北师大版四年级数学上册课时练正负数

四年级上册数学教案- 7.2正负数-北师大版教学目标知识与技能1. 理解正负数的概念，掌握正负数的读写方法。

2. 能够在数轴上正确表示正负数。

3. 能够进行简单的正负数加法和减法运算。

过程与方法1. 通过实际情境，让学生感受正负数在生活中的应用。

2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。

情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。

2. 培养学生用数学的眼光观察生活，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点1. 正负数的概念和读写方法。

2. 正负数在数轴上的表示。

3. 正负数的简单加法和减法运算。

教学难点1. 正负数的概念理解。

2. 正负数的加减运算。

教学准备1. 教学课件。

2. 数轴模型。

3. 小组讨论准备。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活中的正负数实例，如温度、海拔等，引导学生观察并思考这些实例中的正负数表示的意义。

2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些正负数的例子呢？二、探究（10分钟）1. 引导学生观察数轴，让学生了解数轴上的点和数的一一对应关系。

2. 讲解正负数的概念，强调正数表示某种量的增加，负数表示某种量的减少。

3. 通过数轴模型，让学生在数轴上表示正负数。

4. 引导学生进行正负数的加法和减法运算，让学生掌握正负数运算的规则。

三、实践（10分钟）1. 让学生分小组讨论，探讨正负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。

四、巩固（10分钟）1. 利用多媒体展示正负数练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正负数的概念、读写方法、数轴表示和运算规则。

2. 强调正负数在生活中的应用，培养学生用数学的眼光观察生活。

作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的正负数实例，并记录下来。

教学反思本节课通过实际情境导入，让学生感受正负数在生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。

课时练4.3加法结合律一、单选题1.830＋340＋660＋170=830＋170＋(340＋660)，应用了（）A. 加法交换律B. 加法结合律C. 加法交换律与加法结合律2.72+56+28＝56+（72+28）运用了（）A. 加法交换律B. 加法结合律C. 加法交换律和结合律3.42＋63＋58=( )A. 263B. 472C. 480D. 1634.用简便方法计算47＋58＋42=( )A. 137B. 200C. 147D. 100二、判断题5.运用加法交换律和加法结合律可以使一些加法计算比较简便。

6. 应用加法交换律和结合律，可以使一些计算简便．7.32×25×125 ＝（4×25）+（8×125）8.四则运算就是把4个算式串起来。

三、填空题9.根据加法运算律填空。

a＋(________＋b)＝(________＋50)＋________10.三个数相加，先把________相加，再加上________；或者先把________相加，再和________相加，它们的________不变，这叫做________．11.229＋122＋38＝229＋（122＋38）运用的是________律12.根据运算定律在横线上填数：（36+21）+29=36+（21+________）四、解答题13.在□内填上合适的数字，在○里填上合适的运算符合①（40+8）×5=□×□○□×□②69×7+31×7＝□×（□+□）③（25+8）×□=□×4○□×4④41×□-25＝25○（□○□）14.列式计算，我能行。

（1）个（2）70元五、应用题15.妈妈带100元，买了一袋64元的大米，剩下的钱买9元一包的糖，可以买几包？参考答案一、单选题1. C2. C3. D4. C二、判断题5. 正确6. 正确7. 错误8. 错误三、填空题9. 50；a；b10. 前两个数；第三个数；后两个数；第一个数；和；加法结合律11. 加法结合12. 29四、解答题13. 解：①（40+8）×5=40×5+8×5；②69×7+31×7=7×（69+31）；③（25+8）×4=25×4+8×4；④41×25-25=25×（41-1）。

四年级上册数学教案- 正负数教学目标：1. 让学生理解正负数的概念，能够正确区分正数和负数。

2. 培养学生运用正负数进行计算的能力，掌握正负数的加减法运算规则。

3. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力，能够运用正负数表示生活中的盈亏、温度等概念。

教学内容：1. 正负数的概念2. 正负数的加减法运算3. 正负数在实际生活中的应用教学步骤：一、引入正负数的概念1. 利用温度计作为例子，让学生观察温度计上的温度变化，引导学生理解温度计上的正数和负数表示的意义。

