下载文档原格式
北师大版《品德与社会》四年级上册第六单元《为了安全健康地生活》教学主题：生活中的交通与安全教学课题：人人都应该懂得的“道路语言”执教者：大连市金州区先进小学韩丽娟指导者: 宋藜夏林春梅【教案背景】随着我国交通事业迅速发展，交通事故已成为威胁儿童生命的“第一杀手”。
“关爱生命”是当今教育的主旋律。
教育只有回归生活，才能展示出它的魅力。
要学生从小懂得珍爱生命，具有强烈的健康意识和生活能力，养成良好的生活习惯，是本学科的教学目标之一。
指导学生感受遵守交通规则、注意交通安全的重要，认识交通标志读懂标志语言。
无论是现在还是将来，都将具有极其重要的意义。
【教学目标】：1、辨认各种常见的交通标志，并正确理解其含义。
2、识别一些过去不太熟悉的交通标志并能说出其在生活中的意义。
3、在认识交通标志的活动中，具有自我保护的意识。
【活动准备】：教师：搜集生活中交通标志制作课件。
学生：观察、调查并制作交通标志。
【教材分析】本节课是北师大版小学第八册《品德与社会》四年级下册第六单元《为了平安健康地生活》中的主题活动内容。
这一课题教学主要是让同学收集、交流来探究认识各种常见的“道路语言”，并正确理解交通标志的含义。
让学生亲自动手来画交通标志，学会运用各种“道德语言”，自觉遵守交通规则，加深自我保护的意识。
【学情分析】学生在生活中常看见“道路语言”,但因缺乏认识往往都是忽略它，更没有认识到它的重要性。
根据调查发现只有20%的学生认识常见的交通标志。
5%的学生才认识较多的交通标志。
因此本节课通过观察、调查、制作、探讨、交流使学生对“道路语言”产生浓厚的兴趣，擅于辨认理解各种标志，从而提高安全意识。
【活动过程】一、创设情境导入主题1、老师手势示意同学起立、坐下。
2、师：同学们，老师并没有说话，你们为什么就站起来了呢？（看手势）老师用的是肢体语言，这种肢体语言就是无声的语言。
在我们的生活中，不仅人体有这种语言，道路上也存在这种无声的语言。
北师大版〔人人都应该懂得的“道路言语〞〕优秀教案教材分析：〔人人都应该懂得的“道路言语〞〕是北师大版小学第八册〔品德与社会〕四年级下册第六单元〔为了平安健康地生活〕中的主题活动内容。
这一活动主要是让同学调查、搜集、商量、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义和作用。
通过开展自身动手设计一些交通标志、交通平安用语的活动，提示自身和他人注意生活中的交通平安，在学习活动中进一步内化和加深有关交通平安和自我维护的意识，指导同学在社会生活中学会运用各种“道德言语〞，提升同学原有的生活经验，掌握交通平安自护的方法。
教学对象分析：本课的教学对象是小学四年级同学，他们具有初步的自我维护意识和能力，在生活中他们看到了各种各样的交通标志，对常见的交通标志已经有了一些了解。
在本节品德活动课上，通过一系列学习活动，引导同学学会辩认各种交通标志，并了解交通标志在道路交通中所发挥的作用，能于协助同学了解生活中的交通环境状况，协助同学联系实际对自身身边的交通环境提出合理建议，以增强同学自觉遵守交通规则，提高平安防范和自我维护意识，培养文明生活的好习惯。
一、教学目标：〔一〕知识与技能：1、认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解注意交通平安是一种自我维护，可以预防受到损害。
3、了解不遵守交通规则会造成交通事故，给自身带来痛苦给他人带来麻烦。
〔二〕感情与态度：感受遵守交通规则，注意交通平安的重要，情愿自觉遵守交通平安规则，养成热爱生活的感情和文明习惯。
〔三〕行为与习惯：1、懂得自觉遵守交通规则，培养自我维护意识。
2、培养同学的合作、观察、动脑、动手和社会实践能力。
二、教学重难点：1、通过实地调查和课堂学习能识别各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我维护的意识。
三、教学打算：1、同学打算：课前安排同学到大街上认一认交通标志，搜集并制作自身觉察的交通标志。
人人都应该懂得的“道路语言”徐市中心小学梁长妹指导老师：吴家连刘彩芸一、活动目标：1、指导学生从日常生活中常见之道路交通标志，了解各种交通标志标识所代表的意思，提高学生安全交通的意识。
