捣练图

捣练图教学反思引言概述：捣练图是一种教学工具，通过图形化的方式展示知识点和概念，匡助学生更好地理解和记忆。

然而，捣练图教学也存在一些问题和挑战。

本文将从五个方面对捣练图教学进行反思和探讨，包括教学设计、学生参预度、知识迁移、教师角色和评估方法。

一、教学设计：1.1 捣练图的结构和布局是否合理？捣练图应该清晰地展示知识点之间的关系，避免信息过于拥挤或者混乱。

1.2 捣练图的配色和图形是否符合学生的审美和认知习惯？教师应该根据学生的年龄和认知特点选择合适的配色和图形，以增加学生的兴趣和理解。

1.3 捣练图的内容是否与教学目标和学生的学习需求相匹配？教师应该根据学生的学习水平和学科特点，有针对性地设计捣练图，以提高学生的学习效果。

二、学生参预度：2.1 学生在捣练图教学中的主动参预度如何？教师应该鼓励学生积极提问、思量和讨论，以增加他们在学习过程中的主动性和积极性。

2.2 学生对捣练图的理解和运用能力如何？教师应该引导学生通过观察、分析和解读捣练图，培养他们的图形思维和逻辑思维能力。

2.3 学生在捣练图教学中的反馈和评价如何？教师应该及时采集学生的反馈和评价，以便及时调整教学策略和改进捣练图的设计。

三、知识迁移：3.1 学生在捣练图教学后能否将所学知识应用到实际问题中？教师应该引导学生将捣练图中的知识点和概念与实际问题相结合，培养他们的综合运用能力。

3.2 学生在捣练图教学后能否将所学知识迁移到其他学科和领域中？教师应该匡助学生发现知识的联系和共通之处，培养他们的学科综合素质和跨学科思维能力。

3.3 学生在捣练图教学后能否将所学知识进行创新和拓展？教师应该鼓励学生在捣练图的基础上进行创造性思量和扩展，培养他们的创新能力和问题解决能力。

四、教师角色：4.1 教师在捣练图教学中的指导和引导作用如何？教师应该充当学生学习的导师和引路人，匡助他们正确理解和使用捣练图。

4.2 教师在捣练图教学中的激发和激励作用如何？教师应该通过丰富多样的教学方法和案例，激发学生的学习兴趣和动力。

八年级美术上册捣练图知识点在八年级美术上册中，捣练图是非常重要的知识点之一。

捣练图是中国传统绘画技法之一，它是在绘画过程中通过手指或细毫反复按磨来达到鲜明的色彩和艺术效果。

接下来，我们将详细介绍捣练图的相关知识点。

一、捣练图概念捣练图是一种中国传统的绘画技法，它指的是在绘画过程中，通过反复按磨来达到鲜明的色彩和艺术效果。

捣练图有独特的艺术效果，它可以使画面变得清晰、明确、具有层次感和透明感。

二、捣练图的特点1.色彩鲜明在捣练图中，色彩鲜明是其最大的特点之一。

捣练图可以使颜色更加鲜明，提高画面的色彩对比度，让画面更加明亮。

2.透明感强在捣练图中，透明感非常强，可以使画面变得轻盈、亮丽。

同时，在画水墨画时，通过捣练图技法，可以表现出水墨的透明而自然的笔墨效果。

3.层次分明捣练图可以使画面具有层次感，让画面更加有深度。

同时，捣练图技法还可用于表现质感的变化，使画面更加生动。

三、捣练图的运用捣练图技法在中国画中得到广泛应用，如在花鸟画中，捣练图可以让花叶之间的过渡更加自然而生动；在山水画中，捣练图可以表现出山石的质感和立体感。

