(通用版)201x版高考生物二轮复习 专题九 生物与环境 考点28 生态系统的稳定性及环境保护

专题十五生态系统和环境保护一、生态系统（一）概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一的整体。

（二）空间范围：有大有小，其中生物圈是地球上最大的生态系统，它是地球上的全部生物及其无机环境的总和。

（三）组成关系（四）功能：生态系统各种组成成分之间通过能量流动、物质循环和信息传递而联系在一起，是一个具有自我调节能力的统一整体。

二、生态系统的成分（一）非生物的物质（水分、空气、无机盐等）和能量（阳光、热能等），为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础，是生态系统的必备成分。

（二）生产者：是自养型生物，包括进行光合作用的绿色植物及进行化能合成作用的微生物。

是生态系统的主要成分（基石），为消费者提供食物和栖息场所。

（三）消费者：包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物。

消费者能够加快生态系统的物质循环。

此外消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。

是生态系统中最活跃的成分。

（四）分解者：为异养型生物，主要是营腐生生活的微生物及腐食性的动物（如蚯蚓、蜣螂）。

分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供生产者重新利用。

是物质循环中的关键成分。

（五）各成分相互关系（如图）三、生态系统的营养结构（一）食物链1、概念：生态系统中各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。

2、特点：生产者是食物链的开始，消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过五个营养级。

3、对食物链的分析（1）每条食物链的起点总是生产者，最末是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间为多种动物，有任何间断都不算完整的食物链。

（2）在食物链中，当某种生物大量增加时，一般会导致作为其食物的上一营养级数量减少，作为其天敌的下一营养级数量增多。

（3）食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处于一种动态变化中。

这种制约可能来自于种间，也可能来自于种内。

同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。

●植物（生产者）总是第一营养级；●植食性动物（即一级/初级消费者）为第二营养级；●肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级；当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。

高考生物专题考点知识梳理——生物与环境一、回归教材1.名词解释(1)(选择性必修2 P2)种群密度：指种群在单位面积或单位体积中的个体数。

(2)(选择性必修2 P9)环境容纳量：指一定的环境条件所能维持的种群最大数量，又称K值。

(3)(选择性必修2 P22)群落：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。

(4)(选择性必修2 P23)物种丰富度：指一个群落中的物种数目。

(5)(选择性必修2 P24)原始合作(互惠)：指两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。

(6)(选择性必修2 P24)种间竞争：指两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。

(7)(选择性必修2 P27)生态位：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。

2.教材黑体字(1)(选择性必修2 P2)种群密度是种群最基本的数量特征。

(2)(选择性必修2 P9)种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈“S”形。

这种类型的种群增长称为“S”形增长。

(3)(选择性必修2 P24)种间关系主要有原始合作(互惠)、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。

(4)(选择性必修2 P38)群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

(5)(选择性必修2 P64)生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称作生物富集。

(6)(选择性必修2 P71)生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。

信息还能够调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定。

3.教材结论性语句(1)(选择性必修2 P19)种群是一定空间内同种生物所有个体形成的集合。

种群研究的核心是种群的数量特征和数量变化规律。

(2)(选择性必修2 P19)种群最基本的数量特征是种群密度。

2024年高考生物复习重点、难点、热点专项解析—生态系统及人与环境高考感知课标要求——明考向近年考情——知规律10.1阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体10.2讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构10.3分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环、能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律10.4举例说明利用物质循环和能量流动规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源10.5解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系10.6阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象10.7举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的2023·山东能量流动的概念和过程、能量流动的相关计算2023·湖南抵抗力稳定性和恢复力稳定性、人口增长对全球环境的影响―生态工程的特点及基本原理2023·湖北碳循环、碳达峰和碳中和2023·广东生态系统的组成成分、水体富营养化2023·全国生态系统的组成成分、食物链和食物网、能量流动的特点以及研究能量流动的意义2023·浙江生态系统的生产量和生物量、食物链和食物网、抵抗力稳定性和恢复力稳定性2023·浙江碳循环、碳达峰和碳中和2023·浙江全球性的环境问题及环境污染的防治2023·湖北食物链和食物网、保护生物多样性及可持续发展、生物多样性及其价值2023·新课标物种在群落中的生态位、能量流动的概念和过程、保护生物多样性及可持续发展传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用10.8分析特定生态系统的生物与非生物因素决定其营养结构2023·全国食物链和食物网、生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性和恢复力稳定性2023·浙江食物链和食物网、抵抗力稳定性和恢复力稳定性、群落综合命题趋势1.考查题型；多以选择题或非选择题呈现。

专题09 生态环境目录一、题型解读二、热点题型归纳【题型1】措施思路类【题型2】原因分析类【题型3】说明依据类三、最新模考题组练随着经济的迅速发展，环境保护的压力也随着而来，生态安全直接影响着人类的生存空间、生命的延续等，因此高中阶段培养生态意识，积极参与环境保护是成为生物学科核心素养的重要内容。