2、了解什么是交通标志以及交通标志的分类。
3、增进学生交通知识，遵守交通规则，维护交通秩序及确保交通安全的能力。
4、培养学生思维、说话、分析、判断、合作能力。
二、活动准备：1、师收集各种交通标志图片、创编儿歌。
2、生观察生活中常见交通标志.课前看视频：安全交通儿歌教学过程：一、导入1、谈话：同学们，在刚才的歌曲中，你们发现了什么？你说，你说，你知道那是什么吗？它们有什么用处？是的，它们在道路上不间断地指挥着交通，如果我们听它们的话，文明出行，可以为我们安全提供保障，反之，则会酿成苦果。
这是梁老师带来的一些图片。
2、看交通事故图片（配乐）师：这是2008年6月22日的早上5点，在建阳城郊狮子山加油站附近，一辆货车和抢险车，在转弯处相撞，货车的司机当场身亡-----，而另两位，身负重伤，在消防官兵的及时营救下，才得救。
如果他们在行驶到此处时，都能注意下此处的转弯警告标志，能减速让行，我想，这样的悲剧就不会发生了。
可是，同学们，你们知道吗？这样的悲剧，每天都在发生--据统计3、课件出示全国交通事故统计据统计，我国的交通事故死亡人数位居世界首位，2008年，平均每天有280多人死于车祸。
而我们中小学生也深受其害，其中中小学生占总人数的８％左右。
综观全国形势，2008年全国中小学生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！4、课件：建阳交通事故统计分析原因是什么原因，造成了如此多的悲剧呢？大家再来看看这一统计数据。
5、引出课题，板书：认识交通标志。
看完这些图片、数字，你有什么想说的呢？同学们，因为人们无视交通标志，交通规则，酿成了多少人间悲剧，我们小学生应该要有强烈的交通安全意识了，要学会自己保护自己了。
北师大版四年级下册《品德与社会》《人人都应该懂得的“道路语言”》教学设计册亨县实验小学：黄清教学目标：（一）知识与技能：1、通过课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
3、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
4渗透法治教育—《中华人民共和国道路交通安全法》，培养学生遵纪守法，文明出行的好习惯。
（二）情感与态度：感受遵守交通规则，注意交通安全的重要，愿意自觉遵守交通安全规则，养成热爱生活的情感和文明习惯。
（三）行为与习惯：1、懂得自觉遵守交通规则，培养自我保护意识。
2、培养学生的合作、观察、动脑、动手及社会实践能力。
教学重点：认识常见的交通标志，并理解它们的含义。
教学难点：进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
教学准备：1、教学课件。
2、制作交通标志小图片。
教学时间：一课时教学过程：一、情境体验，引出主题1、课件播放交通事故场面。
同学们，你们见到过这样的情景吗？看着这一幕幕你的心里有什么感受和想法呢？2、渗透《中华人民共和国道路交通安全法》第三十八条。
3、小结引入课题，板书课题。
二、展示交通标志，并认识归类1、小组合作给交通标志分类。
2、个别上黑板展示。
3、教师小结并给交通标志归类。
4、看书理解“常见的交通标志”的含义。
5、游戏：学生辨认交通标志。
6、认识外国交通标志。
三、渗透法治教育，争当小小设计师1、渗透《中华人民共和国道路交通安全法》第一百零五条、第一百零五条，认识交通标志的重要性。
2、学生设计。
3、学生介绍创作的交通标志并张贴。
四、全课总结强化主题1、同学们，交通标志是我们的好朋友，让我们人人遵守交通规则，个个听从“道路语言”的指挥，自觉维护交通秩序，把平安留给自己，把快乐带给大家。
2、齐读小诗。
板书设计：人人都应该懂得的“道路语言”黄色：警告标志红色：禁令标志蓝色：指示标志。
人人都应该懂得的“道路语言”
师：同学们，你们认识道路语言吗？今天，我们一起来学习认识几种常见的“道路语言”。
首先我们来看看几幅交通画面。
课件
师：在没有交警指挥的情况下，行人、车辆各行其道，有秩序地通过。
这里没有交警叔叔，可车辆、行人各行其道，同学们知道是谁在指挥呢？
课件
交通标志不说话的交通警察
道路语言
