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捣练图——盛唐女性的生活教学设计一、教学目标：通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。
从而了解中国古代人物的发展，了解唐代人物概况。
二、教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。
三、教学难点：在感性的理解学习中，培养学生热爱中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所达到的高度成就和历史文献价值。
四、教学过程：（一）、新课导入：李白诗歌导入，今天我们就来一起通过来欣赏一幅盛唐时期的作品，来进一步研究唐代人物画。
出示课题:捣练图。
（二）、共同探讨，解读《捣练图》张萱是唐代著名仕女画家，在画史上常与周昉相提并论。
《捣练图》盛唐时期一幅重要的风俗画，也是唐代仕女画中取材较为别致的作品。
出示作品《捣练图》1、形式问题：《捣练图》是以什么形式展现的？（中国传统的横幅长卷形式）题材是什么？（仕女画：“仕女”原指中国古代宫女，后引申为美女。
中国古代绘画中以宫女或美女为题材的人物画，称为“仕女画”）2、场景描写问题：画面表现的是一幅怎样的场景？画面中这些女子都在干什么呢？学生回答，教师总结：此图描绘了唐代城市妇女在捣练、缝纫、熨烫时的场景。
第一组描绘四个人以木杵捣练的情境（练：是丝织品的一种。
练织成时质硬，必须煮过，漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。
）；第二组是缝纫组，缝制组神情认真专注，她们得把捣练中弄断的丝线重新织补好。
第三组是几个人熨烫的场景，蓝衣女孩蹲地烧炭，两位小姐姐身体微微往后倾斜，那是在用力把布拉平，拉平之后再拿熨斗熨烫，熨斗加热就用刚刚小女孩烧的炭。
有一个小女孩，淘气地从布地下串来穿去。
此环节重点在于带领学生赏析画面细节小组分工合作，找出细节描写，教师派小组代表到讲台来“描述”。
（用表演的方法，）通过学生的表演、描述，教师总结：画面的主要细节有：（1）捣练部分四个妇女的朝向各不相同，左边那个妇女传神的挽袖动态；（2）熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；（中间熨烫妇女专注的神态；(4)在绢下好奇窥视的女孩；（5）煽火女童因怕热而回头等动作。
课题:唐朝女性的生活——捣练图课时:1课时（45分钟）课型:欣赏授课对象:七年级教材分析:捣练图是中国古代仕女图的重要代表作。
他以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练（丝织品的一种）、熨烫和缝纫的劳动场面。
全画不画任何背景，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写。
三个部分相对独立，又有内在联系，组成一个统一的画面，体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。
它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是他们的服饰，也具有重要的历史文献价值。
教学目标：1、知识和技能目标：学生能够了解盛唐时期绘画的总体风格特点，掌握盛唐人物绘画作品的基本知识。
引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在形式。
2、过程和方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解民间美术作品通过造型及艺术效果中所传达的内在含义。
通过试验活动及教师讲解学生合作学习交流、思考、并积极去实践探索创新。
3、情感态度和价值观目标：初步了解民间美术创作中再现与表现的相互关系，学会用现代的眼光欣赏传统民间美术的特点,并进行比较.学习艺术巨匠们勤奋、刻苦、钻研的精神。
提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情；对自己生命热爱之义。
教学重难点：1、盛唐人物画的艺术风格及艺术价值？2、捣练图与西方古代人物画相比有什么不同?3、唐代人物画中人物造型的主要特点是什么?教学方法：1、教法：讲授、欣赏、比较、交流讨论、提问、讲解、写作2、学法：听讲、交流讨论、答题、写作教具准备:教材、投影仪、图片资料、学具准备：笔记本、作业本、笔教学过程:时间环节教师行为学生行为（预想）教学手段设计意图组织教学1分钟清点教具清点学生到勤情况起立向教师问好交流互动法观察法实现与学生间的相互尊重确保所有学生的到勤情况。
引入新课7 分钟1、给学生播放各个时期不同的美女图片并引导学生在欣赏过程中观察不同个时期的美女图有什么特色并适当的讲解他们的生活故事。
捣练图——盛唐女性的生活教学设计一、教学目标：1通过欣赏，知道画家张萱，初步了解《捣练图》的表达的内容和表现手法。
2从多角度、多视点欣赏《捣练图》，了解作品中的人物造型的主要特点，以及作品的形式美，进一步理解作品所体现的中国画的审美情趣。
