古代汉语——古书的特殊表达方式

古代汉语自考题-3(总分100, 做题时间90分钟)一、单项选择题1.下列选项中不是判断句的一项是______A．南冥者，天池也。

B．夫戰，勇氣也。

C．南方有烏焉，名曰蒙鳩。

D．蟹六跪而二螯。

SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:D本题主要是考查对判断句的理解把握。

古代汉语的判断句是以名词或名词性词组充当谓语，对事物的属性作出判断的一类句子。

判断句的格式主要有以下几种：主语+谓语；主语+谓语+“也”；主语+“者”，谓语；主语+“者”，谓语+“也”。

D项中“蟹六跪而二螯”是用“而”连接的两个并列的名词性偏正词组，充当“蟹”的谓语，但这个谓语是描写主语的，不表示判断，因此不是判断句。

2.下列各句中，是被动句的一项是______A．行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

B．君子創業垂統，爲可繼也。

C．吾長見笑於大方之家。

D．業精於勤，荒於嬉。

SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:C本题主要是考查对被动句的理解把握。

C项是用“见……于……”的结构来表示被动的，A、B、D均不是。

3.下列选项中不是被动句的一项是______A．卻克傷於矢。

B．勞心者治人，勞力者治於人。

C．潁考叔爲潁谷封人。

D．身死人手，爲天下笑者，何也?SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:C本题主要是考查对被动句的理解把握。

C项属于叙述句。

4.下列选项中，“是”用作谓语的一项是______A．是社稷之臣也。

B．湯之問棘也是已。

C．今急而求子，是寡人之過也。

D．知之爲知之，不知爲不知，是知也。

SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:B本题主要是考查对“是”的语法功能的理解把握。

“是”是一个指示代词，意思相当于“此(这)，可以充当句子的主语或谓语。

“是”在句中有复指前面所述事情的作用。

A项“是”指示代词作判断句的主语，C、D两项的“是”用来复指前面提到的事，B项的“是”字用作谓语，“湯之問棘”是主语。

古代汉语（00536）2018 年 4 月真题及答案解析1、下列各组字中,象形、指事、会意、形声四种结构类型都具备的一组是()A、大莫灾獲B、眉亦名歡C、其刃息逐D、向日哀佞试题答案：[['B']]试题解析：A 选项的结构类型分别是象形、会意、会意、形声。

B 选项的结构类型分别是象形、指事、会意、形声。

C 选项的结构类型分别是象形、指事、会意、会意。

D 选项的结构类型分别是象形、象形、形声、会意。

2、下列各组字中,义符相同的一组是()A、溪谿B、游遊C、猶猷D、腾勝试题答案：[['C']]试题解析：A 选项中溪(从氵、奚声)，谿(从水，奚声)。

B 选项中游(从?，汓聲)，遊(从?、汓聲)。

C 选项中猶(从犬，酋聲)，猷(从犬，酋聲)。

D 选项中腾(从马，朕( zhèn)声),勝(从力,朕聲)。

3、下列各组字中属于分化字关系的一组是()A、共——供B、村——邨C、管——館D、咳——孩试题答案：[['A']]试题解析：A 选项属于分化关系，“共”原本指共同、供给等四个意义，由于共的意义过多，会造成表义的模糊，后来人们造出了“供”来承担供给的意义。

