人美版美术七下第一课《盛唐女性的生活捣练图》word教案

1、知识与技能目标：（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；（2）了解唐代人物画概况；（3）了解中国古代人物画的发展；（4）学会美术欣赏的学习方法。

2、过程与方法目标：（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；3、情感与价值观目标：（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。

教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》教学难点：美术欣赏的学习方法教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习教学过程：一．组织教学:常规检查，二．导入新课:中国古代宫廷自周朝开始就有宫蚕的传统，每年春季，皇后都会带领宫中的贵妇亲自养蚕取丝，织娟制衣的劳作，为的是彰显自己虽位居至尊仍不忘桑织，乃是立国之本的母仪，以此来倡导勤劳贤良的妇德。

我们今天要学习的捣练图正是生动的描绘了唐朝宫廷贵妇的劳作过程(1)、多媒体：播放问题1、这幅画的作者是谁？2、“练”是什么？“捣练”又是什么？3、什么是仕女画？4、这幅画藏于哪个博物馆？《捣练图》是盛唐时期张萱的作品，真迹已经失传，现在我们所见的是宋徽宗的摹本。

张萱另一幅作品是《虢国夫人游春图》，代表作是《簪花仕女图》。

宋徽宗：中国历史上有名的书画皇帝，虽说他治国无方，但却对书画异常喜爱，堪称一代巨匠，与南唐后主李煜齐名，特别是在书法上独树一帜，现在仍有很多人都在临摹他的瘦金书。

“练”是一种丝织品。

“捣练”是指练织成时质硬，必须煮过，漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。

唐朝时期商业的交流促进了练兴盛于劳动妇女生活之中，体现了当时长安城的包容性。

“仕女”是指中国古代宫女，后引申为美女。

“仕女画”是指以宫女或美女为题材的人物画。

这幅画藏于美国波士顿博物馆。

（2）、请同学们看《捣练图》，告诉老师当你第一眼看到这幅画时，觉得它像我们平时常见的什么？（从形式上进行引导）大家看他的形式像不像平时我们举行校内活动时操场主席台上挂的横幅？咱们今天看到的这幅画也属与横幅的一种，它叫做长卷，是中国画独有的构图形式，也称“手卷”、“横卷”。

课题:盛唐女性的生活课时:一课时课型:单一课授课对象:七年级教材分析:本课是通过欣赏唐朝时期的女性画来了解那时期的女性生活。

通过欣赏让同学们了解唐代妇女的劳动生活和服饰，更能引出同学们对唐朝历史的兴趣，也具有很重要的历史文献价值。

本节课着重以《仕女图》《捣练图》《虢国夫人游春图》详细的介绍唐朝时期的妇女神态和典型的盛唐风格。

教学目标：1.知识和技能目标：使学生初步了解盛唐女性生活的特点和中国古代工笔人物画独特的表现形式，使学生对盛唐妇女生活和工笔画的简单了解。

2.过程和方法目标:（1）通过对作品的介绍与欣赏，使学生初步了解盛唐绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。

（2）对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力3.情感态度和价值观目标：（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。

教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》《虢国夫人游春图》和工笔人物画的表现形式教学难点：（1）唐代人物画中人物造型的主要特点。

（2）通过《捣练图》，《虢国夫人游春图》等美术作品的欣赏。

理解更深层次的含义，唐朝政治统一，经济繁荣。

人民生活安居乐业的景象。

教学方法：1.教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想。

（1）形象直观法：现设问让学生带着问题去看多媒体展示的图片，然后分组讨论并回答问题，通过教师讲解引导学生分析，思考。

归纳得出理论知识。

这种方法简单明了，易于调动学生参与教学。

（2）创设情景法：上课的时候通过启发式。

发散性和总结性提问，以此优化课堂提问。

提问中紧扣教学重点难点，体现一定的课堂层次性，选择适当的时机，采用多种方式灵活提问，激发学生的积极参与性和主动性，使学生成为课堂的主体，最终使学生掌握本课知识。

2.学法：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。

一、教案基本信息教案名称：《捣练图》教案学科领域：美术年级：六年级课时：1课时教材版本：人美版二、教学目标1. 让学生了解《捣练图》的作者、创作背景及艺术特点，提高学生的审美素养。