二、学情分析本课是欣赏课,通过作品深入了解盛世大唐对学生来说有一定难度。
三、教学重难点（1）教学重点：认识画家张萱和他的名画《捣练图》，了解《捣练图》的内容和表现手法。
（2）教学难点：了解作品中的人物造型的主要特点，以及作品的形式美。
理解作品所体现的中国画的审美情趣。
四、教学具准备：多媒体。
PPT五、教学过程：（一）创作背景1展示完整的作品，完成了对画作的初步欣赏，获取了直观印象。
根据作者信息，了解仕女画的含义。
捣练：是一种丝织品，刚刚织成时质地坚硬，必须经过沸煮、漂白、再用杵捣练，才能变得柔软洁白。
（二）作品内容以古人观看画卷时徐徐展开的观看方式为学生呈现作品，由右至左播放画卷的全貌。
思考：作品描绘了什么场景？画中的女性是什么身份？思考：《捣练图》可以分为几部分？按照劳动流程划分画面场景，可以让学生在问题指引之下深入观察画面，得出画面分为捣练、缝纫、熨烫三组的结论。
（三）艺术特点1、构图：两幅作品进行对比，画面中扇火的小丫鬟去除，学生很直观地感受到一旦这个人物消失，缝纫组与熨烫组之间的连接就中断了。
（引导学生探究其原因。
）在此认知的基础上，进一步提出问题：以下画面中还有哪个人物具有同样的作用？（引导学生观察思考。
）2、布局：启发学生更加细致地观察画面，继续向学生提出画中三组人物劳动工序不符合实际“捣练-熨烫-缝制”工作流程的问题。
（引导对于画面整体布局的关注，经过探究和思考，学生可以明晰如此安排的画面布局能使画中三组人物呈现出“高—低—高”相互错落的位置关系，形成了画面“动—静—动”的节奏感。
）3、线条与色彩线条：细腻流畅，表现出女性服装的轻柔特点色彩：颜色丰富柔和，对比的同时又和谐统一，展现出唐代的雍容华贵（四）整体评价《捣练图》是中国人物画的代表作品，最精妙之处，是细节的构思与刻画。
唐朝女性的社会地位唐朝是中国历史上一个有着特殊意义的时期。
在唐朝时期，中国出现了一批才华横溢的女性，她们以自己的才华和胆略赢得社会的尊重和认可。
那么在唐朝时期，女性的社会地位究竟如何呢？接下来，我们来探讨唐朝女性的社会地位。
一、唐朝时期女性的社会地位强于其他朝代在旧时代，受男尊女卑的思想影响，女性社会地位较低，无论在官场、家庭还是社会，女性的地位都不如男性。
但是在唐朝时期，女性的社会地位有了一定的提高。
唐代，尤其是盛唐时期，女性地位很高。
唐高宗当政时，尊女性为贵，规定高门女子入嫁后，随父母居住，丈夫尊重侍奉，不得排斥、虐待。
而唐中宗时期，规定妻子哺乳期间，丈夫不能强迫妻子与自己过夜。
这些规定反映了唐朝时期女性地位的提高，这些规定的出现也证明了唐朝社会逐渐尊重女性，重视女性独立性以及女性的权利。
二、唐朝时期女性在社会生活中扮演了重要的角色在唐朝时期，女性不仅在家庭中扮演着重要的角色，而且在文艺、科学、政治等领域也具有重要地位。
唐朝女性在文学、诗歌、音乐等方面也有很高的造诣。
像王昌龄、张籍、陆龟蒙等都是唐朝有名的女诗人；薛涛、裴钗等也是唐朝著名女性；而韩愈的女儿韩琦也是唐朝著名文学家。
唐朝女性在政治上也扮演着重要的角色。
像武则天就是唐朝的一位女皇帝，她通过政治手段有效的控制了朝政，崛起成为一代女皇。
而婉容皇后、杨愔等也都是唐朝的著名女性，在唐朝政治中发挥着重要的作用。
在唐朝时期，女性在科学、医学、农学等方面也取得了一定的成就。
如著名医学家女医香气，在舞蹈、乐器、歌唱等方面也有着很高水平。
这些著名女性的出现，进一步证明了唐朝时期女性已经得到广泛认可，社会地位也随之提高。
三、唐朝时期女性对其他朝代女性的影响唐朝时期女性的社会地位的提高，对其他朝代女性产生了深刻的影响。
唐朝女性不仅在社会地位和文艺、政治、科学、医学等领域有很高的造诣，而且在社会进步和尊重女性的观念上，也发挥了重要的作用。
很多富家女子也在唐朝时期获得了自由和权利的扩展。
初中20 -20 学年度第一学期教学设计引导学生通过教科书或其它途径回答，并查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。
可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。
（二）共同探讨，解读《捣练图》。
《捣练图》它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。
1、这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画中共有多少个人物？2、画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。
（播放一段古典音乐）主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。
这些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。
3、人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一致，是盛唐时期的典型风格。
请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。
