第三章-幼儿注意的发展.

第三章学前儿童的注意第三章学前儿童的注意教学目标：1．掌握学前儿童注意发展的基本理论和有关的基础理论知识；2．把握学前儿童注意发展的基本特点；3．初步学会运用学前儿童注意发展的基本理论知识分析幼儿园的教学活动，学习促进学前儿童注意力发展的策略。

教学重点：幼儿注意发展的基本特点教学难点：幼儿注意规律的运用教学准备：1．学生的准备：观察小、中、大班幼儿在活动中注意的表现2．教师的准备：案例若干；幼儿活动录像片段教学方法：自我分析法；案例分析法；小组讨论法；实践练习法；理论讲解法教学课时： 10课时第一节注意概述一、注意的定义及其功能（一）注意的定义【案例分析】教师出示一个可爱的幼儿玩具。

提问：你们注意到了什么？注意有什么特点？什么是注意？指向性。

人的心理活动反映的对象和范围。

集中性。

人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

此外，注意还具有非独立性。

注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。

也就是说，注意不能独立存在。

（二）注意的功能1．选择功能注意的选择功能使心理活动能够选择有一定意义的、合乎需要的、与当前活动相一致的信息，同时排除那些与当前活动无关的、甚至起干扰作用的刺激，使对认识对象的反映更加清晰。

2．监督和调节功能这一功能保证人能从纷杂的内外刺激中区分出与当前活动有关的信息，及时察觉到外界情境、反映对象以及自身状态的变化，从而自觉调节心理活动和行为，保障活动的正常进行。

【自我分析】今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述两种功能的？二、注意的种类根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为以下几种：（一）无意注意无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意。

也叫做不随意注意。

【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？你的注意容易受哪些因素影响？引起无意注意的原因有两类：1．刺激物的物理特性刺激物本身的新异性、强度、刺激物之间的对比性等都容易引起无意注意。