2. 引导学生思考，除了温度计，还有哪些地方会用到正负数来表示意义相反的两种量。

3. 给出一些实际例子，如水位的高低、电梯的上下行等，让学生进一步理解正负数的概念。

二、讲解正负数的加减法运算1. 通过具体的例子，让学生理解正数加正数、正数加负数、负数加负数的运算规则。

2. 引导学生总结正负数加减法的运算规律，如“同号相加取符号，异号相加取绝对值大的符号”。

3. 给出一些练习题，让学生运用正负数的加减法运算规则进行计算，巩固学生的计算能力。

三、讲解正负数在实际生活中的应用1. 通过实际例子，让学生理解正负数在生活中的应用，如表示盈亏、温度等。

2. 给出一些实际问题，让学生运用正负数进行解决，培养学生的实际应用能力。

3. 引导学生思考，正负数在生活中的应用有哪些，让学生进一步理解正负数的重要性。

教学评价：1. 通过课堂讲解、练习题和实际应用，评价学生对正负数的理解和掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习态度和学习兴趣。

3. 收集学生的作业和考试情况，评价学生的学习效果。

教学反思：1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用正负数解决实际问题。

2. 要注重培养学生的计算能力，让学生熟练掌握正负数的加减法运算规则。

3. 要注重培养学生的思维能力，让学生能够运用正负数进行思考和解决问题。

需要重点关注的细节是“讲解正负数的加减法运算”，因为这是正负数教学中的重点和难点。

著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是“正号”还是“负号”，倘若是“+”，则进步；倘若是“—”，就得吸取教训，采取措施。你读懂了吗？请你为你今天表的前面加上正号或者负号。
设计意图
借助哲理性的名言，引导学生用正负数思考、衡量自己每天的表现，不仅能开阔学生的视野，丰富课余知识，启发学生的学习、生活，还能激起学生“爱学数学”的欲望。
4.数形结合
（1）师：这是我们经常见到的尺子，把边去掉，就是一个我们经常见到的数线图，谁能给大家讲解一下这个数线图？
（2）师：今天我们学习了负数，数线图上也理应有他们的位置，同桌两人讨论一下，数线图该往哪里延伸？（左）说说你的理由。
（3）师：谁能给大家讲解一下现在这个数线图？（学生讲解）
师：往右一格半呢？（+1.5），往左一格半呢？（-1.5），看来每个数在数线图上都能找到相应的位置。
出示完整的题目，学生独立完成。
如果平均身高是140厘米，婷婷的身高记作-5厘米，婷婷多高？
如果平均身高是142厘米，她的身高 记作多少呢？平均身高是134厘米呢？
（3）师：都是-5，在不同的情境中意义也（不同），但是看似不同，却还有相同的地方，大家请看，你们发现了什么？（正数负数的意义都是相反的），这再次印证了正负数的意义。
学情分析
在《温度》这一节课中学生已经了解了可以在数的前面加“＋”和“－”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0℃既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。因此在教学时，教师应以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括，使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，才会符合学生的认知规律。由于学生初识正负数，对正负数读写的指导、练习，对正负数意义的引导应作为教学的重点。在之前的学习中，学生早已知道0表示什么都没有，但在本节课中，0却是一个表示分界、基准的数，这与学生以前的认知有所不同，因此“了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数”是学生学习的难点 。

北师大版四年级上册数学教案-第7单元第2课时正负数教学目标：1. 让学生理解正负数的概念，能够正确区分正数和负数。

2. 培养学生运用正负数进行计算的能力，解决实际问题。

3. 引导学生掌握正负数的表示方法，增强数感。

教学重点：1. 正负数的概念及表示方法。

2. 正负数的计算及应用。

教学难点：1. 正负数的概念理解。

2. 正负数的计算及应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具（如计算器、正负数卡片等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数的概念，如自然数、整数等。