四、捣练图的技法1.运用指头在捣练图技法中，运用指头十分关键，指头可以代替毛笔进行着色和表现。

当运用指头进行捣练时，需控制压力大小，使之与画面线条的宽度和颜料的浓度相适应，避免划伤纸面。

2.运用细毫捣练图也可以用细毫代替指头，运用细毫可以更加精细地表现画面。

3.运用色彩捣练图在运用色彩方面也具有很大的特点，经常运用有机强鲜明的颜料，这样更能凸显出捣练图的艺术效果。

总之，掌握捣练图技法对于美术学习者来说非常重要。

在实际绘画中，通过灵活运用捣练图，可以使画面更加透明、色彩更加鲜明、层次更加分明。

请你把页面摊平，现在你看到的就是《捣练图》卷的全貌。

全卷一共有十二个人。

其中，有九位成年小女孩当然，这些解释都不是“标准答案”，只是为我们欣赏这幅画提供了一种视角。

缝纫组缠线棍和底座2.帘栊 ：挂着竹帘的格子窗。

栊是一种有横直格的窗子。

开坐着。

在古代，人们认为箕坐是非常无礼的坐法。

不过到了中古时期，跪坐制度开始松弛了，唐代就是坐姿和坐具发生重大变化的过渡时期。

两位女士的坐这一组人物有三位成年女性，两名少女，一个小女孩。

小女孩最有趣，她钻在白练下面，调皮地玩耍。

两名少女已经参加劳动，但还只是做辅助的事，一个在看管炭火，一个在帮着扶住白练。

三位成年女性都中正专心干活的黄裙女士捏一把汗。

或许，每位长大的女性心里，都住着一个这样的小女孩。

我们不妨把画卷中三个年龄段的女性，看成古代女性的三个人生阶段，由天真活泼到矜持守成，在无可奈何中，她们举起熨斗想要烙平时光的褶皱。

缝纫组中络线的女子在正式场合这样坐才合乎礼节：屈膝降腰，两膝着地，两脚的脚背朝下，臀部落在脚后跟上。

在今人看来，这样的坐法其实就是“跪坐”。

跪坐是不舒服的，为什么古人还要求这样做呢？因为汉代以前不流行穿合裆裤，如果在席上箕踞而坐，两腿左右叉开，容易暴露隐私部位。

熨烫组女子额上的花钿和发髻上的梳子花钿和梳子手持团扇照看火盆的少女4.《捣练图》的原作已失传，我们现在看到的这幅 《捣练图》，据传是宋徽宗赵佶的摹本。

有人认为，扇面图画有宋画风格，尽管画家忠实地摹画原作，却也留下了一点自己的印迹。

捣练图教学反思引言概述：捣练图是一种常用于教学中的图示工具，通过图形化的方式展示教学内容，匡助学生更好地理解和掌握知识。

然而，在实际应用中，我们需要对捣练图教学进行反思，以确保其有效性和适合性。

本文将从五个方面对捣练图教学进行反思，并提出相应的改进措施。

一、捣练图的设计与布局1.1 捣练图的设计要符合学习目标：捣练图应该清晰地展示学习目标，并通过图形化的方式引导学生理解和掌握相关概念。

设计捣练图时，需要考虑学生的认知水平和学科特点，避免过于复杂或者抽象的图示，以免造成学习难点。

1.2 捣练图的布局要合理有序：捣练图应该按照逻辑顺序进行布局，使学生能够清晰地理解知识的组织结构和内在关联。

同时，捣练图中的各个元素应该有明确的标识和说明，避免学生产生困惑或者误解。

1.3 捣练图的颜色和字体要恰当选择：捣练图的颜色和字体选择要符合学科特点和学生的视觉习惯，避免过于花哨或者含糊不清的效果。

同时，字体大小和颜色的搭配也要考虑到学生的阅读习惯和可视性，以方便学生理解和阅读捣练图。