2. 通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对古代绘画艺术的认识和欣赏能力。

3. 引导学生从生活实际出发，关注身边的事物，培养学生的观察力和创造力。

4. 培养学生合作学习、主动探究的学习态度，提高学生的综合素质。

三、教学内容1. 引导学生欣赏《捣练图》，了解作者张萱及其艺术特点。

2. 分析《捣练图》的构图、线条、色彩、人物形象等方面的特点。

3. 讨论《捣练图》所表现的生活场景，引导学生从生活中发现美、感受美。

4. 引导学生以小组合作的形式，创作一幅以生活为题材的绘画作品。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者张萱及其艺术特点，引导学生关注《捣练图》。

2. 欣赏作品：让学生仔细观察《捣练图》，感受其构图、线条、色彩等方面的特点。

3. 分析讨论：引导学生分析《捣练图》中的人物形象、生活场景，讨论其艺术价值。

4. 实践环节：分组让学生进行合作创作，要求以生活为题材，体现绘画艺术的特点。

5. 展示评价：让学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。

五、教学反思本节课通过欣赏《捣练图》，使学生了解了作者张萱及其艺术特点，培养了学生对古代绘画艺术的欣赏能力。

在实践环节，学生分组合作，创作出了富有生活气息的绘画作品，提高了学生的观察力和创造力。

整体教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，还需注意引导学生更深入地了解和分析作品，提高学生的审美素养。

六、教学重点与难点重点：了解《捣练图》的作者、创作背景及艺术特点；分析作品的构图、线条、色彩等方面。

难点：引导学生从生活实际出发，关注身边的事物，培养学生的观察力和创造力。

七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《捣练图》的艺术特点。

2. 运用分组合作法，培养学生的团队协作能力和创造力。

盛唐女性的生活——捣练图（自学）教学目标1、知识与技能以捣练图为例额，了解中国古代仕女画的基本特征，了解工笔人物画技法既有的线条细腻，色彩柔丽的优美风格，掌握中国画长卷式构图这一独特的表现形式。

培养学生拓展知识的能力，通过练习同时代背景及其他艺术品类去感受唐代人物造型追求丰满圆润之美的时代风尚。

2、过程与方法通过组织学生欣赏、比较、观察、讨论、归纳等方法，了解掌握《捣练图》的技法特点和审美特征。

3、情感、态度和价值观感受中国古代绘画动人的美感和高潮的技巧，培养对民族艺术的热爱之情。

教学重点和难点1、教学重点：从《捣练图》看唐代人物画造型的主要特点与艺术风格。

2、教学难点：如何练习时代背景，让学生通过细节的观察，比较准确地掌握一些唐代历史人文信息。

教学过程一、导入提问：同学们你们在生活中熨烫过衣服吗，想象一下唐代人是怎样熨烫衣服的？展示《捣练图》学生结合自身体会，谈谈熨衣服的经验，对《捣练图》描绘的生活场景产生兴趣。

（联系实际生活，引入课题）二、新课1、请学生看书，仔细观察画面描绘的内容，然后回答问题：这幅画叫什么名字？作者是谁？什么是“练”？在教师指导下看书，回答问题：作品叫《捣练图》。

唐代画家张萱。

“练”是一种丝织品。

2、本图可以划分几个部分？你对哪个部分最感兴趣？捣练图（中国画，37厘米×147厘米,传为宋徽宗赵佶摹本，现藏美国波士顿美术馆）唐代张萱表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。

（了解画面的基本内容）3、请仔细观察，画中有几个人物？你喜欢哪个人物？展示《捣练图》与《蒙娜丽莎》两幅作品，提问：两幅作品在构图上有何不同，《捣练图》这种构图有何好处？第一组描绘了四人用木杵练的情景第二组画两人，一人坐在毡毯上理线，一人坐在矮凳上缝补破练。

