二年级数学图形与变换

二年级数学教案《图形与变换》单元教材分析教学价值摸索：图形与变换的学习，有助于学生更好地认识和明白得生活的空间，更好地生存和进展。

图形与变换的学习，有助于培养学生的创新精神。

图形与变换的学习，有助于学生获得必需的知识和必要的技能，并初步进展空间观念，学会推理。

图形与变换的学习，有助于促进学生全面、连续、和谐的进展。

总之，在认识数学与现实世界的紧密联系方面，图形与变换的作用是不可替代的；在构建直观、形象化的数学模型方面，图形与变换也有其专门作用。

图形的直观，不仅为学生感受、明白得抽象的观念提供了有力的支撑，有助于学生获得相应的知识和技能，而且能引导学生感受数学的思想方法，体验数学学习的乐趣，逐步积存数学活动体会，进展空间观念和自主创新的意识。

基于以上价值，直面教材分析如下：一、单元内容义务教育课程实验教科书（人教版）二年级下册关于空间与图形的教学，在第三单元第37－47页编排了图形与变换，要紧有二个知识点：１．锐角和钝角２．平移和旋转另外，本单元教材还安排了２个练习，并有一块生活中的数学和一个实践活动剪一剪。

二、单元教学目标１．使学生会辨认直角、锐角、钝角。

２．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

３．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

４．初步渗透变换的数学思想方法。

三、编排特点本单元教材力求表达整套教材的差不多特点，重视学生的生活体会，紧密数学与现实的联系，以学生的数学活动为主出现学习内容，提供大量操作素材，引导学生在观看的基础上，经历感知和想象并进行动手实践的过程，从中获得对数学知识的明白得和体验，培养学生空间观念的进展。

下面具体分析这部分内容的编排特点：（一）提供了丰富的现实生活中的有关素材，进展学生的空间观念。

例如在游乐园的主题图中展现了本单元要学习的所有内容的实际应用；接着分别用斜拉桥缆车升降机推拉窗生活中的数学等实例，展现实际生活中角、平移与旋转的现象，使学生不仅对所学的数学知识的实际应用有了一定的了解，也使学生获得了有关图形以及图形变换的丰富的感性体会。

二年级数学图形与变换测试题班级：姓名：学号：成绩：1．画出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的图形．2．观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，“平移”填上①或“旋转”②．3. 下面哪几个角是锐角在括号里打？哪几个角是钝角在括号里打？4．指出下面图形各有几个角：5．看下面图形各有几个锐角：6．数一数下面图形中有( )个角，其中（）个锐角，（）个钝角。

7．下面图形中是直角的在（）里打“√”：8. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×．9.下列现象哪些是平移在括号里填①？哪些是旋转在括号里填②？10、分别画出将图形向上平移3格、向左平移8格后得到的图形12、下面哪些图形可以通过平移与黑色的图形重合？并标上记号。

1338一、教材分析1、教学内容《剪一剪》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》后的实践活动课。

2、教材简析这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。

通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

3、教学目标知识与技能：通过观察、操作等实践活动，进一步加深对平移和旋转新知的认识。

培养学生动手实践能力，并初步获得绘图、剪图等技能。

数学思考：在对简单图形变化、运动规律的探索过程中，发展空间观念，培养形象思维能力和逻辑思维能力，初步渗透变换的数学思想方法。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现简单的数学问题。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度：在同伴和教师的鼓励与帮助下，对身边的数学有好奇心，能够积极参与数学实践活动。

能克服在数学活动中的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

了解并喜爱中国民间的传统工艺“剪纸”。

4、教学重点画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。

第三单元图形与变换第三课时剪一剪教学内容：教科书第46页教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。

教学重、难点：能剪出各样图形。

教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。

教学过程：一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。

二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。

请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。

[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。

对于学生的回答。

给予肯定。

那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

b) 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

c) 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

d) 方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。

评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。

[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。

（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。

想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。

《图形与变换—剪一剪》教案一、教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《图形与变换》单元中的“剪一剪”部分。