二、捣练图的内容和表达2.1 捣练图的内容要准确全面：捣练图应该准确地展示学科知识的核心概念和重要内容，避免遗漏或者错误的信息。

在设计捣练图时，可以结合教材和教学大纲，确保捣练图的内容与教学要求一致。

2.2 捣练图的表达要简洁明了：捣练图应该通过简洁明了的表达方式，将复杂的概念和关系转化为直观的图形，使学生能够迅速理解和记忆。

同时，捣练图中的文字说明要简洁明了，避免冗长的叙述和晦涩难懂的术语。

2.3 捣练图的示例和应用要具体生动：捣练图可以通过具体的示例和应用场景，匡助学生将抽象的知识与实际问题联系起来，提高学习的实用性。

在设计捣练图时，可以选择具有代表性的例子，并通过图形化的方式展示其应用过程和结果。

三、捣练图的引导和反馈3.1 捣练图的引导要明确指导：捣练图应该通过明确的引导，匡助学生理解和掌握知识。

在捣练图中，可以使用箭头、标签等工具，指示学生的注意点和思量方向，引导学生在图示中进行思量和推理。

【唐？张萱】捣练图美国波⼠顿美术博物馆藏（⾼清图）唐·张萱《捣练图》，⼯笔重彩，北宋徵宗摹本
绢本设⾊纵37厘⽶横147厘⽶美国波⼠顿美术馆藏
张萱，擅长肖像画、仕⼥画和⼈马画等。

其籍⾥京兆（今陕西西安），⽣卒年不详。

他的艺术活动主要集中在唐代开元、天宝年间（713——755）。

他供奉于内廷，在唐⽞宗李隆基掌政时，曾在掌刊辑经籍的集贤院中任画直。

(公元8世纪)开元⼗⼀年(723)与杨昇、杨宁同时任史馆画直。

⼯画⼈物，以擅绘贵族妇⼥、贵公⼦、婴⼉、鞍马名冠当时，与周昉不相上下。

所画妇⼥惯⽤朱⾊，晕染⽿根为其特⾊。

⼜善以点簇笔法，画亭台、树⽊、花鸟等宫苑景物，点缀妍巧，俱穷其妙。

尝以"⾦井梧桐秋叶黄"之句画《长门怨》，甚有思致。

画迹有《明皇纳凉图》《整妆图》《卫夫⼈像》等47件，著录于《宣和画谱》；传世作品有《捣练图》卷(为赵佶摹本)。

此图描绘了唐代城市妇⼥在捣练、络线、熨平、缝制劳动操作时的情景。

画中⼈物动作凝神⾃然、细节刻划⽣动，使⼈看出扯绢时⽤⼒的微微后退后仰，表现出作者的观察⼊微。

其线条⼯细遒劲，设⾊富丽，其“丰肥体”的⼈物造型，表现出唐代仕⼥画的典型风格
《捣练图》描绘了从捣练到熨练各种活动中的妇⼥们的情态，刻画了不同⼈物的仪容与性格。

表现的是妇⼥捣练缝⾐的场⾯，⼈物间的相互关系⽣动⽽⾃然。

从事同⼀活动的⼈，由於⾝份、年龄、分⼯的不同，动作、表情各各不⼀，并且分别体现了⼈物的特点。

⼈物形象逼真，刻画维肖，流畅，设⾊艳⽽不俗，反映出盛唐崇尚健康丰腴的审美情趣，代表了那个时代⼈物造型的典型时代风格。

中国美术名作赏析——张萱《捣练图》张萱《捣练图》，现藏于波士顿美术馆。

《捣练图》家喻户晓,不过很多人对这件作品都有疑感;好像不过是画了几个女性在做丝绸。

一件表现妇女劳动场景的画，为什么会成为宫廷画的代表作？我们还是先从画本身看起。

《捣练图》有37厘米高，145.3厘米长,画面上有三组人物，一共12个人。

唐代妇女以丰满为美的特点，在这张画当中就得到了非常明确的体现，这种风格又被称作"丰肥体"0画面分了三个部分：第一个部分是右边的四个人，她们在用木杵捣练，关于捣练，下面会仔细解释。

