让计算课更加生动有趣——“有关0的加减法”教学案例比较分析

大班教案0的加减第一篇：大班教案0的加减大班教案《有关0的减法》教师：韩玉锋活动目标：1、学习有关“0”的减法，掌握有关“0”的减法规律。

活动内容：有关“0”的减法活动准备：动物园背景图、小兔、小猫、小狗图片、视频、气球、沙包、保龄球，苹果树活动过程：一、复习“0”1、今天，我想问小朋友一个问题，你们去过动物园吗？今天我带大家再参观一次动物园，你们愿意吗？咱们出发吧！去动物园的路上，我给小朋友带了一份礼物，你们知道这是什么？（盒子）看看盒子里有什么？（糖）有几个棒棒糖？（5）有数字5表示，再看看这个盒子里有什么？（没有）用数字0表示，小朋友真棒！二、学习有关“0”的减法（相同两数相减等于0）1、走呀，走呀，走呀走，哇！动物园到了，快看这是谁？（猴子）猴子在干什么？（吃桃子）有几个桃子？（2）用数字2表示，你们看看猴子吃了几个桃子？（2）用数字2表示，还剩几个桃子？（0）用数字0来表示，用什么方法算？减法。

我们一起列一道算式：2-2=02、喵喵喵，碰到谁啦！（小花猫），哦原来是小花猫啊，小花猫在干什么？（吃鱼）有几天小鱼？（3）看小花猫吃了几条鱼？（3）还剩几条鱼？（0）用什么方法算？减法。

我们一起列一道算式：3-3=0.3、旺旺旺，这又是谁？（小狗）小狗在干什么？（吃骨头）有几根骨头？（5）小狗吃了几根骨头？（5）还剩几根骨头？（0）用什么方法算？减法。

我们一起列一道算式：5-5=0 咱们把刚才列的算式一起读一次吧！……那小朋友找一下这4道算式中有什么规律？小结：原来相同两数相减等于04：视频：马路上有9辆小汽车，开走9辆，还剩几辆？9-9=0 天上有7架飞机，飞走7架，还剩几架？7-7=0 河里有8条小鱼，游走8条，还剩几条？8-8=05、小朋友太聪明了，谁能说出等于0的算式？二、学习有关0的减法（一个数减去0仍是这个数）你们玩的累不累，那咱们休息一会吧！咦！你们想不想玩游戏呢？1、游戏摘气球：这里有6个气球，小朋友摘了0个，还剩几个气球？6-0=62、套沙包：有10个沙包，套住0个，还剩几个沙包？10-0=103、打保龄球：有9个保龄球，打到0个，还剩几个？9-0=9三、操作时间不早了，咱们该回家了！走……碰到什么啦？（树）你喜欢吃苹果吗？就让我们的苹果树接满苹果吧！观察树上有什么？树下面是几？苹果的得数是9，就挂在9的这颗苹果树上。

0的加减法大班科学教案标题：0的加减法大班科学教案引言：在幼儿园的数学教学中，教师需要设计创意和有趣的教案，以帮助孩子们理解数学概念。

本文将介绍一种科学教案，旨在帮助大班幼儿掌握0的加减法。

通过结合科学实验和数学活动，可以激发幼儿的兴趣，并帮助他们在玩乐中学习。

第一部分：科学实验1. 实验目的：了解0的特殊性质在进行0的加减法教学之前，可以通过一个简单的科学实验帮助孩子们了解0的特殊性质。

教师可以准备一些小物品如糖果、积木等，然后向孩子们展示将这些物品拿走或加上0个物品后，数量不会发生改变。

2. 实验过程：a. 将一些小物品放在一个容器中，告诉孩子们这是一些糖果或积木。

b. 逐一拿走或加上0个物品，让孩子们观察容器中物品的变化。

c. 引导孩子们思考，观察并描述每个步骤的变化。

强调数量不会发生改变。

第二部分：数学活动1. 活动目的：掌握0的加法在进行数学活动时，教师可以利用孩子们已掌握的数学知识，通过游戏和趣味活动加深他们对0的加法概念的理解。

2. 活动步骤：a. 环形游戏：教师和孩子们围成一个大圆圈，然后从一位同学手中开始，逐一数数。

当数到0时，孩子们齐声说出"零"。

这样可以帮助孩子们注意到0的特殊性。

b. 唱歌学习：教师可以准备一首简单有关0的加法的歌曲，如《加零的歌》(歌词可自行设计)，通过歌曲帮助孩子们记住0的加法规则。

c. 游戏：将孩子分为两组，在黑板上画出一个简单的加法公式，其中有一项是0。

请两组的孩子轮流上台解答，鼓励他们利用已学过的数学知识解答问题。

第三部分：数学扩展活动1. 活动目的：巩固0的加法，并引入0的减法概念通过这一部分的活动，旨在帮助幼儿巩固对0的加法的理解，同时引入0的减法概念，让他们了解减法运算中的特殊性。