分析近几年的高考生物试题，“自然生态系统的研究”“生态文明建设”和“生态农业”真实科研、生产生活情境为载体，考查“种群和群落的结构功能”“生物多样性保护”和“生态工程项目研究”等核心知识，成为高考生物试题的必考的热点。

非选择题常见的考查形式有措施思路类、原因分析类和说明依据类。

【题型1】措施思路类【典例分析1】（2023·辽宁·统考高考真题）迁徙鸟类与地球上不同生态系统、当地生物多样性和人类文化的时空关联，诠释了“地球生命共同体”的理念。

辽东半岛滨海湿地资源丰富，是东亚—澳大利西亚水鸟迁徙通道中鸟类的重要停歇、觅食地，对保护生物多样性具有全球性的重要意义。

回答下列问题：(5)为稳定发挥辽宁滨海湿地在鸟类迁徙过程中重要节点的作用，应采取（答出两点即可）等措施，对该区域湿地进行全面的保护。

【提分秘籍】措施思路类方法突破：为解决某个具体问题而提出具体的解决方法，常见的设问方式有“措施是……”、“方案(方法)是……”、“思路是……”、“设想是……”。

其中措施方案类答案必须具有可操作性，但要求简洁明了。

思路设想类答案开放性比较大，创新性比较强，不用写出具体操作，只要提供解决问题的想法就行。

【变式演练1-1】（2023·湖北·统考高考真题）我国是世界上雪豹数量最多的国家，并且拥有全球面积最大的雪豹栖息地，岩羊和牦牛是雪豹的主要捕食对象。

雪豹分布在青藏高原及其周边国家和地区，是山地地区生物多样性的旗舰物种。

随着社会发展，雪豹生存面临着越来越多的威胁因素，如栖息地丧失、食物减少、气候变化以及人为捕猎等。

考点28 生态系统的稳定性及环境保护1．正、负反馈调节案例图解2．水体富营养化分析3．生物多样性层次及成因的分析(1)生物多样性的三个层次(2)成因分析①从分子水平看②从进化角度看：物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果。

题组一生态系统的稳定性及调节机制1．下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是( )A．生态系统保持稳定不需要外界的能量输入B．自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就越高C．在制作生态缸观察其稳定性的实验中，生态缸要避免阳光的直接照射D．提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰和利用答案 C解析由于能量是单向流动、逐级递减的，则生态系统必需依赖于外界的能量输入，A错误；自我调节能力越强的生态系统其抵抗力稳定性往往就越高，恢复力稳定性越低，B错误；在制作生态缸观察其稳定性的实验中，生态缸要避免阳光的直接照射，C正确；提高生态系统稳定性，对生态系统的干扰和利用程度不应该超过其自我调节能力，D错误。

2．(2017·江西省于都县期末)如图表示正常生态系统受到一定程度的干扰后，生态系统稳定性的变化，下列说法错误的是( )A．在受到干扰之前，曲线在正常范围内波动是由于该生态系统具有自我调节能力B．在受到干扰后，曲线偏离正常范围越晚和幅度越小，说明生态系统的抵抗力稳定性越高C．S2所代表的面积越大，生态系统的恢复力稳定性越高D．S3所代表的面积越小，生态系统的稳定性越高答案 C解析在受到干扰之前，曲线在正常范围内波动是由于该生态系统具有自我调节能力，A正确；在受到干扰后，曲线偏离正常范围越晚和幅度越小，说明生态系统的抵抗力稳定性越高，B正确；S2面积越大，恢复所需时间越长，恢复力稳定性越弱，C错误；S3所代表的面积越小，生态系统的稳定性越高，D正确。

思维延伸两个不同生态系统在同时受到同等强度的干扰(a)后，其结构和功能的曲线变化情况如图，判断下列相关分析：(1)同等强度的干扰下，乙生态系统的抵抗力稳定性比甲强( √)(2)同等强度的干扰下，若乙生态系统干扰提前，则B点左移( √)(3)若甲生态系统的干扰强度增大，则C点右移( √)(4)乙生态系统在B点后一定有新物种产生( ×)(5)题中生态系统在受到一定强度的干扰(a)后的恢复过程属于群落的次生演替，这也体现了生态系统具有一定的自我调节能力( √)(6)由题图可看出，同等强度的干扰(a)下，乙生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都比甲强( √) 题组二环境保护及生物多样性3．全球变暖导致很多地区水稻产量下降，极端干旱地区甚至颗粒无收。

高考生物二轮复习考点知识专题讲解13---生态系统和环境保护1.近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。

