二维图形编辑命令及工程图的编辑整理

工程图学简明习题集答案【篇一：应用文写作复习题及答案】xt>? 单项选择题1 、科技文体的写作要重视哪两种思维方法的运用（）a 逻辑思维、创新思维b 创新思维、形象思维c 逻辑思维、逆向思维d 形象思维、发散思维2 、属于创新思维的方法一组是（）a 逻辑、辩证、灵感、逆向b 发散、逆向、灵感、形象c 形式、辩证、发散、逆向d 辩证、灵感、形象、逻辑3 、指导人们正确使用概念、判断和推理，使思维具有确定性、一贯性和论证性的思维方法叫（）a 辩证逻辑b 类比推理c 形式逻辑d 演绎推理4 、形式逻辑要求人们遵循的基本规律有同一律、矛盾律和律。

（）a 否定b 排中c 排除d 相对5 、逻辑思维包括两种思维方法，它们是（）a 形式逻辑、辩证逻辑b 历史逻辑、形式逻辑c 思维逻辑、矛盾逻辑d 辩证逻辑、统一逻辑6 、科技类文体的特征是（）a 科学性、真实性、即时性b 真实性、学术性、新颖性c 学术性、及时性、公开性d 科学性、规范性、多样性7 、以下哪一组都属于科技类文体（）a 学士论文、调查报告、广告b 学士论文、实验报告、产品设计说明书c 经济合同、考察报告文摘d 议案、学士论文、说明书8 、下列属于科技论文的一组是（）a 技术报告、专利说明b 科技报告、科技信息c 科技文摘、工程设计d 学术论文、学位论文9 、论文摘要的字数（中文）一般控制在（）a 2000~3000b 500 左右c 200~300d 1000 左右10 、论文关键词用来表示全文主题内容信息款目的单词或术语，每篇论文择取（）a 3~8 个词作为关键词b 10 个以内词作为关键词c 1 个词作为关键词d 5 个词作为关键词11 、不属于科技论文的特点是（）a 学术性b 创造性c 规范性d 形象性12 、论文主体部分开头一般称为（）a 前言、绪言b 摘要、概述c 引论、序跋d 绪论、本论13 、科技论文一般由四部分组成，它们是（）a 前置、主体、附录、结尾b 封面、题名、摘要、正文c 标题、摘要、正文、参考文献表d 引言、正文、结论、参考文献表14 、下列哪一项不属于科技论文前置部分的内容（）a 关键词b 摘要c 图表清单d 索引15 、科技论文的主体部分不包括（）a 讨论b 概述c 附录d 参考文献表16 、科技论文的正文常见的写作格式有（）a 证明式、剖析式、验证式b 总分式、并列式、层进式c 演绎式、归纳式、实验式d 因果式、类比式、论证式17 、根据不同的课题性质和研究方法分类，下列不属于科技论文类型的一项是（）。

《工程制图》课程标准一、基本信息学习领域：工程制图制定时间：2018年7月适用专业：室内设计所属系部：工程系参考学时：60学时学分：3.5二、课程性质《工程制图》是高职工程类专业的一门职业基础课程，通过课程学习，主要培养室内设计技术专业学生的建筑制图和识图能力，以及培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质和能力。

通过本门课程的学习，了解制图规格及基本技能，建筑的含义及分类、建筑工程图样、装饰工程图样的绘制程序与步骤，掌握阅读和绘制工程图样的理论和方法，培养学生的空间想象能力和绘制工程图样的技能，为毕业后从事室内设计工作打下良好基础。

《电气及工程制图》是电子技术应用专业的一门既有基本的系统理论又有较强实践性的综合性必修技术基础课程，在专业学习中起到承上起下的作用，是学生向工程实践学习的过渡和转折点。

本课程包括工程制图、电气制图和AUTO CAD的主要内容，掌握《机械制图》、《电气制图》的国家标准，能熟练地使用绘图工具和计算机绘制、识读一般复杂程度的机械零件图、建筑平面图和电子工程图样等；能绘制电子产品装配草图。

通过本课程的学习，培养学生既具有工程基础又有较高的工程文化素质，既有丰富的工程设计绘图基础知识、基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识。