通过本节课的学习，学生将掌握图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸活动。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别图形的对称性，了解轴对称图形的特点，并能运用对称性进行剪纸活动。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

三、教学难点1. 对称性的认识和运用。

2. 剪纸活动中对称性的实践。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、剪刀、彩纸、胶水等。

2. 学具：剪刀、彩纸、胶水等。

五、教学过程1. 导入通过展示一些美丽的剪纸作品，引导学生观察并发现其中的对称性，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入（1）讲解对称性的概念，让学生了解轴对称图形的特点。

（2）展示一些生活中的对称图形，让学生感受对称性的魅力。

3. 动手操作（1）教师发放剪纸材料，引导学生运用对称性进行剪纸活动。

（2）学生分组合作，共同完成剪纸作品。

4. 成果展示学生展示自己的剪纸作品，互相交流学习心得。

5. 总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调对称性的重要作用，并布置课后作业。

六、板书设计1. 《图形与变换—剪一剪》2. 正文：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课后作业七、作业设计1. 请学生运用对称性，自己设计一幅剪纸作品。

2. 观察生活中的对称现象，记录下来并与同学分享。

八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生直观地感受到了对称性的魅力，提高了学生的动手操作能力和创新能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察、发现和运用对称性，培养学生的数学思维。

同时，要加强课堂管理，确保学生的安全。

本节课的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共计2000字以内。

二年级数学《图形与变换》评课稿“图形与变换”是六班级下册总复习的内容，包括了学校数学中所牵涉到的全部平面图形的变换。

其变换方式有平移、旋转、轴对称、放缩这四种。

面对内容综合、大班教学、同学基础参差不齐的状况，朱老师设计了三大板块“回忆再现——合作梳理——运用创新”，朱老师抓住复习课的非常性，课堂一开始通过欣赏漂亮的图案让孩子用数学的眼光去回忆整理，这样就保证同学有足够的时间和空间整理，只有整理到位，同学才能系统地掌控知识结构。

于是就形成了本堂课的.几大亮点：〔1〕重视合作梳理传统复习课中总是由老师梳理知识，同学那么为了应付考试，为了知识点应用达到所谓的“熟能生巧”，用题海战术来进行强化练习。

到头来把同学强化成只会套用公式的解题工具。

本节复习课那么让同学亲自经受梳理、自主建构知识网络，予以他们充分展示自己性格、独立思索的空间，使他们人人参加学习过程，情感、立场、学习技能才能得到培育和进展。

〔2〕自主建构知识结构网络让同学自己合作梳理体会平移、旋转、放大、缩小与轴对称图形之间的关系，从而建构知识结构网络。

充分利用课件的载体，依据图形变换的特点，让同学动脑思索，变换的图形展示后，让同学分别归纳出其变换的特征。

轴对称、平移、旋转有共同的特点：大小、外形不变；放大与缩小：按比例放大与缩小，大小变换，外形不变。

同学通过几种变换方式组建的沟通，更深层次地掌控各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。

〔3〕重视有趣、着重创新朱老师在练习部分设计了有趣的闯关游戏，游戏题目很具有层次性。

在这个过程中，同学在课堂上的主体地位得到充分发挥，游戏极大地激发了同学的学习爱好，也提高了他们解决问题的技能，最末一关小小设计师培育了他们的创新技能，这正是新课程提倡的教学理念。

在玩中学习，渗透审美教育，让同学很好地把美运用到自己的生活中去。

(4)以错误为着力点，加深孩子对知识点的掌控朱老师让孩子们不回避错误，并且让错误成为课堂教学资源，课堂上涌现错误才更真实，假如我们能正确对待，恰当地运用，就能成为我们教学时的重要资源。

二年级上册数学教案4.1 图形变换｜北师大版教案：二年级上册数学教案4.1 图形变换｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案，主要内容是图形变换。

我们会通过学习，了解图形变换的种类，如平移、旋转等，并且学会如何进行图形变换。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解图形变换的概念，学会如何进行简单的图形变换，并且能够应用图形变换解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解图形变换的概念，学会如何进行图形变换。