第三是熨烫的场景，有一个淘气的小女孩钻到练下嬉戏画中有12个人，可以分为三组：捣练、缝纫、熨烫。

学生对自己喜欢的人物各抒己见。

《蒙娜丽莎》是静止的《捣练图》是动态的。

盛唐女性的生活——捣练图
一、教材分析
本册开篇欣赏的《捣练图》是工笔重彩仕女画的经典之作。

要在初中阶段的美术教学中使学生达成对中国画，特别是中国古代人物画的基本认识，这节课是一个关键。

本课属于“欣赏▪评述”学习领域。

《捣练图》撷取唐代妇女捣练的场景，生动活泼地反映了当时女子在劳动、生活、服饰、妆容等多方面的内容，作品朴实、亲切，便于学生理解。

在教学中要强调中国古代人物画特别是仕女画这一题材的基本特征和绘画面貌，了解工笔画的技法特点，感知盛唐时期女性的审美特征，从中体察时代背景对绘画产生的巨大影响。

通过这节课的学习，力求为学生打下欣赏中国古代人物画的良好基础。

二、教学目标
（1）、知识与技能
以《捣练图》为例，了解中国古代仕女画的基本特征，了解工笔人物画技法具有的线条细腻、色彩柔丽的优美风格，掌握中国画长卷式构图这一独特的表现形式。

培养学生拓展知识的能力，通过联系同时代背景及其他艺术品类去感受唐代人物造型追求丰满圆润之美的时代风尚。

（2）、过程与方法
通过组织学生欣赏、比较、观察、讨论、归纳等方法，了解、掌握《捣练图》的技法特点和审美特征。

（3）、情感态度与价值观
感受中国古代绘画动人的美感和高超的技巧，培养对民族艺术的热爱之情。

三、教学重点和难点
1、重点：从《捣练图》看唐代人物画造型的主要特点与艺术风格。

2、难点：如何联系时代背景，让学生通过细节的观察，比较准确地掌握一些唐代历史人文信息。

四、教学过程
五、教学反思。

《捣练图》教学设计一、教材分析本节课出自人美版8年级上册美术课本《捣练图》——盛唐女性的生活，捣练图主要描绘了唐朝女性丝织劳动的场景。

本节课主要讲解了唐朝女性劳动时候的动作姿态，其中有非常多的细节刻画，这幅画对比同时期的西方美术只去画那些宗教女性的题材，而捣练图却刻画了平民百姓的女性形象。

二、学情分析本课是欣赏课,通过作品深入了解盛世大唐对学生来说有一定难度。

三、教学目标（一）知识与技能通过欣赏，知道画家张萱，初步了解《捣练图》的表达的内容和表现手法，学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》（二）过程与方法通过欣赏、思考与讨论，在认识作品形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的中国画的审美情趣。

（三）情感与价值（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平;（2）体会中国古代人物画,特别是唐代仕女画独特的艺术魅力;（3）了解唐代历史,激发学生的民族自豪感。

四、教学重难点解决措施（一）教学重点知晓盛唐时期著名画家张萱和他的名画《捣练图》，了解《捣练图》的内容和表现手法。

（二）教学难点多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》了解作品中的人物造型的主要特点，以及作品的形式美。

（三）教学重难点解决措施理解作品捣练的制作过程，让学生充分感受作品表现出仕女画的艺术风格和人物动态表现出的优雅祥和，并启发学生认识仕女画的艺术地位。

五、教学过程（一）新课导入1. 谈话导入师：什么是仕女画？“仕女”原指中国古代宫女，后引申为美女，中国古代绘画中以宫女或美女为题材的人物画称为仕女画。

2.视频导入真人版《捣练图》视频思考回答师：首先，我们来看一段表演，请问同学们，你们看得出来她们是在表演什么呢？学生讨论。

引入主题：《捣练图》（二）新课讲授1.作品分析（1）思考：《捣练图》可以分为几部分？照劳动流程划分画面场景，可以让学生在问题指引之下深入观察画面，得出画面分为捣练、缝纫、熨烫三组的结论。

这样的分组就在课堂中生成了新的问题，画面中在熨烫和缝制两组间出现了一个在炭盆边扇火的小丫鬟，她的工作难以被分入任何一组。

盛唐女性的生活——捣练图【课型】欣赏•评述【课时】一课时一、教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。

