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物理九年级上沪科版12.2科学探究：物质的比热容教案教学目标：1、了解比热容概念。
2、会查比热容表。
能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。
3、能计算有关物质比热容、温度变化或吸放热等简单问题。
4、能经历科学探究物质比热容的过程。
5、能根据科学探究的猜想与假设，制订探究计划，设计实验方案。
有控制变量的意识。
6、会根据设计的实验方案选择、装配实验器材，完成探究实验。
7、能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。
教学重点：探究计划的制订与实验的实施，对实验结果的交流讨论。
教学难点：热源及加热时间的控制，对实验数据的分析。
教具准备：温度计、电源、电加热器、天平或量筒、烧杯、水、煤油或酒精，计时器等。
教学方法：实验探究法、分析引导法、讨论交流法教学过程：一、创设情景，导入新课新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿沙，围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗？二、合作交流，解读探究（一）复习引入1、改变物体内能的两种方式2、热传递改变物体内能的实质是什么？3、热传递过程中吸收或放出热量的多少与什么因素有关？4、以烧水为例找出其中的两个因素：物体质量和物体改变的温度 Q与m成正比Q与Δt成正比5、提出问题让学生思考将相同质量的铜块与铁块加热，使它们升高相同的温度，需要的热量一样多吗？如课文中，图12-15。
（二）探究物质的比热容1. 学生猜想2. 引导学生设计实验（强调控制变量法）3. 进行实验与收集证据4.分析论证，导出物质的一种特性——比热容 三、 物质的比热容1、 讲解物质比热容的定义与字母符号2、 讲解物质比热容的单位读法及书写3、 查找比热容表4、 以水的比热容为例认识比热容的物理意义 四、 热量的计算（一） 从比热容的定义入手，逐步引导学生概括出热量的计算公式 Q ＝C ｍΔt（二） 引导学生看书中例题（三） 练习巩固 P31 NO 2五、迁移应用（水的比热容大的特点及应用） 1、热量计算公式的变形2、根据 Δt ＝Q/（ｍC ）分析Δt 与C 的关系，进而让学生 回答情景导课中的问题3、思考练习近年来，银川市开挖河道，恢复被排干的水域面积，扩大了 城市的湖泊。
§12-2科学探究：物质的比热容【教学目标】1、说出什么是物质的比热容，比热容的单位及其读法。
2、知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4、学会根据比热容进行热量计算。
5、能根据科学探究的猜想与假设制定探究计划，设计实验方案。
有控制变量的意识。
【教学重点】1、理解比热容的概念。
2、探究计划的制定与实验设施，实验结果的交流【教学难点】1、实验中的热源及加热时间的控制和对实验数据的分析【学习活动】创设问题情境：夏天去海边洗海澡时，中午海边沙子热、海水却很凉。
生活中还有哪些类似的现象？一、提出问题1、教师引导学生提出问题：根据以上事例，你有如何猜想？将猜想写在空白处2、教师提炼学生提出的问题，确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子的温度不一样呢？二、猜想和假设（教师组织学生分组讨论、猜想）（教师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升温比水快）三、设计实验1、要求学生利用课桌上的器材设计实验。
2、教师点拨：如果加热方法完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。
①如何才能使沙子和水温度升高？②如何比较沙子和水哪个升温快？③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同？（注意控制变量法）31、教师点明：①烧杯应放在石棉网上加热②实验过程中不断搅拌，注意不要损坏烧杯和温度计③小组内的同学相互配合及时记录下相关数据。
2、教师巡视，对有困难的小组给予适当的点拨。
五、分析与结论1、小组展示：引导学生分析数据，得出结论。
（1）沙子和水的质量相同，升高的温度相同，沙比水需要的时间短，说明：（2）质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量。
2、学生总结，小组展示：（1）比热容定义：（2）单位：，符号。
（3）水的比热较大，为。
教师点拨，学生讨论归纳得出正确结论结论：（1）质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