共是源字，供是分化字。

B 选项是一对异体字。

C 选项是一对通假字。

D 选项原本是一对异体字，后来发生分化，成为了完全不同的两个字。

4、下列句中,加着重号的字与括号中的字是异体字关系的一句是()A、王如知此,則(毋)望民之多於鄰國也。

B、北(溟)有魚,其名曰鲲。

C、若皋之所觀,天機也,得其精而忘其(粗)。

D、寡助之至,親戚(叛)之。

试题答案：[['C']]试题解析：异体字是在某一历史时期音义完全相同、记词职能也完全一样，只是形体不同的字。

麤同“粗”，它们的音义相同，职能相同。

5、下列句中,加着重号的字与括号中的字是通假字关系的一句是()A、堯舜(肢)解人,從何軀始?B、小(智)不及大知,小年不及大年。

高等教育自学考试古代汉语复习资料目录第一章汉字的结构与演变 (2)第二章汉字的结构与词义的探索 (3)第三章古书的用字 (4)第四章古代汉语词的构成 (4)第五章古今词义的差异与沟通 (5)第六章多义词和词义引申 (6)第七章词义关系 (6)第八章古代汉语词类的划分 (7)第九章动词、形容词、名词 (8)第十章数词及数量表示法 (8)第十一章副词 (9)第十二章代词 (9)第十三章介词 (9)第十四章连词 (10)第十五章语气词 (12)第十六章判断句 (14)第十七章被动句和被动表示法 (14)第十八章语序和省略 (15)第十九章古代文献的阅读 (16)第二十章古书的特殊表达方式 (16)第一章汉字的结构与演变第二章汉字的结构与词义的探索季氏将伐颛臾★★★★★说明句中加下划线词的词性和作用夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。

何以伐為？（翻译题）为：句末语气词，表示反问语气。

说明句中加下划线词的词性和作用季氏將有事於顓臾。

（翻译题）于：介词，引进动作行为涉及的地点，到、在。

解释划线词的词义。

危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？（翻译题）相：扶助盲人走路的人，即助手。

解释划线词的词义今夫顓臾，固而近於費。

（翻译题）固：城墙坚固。

子适卫★解释划线词的词义子曰：“庶矣哉！”（翻译题）庶：众，指人多。

阳货欲见孔子★★说明句中加下划线词的词性和作用孔子時其亡也，而往拜之，遇諸塗。

（翻译题）诸：“之于”的合音。

之，代词，代指阳货。

于，介词，引进动作发生的地点。

第三章古书的用字第五章古今词义的差异与沟通第二节复合词复合词的形成过程及其特点★以下列句中加下划线的部分为例，说明如何从意义的角度辨别是两个单音词连用还是复合词。

（1）A.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。

B.且陛下春秋高，法令無常。

（2）A.君惠徼福於敝邑之社稷，辱收寡君。

B.是社稷之臣也。

何以伐爲?（分析题）（1）中，A 句的“春秋”指春天和秋天，是两个单音词连用；B 句的“春秋”指年龄，是一个复合词。

2010古代汉语模拟试题及答案（一）一、单项选择题共20分1．下列各组字，全部都是会意字的一组是【B】A．眉高舂 B．息牧臭C．星莫从 D．亦祝折题解：此题可采用分析法。

主要考察汉字的结构分析。

2．下列各组字，全部属于义符居于一角的一组是【B】A．佞贏徒 B．勝脩穎C．弑旗疆 D．隨賴衷题解：此题可采用分析法。

主要考察形声字的结构分析。

3．下列句中，加着重号的词用假借字的一句是【C】A．夫然後足以化民易俗，近者說．服而遠者懷之。

B．舉公義，辟．私怨，此若言之謂也。

C．夫子之病革．矣，不可以變，幸而至於旦，請敬易之。

D．賜也何敢望．回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二。

题解：此题可采用分析法和排除法。

主要考察古书的用字，重点考察本字与假借字的关系。

4．下列各组字，属于造字方法不同而形成异体字的一组是【D】A．污——汙 B．秋——秌 C．達——达 D．岳——嶽题解：此题可采用分析法和排除法。

主要考察古书的用字，重点考察异体字的类型。

5．“貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼”中的“親戚”词义发展成今义，词义变化属于【A】A．词义范围缩小B．词义范围扩大C．词义感情色彩由褒义变为贬义D．词义感情色彩由贬义变为褒义题解：此题可采用分析法。