本册开篇欣赏的《捣练图》是工笔重彩仕女画的经典之作，它代表了中国古代中国人物画的最高水平，除了很高艺术价值之外，还有很高历史价值和人文价值。

这样的教学内容设置要在初中阶段的美术教学中使学生达成对中国画，特别是中国古代人物画的基本认识，这节课是一个关键，如果能完全理解作品的这些价值，对今后的“欣赏·评述”学习领域的学习会有很大的帮助。

《捣练图》撷取唐代妇女捣练的场景，生动活泼地反映了当时女子在劳动、生活、服饰、妆容等多方面的内容，作品朴实、亲切，便于学生理解。

在教学中要强调中国古代人物画特别是仕女画这一题材的基本特征和绘画面貌，了解工笔画的技法特点，感知盛唐时期女性的审美特征，从中体察时代背景对绘画产生的巨大影响，并且理解盛唐的历史意义，从而建立应有的民族自信心。

二、学生分析：通过这节课的学习，力求为学生打下欣赏中国古代人物画的良好基础。

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

培养学生拓展知识的能力，通过联系同时代背景及其他艺术品类去感受唐代人物造型追求丰满圆润之美的时代风尚。

教师可以利用教材提供的图片与文字，结合教学课件进行启发和引导，带领学生仔细读图，从中感受中国古代人物画的魅力。

也可以适当提一些问题，如：“这些妇女在做什么？你知道她们手里拿的是什么东西吗？你喜欢画面中哪个人物？为什么？”这样可以激发学生的学习兴趣。

本课是为了给学生强烈的视觉感受，可以通过观看教材，对这幅名画留下深刻印象。

教师要重点引导学生观察细节，比如画面中的火盆、熨斗，要适当讲解它们的构造与用途。

画面中人物的姿势表现了什么？要引导学生体会劳动时的状态。

特别要指出的是画面中一个可爱的小女孩在白练下玩耍，体现了作品所散发的浓郁生活气息和情趣。

如果教师在教学中如果能够根据学生的认知进行启发性使用教材，那是最理想的状态。

1.盛唐女性的生活——《捣练图》课题一、盛唐女性的生活——《捣练图》教学目的认知目标：学生了解中国传统人物画的艺术特点，感受中国画的艺术魅力，提高学生对中国传统绘画的审美能力；通过对比等手段，使学生进一步理解中西方绘画的体现出的不同的审美特征。

情感目标：让学生明白人们的审美观具有时代性。

环保目标：通过对唐代仕女作品的欣赏，让学生了解盛唐时期的历史、文化特征，增强学生的环保意识。

六步教学内容五处讲讲思问问思问教法：比较、学生自主学习【组织教学】组织纪律，稳定情绪。

新学期的开场白。

【引入新课】从哪一段历史开始用到了照片？(明清时期，注：照相技术产生于18世纪)。

那么在此之前，你们的教材都是通过什么样的形式来表现当时的历史场景的呢？(绘画形式) 在照相技术还没有发明之前，绘画成为记载历史的主要方式。

而这当中，又以人物画发展得最早，可追溯到史前的岩画和陶绘。

那么，人物画发展到什么时候才真正成熟了呢？下面就请同学们打开教材的第一面，看看这件作品反映的是哪个时代的人物？猜猜她们都在做什么？(学生发言) 【讲授新课】一、作品的时代和背景作品创作于唐代。

唐代是中国古代人物画发展最为鼎盛的时期，在中国绘画史上占有重要的地位。

作者：张萱，是盛唐时期的著名画家。

盛唐时期：盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间，大致相当于公元八世纪上半叶。

这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，不仅是唐朝的高峰，也是中国封建社会的鼎盛期。

1. <提问>作者所处时代和作品表现的内容有什么关系？ 2. 那个时代的生活环境是怎样的？跟现在有什么区别？应该怎样加强人民的环保意识？二、作品的内容和形式作品的内容：此画描绘的是宫中妇女制作丝绢的劳动场面。