2. 提问：在生活中，我们经常遇到一些具有相反意义的量，如何用数来表示它们呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解正负数的概念：正数表示具有某种意义的量，负数表示具有相反意义的量。

2. 举例说明正负数的表示方法，如温度、海拔等。

3. 引导学生观察正负数的表示方法，发现正数前面有“ ”号，负数前面有“-”号。

4. 讲解正负数的计算规则，如正数加正数、负数加负数等。

三、实践与探究（15分钟）1. 让学生分组讨论，列举生活中使用正负数的例子。

2. 引导学生运用正负数解决实际问题，如计算温度变化、海拔高度等。

3. 组织学生进行正负数计算练习，巩固所学知识。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 出示一些正负数计算题目，让学生独立完成。

2. 引导学生思考：正负数在生活中还有哪些应用？3. 鼓励学生提出与正负数相关的问题，进行课堂讨论。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，如正负数的概念、表示方法、计算规则等。

2. 引导学生反思学习过程中遇到的困难，分享解决方法。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

教学延伸：1. 让学生课后观察生活中的正负数应用，记录下来并与同学分享。

2. 组织学生进行正负数计算比赛，提高计算速度和准确性。

注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生理解正负数的概念，避免混淆。

2. 在计算练习中，注意检查学生的计算过程，纠正错误。

3.神奇的计算工具一、快乐小帮手。

1．在进行比较复杂的计算时，人们通常使用( )。

2．＋、－、×、÷统称( )键。

3．用计算器计算267×34，先输入( )，然后输入( )，接着输入( )，再输入( )，屏幕上出现的数( )就是计算的结果。

二、精挑细选(将正确答案的序号填在括号里)。

1．用计算器计算37×102的结果是( )。

A．2417 B．3774 C．47632．1210连续减去110，( )次才能减完。

A．8 B．10 C．113．用普通计算器计算620+36×27，正确的操作顺序是( )。

A．36×27＋620B．620＋36×27C．36×27×6204．使用普通计算器按照从左到右的顺序输入，能够正确计算出结果的是( )。

A．321＋46×27B．4400－16×103C．121×83－386三、用计算器计算下面各题。

648+5764 8083－497564×123 432×38308×47 25×460四、解决问题(用计算器计算)。

1．这是一张购物的收据，请你把这张收据补充完整。

××超市销售凭证 2009年10月18日商品编码品名数量单位单价（元）金额××酸奶56 桶13.00××奶粉12 箱185.00××色拉油121 桶48.00合计2．2009年12月26日，武汉——广州的高速铁路正式运营。

全程约用3时，平均速度为356千米／时。

你能算出武汉到广州的高速铁路的全程约是多少千米吗?啊！这么快！如果火车以同样的速度行12时，那得行多远啊？3．“神舟”七号飞船绕地球108圈，每圈约用90分，你能算出飞船返航的时间约是多少分吗?用计算器计算呦！五、开心读一读。

正负数教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第七单元P87—P90教学分析：《正负数》一课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》的第二课时，它的上一课是《温度》。

在这一节课之前学生已经了解了可以在数的前面加“＋”和“－”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0℃既不属于零上温度也不属于零下温度。

但并没有引入正数和负数的概念。

《正负数》一课中，教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导学生在认识温度的基础上，进一步感受、理解正负数在生活中的应用以及0的特殊意义，为进一步学习正负数打下良好基础。

教学目标：1、在具体的情境中了解正负数，知道正负数用来表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。

2、通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程。

3、使学生感受正负数和生活的密切联系，了解中国数学文化，增强民族自豪感。

…教学重点：认识正负数，能正确读写正负数，会比较正负数的大小。

教学难点：了解正负数的意义及0的内涵。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：听说过正负数吗？生：听说过。