主要考察词义发展变化的类型。

6．下列各组词中，全部属于双声联绵词的一组是【D】A ．饑饉 伶俐 仓促B ．玄黃 憔悴从容C ．狐狸 参差 忐忑D ．流连 踌躇 仿佛题解：此题可采用分析法。

主要考察连绵词的类型。

7．下列句中，加着重号的词语属于复合词的一句是 【D 】A ．葉徒相似，其實．．味不同。

B ．王曰：“善哉！雖然．．，公輸盤為我為雲梯，必取宋。

” C ．適莽蒼．．者，三飡而反，腹猶果然。

D ．且陛下春秋．．高，法令無常。

题解：此题可采用分析法。

主要考察连绵词的类型。

古汉语词的构成，双音短语和复合词的差异。

8．下列句中，加着重号的词用本义的一句是 【B 】A ．而後乃今培．風，背負青天而莫之夭閼者，而後乃今將圖南。

《古代汉语》第一篇：《古代汉语》一、古代汉语的定义、分期及它的两大系统等1、古代汉语，就是指我们的祖先长期使用的汉民族的共同语，是相对于现代汉语而言的。

2、古代汉语的历史分期：古代汉语的书面形式从有文字记载到五四运动已有三千多年的历史，一般可以把古代汉语分为：远古汉语（殷商甲骨文时期）－上古汉语（先秦两汉时期）—中古汉语（魏晋至隋唐五代时期）—近古汉语（宋代以后至五四运动前期）－现代汉语（五四运动以来）（注：近古汉语，宋元至鸦片战争战争时期；早期现代汉语，鸦片战争至五四运动。

）3、古代汉语是一个比较广泛的概念，大致说来它分为两个系统：一个是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言，也就是通常所谓的文言；一个是唐宋以来以北方话为基础形成的古白话。

4、清废除科举制后设立小学，小学分为文字、音韵、训诂，隋唐以后分此三类。

二、汉字的构造（一）汉字的历史1、汉字的形体演变：甲骨文（卜辞）－金文（钟鼎文）－战国文字—大篆（籀文）—小篆（秦篆）—隶书—草书、楷书（真书、正书）行书（1）汉字起源于图画。

（2）甲骨文：是龟甲兽骨文字的简称，又叫卜辞、殷墟卜辞，是我们发现最早的文字，具有很强的图画性。

它是殷商王朝用来记载占卜吉凶之事的文字，已具备象形、指事、形声、会意等结构，也有一些借用表义的假借字，是最早的成系统的古文字。

（3）金石文字：较甲骨文，字形比较稳定，传达的文字信息更丰富，展示的社会面更开阔。

①金文，又叫钟鼎文，是商周时期铸刻在青铜器上的文字；青铜器本是奴隶主贵族的日常生活用具，后来主要用来祭祀、宴请上面以记载典祀、歌颂战功、订立盟约等。

②石文：可在石头上的文字。

（4）篆：①大篆，又叫籀文、篆籀，秦代建立以前秦地区使用的文字。

②小篆，被成为中国汉字的第一次革命，基本上脱离了图画抽象，较规范；笔画趋向简单，圆润。

（5）隶书：又叫八分书，有美感，很舒展，据说是秦朝狱隶陈邈发明，有古隶在（或叫秦隶）和今隶（或叫汉隶）之分，向方块字迈进了一大步，笔画简单，明了，是中国汉字的第二次革命。

北京师范大学《古代汉语》教案(王宁)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN古代汉语导言教学目标：讲解古代汉语课程的性质，介绍古代汉语课的学习对象和主要内容，明确学习本课程的目的、要求，提供一些可以借鉴的学习方法。

教学手段：多媒体辅助教学教学时数： 2 学时教学内容：一、古代汉语课的性质古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是和现代汉语相对而言的。