“练”是丝织品的一种。

练织时质硬，必须煮过、漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。

作品中总共有十二个人物，或长或幼，或站或坐，神情姿态各异。

作品根据劳动工序分为捣练、织修、熨烫三个场面。

美术七年级导学案
盛唐女性的生活——《捣练图》
教学目标:
1、了解中国传统人物画的艺术特点，学会区分工笔和写意国画。

2、了解东西方绘画的一些基本区别。

3、通过对唐代仕女作品的欣赏，了解盛唐时期的历史、文化特征。

重点：重点分析作品《捣练图》，掌握盛唐时期人物画的艺术特点难点：把握盛唐时期的历史、文化艺术的特征。

学习内容：
一、作品的时代和背景
1、作品创作于哪个朝代？
2、如果没有书上文字介绍你能从哪些方面判断出作品的年代？
二、作品的内容和形式
1、作品的可以分成几部分？
2、每部分分别表达了什么内容？
3、采用了哪种国画绘画形式？
A写意 B工笔
三、作品的艺术特点 完成下列表格，了解中国绘画的艺术特点：
四、盛唐时期的文化特点
从作品中，我们可以清楚的看到盛唐时期的一些文化特点。

比如：
服饰文化：盛唐女服——穿襦裙、
披帛的妇女。

请你再举出一个反映文化特点的例子。

本课小结
1、
你通过这节课学会从哪些方面欣赏中国画？
2、 请你给自己本节课一个评价。

（亲，公正评价哟！）
纪律
自学 回答问题
听讲
总评。

1.盛唐女性的生活——《捣练图》课题一、盛唐女性的生活——《捣练图》教学目的认知目标：学生了解中国传统人物画的艺术特点，感受中国画的艺术魅力，提高学生对中国传统绘画的审美能力；通过对比等手段，使学生进一步理解中西方绘画的体现出的不同的审美特征。

情感目标：让学生明白人们的审美观具有时代性。

环保目标：通过对唐代仕女作品的欣赏，让学生了解盛唐时期的历史、文化特征，增强学生的环保意识。

六步教学内容五处讲讲思问问思问教法：比较、学生自主学习【组织教学】组织纪律，稳定情绪。

新学期的开场白。

【引入新课】从哪一段历史开始用到了照片？(明清时期，注：照相技术产生于18世纪)。

那么在此之前，你们的教材都是通过什么样的形式来表现当时的历史场景的呢？(绘画形式) 在照相技术还没有发明之前，绘画成为记载历史的主要方式。

而这当中，又以人物画发展得最早，可追溯到史前的岩画和陶绘。

那么，人物画发展到什么时候才真正成熟了呢？下面就请同学们打开教材的第一面，看看这件作品反映的是哪个时代的人物？猜猜她们都在做什么？(学生发言) 【讲授新课】一、作品的时代和背景作品创作于唐代。

唐代是中国古代人物画发展最为鼎盛的时期，在中国绘画史上占有重要的地位。

作者：张萱，是盛唐时期的著名画家。

盛唐时期：盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间，大致相当于公元八世纪上半叶。

这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，不仅是唐朝的高峰，也是中国封建社会的鼎盛期。

1. <提问>作者所处时代和作品表现的内容有什么关系？ 2. 那个时代的生活环境是怎样的？跟现在有什么区别？应该怎样加强人民的环保意识？二、作品的内容和形式作品的内容：此画描绘的是宫中妇女制作丝绢的劳动场面。

“练”是丝织品的一种。

练织时质硬，必须煮过、漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。

作品中总共有十二个人物，或长或幼，或站或坐，神情姿态各异。

作品根据劳动工序分为捣练、织修、熨烫三个场面。

内江师范学院张大千美术学院教案设计题目：盛唐女性生活—《捣练图》姓名：蔡婷婷班级：2008级2班学号： 2 008 0941238指导老师：李臣英课题:盛唐女性的生活——《捣练图》课时:1课时课型:单一课授课对象:初中一年级学生教材分析:本课的内容是使学生初步了解盛唐时期的女性生活之一捣练的概况和发展。

通过对作品的介绍与欣赏，使学生初步了解古代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。

教学目标：1.知识和技能目标：（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；（2）了解唐代人物画概况；（3）了解中国古代人物画的发展；（4）学会美术欣赏的学习方法。

2.过程和方法目标:（1）通过对作品的介绍与欣赏，使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。

（2）对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力3.情感态度和价值观目标：（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。