2. 活动步骤：a. 进行数学填图活动：教师准备一些填图活动表格，每个表格上有一系列的数字运算，让孩子们填入正确的答案。

其中一些题目涉及到0的加减法运算。

《0的认识和有关的加减法》教案教案名称：0的认识和有关的加减法教学目标：通过本课的学习，学生能够认识0这个数字的概念，掌握0与其他数字的加减法运算，培养学生对数学的兴趣和数学思维能力。

教学重点：认识0这个数字，掌握0与其他数字的加减法运算。

教学难点：理解0的概念并能够正确运用0进行加减法运算。

教具准备：数字卡片、教学课件、小板书、彩色笔、橡皮、计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示数字卡片0，让学生观察认识0这个数字，并询问学生对0的认识和理解。

2.教师通过几个问题引导学生：0是什么？我们平时生活中会遇到0吗？0代表什么含义？二、学习0的认识（15分钟）1.教师在小板书上写下0这个数字，让学生进行认读和书写。

2.教师通过生活中的例子，如电脑的关机键、体温计的刻度等，让学生理解0在实际生活中的应用和意义。

三、0的加法运算（20分钟）1.教师向学生讲解0与其他数字进行加法运算的规则：任何数与0相加，都等于原数本身。

如：2+0=2，5+0=52.教师出示一些简单的加法算式，让学生尝试计算，体会0在加法运算中的特殊作用。

3.设计一些有趣的游戏或活动，让学生通过游戏的方式练习0的加法运算，激发学生的学习兴趣。

四、0的减法运算（20分钟）1.教师向学生介绍0与其他数字进行减法运算的规则：任何数减去0，都等于原数本身。

如：3-0=3，8-0=82.教师让学生尝试解决一些简单的减法算式，体会0在减法运算中的作用，能够区分0作为被减数和减数时的不同表现形式。

3.通过讨论和分享，引导学生理解0在减法运算中的应用，培养学生对数学问题的思考和分析能力。

五、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些综合练习题，让学生进行计算和解答。

2.让学生互相交流答案并纠正错误，及时解决疑惑。

3.鼓励学生多思考多试验，不断巩固和提升对0的认识和运用能力。

六、课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结和梳理，强调0在加减法运算中的特殊性和作用。

有关0的加减法教案及反思大全一、教学目标1.让学生掌握0的加减法运算规则。

2.培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重难点重点：0的加减法运算规则。

难点：0的加减法在实际问题中的应用。

三、教学准备1.教学课件2.教学道具：数字卡片、小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用课件展示生活中的0，如电话号码、门牌号等。

2.让学生举例说明0在生活中的应用。

（二）探究新知1.出示数字卡片，让学生进行0的加法运算，如0+1、0+2等。

2.引导学生发现0加任何数都等于这个数。

3.出示数字卡片，让学生进行0的减法运算，如2-0、3-0等。

4.引导学生发现0减任何数都等于0。

（三）巩固练习1.让学生独立完成练习题，巩固0的加减法运算。

2.邀请学生上台展示解题过程，并进行点评。

（四）实际应用1.出示实际情景，如小明有3个苹果，小华给了小明0个苹果，问小明现在有多少个苹果。

2.让学生运用0的加减法解答问题。

3.分组讨论，分享解题思路。

2.邀请学生分享学习心得，提出疑问。

五、教学反思优点：1.导入环节设计巧妙，激发学生的学习兴趣。

2.教学过程中，注重引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。

3.练习题设计合理，巩固了所学知识。

不足：1.在实际应用环节，部分学生解题思路不清晰，需要加强引导。

2.课堂氛围较为紧张，需要创造更加轻松愉快的学习环境。

改进措施：1.在实际应用环节，可以增加小组讨论时间，让学生充分交流解题思路。

2.调整教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六、课后作业1.完成课后练习题，巩固0的加减法运算。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