学生发言后，教师归纳。
（三）《捣练图》的艺术特色:1.构图形式(长卷式中国画往往采用散点构图的方式描绘生活情境。
)2.勾线填色色彩浓丽婉约、线条圆润挺拔3.人物造型（丰颊肥体）生动传神。
（四）画家小传:张萱，京兆（今陕西西安）人，生平事迹不详，盛唐时的著名画家，开元、天宝年间（713-755）宫廷画师。
现存的宋人临摹的《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作。
三、学生分组讨论：（15分钟）学生分组讨论，学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。
教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识？鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。
从唐三彩女俑看唐代妇女生活唐三彩作为唐代最著名的彩陶代表，享誉海内外。
由于它烧制于唐代，作品用的最多的色彩是黄、绿、白三种颜色，所以以“唐三彩”命名。
实际上，唐代烧制的陶器颜色还包括蓝、紫、黑等多种颜色，又因为汉字“三”代表多的含义，所以自民国时期，这一称谓一直沿用至今。
唐三彩的大量出现有其深刻的社会政治经济背景，唐代政治上开明，经济上繁荣，文化艺术上群芳斗艳，造就了丰富灿烂的唐三彩文化。
各种社会生活及文化娱乐在陶器在都有所刻画，从人物、动物、生活用具模型等无不囊括。
目前已知的唐三彩大部分是明器（即“冥器”），这主要是基于唐朝素有厚葬之风俗，当然也有少部分实用的生活用具出土，可能由于本身唐三彩绝大多数在墓中出土，所以世人误以为唐三彩只作明器之用。
从目前出土的唐三彩来看，作为殉葬明器的俑人形象最多，而其中女俑又最为丰富，大量的女俑出土，为我们理解唐代社会的妇女群体提供了十分可靠的实物材料。
这些女俑千姿百态，其形象丰富多彩，而极具时代感的华彩服饰，更是洋溢着青春之美和生命的活力，表现出唐代妇女的迷人风采。
工匠们在创作中注重女俑们的表情传神，比例恰当，用写实手法来塑造人物，通过这些三彩女俑可以反映出唐朝社会妇女各阶层风俗、服饰的遗迹，及人物不同的年龄和不同的思想感情，她们的体形姿态、衣着打扮、喜怒哀乐为我们流下了极其珍贵的形象材料。
虽然在中国古代，男尊女卑是昭昭天理的，然而由于时代背景的不同，唐代的妇女与前辈后代又不完全相同，这些可从女俑们的神态、衣着、娱乐文化中看到唐代妇女的社会生活风貌。
一唐三彩品种之多，内容之丰富，可以说是概况了当时社会生活的各个方面，女俑的塑造，集北方浑厚雄健与南方清新柔润于一身，在女俑的塑造上充分把握不同身份、不同地位的任务特点感情与特征，使造型神形兼备，惟妙惟肖。
那些高髻广袖的女俑，亭亭玉立，悠闲典雅，裙带生风，似动非动，给人一种美的享受，具有强烈的艺术生命力和鲜明的时代风格。
《捣练图》教学设计一、教材分析本节课出自人美版8年级上册美术课本《捣练图》——盛唐女性的生活，捣练图主要描绘了唐朝女性丝织劳动的场景。
本节课主要讲解了唐朝女性劳动时候的动作姿态，其中有非常多的细节刻画，这幅画对比同时期的西方美术只去画那些宗教女性的题材，而捣练图却刻画了平民百姓的女性形象。
二、学情分析本课是欣赏课,通过作品深入了解盛世大唐对学生来说有一定难度。
三、教学目标（一）知识与技能通过欣赏，知道画家张萱，初步了解《捣练图》的表达的内容和表现手法，学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》（二）过程与方法通过欣赏、思考与讨论，在认识作品形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的中国画的审美情趣。
（三）情感与价值（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平;（2）体会中国古代人物画,特别是唐代仕女画独特的艺术魅力;（3）了解唐代历史,激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点解决措施（一）教学重点知晓盛唐时期著名画家张萱和他的名画《捣练图》，了解《捣练图》的内容和表现手法。
（二）教学难点多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》了解作品中的人物造型的主要特点，以及作品的形式美。
（三）教学重难点解决措施理解作品捣练的制作过程，让学生充分感受作品表现出仕女画的艺术风格和人物动态表现出的优雅祥和，并启发学生认识仕女画的艺术地位。
五、教学过程（一）新课导入1. 谈话导入师：什么是仕女画？“仕女”原指中国古代宫女，后引申为美女，中国古代绘画中以宫女或美女为题材的人物画称为仕女画。
2.视频导入真人版《捣练图》视频思考回答师：首先，我们来看一段表演，请问同学们，你们看得出来她们是在表演什么呢？学生讨论。
引入主题：《捣练图》（二）新课讲授1.作品分析（1）思考：《捣练图》可以分为几部分？照劳动流程划分画面场景，可以让学生在问题指引之下深入观察画面，得出画面分为捣练、缝纫、熨烫三组的结论。