幼儿注意发展的主要特征幼儿（3-6岁）是儿童发展中的重要阶段，也是认知、言语、动作等多个方面得到迅猛发展的时期。

在这个时期，幼儿的注意力也在不断发展和提高，主要表现出以下几个特征：1.短暂：幼儿的注意力持续时间较短，通常只能维持几分钟。

他们往往会迅速转换注意力，对周围环境中的新事物感兴趣，并且容易被外界的刺激所吸引。

2.喜好视觉刺激：幼儿对于视觉刺激，如颜色、形状等感觉比较敏感，容易受到视觉刺激物的吸引。

因此，他们更容易注意到亮丽的色彩和动态的物体，例如彩色玩具、移动的动画片等。

3.易受干扰：幼儿的抑制能力较弱，容易被外界的干扰所影响。

当他们进行项活动时，如果环境中出现噪声、其他物体或人的干扰，他们很容易分散注意力，无法集中精力完成任务。

4.集中注意力的能力有限：幼儿的注意力容易在任务中迅速转移，他们往往不能持续集中注意力进行深度思考或长时间的观察。

需要适当的安排任务时间，以充分利用他们的注意力集中力。

5.自主决定兴趣：幼儿的注意力倾向于追求自己的兴趣和需求，只对他们感兴趣的事物保持高度的关注。

因此，教师和家长可以通过提供适当的吸引力和刺激来引导幼儿的注意力，以便让他们更好地专注于学习和游戏活动。

6.能力提升：在3-6岁的阶段，幼儿的注意力发展得很快。

在经过培养和锻炼后，他们的注意力持续时间会有所延长，可以集中精力进行一些需要较长时间的活动，如游戏、听故事等。

以上是幼儿注意力发展的一些主要特征。

理解这些特征对于教师和家长来说非常重要，可以帮助他们更好地设计适合幼儿注意力水平的学习和游戏环境，以促进幼儿综合发展。

幼儿注意发展的特征
1. 注意力的持续时间较短：幼儿的注意力集中时间一般在15分钟左右，随着年龄的增长，注意力的持续时间会逐渐延长。

2. 注意力容易分散：幼儿对周围环境的好奇心强，容易被新鲜事物吸引，导致注意力分散。

3. 注意力选择性差：幼儿在面对多个刺激源时，很难做到有选择地关注某个特定的刺激源，容易被无关的刺激所干扰。

4. 注意力的稳定性逐渐增强：随着年龄的增长，幼儿的注意力稳定性逐渐增强，能够在一段时间内专注于某个任务或活动。

5. 注意力的转移能力较弱：幼儿在从一个任务或活动转移到另一个任务或活动时，需要较长的时间来适应和调整。

6. 注意力受情绪和兴趣的影响较大：幼儿的情绪波动较大，兴趣也容易改变，这些因素都会影响他们的注意力。

7. 注意力的发展与认知能力的发展密切相关：幼儿的认知能力逐渐提高，他们的注意力也会相应地得到发展。

例如，幼儿在掌握一定的语言能力后，能够更好地理解和关注他人的话语。

8. 注意力的发展受到教育方法和环境的影响：良好的教育方法和适宜的环境有利于幼儿注意力的发展。

例如，通过游戏、故事等方式引导幼儿关注某个任务或活动，可以提高他们的注意力。

简述幼儿注意品质的发展
注意力是幼儿认知发展的重要组成部分，其品质的发展涉及到幼儿的感知、思维、行为等多个方面。

以下是幼儿注意品质的发展简述：1. 反应性注意
出生后，幼儿的注意力很短暂，容易被外界的刺激所吸引，表现出反应性的注意。

2. 选择性注意
随着年龄的增长，幼儿逐渐能够选择性地关注自己感兴趣或有益的信息，而忽略其他无关的信息。

3. 分离性注意
3-4岁时，幼儿能够将注意力从一个对象或一个任务转移至另一个对象或任务，表现出分离性的注意。

4. 注意集中
5-6岁时，幼儿能够长时间集中精神完成某一任务，表现出较好的注意力集中和持久性。

5. 注意分配
6岁以上的幼儿能够实现多任务处理，有效地分配注意力，同时保持较高的注意力质量。

以上是幼儿注意品质的发展简述，可以帮助教育者了解幼儿注意发展的规律和需要关注的方面，在日常教育中促进幼儿注意品质的全面发
展。

第三章学前儿童注意的发展0210、0504 .儿童最早出现的最初级的注意是( ) A.有意注意B.选择性注意C.定向性注意D.分散性注意1004 .下列哪种说法是错误的?注意是一种( ) A.定向反射B.心理状态C.个性心理特征D.探究反射0510 .（）是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

A.探究性注意 B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意0810 .关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( ) A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B.有意注意的发展先于无意注意的发展 C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生 D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小0410 .学前儿童注意发展的一般趋势是( )。

A.选择性注意的发生先于定向性注意的发生B.定向性注意的发生先于探究性注意的发生 C.定向反射的发生先于定向性注意的发生 D.定向性注意的发生先于选择性注意的发生0304 .以下关于注意的说法错误的是( )。

A.选择性注意是一种有意注意 B.定向性注意的发生早于选择性注意的发生 C.无意注意的发生早于有意注意的发生D.本能的定向性注意在儿童和成人的活动中都不会消失0504 .1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是( )。

A.从注意局部轮廓到注意全面的轮廓B.偏好简单的刺激物C.偏好规则的模式D.从注意形体的内部到注意形体的外周0510 .1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是（）。

A.从探究性的注意到定向性的注意B.从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓C.从无意注意到状态性的注意 D.从注意形体外周到注意形体的内部成分1010.婴儿注意人脸主要是注视脸的（） A.中央 B.边缘 C.上部 D.下部更多文档资料下载: http:///jcfy81 更多文档资料下载: http:///jcfy81 0310 .不论在什么情况下婴儿都能找到藏起来的物体的年龄是在( )。