师讲述：原来是交通标志，是他们在无声地指挥着我们的行人和各种车辆。
他就像不说话的交通警察，人们把交通标志叫做道路语言。
常见的交通标志分为三类：
课件：警告标志、禁令标志指示标志
课件:
警告标志：警告车辆、行人注意危险地点的标志。
颜色为黄底、黑边、黑图案，形状为三角形。
禁令标志：禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。
颜色除个别标志外，一般为白底、红圈、黑图案，图案上压一条线。
指示标志：指示车辆、行人行进的标志。
颜色为蓝底、白图案。
师：我们认识了这三类交通标志，（课件）现在来看一下这些交通标志向我们表达的是什么意思？
课件：教师讲述（略）
师：不光就这些，还有更多的交通标志，（课件出示更多的标志）同学们课外可以继续调查了解。
（课件）同学们，交通标志是我们的好朋友，让我们人人遵守交通规则，个个听从“道路语言”的指挥，自觉维护交通秩序，把平安留给自己，把快乐带给大家。
师：交通安全就在我们身边，为了提示司机、行人，特别是同学们要注意交通安全，遵守交通规则，让我们来搜集或设计一些交通标志或安全用语吧！
课件：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
品德与社会四年级下册（北师大版）21、人人都应该懂得的“道路语言”教学目标1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志。
3、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化交通安全和自我保护的意识。
教学准备1、检查学生完成调查和制作交通标志的情况。
2、教师收集一些本地区没有的交通标志。
3、学生准备图画纸和彩笔。
教学过程交通标志为了管理、指挥交通的正常秩序，往往设置许多以特定的形状、颜色、图案、符号和文字所组成的标牌，这就是人们常说的交通标志。
它是保证交通安全畅通的静态指挥手段，所以有人把它叫做“不会说话的警察”。
交通标志主要分四大类：指示标志、警告标志、禁令标志和指路标志。
①警告标志：通常为等边三角形(或菱形)，黄(白)底，黑(红)边，黑色(或深蓝色)图案。
其用途是警告车辆及行人前方的情况，比如有急转弯、陡坡路、交叉路等。
②禁令标志：通常为圆形，白底红边，红斜杠黑色图案，其用途是禁止车辆或行人通行、停车、限速、限载等。
③指示标志：通常为圆形或矩形，蓝底白色图案。
如步行街标志、机动车标志等。
我们平时最常见的指示标志还有处在十字路口的红绿灯标志。
④指路标志：通常为矩形，蓝(绿)底白字和白色图案。
如地名标志、方向地点距离标志。
交通标志，国家不同，特色不同，不同的国家，不同的国情，交通标志也呈现不同特色。
日本名古屋的街口绿灯一亮，即发出一阵悦耳的鸟叫声，使人在过马路时感到愉快，盲人也会感到安全。
，有的国家的交通标志有浓厚的环保意识。
在澳大利亚一些公路旁会看到黄色的标志牌，上面有澳大利亚特有动物袋鼠、鸸鹋、熊的标志，用文字提醒在特定范围内有上述动物，切勿伤害它们。
在沙特崇拜偶像视为违反法律，在路上你会发现，交通指示牌上画的行人也是无头的。
美国交通标志中n叩最常见，许多非主干道的十字路口、丁字路口没有交通灯，只有St叩牌，司机遇到SbP牌时，车要完全停下来，观察清楚路面情况后再走，这样就省了许多交通灯。
《人人都应该懂得的道路语言》作业设计榆树市培英小学王争时间：第二学期（上半年）第12 周内容：北师大版第六单元《生活中的交通与安全》。
形式：发达的交通促进了各行各业的发展，也方便了人们的生活，但交通安全问题却日益严重，交通事故有逐年上升的趋势。
全世界每年死于交通事故的人数相当于一个中型战争中的死亡人数。
因此，人们必须认识交通标志。
目的：通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解他们的含义。
了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识要求：1“.认识交通标志”就是让学生走出课堂，细心观察道路交通标志，让学生对交通标志有形象直观的感性认识。
2. “画交通标志”是学生借助于手中的画笔进行创造性的描绘。