2．题目常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。

3．备考时可从以下4个方面入手：(1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。

(2)借助图解分析能量流动的过程及特点。

(3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。

(4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。

【知识网络】一、生态工程所遵循的基本原理项目理论基础意义实例物质循环再生原理物质循环可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响无废弃物农业物种多样性原理 生态系统的稳定性生物多样性程度高，可提高系统的抵抗力稳定性“三农”防护林建设中的单纯林问题，珊瑚礁生态系统的生物多样性问题协调与平衡原理生物与环境的协调与平衡生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏太湖富营养化问题整体性原理社会—经济—自然复合系统统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定林业建设中自然系统与社会、经济系统的关系问题系统学和工程学原理系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式改变和优化系统的结构以改善功能桑基鱼塘系统整体性原理：整体大于部分之和保持很高的系统生产力珊瑚礁藻类和珊瑚虫的关系二、生态工生态工程程实例问题原理对策案例农村综合发展型生态工程实现物质的多级循环利用，在资源有限的条件下能较多地产出，以解决人多地少的矛盾物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理建立综合发展型生态工程窦店村以沼气工程为中心的生态工程小流域综合治理生态工程小流域的水土流失整体性原理、协调与平衡原理、因地制宜的原理运用多种原理，应用多种措施综合治理甘肃陇南地区“九子登科”模式大区域生态系统恢复工程土地荒漠化协调与平衡原理、整体性原理退耕还林还草、植树造林等“三北”防护林退耕还林还草工程湿地生态恢复工程湿地缩小和破坏控制污染、退田还湖江西鄱阳湖的生态恢复工程矿区废弃地的生态恢复工程矿区生态环境问题系统学和工程学原理修复土地、恢复植被赤峰市元宝山矿区生态恢复工程城市生态工程环境污染协调与平衡原理、整体性原理等城市绿化、污水净化、废弃物处理、合理布局等污水及垃圾处理、城市绿化三、生态系统的结构与功能生态系统的结构和功能的相互关系1．生态系统的成分分析(1)生产者除绿色植物外，还包括部分微生物：如能进行光合作用的光合细菌和能进行化能合成作用的硝化细菌。

高考生物二轮复习专题突破专题九生物与环境明考点·析考情·谈趋势考点1.种群的数量特征。

2.种群的数量变化。

3.群落的结构。

4.群落的演替。

5.生态系统的结构。

6.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用。

7.生态系统中的信息传递。

8.生态系统的稳定性。

9.人类活动对生态环境的影响。

10.全球性生态环境问题。

11.生物多样性保护的意义和措施。

12.生态工程。

考情1.考查题型：多以选择题呈现。

2.考查趋势：种群和群落常以数学模型、实例、表格信息等形式考查，生态系统常结合具体案例考查生态系统的能量流动特点和计算、物质循环和信息传递等。

1.(选择性必修2 P4思考·讨论)年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期________能保持稳定，原因是________________不完全取决于年龄结构，还受________________等多种因素影响，且种群数量还受__________________的影响。

2．(选择性必修 2 P5探究·实践)用样方法调查草地中某种植物的种群密度时宜选择____________植物，不宜选择单子叶草本植物为调查对象。

因为____________________________________________________________________________________________________。

3．(选择性必修2 P5探究·实践)样方法中强调随机取样的目的是_______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

第2讲生态系统和环境保护基础自查明晰考位[纵引横连建网络]提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力[边角扫描全面清]提醒：判断正误并找到课本原话1．分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。

(P90正文中部)(√)2．食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。

(P92正文上部)(√)3．流经某生态系统的能量，一部分以热能形式散失，并能再次回到这个生态系统中来。

(P94思考与讨论)(×)4．图中生态系统的能量能够更多地被人类所利用。

该农业生态系统实现了对能量的多级循环利用，从而大大提高了能量利用率。

[P98练习拓展(二)](×)5．在自然生态系统中，植物摄取碳的速率与生物把碳释放到大气中的速率相差较大。

(P101与社会联系)(×)6．同碳元素一样，氮元素在生物群落和无机环境之间也是不断循环的。

而农作物一般不能从大气中吸收，要从土壤中吸收氮。

(P104拓展题)(√)7．封上生态缸盖，将生态缸放置于室内通风、光线良好的地方。

(P112制作)(√)8．植被的破坏是导致土地荒漠化的主要原因。

(P124图片)(√)9．直接价值也叫做生态功能，如保持水土、蓄洪防旱、调节气候等。

(P125正文中部)(×)考点梳理整合突破整合考点19 “生命之网”的生态系统[考点突破固考基]1．辨析有关生态系统成分的四个误区误区类型特例细菌都是分解者硝化细菌是生产者；寄生细菌属于消费者动物都是消费者蚯蚓、蜣螂等属于分解者生产者都是绿色植物蓝藻、硝化细菌等原核生物也是生产者植物都是生产者菟丝子营寄生生活，属于消费者2.理清生态系统中三大类生物成分的作用(1)生产者：是自养生物，是生态系统的基石。

(2)消费者：能够加快生态系统的物质循环。

(3)分解者：是物质循环的关键成分。

3．能量在各营养级间流动过程分析由此可见：(1)摄入量－粪便量＝同化量。