这样的分组就在课堂中生成了新的问题，画面中在熨烫和缝制两组间出现了一个在炭盆边扇火的小丫鬟，她的工作难以被分入任何一组。
1.盛唐女性的生活——《捣练图》课题一、盛唐女性的生活——《捣练图》教学目的认知目标：学生了解中国传统人物画的艺术特点，感受中国画的艺术魅力，提高学生对中国传统绘画的审美能力；通过对比等手段，使学生进一步理解中西方绘画的体现出的不同的审美特征。
情感目标：让学生明白人们的审美观具有时代性。
环保目标：通过对唐代仕女作品的欣赏，让学生了解盛唐时期的历史、文化特征，增强学生的环保意识。
六步教学内容五处讲讲思问问思问教法：比较、学生自主学习【组织教学】组织纪律，稳定情绪。
新学期的开场白。
【引入新课】从哪一段历史开始用到了照片？(明清时期，注：照相技术产生于18世纪)。
那么在此之前，你们的教材都是通过什么样的形式来表现当时的历史场景的呢？(绘画形式) 在照相技术还没有发明之前，绘画成为记载历史的主要方式。
而这当中，又以人物画发展得最早，可追溯到史前的岩画和陶绘。
那么，人物画发展到什么时候才真正成熟了呢？下面就请同学们打开教材的第一面，看看这件作品反映的是哪个时代的人物？猜猜她们都在做什么？(学生发言) 【讲授新课】一、作品的时代和背景作品创作于唐代。
唐代是中国古代人物画发展最为鼎盛的时期，在中国绘画史上占有重要的地位。
作者：张萱，是盛唐时期的著名画家。
盛唐时期：盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间，大致相当于公元八世纪上半叶。
这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，不仅是唐朝的高峰，也是中国封建社会的鼎盛期。
1. <提问>作者所处时代和作品表现的内容有什么关系？ 2. 那个时代的生活环境是怎样的？跟现在有什么区别？应该怎样加强人民的环保意识？二、作品的内容和形式作品的内容：此画描绘的是宫中妇女制作丝绢的劳动场面。
“练”是丝织品的一种。
练织时质硬，必须煮过、漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。
作品中总共有十二个人物，或长或幼，或站或坐，神情姿态各异。
作品根据劳动工序分为捣练、织修、熨烫三个场面。
一、课题:《盛唐女性的生活—<捣练图>》二、教学目标:1、知识目标:(1)学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》;(2)了解唐代人物画概况;(3)了解中国古代人物画的发展;(4)学会美术欣赏的学习方法。
2、能力目标:(1)培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力;(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力;3、情感目标:(1)提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平;(2)体会中国古代人物画,特别是唐代仕女画独特的艺术魅力;(3)了解唐代历史,激发学生的民族自豪感。
三、教学重点:多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》教学难点:美术欣赏的学习方法四、教学方法:讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习五、教学手段:ppt六、教学过程:(一、布置课前学习任务。
教师要求学生查阅书籍,或上网查询网页、网站,收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。
(可制成读书卡片)(二、播放影视剧《大明宫词》片段,导入新课。
激发学生的学习兴趣,让学生产生共鸣,对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。
导入《捣练图》。
(三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画:以网页设计贯穿课堂教学始终,在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。
(一)版块设计:学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上,分组讨论网页版块组成。
教师给予适当指导。
讨论后师生共同总结确定。
版块一:仕女画(相关文字、图片)版块二:宋徽宗赵佶(相关文字、图片)版块三:唐女性形象(相关文字、图片)版块四:画家小传(相关文字、图片)版块五:思考与讨论(二)围绕《捣练图》进行研究性学习,充实网页版块。
1、分组讨论以上前四个版块。
通过汇总已备学习资料,查阅书籍,上网等形式,将和本专题相关的知识和信息归并,经讨论一致同意后整理成文,由各组派代表陈述本组观点。
2、重点分析第五版块,确定研究内容。
教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。
学生思考、讨论、分析、解决,总结。