七、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生的掌握情况。

2.邀请家长参与评价，了解学生在家庭中的学习表现。

3.结合学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价。

重难点补充：一、教学重点与难点重点：让学生深刻理解0的加减法运算规则，并能够熟练运用。

0的加、减法《0的理解和相关0的加减法》是数学一年级上册P29的教学内容。

数字“0”能够说是人类最早接触的数了。

人类计数是从＂有＂开始的，而＂0＂的理解则是从＂没有＂开始的，所以，0的理解比1～5的理解更为抽象，更为难于理解。

相关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

对于一年级的小学生，他们对于0的意义及相关0的加减法，在生活实践中已经有了一些初步的感受，我根据学生的年龄特点，为学生的学习提供了丰富的对话、让学生联系生活理解＂0＂，懂得＂0＂在日常生活中的应用。

借此引导学生在已有的知识及生活经验的基础上学习数学、理解数学，体会数学与生活的密切联系。

一、激趣导入质疑：老师今年20岁，可不能够把0擦掉变成＂老师今年2岁＂？学生都会笑师：这0的作用还真不小！你还在生活中的什么地方看见过＂0＂呀？孩子们个个热情高涨，七嘴八舌地说开了。

我家的上有＂0＂，计算器上有＂0＂，我的尺上有＂0＂，爸爸的手机上有＂0＂，妈妈的笔记本电脑上有＂0＂，我顺势接过学生的话说：＂小朋友观察得真仔细！是呀，在生活中‘0’处处可见，而且作用很大。

那你们知道这些‘0’分别有什么用处吗？＂在学生讲不太清楚的情况下，借助实物加以引导，着重讲明尺上的＂0＂表示起点、开始。

我请学生拿出尺子，观察刻度从＂0＂开始，使他们感受到尺上的＂0＂是开始。

二、探索新知1．教学例1：得数是0的减法.为了美化校园环境,学校种了很多花,少先队的小朋友主动承担起浇花任务,他们可勤劳了,天天定时给花坛里的花浇水.瞧!今天他们又行动了.(挂图展示——小朋友浇花然后离开的过程)(1)师：你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学生说给全班小朋友听。

生1：图上本来有3个小朋友在浇花，后来走得一个也没有了。

(2)你会提出一个问题吗根据要求的问题,你知道用什么方法计算吗？(3)怎样列出一个算式生1：3-3=0师随学生回答板书算式师：这个算式中的前面一个3表示什么？为什么要减3？后面的0表示什么？生：前面的3表示本来有3个小朋友在浇花，走掉了3个，就一个也没有了，所以等于0。

人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《0的认识和加、减法》教案及反思一、教材分析本课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数模块中的基础知识点。

在前面的课程中，学生已经学习了1到5的认识和加减法，本课是对数字“0”的深入认识，包括0的含义、读写、以及在加减法中的应用。

通过本课的学习，学生将进一步理解数字的意义和数的运算规则，为后续的学习打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识与技能：- 使学生认识数字“0”，理解0的含义，会读、会写0。

- 掌握0在加减法中的应用，能够正确进行含0的加法和减法运算。

2. 过程与方法：- 通过直观演示、观察、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

- 通过小组合作、交流等方式，提高学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，体验数学学习的乐趣。

- 培养学生严谨的学习态度和探索精神。

三、教学重难点1. 教学重点：- 理解0的含义，会读、会写0。

- 掌握0在加减法中的应用，能够正确进行含0的加法和减法运算。

2. 教学难点：- 理解0在加减法中的特殊性质，如任何数与0相加或相减都等于它本身。

四、学情分析一年级的学生刚入学不久，对数学知识的学习还处于起步阶段。

他们活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。

因此，在教学过程中，需要采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课- 教师通过情境导入：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况，妈妈买了5个苹果，你吃了5个，那么还剩下几个苹果呢？”学生回答后，教师引出“0”的概念：“这就是我们今天要学习的主角——0。