教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》教学难点：（1）唐代人物画中人物造型的主要特点。

（2）通过《捣练图》美术作品的欣赏。

理解更深层次的含义，唐朝政治统一，经济繁荣。

人民生活安居乐业的景象。

教学方法：1.教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想。

（1）形象直观法：现设问让学生带着问题去看多媒体展示的图片，然后分组讨论并回答问题，通过教师讲解引导学生分析，思考。

归纳得出理论知识。

这种方法简单明了，易于调动学生参与教学。

（2）创设情景法：上课的时候通过启发式。

发散性和总结性提问，以此优化课堂提问。

提问中紧扣教学重点难点，体现一定的课堂层次性，选择适当的时机，采用多种方式灵活提问，激发学生的积极参与性和主动性，使学生成为课堂的主体，最终使学生掌握本课知识。

2.学法：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。

第一课《盛唐女性的生活—<捣练图>》教学目标：1、知识目标：（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；（2）了解唐代人物画概况；（3）了解中国古代人物画的发展；（4）学会美术欣赏的学习方法。

2、能力目标：（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；3、情感目标：（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。

教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》教学难点：美术欣赏的学习方法教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习教学过程：一、布置课前学习任务。

教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。

（可制成读书卡片）二、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。

激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。

导入《捣练图》。

三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。

（一）版块设计：学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。

教师给予适当指导。

讨论后师生共同总结确定。

版块一：仕女画（相关文字、图片）版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）版块三：唐女性形象（相关文字、图片）版块四：画家小传（相关文字、图片）版块五：思考与讨论（二）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。

1、分组讨论以上前四个版块。

通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。

2、重点分析第五版块，确定研究内容。

教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。

学生思考、讨论、分析、解决，总结。

美术人美课标版七年级第一课艺术源于生活,高于生活教案示例1教案示例绘画名作欣赏《捣练图》中国古代的人物画源远流长，可追溯到史前的岩画和陶绘。

迄今所知最早的独幅人物画，也有两千多年的历史。

在漫长的发展过程中，人物画逐步形成了以线描和装饰性色彩塑造形象、注重人物精神刻画的传统。

唐代的人物画，在中国绘画史上占有重要地位。

其中有两个以擅长画贵族妇女而著称的人物画家——张萱和周昉。

他们的作品在人物造型上有一些共同的特色：画中的妇女形象多是曲眉丰颊、浓丽多姿，使人一看便知道这是唐代的作品。

两个人中间，周昉是学张萱的，他直接继承并发展了张萱的绘画风格，因而在绘画史上他们常被相提并论。

张萱和周昉的绘画直接影响了晚唐、五代的人物画的风格。

画家介绍：张萱，京兆(今陕西西安)人，生平事迹不详，只知道他是盛唐时的著名画家。

开元、天宝年间(公元713叫55年)任“史馆画直”(即宫廷画师)，主要画人物，特别擅长画贵族妇女、儿童、贵公子。

在《宣和画谱》中是这样介绍张萱的，说他的画“于贵公子与闺房之秀最工”，“又能写婴儿，此尤为难”。

《唐朝名画录》中说他的画“点簇景物位置、亭台树木花鸟，皆穷其妙”。

相传他画妇女惯用朱色晕染耳根。

在这以前，以妇女为题材的绘画不多，描写生活中的妇女的作品更是难得。

张萱改变了这种情况，他所画的妇女面相丰满，体态健康，和现在看到的唐代雕塑的风格相似。

张萱的真迹现在已经看不到，《捣练图》和《虢国夫人游春图》为宋朝人的摹本，其摹画非常精致，因画史记载周昉“初效张萱，后则小异”，以此画与周昉传世作品相比较，可知“摹本去原作未远”，因此，对于我们了解张萱的绘画风格具有重要的参考价值。