能视野开阔、善于自学，创新思变。

跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读一般复杂程度的各类图样。

本课程的主要任务是培养学生的基本识图、绘图能力，空间想象和思维能力，以及手工和计算机绘图的实际技能。

采取项目化的安排，在完成各个学习项目的过程中，学习绘图知识和识读工程图纸的能力。

课程基本理念1、突出学生主体，注重学生能力培养《电气及工程制图》是面向中职电子技术应用专业的学生，着重培养学生的基本识图、绘图能力，空间想象和思维能力，以及手工和计算机绘图的实际技能，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地掌握制图规范和计算机制图基本方法，提高学生的思维能力和实际操作能力，增强学生理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成独立分析和解决问题的习惯，以提高技能、磨砺意志、思维活跃、展现个性和拓宽视野为基本目标。

机械设计制造及自动化专业《工程图学》课程实践教学大纲课程名称：工程图学英文名称：Engineering Graphics课程编号：5507018；5507019；5507020；5507021是否独立设课：是学分：6学时：124开课学期：一、二预修课程：一、课程简介本课程包括画法几何和机械制图两大部分，机械制图包括制图基础、机械图和计算机绘图基础三部分。

本课程是高等工科院校培养高级技术人才所开设的一门技术基础课。

通过本课程的学习，使学生掌握用投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法，培养学生绘图和阅读工程图样的能力，为学习后续课程、从事工程技术和管理工作打下必备的基础。

二、实验报告要求与实验考核方法1.实验报告要求习题：1. 习题课应精选典型题例，示范讲解解题思路和方法，或组织学生讨论，或让学生做，教师巡回指导。

倡导改革方法，不拘一格。

2. 留给学生的课外习题量应适当，不宜过多或过少。

3. 制图基础部分及机械图部分，除完成一定数量的习题、作业外，还应作一定数量的字体临摹练习。

作业：1. 作业次数和数量应适当。

2. 计算机绘图上机应熟悉每次课的教学要求。

3. 各次作业应有明确的要求。

在教师指导下，学生应独立按时完成。

作业建议见实验项目一览表。

2.实验考核方法实验成绩占20%，计算机绘图上机考核10%三、实验指导书与主要参考书1）画法几何大连理工大学编高等教育出版社2）画法几何习题集大连理工大学编高等教育出版社3）机械制图大连理工大学编高等教育出版社4）机械制图习题集大连理工大学编高等教育出版社5）《图学基础教程》（2000.8），谭建荣、张树有、陆国栋，高等教育出版社6）AutoCAD实践教程（2008版）崔洪斌陈曹維等编高等教育出版社7）《工程图学及计算机绘图》（2003.8），罗良武、刘鲁宁主编，机械工业出版社8）《AutoCAD2000中文版实用教程》（2000.9），郑阿奇主编，徐文胜编著，电子工业出版社。

中等职业学校教材《AutoCAD2008中文版应用基础》电子教学参考包郭朝勇主编Publishing House of Electronics Industry北京 BEIJING前言为了配合《AutoCAD2008中文版应用基础》课程的教学，体现教材的编写特色，更好地为读者服务，编写了此教学资料。

教学资料内容有三个部分：第一部分是教学指南，包括了课程性质与任务、课程内容及要求、教学建议、教学时间分配。

第二部分是电子教案，采用PowerPoint课件形式。

教师可以根据不同的教学要求按需选取和重新组合。

第三部分是思考题答案。

限于编著者水平，教学资料中有错误或不妥之处，请读者给予批评指正。

编者2009年1月《AutoCAD2008中文版应用基础》教学指南一、课程的性质与任务本课程是中等职业技术学校计算机技术类专业的专业课。

本课程注重对学生进行计算机绘图应用能力的培养和训练。

通过本课程的学习，应使学生掌握计算机绘图的基本原理及运用，并能较熟练地应用AutoCAD进行一般工程图的绘制及简单零件或场景的三维造型。

二、教学内容及要求第1章 AutoCAD概述第2章二维绘图命令第3章二维图形编辑第4章辅助绘图命令第5章文字和尺寸标注第6章块、外部参照和图像附着第7章三维绘图基础第8章实体建模三、教学建议本课程是一门实践性较强的课程，应围绕“培养学生计算机绘图应用能力”的目标组织教学，讲授时间最好控制在总学时的二分之一以内。

教学中应突出基本知识、主要命令的介绍，对于部分不太常用的命令可安排学生自学。

教学中应加强图形特点分析及命令综合应用能力的训练，以提高学生的绘图能力。

上机实践环节的教学，可使用与本教材配套的上机教材《AutoCAD2008上机知道与练习》。

对于机械、建筑等非计算机技术专业的学生，使用本教材时，可适当增加专业应用图例及练习。

四、教学时间分配（含上机）以上课时分配仅供参考，教学中可根据教学安排做适当调整。

基于行动导向的高职机械AutoCAD课程教学设计【摘要】针对高职机械类专业机械AutoCAD课程的教学现状和存在的普遍问题，基于行动导向的教学原理，以项目教学法、实例教学法等为载体与主导，结合轴类零件实例阐述高职机械AutoCAD课程教学的设计。