师：你了解负数吗？在生活中你见到过负数吗？先跟同桌说一说，再举手。

`生：（互相说见到过的负数。

）师：我们来听一听举手的同学的意见。

你来！生：在天气预报里我见过。

师：举个例子给大家听听。

生：哈尔滨的气温是零下12摄氏度。

师：这里哪个是负数？生：零下12是负数。

师：哦，他在天气预报里见过负数，还有不一样的吗？你来！、生：我在电梯里见过负一层，负二层。

师：负一层是什么意思？生：地底下一层就是负一层。

师：哦，他在电梯或者楼层里的标示上见到过负数。

师：还有吗？没关系，今天我们就是来学习负数。

（板书：正负数）师：这是老师昨天晚上看天气预报时记录的几个温度，会读吗？（出示：北京—9℃~—2℃、杭州—1℃~7℃、衢州2℃~6℃）你来！《生1：北京：零下9摄氏度到零下2摄氏度。

北师大版四年级数学上册第七单元《2.正负数》课时练习题（含答案）一、选择题1．1℃比﹣3℃（）。

A．低2℃B．低4℃C．高4℃2．某次月考，甲同学95分记作﹢5分，乙同学的成绩记作﹣3分，则乙同学的实际成绩是（）分。

A．93 B．87 C．33．如果100cm记作0cm，105cm记作﹢5cm，下面说法不正确的是（）。

A．98cm记作﹣2cm B．﹣80cm表示80cmC．﹣15cm表示85cm D．﹢12cm表示112cm4．规定10吨记为0吨，11吨记为﹢1吨，则下列说法错误的是（）。

A．8吨记为8吨B．15吨记为﹢5吨C．6吨记为﹣4吨D．﹢3吨表示13吨5．扎西家六月的收支情况：收入7500元用“﹢7500”表示，那么，“﹣2800”表示扎西家六月（）。

A．支出2800元B．又收入2800元C．先收入2800元又支出2800元D．先收入7500元又支出2800元6．一次考试平均成绩90分，如果把平均成绩记作0，小明考了95分记作( )，小刚考了89分记作( )。

7．读写下面各数．+8读作________ -13读作________+68.8读作________712读作________正四十六写作________ 负十三点六写作________8．六（1）班在一次数学测验中的平均成绩是95分。

老师为便于把每名同学的成绩与平均成绩进行比较，就把100分记作﹢5分。

按照这种方法，91分应记作( )分。

如果小明的成绩记作﹢2分，那么小明的成绩是( )分。

9．如图的数轴中，表示﹣0.5的是( )，表示﹢4.5的是( )，A点表示( )，C点表示( )。

10．同一天下列城市的气温情况如下表。

(1)这一天( )的气温最高，( )的气温最低。

(2)把各个城市的最低气温从低到高排列出来( )＜( )＜( )＜( )＜( )(3)把各个城市的最高气温从高到低排列出来。

( )＞( )＞( )＞( )＞( )三、判断题11．﹢1，2，﹢8，﹢105，0，﹣9都是正数。

北师大版四年级数学上册正负数课时精练（附答案）一、单选题1.一种面粉的质量标识为“10±0.25千克”，下列几袋面粉质量合格的是哪一个？（）A. 10.51千克B. 10.30千克C. 9.80千克D. 9.70千克2.人体正常体温平均为36℃~37℃，如果我们把人体体温标准定在36.5℃，37℃可以记作+0.5℃，那么35.8℃可以记作（）。

A. -0.7℃B. +35.8℃C. -0.2℃3.下列每组中的两个量不是具有相反意义的量是（）。

A. 收入100元与支出70元B. 浪费1吨煤与节约1吨煤C. 增产45吨与减产2吨D. 向东走5米与向南走5米4.如果-个人先向东走6m记作+6m，后来这个人又走-7m，结果是（）。

A. 相当于从起点向东走了13mB. 相当于从起点向东走了1mC. 相当于从起点向西走了13mD. 相当于从起点向西走了1m5.如果向东走80m记作＋80m，那么向西走100m记作（）A. +100mB. -100m二、判断题6.如果+3表示比10大3的数，那么0表示的数就是13。