作品介绍：《捣练图》卷，作者张萱，宋摹本，绢本设色，37厘米×147厘米，现藏美国波士顿博物馆。

此画描绘宫中妇女制作丝绢的劳动场面。

“练”是丝织品的一种。

练织时质硬，必须煮过、漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。

这幅作品共画了十二个人物，这些人物或长或幼、或坐或站，神情姿态各异。

《捣练图》说课稿一、教材分析：《捣练图》是人美版义务教育课程标准美术实验教科书七年级第二学期的欣赏课。

对此课的赏析，不能仅仅看成是唐代妇女劳动生活的再现，而应从画中人物的动作姿态，尤其是传神的细节描写去探讨，从而认识到唐代仕女画所达到的高度成就。

鉴于七年级学生生性好动、好奇、好问，教师应做到“放”，即“解放”他们的大脑，让他们思考，“解放”他们的嘴，让他们各抒己见，实现以人为本的教学新理念。

这有助于培养他们的思维能力，通过比较、讨论等方法，提高审美能力，培养创新精神。

在教学中，我还运用问题法、多媒体的直观法，让学生有所比较，激发他们的学习兴趣和探究欲望，让所有学生都参与到教学活动中来。

二、教学目标：通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。

从而了解中国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。

三、教学重点和难点：重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。

难点：画中刻画的人物如何做到传神，如何体现唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。

四、教法和学法：教法：问题法、直观法、观察法、启发式等。

学法：比较、讨论、探究、查阅资料（通过网络、书籍查找）。

五、教具和学具准备：教具：多媒体课件、图片资料、教科书等。

学具：收集来的资料、教科书等。

六、教学过程：（一）新课导入。

多媒体播放《武则天》影视片段。

引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。

引出问题：1、剧中讲述的是什么朝代的故事？2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？此举是通过让学生观看影片，仔细观察画面，讨论后解决问题，发表见解。

待学生回答后，教师及时引入新课：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。

请同学们看课本封二到第三页。

（二）学习新内容。

教师指引学生赏读第三页顶端的《捣练图》全图。

1、这是典型的中国古代仕女画，教师提出问题：什么是仕女画？教师提请学生解答“仕女画”。

焕烂而求备——《捣练图》教学设计选自普通高中教科书《美术鉴赏》第二单元主题一“程式与意蕴——中国传统绘画”基本问题：1.唐代画家运用怎样的表现方法、哪些内容表现了唐代美术的“程式”？2.作品以怎么样的画面形式，表达与传递了唐代美术的“意蕴”？3.能否从唐代工笔人物绘画的制作程序和手卷欣赏方式中感受到中国传统文化的程式感和深远的意蕴？4.唐代人物绘画运用了怎样的表现方法，哪些内容表现了“焕烂而求备”？5.如何鉴赏、评价经历了诸多历史鉴藏之后的这些唐代绘画作品？基本设计思路：一、创设情境导入学生需要感悟：1.唐代经济繁荣、文化辉煌的气韵。

2.唐代艺术作品的独有特征及韵味。

引导性问题学生需要知道些什么学生能够做些什么从这件古代陶俑作品中你能判断出它是什么朝代的艺术品吗？对唐代的艺术品有一基本的感知：丰颊肥体。

通过观赏唐代侍女俑的细节，体验感知唐代女性的丰腴健硕以及当时崇尚肥妹的审美标准。

说起唐代，大家还能联想到其他什么内容？从唐代的美术作品联想到唐代的文化背景以及政治经济背景，唤醒学生对唐代更丰富的认知。

可以通过文人、唐诗、统治者、政治事件等对盛唐气象有更深刻的感知。

看完这段视频，同学们对大唐盛世又有了什么新通过真实的视觉感受对唐代的精致繁华、包容开欣赏视频，观察唐代的日常生活，感知真实的盛世的感受？放有生动的解读。

之美。

二、分组初赏作品学生需要探索：1.唐代人物画作品的基本鉴赏方法。

2.作品中最能打动你的是哪些因素？打动你的理由是什么？3.学会分享自己的探究成果并鼓励质疑和思辨精神。

（是否赞成某位同学的想法？为何不赞成？你的理由是什么？）引导性问题学生需要知道些什么学生能够做些什么你们对哪件作品最感兴趣？每件作品都有自己独特的韵味和特征。

通过对作品的初步感知寻找作品中能和自己产生共鸣的元素。

你能说一说这件作品为什么吸引你吗？不同作品在画面内容、构图、色彩、人物体态、作品内涵等不同方面都有其独特的表现方式。