第二个部分是中间的两个人在拼缝。

第三部分是左边的六个人，一个在扇火炉，另外四个人在熨烫丝纲。

还有一个小女孩,淘气地在丝绸下窜来单去。

特别注意这位小女孩。

你可能觉得这个小女孩的出现，只是增加了一点生活气息，但是深入想想，她代表的是这种丝绸制作技艺的传承。

女孩子们从小看着长辈女性怎么做这些事情，耳濡目染，慢慢就学会这道处理丝织品的工序。

古人发现把蚕茧放在微开的水当中一煮，胶化开了，丝就能抽出来了。

但是丝上还附着很多胶，粘有灰尘和杂质，这叫生丝。

生丝要进一步处理才能变成熟丝，熟丝柔软、光滑，具有垂坠感，而且能够染上各种漂亮的颜色。

处理生丝的过程,就叫练丝。

首先要把生丝放在碱性的草木灰水里浸泡，然后用木杵,也就是大棒子捶打，然后晒干;再浸泡、捶打、晒干，这个过程要重复数次。

多余的丝胶和杂质就慢慢脱落了，丝也变得白净、柔软、有光泽。

“三研九染”听到这里，相信你意识到了，原来这项看似休闲的劳动，技术含量相当之高。

不过，这跟《搞练图》的艺术地位又有什么关系呢?这里有一层隐秘的联系。

从印肩品上是感受不到的。

宫延艺术不只是看内容，它在技巧、材质等方面也都要突出宫廷的至高地位，《规练图》就是个极好的例子。

不过请注意，这张《玛练图》并不是唐代的原作，而是宋徽宗画院的画师临摹的。

所以我们这里是以宋代宫廷画的工艺水平为例来讨论。

捣练图教学反思引言概述：捣练图教学是一种常用的教学方法，通过图示和示范来匡助学生理解和掌握知识。

然而，在实际教学中，我们也需要反思捣练图教学的优缺点，以便更好地指导学生学习和提高教学效果。

一、捣练图教学的优点：1.1 匡助学生理解抽象概念：捣练图可以将抽象的知识转化为具体的形象，让学生更容易理解和记忆。

1.2 提高学生学习兴趣：捣练图生动形象，能吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。

1.3 培养学生的观察和思维能力：通过观察和分析捣练图，学生可以培养自己的观察和思维能力，提高解决问题的能力。

二、捣练图教学的缺点：2.1 可能导致学生依赖性：过分依赖捣练图可能会让学生失去自主学习的能力，只能在有图示的情况下理解知识。

2.2 有时候捣练图不够准确：有些捣练图可能存在错误或者不清晰的地方，会给学生带来困惑和误解。

2.3 捣练图教学需要耗费时间和精力：制作和准备捣练图需要老师花费大量时间和精力，增加了教学的负担。

三、改进捣练图教学的方法：3.1 结合其他教学方法：在捣练图教学的基础上，可以结合讲解、实践等其他教学方法，提高教学效果。

3.2 注重捣练图的质量：老师在制作捣练图时要注意准确性和清晰度，确保学生能够准确理解。

3.3 引导学生独立思量：在使用捣练图教学时，老师要引导学生独立思量和解决问题，培养他们的自主学习能力。

四、实践中的应用：4.1 在课堂教学中使用捣练图：老师可以在课堂上使用捣练图匡助学生理解知识，激发学生学习兴趣。

4.2 制作在线捣练图资源：老师可以将捣练图制作成在线资源，供学生随时查看和学习。

4.3 结合实际案例进行教学：在教学中可以结合实际案例和捣练图，匡助学生更好地理解知识。

五、结语：捣练图教学是一种有效的教学方法，但也需要我们不断反思和改进。

通过合理运用捣练图教学，可以更好地匡助学生理解知识，提高学习效果。

希翼老师们在教学中能够灵便运用捣练图，为学生的学习提供更好的匡助。

国宝姓名国宝姓名：：《捣练图》收藏地收藏地：：美国波士顿美术博物馆在五一劳动节这一天，让我们把目光聚焦于古代的劳动者们。

大诗人李白在诗里曾描绘过：“长安一片月，万户捣衣声”，这捣衣究竟是什么活计？不妨去唐代画家张萱的《捣练图》中来找找答案。

一幅绢画里竟有十二个人物，谁是主人公？这可真得好好说道说道。

实际上，谁负责捣练，谁负责织线和熨烫，老早就分工明确了。

先看右边的“捣练组”，四个女子一人一个大棍子，对着一团白布似的东西捶捶打打，这个“捣练”是在洗衣服吗？非也，捣练是印染或裁制寒衣前的一道重要工序，为的是让织物变得柔软又舒服。