7.0.5既不是正数，也不是负数，而是小数．8.如果在银行存入4000元记作+4000元，那么从银行取出3000元记作-3000元。

9.在气温由0℃下降到-5℃的过程中，气温共下降了5℃。

（）三、填空题10.2020年11月，我国载人潜水艇在马里亚纳海沟成功坐底。

如果潜水艇向上浮20米，记作+20米，那么-40米表示潜水艇向________潜________米。

11.在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02，记做+0.02g，那么-0.03g表示________。

12.六一班同学进行跳远比赛，他们的平均成绩是2.90米，记作0米，王亮的成绩记作-0.03，他的实际成绩是________米。

13.月球表面白天的平均温度是零上126°C，记作________，夜间的平均温度是零下150°C，记作________。

在方格纸上用数对确定位置（1）
一、填空。

1、小军在教室里的位置是第4组第5排，用数对表示
为。

2、张强在班上的座位用数对表示是（6,5），是在第组，第排，他的同桌的座位也用数对表示，可能是，也可能是。

3、李平在教室里的位置用数对表示是（5,5），坐在他正前面的同学的位置用数对表示应是。

二、判断。

1、某教室的课桌排成6组6排，敏敏坐的位置用数对表示是
（2，7）。

（）
2、如果某数对（3，X）和（Y，4）表示的位置是同一排，那么
X＝4。

（）
3、数对（5,6）和（6,5）表示的位置是一样的。

（）
三、方格图中有（3,4）、（6,1）、（2,1）三个点，如果把这三个点连起来，可以组成一个三角形吗？试连一下。

参考答案：
一、
1、（4,5）
2、65（5,5）（7,5）
3、（5,4）
二、
╳√╳
三、可以组成一个三角形。

学生励志寄语：
人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。

只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。

《正负数》教案《正负数》教案篇一·教学内容：北师大版数学教材第七册86-87页。

·教材分析：《正负数》是北师大版小学数学实验教材四年级上册第七单元《生活中的负数》的第二课时。

教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导同学们在实际生活中感受正负数在生活中的应用，理解、感受正、负数及0的意义，为进一步学习正负数打下较好基础。

·学情分析：第一课时《温度》的学习，学生已经了解了零上、零下温度的区别、读写方法，并形象而生动地感受了负数产生的背景及其在生活中的实际意义和应用。

本节课学习《正负数》较为轻松有趣，但应用正负数解决、理解生活中的实际问题会有一定的困难和挑战性。

·教学目标：知识与技能：学生通过感知正数与负数，初步体会生活中的负数是根据需要来界定的，体验具体情境中的负数；知道正负数是一个相对的概念，并且表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。

过程与方法：通过举例、尝试、探索等数学活动，初步培养学生的辨证思维能力和问题意识。

情感态度、价值观：激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，培养学生的合作意识；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。

·教学重、难点：了解正负数的意义，应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

·教学过程预设：(一)、组织课前游戏：同学们，我们先来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“截然相反”。

规则是：老师说一句话，你们要快速地说出和这句话意思相反的话。

零上温度上车前进做生意赚了钱足球比赛进了球(二)创设情境，引入新课：（一）、通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义：1、下面老师说几件生活中的事，请同学们记录相关信息。

要求：简明扼要，能看懂，记录时可以使用文字或者符号。

2、师叙述，生记录：足球比赛，中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。

四照园小学2006年，四年级共转入15个学生，五年级共10个学生。

小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。

北师大版四年级上册《正负数》说课稿一、说课标：今天我说课的课题是《正负数》这节课是北师大版教材小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第二课时的教学内容。

《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。

从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。

我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

二、说教材在认真研读教材后，我认为小学四年级学生学习负数，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。

同学们对正数已经非常熟悉，在本单元第一课时《温度》的学习的基础上，四年级学生接触并简单了解与正数相对应的负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性会非常高。

教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。

教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。

对此，我制定出相应的教学目标。

三、说教学目标1.知识与技能:了解正数与负数是实际需要的.掌握会判断一个数是正数还是负数.会初步应用正负数来表示相反意义的量。

2.过程与方法:通过正数、负数的学习培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感与态度:、从实际问题引入正数、负数,然后通过实例巩固让学生感知到数学知识来源于生活应用于生活。