学生将自己亲手绘制的交通标志参与班级画展，老师和学生一起评选出图意构思新颖、绘画能力强的同学，并给予表彰。
3.最后将这些交通标志汇集在一起，出一期“人人都应该懂得的道路语言”为主题的手抄报。
《可爱的祖国》作业设计榆树市培英小学于鸿时间：第一学期（下半年）第4周内容：北师大版品社五年上《可爱的祖国》：搜集图片和文字资料，展示祖国妈妈的美丽和伟大。
形式：根据本课内容学习，布置学生课后留心观察，或向别人请教，或查阅书籍，或到网上查询，搜集图片和文字资料，展示祖国妈妈的美丽和伟大。
图片放在包装袋里，文字记录在纸上。
目的：1.培养学生的实践操作能力。
2.了解祖国的美丽风景及伟大之处。
3.激发学生热爱祖国的情感。
4.初步了解有关祖国的知识。
要求：1.书面表达要完整，语句要通顺。
2.图片主题要鲜明，有一定代表性。
将作业上交给任课老师存档，进行作业展评。
《人人都应该懂得的“道路语言”》教学设计
大连市金州新区春华小学李明
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：品德与社会
3、学生课前准备：上网搜索交通标志、制作相关交通标志的材料。
教学课题：
北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了安全健康地生活》中的主题活动内容。
教材分析：《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了安全健康地生活》中的主题活动内容，这一活动主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义及作用。
通过开展自己动手设计一些交通标志、交通安全用语的活动，提醒自己和他人注意生活中的交通安全，在学习活动中进一步内化和加深有关交通安全和自我保护的意识，指导学生在社会生活中学会运用各种“道路语言”，提升学生原有的生活经验，掌握交通安全自护的方法。
教学方法：1 、直观法2 、情境学习法3、游戏法
教学过程：
一、教学目标：
1、通过实地调查，借助百度搜索引擎和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志。
3、在认识交通标志的活动中，进一步强化交通安全法制意识和自我保护意识。
二、教学重难点：
1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
3、会使用百度搜索需要的信息。
三、教学准备：
1、检查学生完成调查和制作交通标志的情况。
2、教师搜集一些本地区没有的交通标志。
3、互联网教学环境下。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）、情境体验，提出问题，引出主题
师：首先，请同学们来看一组照片（课件播放交通事故场面）看了这些照片，你有什么感受？（指生回答）是啊，一张张照片让人触目惊心，一幕幕惨剧让人胆战心寒。
那么同学们，为什么会发生这样的惨剧呢？（指生说）
我们再来看一组统计数字。
那些平日里再普通不过的数字此时却异常沉重。
这是某地交警部门做出的统计图，你看懂了什么？（指生说）
师：有什么办法可以避免类似情况的发生？（学生谈个人看法）
师：为了行人和车辆的安全，道路上除了有交通设施的保障和交通警察的指挥外，更重要的是要有交通标志的提示。
他就像不说话的交通警察，人们把交通标志叫做道路语言。
今天，我们就一起来学习----齐读（人人都应该懂得的“道路语言”）
（二）、认识交通标志
1、学生、老师共同交流课前收集到的交通标志。
1）让我们先来看看什么是交通标志。
把书打开66页（指生读）
2）课前，大家对我们周边的交通标志作了调查。
现在请把你收集的交通标志给大家展示一下。
注意说清楚，你在什么地方看到的哪个交通标志？（指生汇报）
3）把你搜集到的标志在小组里交流一下。
师：老师也请来了几个交通标志朋友，我也把它们请到黑板上来让大家认识认识。
（课件出示9个图标）
2、按照颜色给交通标志分类并学习
师：同学们，仔细看看，想一想，这么多的交通标志，如果我们要给他分类，找找规律，怎样分最好呢？结合你手里的图片和老师的图片，在小组里讨论讨论。
师：（指生汇报）同学们说得都很对。