难点是让学生们能够理解图形变换的原理，并能够应用图形变换解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解图形变换，我准备了一些图片和图形，以及一些教具，如移动拼板等。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些变换的图形，如旋转的图形，平移的图形，来引入本节课的主题——图形变换。

2. 讲解：我会通过示例，讲解图形变换的概念，让学生们理解图形变换的种类，如平移、旋转等，并且学会如何进行图形变换。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过实践，巩固所学的图形变换知识。

4. 应用：我会让学生们应用所学的图形变换知识，解决实际问题。

六、板书设计七、作业设计1. 请学生们画出一个图形，然后进行变换，如平移、旋转等，并写下变换的过程。

答案：（略）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对图形变换有了基本的了解，但是在应用图形变换解决实际问题时，还有一些学生存在困难。

在今后的教学中，我将继续通过示例，让学生们更好地理解图形变换的知识，提高他们的应用能力。

同时，我也会给出更多的练习题，让学生们通过实践，巩固所学的知识。

重点和难点解析关于引入环节，我会选择一些生动有趣的图形变换示例，如旋转的滑滑梯、平移的小车等，通过实物和图形的结合，让学生直观地感受到图形变换的效果。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能有效地将他们的注意力集中在课堂上。

在讲解环节，我会通过简单的示例，向学生们展示图形变换的过程和原理。

[必刷题]2024二年级数学下册图形变换专项专题训练（含答案）试题部分一、选择题：1. 下列哪个图形经过一次平移后，能与原来的图形重合？（）A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 椭圆形2. 将一个长方形向右平移3格，再向下平移2格，下列哪个选项表示这个长方形的新位置？（）A. (3, 2)B. (2, 3)C. (3, 2)D. (2, 3)3. 下列哪个图形经过旋转90度后，能与原来的图形重合？（）A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 半圆形4. 一个图形向右旋转90度，再向上平移2格，下列哪个选项表示这个图形的新位置？（）A. (2, 90)B. (90, 2)C. (2, 90)D. (90, 2)5. 下列哪个图形既是轴对称图形，也是中心对称图形？（）A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 梯形6. 一个图形沿着某条直线对折，两侧完全重合，这个图形是（）A. 轴对称图形B. 中心对称图形C. 平移图形D. 旋转图形7. 将一个正方形绕其中心点旋转180度，下列哪个选项表示这个正方形的新位置？（）A. (0, 0)B. (1, 1)C. (1, 1)D. (2, 2)8. 下列哪个图形经过旋转180度后，能与原来的图形重合？（）A. 等边三角形B. 等腰三角形C. 矩形D. 梯形9. 一个图形向上平移3格，再向左平移2格，下列哪个选项表示这个图形的新位置？（）A. (3, 2)B. (3, 2)C. (2, 3)D. (2, 3)10. 下列哪个图形不是轴对称图形？（）A. 正方形B. 长方形C. 圆形D. 梯形二、判断题：1. 旋转是将一个图形绕某一点转动一个角度的图形变换。

（）2. 平移是将一个图形上的所有点按照某个方向作相同距离的移动。

（）3. 所有的三角形都是轴对称图形。

（）4. 一个图形经过旋转后，其大小和形状都不会改变。

（）5. 中心对称图形的对称中心一定是图形上的一个点。

《图形与变换》习题一、填空1、在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。

2、时针运动是（）现象，拉抽屉是（）现象。

3、汽车在平直的公路上移动属于（）现象，车轮运动属于（）现象。

4、红领巾上有两个（）角和一个（）角。

5、48÷6＝（），读作（），口诀（），被除数是（），除数是（），商是（）。

6、把12个平均分给（）个小朋友，每人分（）个。

7、用21根小棒，每3，可以摆（。

8、写出两道运用口诀“七八五十六”计算的两道算式。

9、下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角?∠1是( )角∠2是( )角∠3是( )角∠4是( )角10、图中共有（）个角，锐角有（）个，直角有（）个，钝角有（）个。