现代汉语是古代汉语的继续和发展。

古代汉语课的性质：（ 1 ）基础理论课——理论性（体现在通论）；（ 2 ）工具课——实践性（体现在文献阅读）。

在本科学习中，二者是相融汇贯通的。

学习文选时要运用通论知论，学习通论时要结合文选语料。

二、古代汉语课的学习对象和内容古代汉语有两种书面语形式： (1) 文言文； (2) 古白话。

古代汉语课的学习对象是文言文，即以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语言。

内容包括两大方面：（ 1 ）原始文献材料，即文选；（ 2 ）有关语言文字规律的理论，即通论。

上古汉语书面语言，是用汉字记录、保存下来的。

要读懂古汉语，首先遇到的是一个个的词，而词是用汉字记录的，所以，首先要通过汉字认识词。

词有音和义两部分。

汉字有形、音、义三部分。

形是书写形体；字音，也是单音词的音；字义，与词义关系密切。

因此首先就有了学习与此相应的汉字、音韵、词汇三部分理论知识的必要。

汉字部分：古人总结的“六书”就是关于汉字造字方法的理论，要了解造字的几种基本类型。

根据文字形体，按造字方法而推求它所记录的意义，就是“因形求义”。

汉字属表意文字系统，古文字的形体能够反映造字时的词义——本义；词的其它意义，又都跟本义有关系，是本义的引申——引申义。

字所记录的意义，如果找不到与本义的关系，那就是假借——假借义。

一个字记录意义过多，造出新字来分担其职能，就是分字分化——分化字。

音韵部分：如果文字用的是假借义，就要考求这个假借字记录的是哪个词，那就要根据声音的线索。

《古代汉语》梳理导言一、古代汉语课的性质古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是和现代汉语相对而言的。

现代汉语是古代汉语的继续和发展。

古代汉语课的性质：（1）基础理论课——理论性（体现在通论）；（2）工具课——实践性（体现在文献阅读）。

在本科学习中，二者是相融汇贯通的。

学习文选时要运用通论知论，学习通论时要结合文选语料。

二、古代汉语课的学习对象和内容古代汉语有两种书面语形式：(1) 文言文；(2)古白话。

古代汉语课的学习对象是文言文，即以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语言。

内容包括两大方面：（1）原始文献材料，即文选；（2）有关语言文字规律的理论，即通论。

上古汉语书面语言，是用汉字记录、保存下来的。

要读懂古汉语，首先遇到的是一个个的词，而词是用汉字记录的，所以，首先要通过汉字认识词。

词有音和义两部分。

汉字有形、音、义三部分。

形是书写形体；字音，也是单音词的音；字义，与词义关系密切。

因此首先就有了学习与此相应的汉字、音韵、词汇三部分理论知识的必要。

汉字部分：古人总结的“六书”就是关于汉字造字方法的理论，要了解造字的几种基本类型。

根据文字形体，按造字方法而推求它所记录的意义，就是“因形求义”。

汉字属表意文字系统，古文字的形体能够反映造字时的词义——本义；词的其它意义，又都跟本义有关系，是本义的引申——引申义。

字所记录的意义，如果找不到与本义的关系，那就是假借——假借义。

一个字记录意义过多，造出新字来分担其职能，就是分字分化——分化字。

音韵部分：如果文字用的是假借义，就要考求这个假借字记录的是哪个词，那就要根据声音的线索。

同源词的系联，理解古诗的押韵、韵律，也需要语音知识。

古代的语音与现在的语音不同，古代的各个历史时期、同一时期的各个方音也不同。

所以，要解决上述的问题就要有古音学知识。

而作为对语音史的研究，本身也是语言学史的一个重要部分。

词汇方面：汉字一章涉及意义问题，词汇一章也涉及意义问题，因为在古汉语中，字与词既有区别而又关系密切。

2010古代汉语模拟试题及答案（一）一、单项选择题共20分1．下列各组字，全部都是会意字的一组是【B】A．眉高舂B．息牧臭C．星莫从D．亦祝折题解：此题可采用分析法。