、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想.我想通过正负数的教学,渗透对立、统一的辩证思想。

、通过对负数有关知识的介绍培养学生爱国主义情感。

四、说教学重点和难点。

教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。

教学难点：理解0既不是正数也不是负数。

五、说教学环节以及设计意图能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是1.巧设情境、感知引入——引出负数2.体验内化、探求新知——认识负数3.回归生活拓展应用——应用负数4.课堂总结、知识延伸——拓展负数。

教案名称：四年级上册数学教案-7.2 正负数（一）年级：四年级教材版本：北师大版学科：数学课时：1课时教学目标：1. 让学生理解正负数的概念，掌握正负数的读写方法。

2. 培养学生运用正负数表示生活中具有相反意义的量的能力。

3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学重点：1. 正负数的概念。

2. 正负数的读写方法。

教学难点：1. 正负数的实际应用。

2. 正负数的读写。

教学准备：1. 教学课件。

2. 小组活动准备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示温度计，引导学生观察温度计上的温度。

2. 学生回答：温度计上有正数和负数。

3. 教师总结：在生活中，我们经常会遇到具有相反意义的量，如温度、海拔等。

为了表示这些具有相反意义的量，我们引入了正负数。

二、探究正负数的概念（10分钟）1. 教师引导学生思考：什么是正数？什么是负数？2. 学生回答：正数表示比零大的数，负数表示比零小的数。

3. 教师总结：正数表示具有某种意义的量，负数表示与正数相反的量。

三、学习正负数的读写方法（10分钟）1. 教师出示正负数的读写方法，引导学生观察。

2. 学生回答：正数前面不加符号或加“ ”号，负数前面加“-”号。

3. 教师总结：正数的读写方法与以前学习的整数相同，负数的读写方法是在整数前面加“-”号。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师讲解答案，引导学生分析解题思路。

五、小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一张活动纸。

2. 学生根据活动纸上的提示，用正负数表示生活中的具有相反意义的量。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生回答：本节课我们学习了正负数的概念、读写方法以及在实际生活中的应用。

3. 教师总结：正负数是表示具有相反意义的量的重要工具，我们要熟练掌握其概念和读写方法，并在实际生活中灵活运用。

教学反思：本节课通过引导学生观察温度计上的温度，自然引入正负数的概念，让学生在实际情境中感受正负数的意义。

《正负数》说课稿、教学设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2正负数课时目标导航正负数。

(教材第86页内容)1．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数，能比较正负数的大小。

2．学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3．在用正负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

重点：了解正负数的意义，会正确读写正负数。

难点：了解负数的意义及零的内涵。

一、情景引入游戏活动：我们一起来做一个“说反话”的游戏。

请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。

(课件PPT出示相关词句，并结合回答出示答案)(1)左(右)前(后)高(低)(2)零上10 ℃(零下10 ℃)(3)向东走40米(向西走40米)(4)比赛赢两场(比赛输两场)(5)存款5000元(取款5000元)二、学习新课1．结合温度，回顾对正负数的认识。

(1)如何表示零上10 ℃？(2)0 ℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。

2．结合相关实例，理解正负数的意义。

(1)用正负数表示收支情况。

(课件PPT出示教材第86页“爱心超市3个月的经营情况”)图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？(2)用正负数表示比赛得分情况。

(课件PPT出示教材第86页“知识竞赛评分规则图”)①从图中你能获取哪些信息？②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？3．明确正负数的意义及读、写法。

(1)概括正负数的意义。

①你们知道像10,200,8844.43这样的数是什么数吗？(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)②像－1000，－500，－127这样的数是什么数？(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)(2)明确“0”的特殊性：0既不是正数，也不是负数。