当我们看到这些交通标志的时候，令我们印象最深刻的就是他醒目的颜色。
我们就按照交通标志的颜色把它分成三类。
（指生说后教师出示课件）
师：那这三种颜色的交通标志分别代表什么指令呢？书中已经很明确地告诉了我们。
请打开书67页，自由地大声地读一读“常见的交通标志”，看看你对他的特点和作用又有什么新的发现？
师：哪些会读书的孩子，请分别来说说你的新的发现吧。
生：这类交通标志叫作禁令标志，他不仅有红色的圆圈，大多还在图案上压了一条红色的斜杠。
师过度:这种标志叫禁令标志，禁止做一些事。
那么屏幕上这些交通标志的含义你懂吗？（禁止**、禁止**、禁止**）谁手里也有这一类的交通标志，说说是什么意思，好吗？（指生说）
师：继续往下说。
生：这类黄底、黑边，形状为三角形的标志，叫作警告标志。
师过渡：这类标志就是要提醒我们注意的标志。
说说屏幕上这些标志的含义。
谁搜集到了这类的交通标志？告诉同学们他的含义。
师：第三类是什么标志呢？他是什么样的？
生：这类蓝底的标志叫作指示标志。
师：谁知道这些标志的含义？你还知道哪些这类的标志？
师小结：通过刚才的学习，我们知道交通标志的类型就主要分为这三大类，有（课件）、、、、、、（齐读）（板书：禁令标志警告标志指示标志）他们通过颜色、图形、文字以及符号向人们传递着特定的语言。
3、巩固练习
（1）出示交通标志，猜一猜
师:老师这里也准备了一些交通标志，你还认识吗？你可以到百度上查找一下，看看它们表示的含义。
在搜索条中输入什么关键字呢？（指生回答）对，切换到图片频道，可以直接输入哪一类型的标志进行查找，那么大家就试一试吧。
学生登陆百度网站查找。
（2）按标志行驶《我是小司机》
师：我们已经认识了这么多的交通标志朋友，真了不起！咱们来搞一个小活动《我是安全行驶小司机》。
老师这儿还有一些交通标志，让同学们来做一次小司机，按照交通标志安全行驶。
边上的同学可以到过道里行驶。
其他同学来当小裁判，如果行驶不正确，就不能上道行驶，请回座位。
学生站好，按交通标志行驶。
师小结：看来同学们已经能够通过观察颜色、形状、图案来判断交通标志给我们发出的指令了。
有了这些标志，我们还需要遵守。
可悲的是，我们的身边总有这样不按照交通标志执行的现象，你看见过这样的事吗？（指生说）有什么样的后果？只有我们每个人自觉地按照交通标志执行，听从它们的指令，自觉维护交通秩序，我们的交通才会井然有序！
（2）猜外国交通标志
师：刚才我们认识了我国一些常见的交通标志，老师这儿还收集了几个外国交通标志，你还能猜出来吗？仔细看看，你认识哪个交通标志？上网找一找还有哪些国外的交通标志，我们一起来分享一下。
（三）、设计标志
师：我们认识了这么多的交通标志，你想不想自己来设计一个呢？（想）现在就请你发挥你的想象力，设计你心目中理想的交通标志。
（可以独立设计，也可同桌合作创作。
谁愿意到前面黑板上来设计？）
学生介绍创作的交通标志并张贴。
师小结：看到大家的作品，老师能感受到大家特别的用心，设计的交通标志也非常有新意，也许在不久的将来，你设计的标志会被交通管理部门采用，也许将来你也能为我国乃至全世界的交通事业做出卓越的贡献。
（四）、总结全课
师：今天大家认识了交通标志，知道了交通标志的重要性，为了我们的身体健康和生命安全，大家更应该好好遵守交通规则。
通过本课的学习，你想不想对谁说点什么？（学生发表自己的想法）
师总结：同学们说得真好！的确，生命是多么的宝贵，为了你我的生命安全、为了家庭的幸福，我们应该真正做到：牢记道路语言、遵守交通规则、珍爱生命安全。
老师把这句话送给大家和自己，让我们共勉。
(五)、课后延伸
本节课我们就上到这里，请学生课后收集或设计交通安全用语，提醒自己、家人和同学们注意交通安全。
教学反思：
执教完本节课，我有以下反思：教学形式直观。
借助教材和网络的搜索，学生能直接地获取相关的信息，做到有疑难就解决。
开课的导入环节以鲜活的图片资料使学生充分认识到交通安全的重要性，提高了学生的学习兴趣，又对本课得以重视。
以学生已有的生活经验为基础，以学生的认知实际为出发点设计、组织教学。
实现了对学生感性认识的概括与提升。
设计了“我是小司机”和“我是设计师”活动，以活动为载体，融品德教育于活动，让孩子们在愉快的活动中体验感悟，获得思想的升华。