捣衣时使用的工具为“砧”和“杵”。

“砧”是承托衣料的大石块，杵就是木杵。

在画中，左边的一名女子捋起袖子，“且待我休息片刻，就来大干一场！”帛料捣好后，就要送到画面左边的“熨烫组”了。

古时的“熨斗”实在有趣，呈木柄金属小锅状，里面放着烧红的木炭。

需要一手托衣料，一手将捣练时因捆扎而产生的褶皱细细熨平。

还有个淘气的小女孩儿，正调皮地扭着头朝上看，想看看衣料有没有被烫坏。

素练烫平整后，这才轮到缝制成衣环节。

唐代画师张萱是宫廷画师。

因为见惯了贵族们出行的样子，他笔下的人物往往神采飞扬、气度非凡。

瞧这些画中人物错落有致，活脱脱一幅动感的绘本。

熨烫者步态轻盈，扇火的女孩被熏得用袖遮脸，扭头躲避的姿态栩栩如生。

文/小海虾50Copyright©博看网. All Rights Reserved.早在六朝时期，文学家们便写过很多关于“深夜捣衣”的诗作：“纤手叠轻素，朗杵叩鸣砧”“轩高夕杵散，气爽夜碪鸣”等等，捣衣为什么非要在晚上加班加点地进行？原来，当时战争频仍，男人大多需要上前线打仗。