(3)明确正负数与0的关系。

正数大于0，负数小于0，即正数＞0＞负数。

北师大版四年级上册数学第五单元方向与位置课时练一课一练含答案描述简单的路线图一、 标一标，画一画。

在花园小区的东面50米的地方有一所中学，西边30米的地方有一家超市，请你用 标出中学的位置，用 标出超市的位置。

二、 山东省在北京市的（ ）。

A. 西南方B. 东南方C. 西北方三、 请你描述从丽丽家到学校的路线。

参考答案： 一、10米花园小区丽丽家超市医院学校250米150米中学二、B三、从丽丽家向东北走100米到超市，然后向东走250米到医院，再向南走150米到学校。

在方格纸上用数对确定位置（1）四、填空。

1、小军在教室里的位置是第4组第5排，用数对表示为。

2、张强在班上的座位用数对表示是（6,5），是在第组，第排，他的同桌的座位也用数对表示，可能是，也可能是。

3、李平在教室里的位置用数对表示是（5,5），坐在他正前面的同学的位置用数对表示应是。

五、判断。

1、某教室的课桌排成6组6排，敏敏坐的位置用数对表示是（2，7）。

（）2、如果某数对（3，X）和（Y，4）表示的位置是同一排，那么X＝4。

（）3、数对（5,6）和（6,5）表示的位置是一样的。

（）三、方格图中有（3,4）、（6,1）、（2,1）三个点，如果把这三个点连起来，可以组成一个三角形吗？试连一下。

参考答案：一、1、（4,5）2、65（5,5）（7,5）3、（5,4）二、╳√╳六、可以组成一个三角形。

在方格纸上用数对确定位置（2）七、填空。

1、叫行，叫列，确定第几列从往数，确定行从往数。

2、在数对（3,3）中，前一个3表示，后一个3表示。

3、点A 用数对表示是（5,6），先向右平移2格，再向下平移1格，现在的位置用数对表示应是 。

八、 选择题。

1、如右图，如果点X 的位置表示为（2,3），则点Y 的位置表示为（ ）。

A 、（5,5）B 、（5,6）C 、（6，5）D 、（3,3）2、明明的位置是（4,2），强强坐明明的正后方第一个位置上，强强的位置用数对表示是（）。

北师大版数学四年级上册课时练-第一单元第1课时数数，不同数位上数的表示(教材P2)一、数一数，填一填。

1．这里一共有()个正方体。

2．这里一共有()个正方体。

二、数数接龙。

1．一个一个地数，三万二千一百六十八、三万二千一百六十九、()。

2．一千一千地数，六万二千、六万三千、()、()、()。

3．一万一万地数，十万、十一万、()、()、()。

三、填一填。

1．下图中，个位上的3表示3个()，十位上的3表示()个()，万位上的3表示()个()。

第1题图第2题图2．上图中，这个数是由5个()，6个()，4个()，7个()和3个()组成的。

四、蜂鸟是世界上最小的鸟类，大小和蜜蜂差不多。

50只蜂鸟的质量大约是100克。

算一算，5000只蜂鸟的质量大约是多少？5万只蜂鸟呢？五、在计数器上表示一个6位数，计数器上共有9颗珠子，按要求画一画。

1．这个六位数最大是多少？2．这个六位数最小是多少？口1－0.7＝ 2.7＋3.3＝6×2＝ 1.9＋25.7＝算18÷9＝60×0.7＝12÷4＝79.2＋56.8＝37－29＝25×4＝参考答案一认识更大的数第1课时一、1.15400 2.12333二、1.三万二千一百七十 2.六万四千六万五千六万六千 3.十二万十三万十四万三、1.一3十3万 2.万千百十一四、5000只蜂鸟的质量大约是一万克，5万只蜂鸟的质量大约是十万克。

五、略第2课时认识数位顺序表，写数的组成(教材P4)一、数一数，填一填。

1.2.二、填一填。

1.640在()级上，表示640个()。

7在()位上，表示7个()。

2．10个一百万是()，一亿是()个一千万。

3．数级分为()、()、()……4．2500000是由()个百万和()个十万组成的。

5．一个八位数，它的最高位是()位。

三、选一选。

1．每两个相邻的计数单位之间的进率都是()。

A．10B．100C．10002．个位、百位…亿位这些都是()。