二、选择1、在认识的角中，（）最小。

A、钝角 B、直角 C、锐角2、下列各角中，( )是直角，( )是锐角，( )是钝角。

（三角尺量一量）A B C D E F3、下面哪些图形可以通过平移与蓝色的图形重合？并标上记号。

4、下列运动是平移的是（）三、判断，正确的在（）里画“√”，错误的画“×”（）（）（）（）钝角一定比锐角大。

风车的转动是旋转，箱子在地面上被拖动是平移。

正常行走的时钟，属旋转现象。

推拉窗户属于平移现象。

四、我会画新1、请你分别画一个锐角、直角、钝角。

2、在方格里画出向右平移8格后的图形。

3、把向右平移4格；再向上平移3格；4、分别画出把图形向下平移3格，和向右平移10格后的图形。

五、解决问题1、（1）买8个羽毛球要多少钱？（2）一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍？（3）买1副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球？（4）你还能提出什么问题？并把它解决。

2、二（1）班同学参加学校竞赛。

一等奖的奖品是40本故事书，二等奖的奖品是48本练习簿。

比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

（1）一等奖的同学每人可得多少本故事书？（2）你还能提出用除法计算的问题？你会解答吗？3、（1）我们有20元，太空船票每张4元，能买几张太空船票？（2）电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车，一共要多少钱？4、小花和4个同学去公园玩，共花了20元买门票，平均每张门票多少元？探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．(探究题)一张长方形的纸片有4个角，用剪刀沿直线剪掉1个角后，还剩下几个角?2．(作图题)按下面的要求在图中画一条线段。

二年级数学下册《图形与变换》专项试题班级考号姓名总分一、填空。

1、在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。

2、时针运动是( )现象，拉抽屉是( )现象。

3、汽车在平直的公路上移动属于( )现象，车轮运动属于( )现象。

4、红领巾上有两个( )角和一个( )角。

5、48÷6＝( )，读作( )，口诀( )，被除数是( )，除数是( )，商是( )。

6、把12个平均分给( )个小朋友，每人分( )个番茄。

7、用21根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆( )个。

8、写出两道运用口诀“七八五十六”计算的两道算式。

_______________ _______________9、下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角?∠1是( )角∠2是( )角∠3是( )角∠4是( )角10、图中共有( )个角，锐角有( )个，直角有( )个，钝角有( )个。

11、图中共有( )个角，锐角有( )个，直角有( )个，钝角有( )个。

二、选择。

1、在认识的角中，( )最小。

A、钝角B、直角C、锐角2、下列各角中，( )是直角，( )是锐角，( )是钝角。

（三角尺量一量）3、下面哪些图形可以通过平移与蓝色的图形重合？并标上记号。

4、下列图形中，( )通过旋转后与下图是相同的。

5、下列运动是平移的是( )6、判断下面各是什么现象，把字母填在( )里。

A、平移B、旋转三、判断，正确的在( )里画“√”，错误的画“×”。

四、按要求画角。

(1)画一个锐角。

(2)画一个直角。

(3)画一个钝角。

五、根据要求画一画。

1、在方格里画出向右平移8格后的图形。

2、把图中的图形向右平移4格；再向上平移3格；。

锐角和钝角教材内容：人教版课程标准实验教材二年级下册教学目标：1、利用以前所学的知识，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征，并学会借助三角板上的直角来验证接近直角的锐角和钝角。

2、让学生经历观察、分类、操作、比较等数学活动，使学生形成对锐角和钝角的准确理解，，理解三者关系，发展空间观点，丰富学生的形象思维。

3、使学生能准确辨认生活情境中的直角、锐角和钝角，感受生活中处处有数学。

教学重点：让学生对一个角和直角实行比较大小，知道它是锐角或钝角。

教学难点：让学生知道当一个角接近直角时，要借助三角尺中的直角来比较。

教学过程一、复习铺垫师：小朋友，老师给大家带来了一位老朋友，它是谁？（出示直角，板书：直角）直角是许很多多角中一个特别的角，我们给它做上直角记号。

这是它的两条边，这是它的顶点。

把边再画长一点，这个直角就变大了吗？怎样才能把直角变大，怎样才能变小呢？（用手势表示）二、学习新知1、画角你能画一个和老师大小不一样的角送给我吗？（学生画角，教师选择，先标号再贴在黑板上）2、分类小朋友们画得真好，不过这么多的角看上去有点乱，你能给它们分分类吗？把你的想法说给同桌听。