主要考察汉字的结构分析。

2．下列各组字，全部属于义符居于一角的一组是【B】A．佞贏徒B．勝脩穎C．弑旗疆D．隨賴衷题解：此题可采用分析法。

主要考察形声字的结构分析。

3．下列句中，加着重号的词用假借字的一句是【C】A．夫然後足以化民易俗，近者說．服而遠者懷之。

B．舉公義，辟．私怨，此若言之謂也。

C．夫子之病革．矣，不可以變，幸而至於旦，請敬易之。

D．賜也何敢望．回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二。

题解：此题可采用分析法和排除法。

主要考察古书的用字，重点考察本字与假借字的关系。

4．下列各组字，属于造字方法不同而形成异体字的一组是【D】A．污——汙B．秋——秌C．達——达D．岳——嶽题解：此题可采用分析法和排除法。

主要考察古书的用字，重点考察异体字的类型。

5．“貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼”中的“親戚”词义发展成今义，词义变化属于【A】A．词义范围缩小B．词义范围扩大C．词义感情色彩由褒义变为贬义D．词义感情色彩由贬义变为褒义题解：此题可采用分析法。

主要考察词义发展变化的类型。

6．下列各组词中，全部属于双声联绵词的一组是【D】A．饑饉伶俐仓促B．玄黃憔悴从容C．狐狸参差忐忑D．流连踌躇仿佛题解：此题可采用分析法。

主要考察连绵词的类型。

7．下列句中，加着重号的词语属于复合词的一句是【D】A．葉徒相似，其．實．味不同。

B．王曰：“善哉！雖．然．，公輸盤為我為雲梯，必取宋。

”C．適莽．蒼．者，三飡而反，腹猶果然。

高，法令無常。

D．且陛下春秋．．题解：此题可采用分析法。

主要考察连绵词的类型。

古汉语词的构成，双音短语和复合词的差异。

8．下列句中，加着重号的词用本义的一句是【B】A．而後乃今培．風，背負青天而莫之夭閼者，而後乃今將圖南。

B．執事不以釁鼓，使歸即．戮，君之惠也。

2018年4月全国高等教育自学考试试题古代汉语试卷(课程代码00536)本试卷共8页,满分100分;考试时间150分钟。

第Ⅰ部分选择题(20分)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内,错选、多选或未选均无分。

)1.下列各组字中,象形、指事、会意、形声四种结构类型都具备的一组是【】A.大莫灾獲B.眉亦名歡C.其刃息逐D.向日哀佞2.下列各组字中,义符相同的一组是【】A.溪谿B.游遊C.猶猷D.騰勝3.下列各组字中属于分化字关系的一组是【】A.共一供B.村一邨C.管一館D.咳一孩4.下列句中,加着重号的字与括号中的字是异体字关系的一句是【】A.王如知此,則無．(毋)望民之多於鄰國也。

B.北冥．(溟)有魚,其名曰鲲。

C.若皋之所觀,天機也,得其精而忘其麤．(粗)。

D.寡助之至,親戚畔．(叛)之。

5.下列句中,加着重号的字与括号中的字是通假字关系的一句是【】A.堯舜支．(肢)解人,從何軀始?B.小知．(智)不及大知,小年不及大年。

C.曾子寢疾,病,樂正子春坐於牀．(床)下。

D.夫列子御風而行,泠然善也,旬有．(又)五日而後反。

6.下列句中,加着重号的部分属于联绵词的一句是【】A.適莽蒼．．者,三飡而反,腹猶果然。

B.天高地迥,覺宇宙．．之無窮。

C.今有一人,人人園圃．．,竊其桃李。

D.謹庠序之教,申之以孝梯．．之義。

7.下列句中的“亡“与“亡不越竟,反不討贼”中的“亡”意思相同的一句是【】A.此亡秦之續耳。

竊爲大王不取也!B.湯有七年之早,而國亡捐瘠者,以畜積多而備先具也。

C.孔子時其亡也,而往拜之,遇諸塗。

D.離桓之罪,以亡於楚。

8.下列句中,加着重号的词古今意义变化属于色彩褒贬差异的一句是【】A.厲王虐,國人謗．王。

B.故子．生三月則父名之。

C.匪来貿絲,来即．我謀。

D.田中有株,兔走．觸株,折頸而死。