机械AutoCAD是评价高职机械类专业职业能力的核心课程，本课程集知识与技能为一体，具有操作性强，与生产设计加工联系紧密的特点。

传统的灌输式教学模式主要是教师灌输的授课方式，过于强调理论知识的讲解，内容单调枯燥，更谈不上教学的生动直观和理论联系实际，学生的学习积极性不高，学习效率低下，教学效果不理想。

行动导向教学模式是按照职业活动的要求，以学习领域的形式，把与活动所需要的相关知识结合在一起进行学习的开放型教学活动。

因此，对本课程进行教学改革，以行动导向的教学模式，对机械AutoCAD 课程的教学设计思路进行构建，提高学生的综合职业能力，有效达到课程教学目标。

一、课程教学整体设计行动导向教学模式强调“学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中互动，学生在自己动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建自己的经验和知识体系”，强调以团队的形式进行研究性协作式学习。

本课程基于行动导向教学理念，构建完整的教学设计，目标是了解和掌握计算机绘制工程图的方法，熟悉绘图软件的操作并掌握相关绘图技巧，提高学生自主学习能力和综合职业能力。

（一）教学目标设计教学目标确定为知识目标、能力目标和素质目标。

知识目标包括：了解AutoCAD的工作界面及工作环境；掌握AutoCAD 的二维图形的绘制及编辑命令，掌握平面几何图形、三视图和装配图等机械工程图的绘制；掌握AutoCAD文字输入及编辑命令，掌握尺寸标注及编辑命令；掌握AutoCAD图形管理及输出；会使用AutoCAD 的三维图形的编辑。

能力目标包括：具备使用AutoCAD命令熟练绘制和编辑平面图形、几何图形、机械工程图和三维实体模型的能力；具备使用AutoCAD 准确进行文字输入和尺寸标注及编辑的能力；具备熟练的创建图块及图形控制能力；具备熟练的图形输出能力；具备国家中级制图员的计算机绘图技能水平。

caxa二维工程图生成介绍CAXA是一款强大的工程图软件，广泛应用于机械设计、电气布线、管道设计等领域。

它具有用户友好的界面和丰富的功能，提供了一系列工具来生成精确、高质量的二维工程图。

本文将介绍CAXA的二维工程图生成功能及使用方法。

CAXA二维工程图生成的功能CAXA提供了多种方式来生成二维工程图，包括手动绘制、自动绘制和模板生成等。

以下是CAXA二维工程图生成的主要功能：1.绘制基本几何图形：CAXA支持绘制直线、圆、矩形、椭圆等基本几何图形，可以根据具体需求进行绘制和修改。

2.添加尺寸和标注：CAXA支持添加尺寸和标注，可以精确测量和标记图纸中的各个元素。

用户可以选择不同的尺寸样式和标注格式，以满足工程图的要求。

3.绘制符号和图例：CAXA提供了丰富的符号和图例库，用户可以根据需要插入各种工程符号和图例，比如箭头、注释、图例图形等。

4.创建图层和图纸布局：CAXA允许用户创建多个图层，可以在不同的图层上绘制不同的元素，以便于编辑和管理。

同时，CAXA还支持创建不同的图纸布局，可以方便地生成多页工程图。

5.自动绘制功能：CAXA还提供了自动绘制功能，可以根据用户给定的参数自动生成一些常见的图形，比如螺旋线、螺纹、齿轮等。

这大大提高了绘图效率，减少了手动绘制的工作量。

使用CAXA生成二维工程图的步骤下面介绍了使用CAXA生成二维工程图的一般步骤：1.打开CAXA软件，并创建一个新的工程图文件。

2.绘制基本几何图形，可以使用各种绘图工具和命令来完成。

例如，使用直线工具绘制一个矩形。

1. 选择直线工具。

2. 在工作区上点击鼠标左键，绘制一个直线段。

3. 移动鼠标，再次点击鼠标左键，绘制另一个直线段。

4. 重复上述步骤，直到完成矩形的绘制。

3.添加尺寸和标注，用于标记图纸中的各个尺寸和要素。

1. 选择尺寸工具。

2. 在工作区上选择一个要标注的元素。

3. 拖动鼠标，放置尺寸线和尺寸标注。

4. 根据需要，设置尺寸样式和标注格式。