反馈：请一位学生上来分。

说说你是怎么想的。

（引导学生分成两类：比直角小，比直角大）3、揭题真了不起，分得又对又快！师：像这样比直角小的角，数学家给它起名叫锐角。

而像这样比直角大的角叫钝角。

（板书）揭题：这就是这节课我们要理解的新朋友：锐角和钝角。

和它们打个招呼吧。

谁来介绍一下刚理解的新朋友？现在你知道自己刚才画的角是锐角还是钝角？同桌相互检查。

4、教师示范画角（用三角板上的直角）我想把这两位朋友画下来，谁来当小老师？（先画一个顶点，再画一条边）锐角：靠近一点是锐角，再靠近一点也是锐角，只要比直角小的角都是锐角。

钝角：分开一点是钝角，再分开一点也是钝角，只要比直角大的角都是钝角。

5、学生画角你们还想再画一次吗？请用铅笔在反面再画一个锐角和一个钝角。

二年级数学下：图形和变换1.使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。

2.培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。

3.培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。

教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。

教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等教学过程：一、激趣引入同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。

不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。

1.各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。

2.小组派代表汇报分的结果。

（一般会分成两类：直角和其他的角）3.这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的问题。

二、认识锐角和钝角1.引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？2.小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。

3.根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。

4.教师根据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与钝角）以及判断标准。

5.鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。

三、组织活动，巩固认角1.做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。

（如：采用折角、拼角或做活动角的方式进行练习。

）2.找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。

师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你愿意帮他们吗？（多媒体课件出示事物图P39 1题图以及标有三种角的三所房子。

引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。

第二课时《图形的旋转（二）》教学设计教学内容：30——31页知识技能：通过旋转作图，能画出一个图形经过旋转后所得到的图形。

数学思考与问题解决：通过旋转作图的过程，掌握作图的步骤和要点。

情感态度：通过对旋转作图的学习，了解其与平移的区别，并能将其应该用于实践。

教学重点：探索图形旋转的特征和性质。

教学难点：能在方格纸上将简单图形绕固定点旋转90°，并说出旋转过程。

教学方法：观察法、探究法、练习法。

教学过程：（一）游戏激趣，感受图形的旋转。

师：老师这里做了一面小旗，会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边注意观察。

分别请两位学生旋转小旗。

引导学生说说在玩的过程中小旗是怎么运动的，随着学生的回答，板书：旋转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转。

小结：小旗绕中心点可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。

（二）实际操作，继续研究面的旋转三角形ABC旋转90度的图形（1）问题1：绕点A顺时针旋转90°，怎么画？需要注意什么？请利用三角板，在桌面上操作，并画在方格纸上。

（2）问题2：绕点B逆时针旋转90°，怎么画？需要注意什么？请利用三角板，在桌面上操作，并画在方格纸上。

（三）欣赏图案，感受旋转创造的美（1）动态呈现：菱形旋转、等边三角形旋转、圆形旋转。

（2）多角度观察图形，识别不同的基本图形。

（四）巩固练习P31练一练1，2，3板书设计：图形的旋转旋转三要素：中心点、方向（顺、逆）、角度小旗旋转的相同点：大小不变、点O是固定的，顺时针方向、旋转90度教学反思：学生在“摆一摆”、“画一画”交流环节中，可能达不到预设的补充和质疑，教师可以充分启发，或者以学生的口吻反问学生，从而达到目的。

另外对于“练一练”中的第1题，让学生体会将简单的三角形通过几次旋转就可以变成复杂漂亮的风车这个环节，也可以在开课就拿出来，请生描述其变化过程，以提高今天学习图形旋转的兴趣。