”2. 探究新知- 认识0：教师展示0的图片，并询问学生“你们在哪里见过0呢？”引导学生列举生活中的例子，如温度计、电话号码等。

- 理解0的含义：教师利用计数器，让学生观察当计数器上的珠子都拨完后，表示的数就是0。

引导学生理解0表示没有或起点。

2020年小学数学一年级上册《0的加减法》教学案例精品版新人教版小学数学一年级上册《0的加减法》教学案例教学内容：义务教育小学数学人教版一年级上册《0的加减法》教学目标：1、通过生动的情境教学，让学生学会0的加减法。

2、发展初步的观察能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

3、学生在情境中解决问题，感受数学与生活的联系，从而更加热爱数学。

教学重点：口算有关0的加减计算。

教学难点：发现与掌握有关0的加减法计算规律。

教学准备：课件、纸鹤、背面写有算式的小红花、卡片等。

一、创设情境生成问题师：小朋友，你们听过小猫钓鱼的故事吗？谁愿意讲给大家听听？（学生生动的讲述）小猫一条鱼也没有钓到，可以用哪个数字来表示？（用0来表示）今天呀老师也给你们讲一个小猫钓鱼的故事，想听吗？[设计意图：兴趣是最好的老师，根据低年级学生的年龄特点,利用学生喜爱的故事导入，引发学生的兴趣，把学生带入一个快乐、和谐的情感氛围之中。

]二、探索交流解决问题（一）教学0加几1.（课件出示动画和配音）：小猫和妈妈在河边钓鱼，妈妈钓了三条鱼，小猫一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，一条鱼也没有钓到，小猫和妈妈一共钓了多少条鱼？（学生列式计算并说想法）2.师：小猫追着追着蜻蜓，它呀又被池塘吸引住了，它看到了什么呢？（课件出示两片荷叶，一片荷叶上没有青蛙，一片荷叶上有4只小青蛙），你能提出一个用加法计算的问题吗？（学生列式计算并说出想法）3、师：看来这些问题都难不倒小朋友，谁能再说几道这样的加法算式？生：0+2=2 0+6=6 0+8=8……4、师：仔细观察这些算式，你们发现了什么？生：我发现0加上一个数还等于那个数。

[设计意图：在小猫钓鱼的故事中，为学生创设了一个观察、思考的学习环境，孩子们学会了0加几的加法，并发现了其中的规律，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。

] （二）教学几减几1、师：小猫玩累了，回到了家里，又会发生什么事呢？（课件出示画面和配音：小猫回到了家里饿了，把妈妈钓的三条鱼都吃光了）你们能提出一个问题吗？怎样列式？（学生列式并回答为什么3-3=0）2、师：小朋友刚才回答得太好了，老师要把手里的2只纸鹤，全部奖励给他，猜一猜老师手中还剩下几只纸鹤？谁会列式解答？3、师：小朋友来看，3-3=0 2-2=0，你还知道几减几等于0？生：1-1=0 4-4=0 9-9=0 ……4、师：观察这些算式，你们有什么发现？生：我发现两个一样的数相减都等于0。

人教版数学四年级下册有关０的运算教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册有关0的运算教案与反思第【1】篇〗《有关0的运算》教学设计一、教学目标1、能熟练掌握有小括号的混合运算的运算顺序。

2、通过合作学习，归纳总结0的特性。

3、会利用0的特性进行四则运算。

二、教学重难点教学重点： 0不能做除数及原因。

教学难点： 0不能做除数及原因。

三、教学过程（一）基础训练【口算】100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128=0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=【解答题】（二）新知学习【典型例题】100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128=0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=1、让学生将上面的口算进行分类。

2、请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？3、学生分类后进行概括总结关于0的运算。

4、教师根据学生的回答进行板书。

5、关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？6、提出0是否可以做除数。

小组讨论：0能否做除数？全班辩论，各自讲明自己的理由。

【小结】1、0不能做除数。

如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。

0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

2、任意一个数加上0，还得原数任意一个数减去0，还得原数任意一个数与0相乘，还得00除以任何不是0的数，都得0被减数与减数相同时，差为0被除数与除数相同时，商为1（三）巩固练习【基础练习】1、算一算，比一比。

你有什么发现？0＋1= 0＋0= 68－0= 23×0= 456－0=78×0= 0×0= 78×1= 0÷56= 100－0=2、填一填：一个数加上0，还得（）；被减数与减数相同时，差为（）；一个数与0相乘，都得（）；0除以非0的数，还得0；0不能做除数。