唐代不发军装，要战士自备征衣。

秋天一到，在家的女人们就担心前线的人会不会没有足够的衣服御寒，不得不忙着捣练、缝衣，要赶在天冷之前将衣服捣好，再细心缝制，将思念化作一针一线穿插在了衣物中。

这幅《捣练图》画的虽然是宫廷中女子的工作场面，但辛劳的状态都是相同的。

捣练图教学反思引言概述：捣练图是一种常用的教学工具，通过图形化的方式展示知识点和概念，匡助学生更好地理解和记忆。

然而，在实际教学中，我们需要对捣练图的使用进行反思，以确保其有效性和适合性。

本文将从四个方面对捣练图教学进行反思，包括图形设计、知识展示、学生参预和评估效果。

一、图形设计1.1 图形简洁明了：捣练图应该尽量简洁明了，避免过多的细节和装饰，以免分散学生的注意力。

图形的主要元素应该突出，颜色和线条的运用应该符合学科特点。

1.2 图形清晰可辨：捣练图的图形应该清晰可辨，避免过于复杂的结构和含糊的线条。

图形的比例和大小应该适宜，以确保学生能够准确理解和辨认图形中的各个部份。

1.3 图形与内容相符：捣练图的图形设计应该与所展示的知识内容相符。

图形应该能够准确地表达和呈现知识点和概念，避免浮现与内容不符或者误导学生的情况。

二、知识展示2.1 逻辑清晰：捣练图的知识展示应该遵循逻辑顺序，将知识点和概念按照先后顺序进行展示。

图形之间的关系和连接应该清晰明了，以便学生能够理解和记忆。

2.2 关键信息突出：捣练图应该突出重点和关键信息，以匡助学生更好地理解和记忆。

可以通过颜色、字体大小和标注等方式将关键信息与其他内容区分开来，提高学生对重点内容的注意力。

2.3 多样化展示形式：捣练图的展示形式可以多样化，包括流程图、思维导图、示意图等。

根据不同的知识点和概念，选择合适的展示形式，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

三、学生参预3.1 主动思量：捣练图教学应该鼓励学生主动思量和参预，而不仅仅是被passively 接受。

学生可以通过分析和解读捣练图，提出问题和思量解决方法，加深对知识点和概念的理解。

3.2 小组合作：捣练图教学可以通过小组合作的方式进行，让学生共同参预图形的设计和展示。

学生可以分工合作，互相讨论和交流，提高团队合作和沟通能力。

3.3 创造性应用：捣练图教学应该鼓励学生进行创造性的应用，将所学的知识点和概念应用到实际问题中。

捣练图教学反思一、背景介绍捣练图教学是一种以图为主导的教学方法，通过图示和图解的方式来帮助学生理解和记忆知识。

本文将对捣练图教学进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进的建议。

二、捣练图教学的优点1. 直观易懂：捣练图教学通过图示和图解的方式呈现知识，使学生能够直观地理解概念和关系，提高学习效果。

2. 记忆效果好：图像在人脑中的记忆效果较好，捣练图教学可以帮助学生更好地记忆和复习知识，提高学习效率。

3. 提高学习兴趣：捣练图教学形式新颖，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

4. 适用范围广：捣练图教学适用于各个学科和年级，可以应用于语言、数学、科学等多个领域。

三、捣练图教学的不足之处1. 图示不准确：有些捣练图的图示不够准确，容易引起学生的误解或混淆，影响学习效果。

2. 缺乏互动性：捣练图教学通常是一种单向的教学方式，学生缺乏参与和互动的机会，容易导致学习的 passivity。

3. 依赖性较强：捣练图教学依赖于图示和图解，学生在没有图示的情况下可能会无法理解和应用所学知识。

4. 个性化不足：捣练图教学往往只提供一种图示方式，无法满足不同学生的个性化学习需求。

四、改进建议1. 提高图示准确性：在制作捣练图时，教师应该确保图示准确、清晰，避免产生歧义或误导学生。

2. 增加互动环节：在捣练图教学中，可以增加一些互动环节，例如让学生参与图示的制作、讨论图示的优缺点等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3. 多样化教学资源：除了捣练图，教师还可以使用其他形式的教学资源，如视频、实物模型等，以满足不同学生的学习需求。

4. 引导学生思考：捣练图教学应该注重培养学生的思考能力，教师可以在捣练图的基础上提出问题，引导学生思考和探索知识。

五、结论捣练图教学作为一种以图为主导的教学方法，在提高学习效果和激发学习兴趣方面具有一定的优势。

然而，它也存在图示不准确、缺乏互动性、依赖性较强等不足之处。

通过提高图示准确性、增加互动环节、多样化教学资源和引导学生思考，可以进一步改进捣练图教学，提高教学效果，满足学生的个性化学习需求。

捣练图教学反思一、背景介绍捣练图教学是一种以视觉图象为主要教学手段的教学方法，通过图示和图解的方式，匡助学生更好地理解和掌握知识。

本文将对捣练图教学进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进的建议。

二、优点分析1. 提高学习效果：捣练图教学能够将抽象的概念和过程以图象的形式呈现，使学生更加直观地理解和记忆知识，从而提高学习效果。

2. 激发学生兴趣：通过生动有趣的图示和图解，捣练图教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们对知识的好奇心和探索欲望。

3. 培养学生思维能力：捣练图教学要求学生通过观察图示和图解，进行思量和推理，从而培养他们的思维能力和解决问题的能力。

三、不足之处1. 缺乏互动性：捣练图教学主要以教师呈现图示和图解为主，学生被动接受，缺乏互动性和参预感。

2. 可能存在理解偏差：由于图示和图解的表达方式有限，学生可能对其中的细节和含义产生理解偏差，导致学习效果不佳。

3. 依赖教师技能：捣练图教学需要教师具备良好的图示和图解能力，如果教师技能不足，可能影响教学效果。

四、改进建议1. 加强互动性：引入小组讨论、案例分析等互动环节，让学生积极参预，提高学习的互动性和参预感。

2. 多样化图示形式：除了传统的平面图示，可以考虑使用动画、模型等多种形式的图示，增加学生的理解和记忆效果。

3. 引入自主学习：鼓励学生自主寻觅相关图示和图解，进行研究和分析，培养他们的自主学习能力。

4. 提供反馈机制：建立学生对图示和图解的理解反馈机制，及时纠正他们可能存在的理解偏差，提高学习效果。

五、结论捣练图教学作为一种以视觉图象为主要教学手段的教学方法，在提高学习效果和激发学生兴趣方面具有一定的优势。

然而，其不足之处也需要我们认真思量和改进。

通过加强互动性、多样化图示形式、引入自主学习和提供反馈机制等改进措施，可以进一步提高捣练图教学的效果，促进学生的综合素质发展。