（2）质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
第二节科学探究:物质的比热容地理课告诉我们:我国的夏季大部分地区多刮东南风;而冬天常刮西北凡这是为什么? 分析与·解我国东南沿海多水，西北地区多泥土和砂石;水的比热容大于泥土、砂石的比热容·夏季，在相同的条件下，水吸热升高的温度比较慢，使"哪里的气温上升得也慢；而泥土、砂石的温度升高的快，使那里的气温也升商的快·引起内陆的热空气上升，沿海的冷空气流向内陆地区，形成东南风;冬天恰恰相反，形成西北风。
1．关于比热容，下列说法中正确的是( )·A·物质的比热容跟温度有关B·物质的比热容跟它吸收的热量有关C·物质的比热容跟它放出的热量有关D，物质的比热容是物质本身的一种特性2·关于水的比热容，下列说法中错误的是( )·A·一桶水的比热容比一杯水的比热容大B·因为水的比热容大，在生活中往往用水作为发动机冷却剂·C，水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)·它表示质量为lkg的水温度升高1℃时所吸收的热量为4.2×103JD·因为水的比热容大，早春为保护秧苗夜间不被冻坏，傍晚要往稻田里多灌些水3·水是较好的冷却剂，其原因是( )·A·水的温度比周围的环境温度低 B·水的比热容较大。
C·水的密度最大 D·水的导电性好·4·小黄同学为了研究物质的比热容，取质量相等的甲、乙两种液体，用同样的电热器同时加热(不计热损失)·过一段时间后发现，甲、液体升高的温度比乙液体大,由此甲、乙两物质的比热容的大小关系是甲______________乙·5·质量相等、初始温度相同的水和煤油各一杯，用相同的酒精灯同时加热相同的时间，这时( )·A·水的温度比煤油的温度高 B·水的温度比煤油的温度低C·它们的温度相同· D。
科学探究：物质的比热容教学目标：
1、加深对比热容概念的理解。
2、会根据比热容进行热量的计算。
重点难点：
热量的计算。
教学准备：
多媒体课件或小黑板。
教学设计：
板书设计：
12.2科学探究：物质的比热容
一、热量的计算二、例题
1、Q吸=C·M·（t-t0）例1
2、Q放=C·M·（t0-t）例2 教学反思：
教学参考
1、理解比热容和比热公式 c= Q/mΔt
比热是物质特性之一.对同一种物质,比热容是确定的。
比热容不随物体吸热多少, 温度升高了多少而改变 .比热容与物体的质量无关 .为了比较不同物体的吸热本领的大小, Q与mΔt的比值 , 反映了单位质最某一种物质升高和降低 1℃吸收或放出热的本领 , 对同一种物质 , 在公式 C = Q/mΔt中,当 Q 增大时, 可能物体质量不变 , 升高的温度增大了; 也可能是升高的温度不变, 参与吸热的物体质量增大了,但比值仍不变。
2、利用公式 Q =cmΔt 解题时需要注意的问题
从公式 Q=cmΔt 可以看出 , 热传递过程中吸收、放出热量的多少只与温度的改变值有关 , 与初温、末温的具体值无关 .在用此公式计算时,要注意不能超越物态变化点,因为物质在物态变化过程中要吸收或放出热量,且吸收或放出的热量并不满足上述的计算公式 .另外 , 同种物质在不同的状态下比热值有可能不相等 .
--一
3. 解题时从哪些方面把握比热容与热量的区别与联系。
《沪科版九年级上第十一章第二节科学探究：物质的比热容》拓展1. 为什么吐鲁番的瓜果特别甜新疆是我国著名的瓜果之乡。
这里出产的瓜果色鲜、果香、味甜，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜更是从爱吃的果中佳品。
新疆地处我国西北内陆，远离海洋，四周又有高山环绕，海洋上的湿润气流很难到达这里，所以雨量很少，气候干燥。
这里的气温日夜变化很大，尤其是夏季，白天烈日炙烤，气温很高，一到夜晚又急剧下降，人们用“早穿皮袄午穿纱”来形容这里昼夜温差之大。
正是这里这看似恶劣的气候，让这里生产出了优质的瓜果。
由于阴雨天少，晴天多，这里的日照时间很长，植物可以充分地进行光合作用，制造出大量的淀粉、糖类等物质。
一到夜间，气温降得很低，植物的呼吸作用减弱，这样就减少了养分的消耗。
所以果实中能够积累大量的营养物质，不但个儿长得大，而且养分充足。
新疆出产的瓜果又大又甜的秘密就在这里。
2. 城市热岛效应城市人口密集、工厂及车辆排热、居民生活用能的释放、城市建筑结构及下垫面特性的综合影响等是其产生的主要原因。
热岛强度有明显的日变化和季节变化。
日变化表现为夜晚强、白天弱，最大值出现在晴朗无风的夜晚，上海观测到的最大热岛强度达6℃以上。
季节分布还与城市特点和气候条件有关，北京是冬季最强，夏季最弱，春秋居中，上海和广州以10月最强。
年均气温的城乡差值约1℃左右，如北京为0.7～1.0℃，上海为0.5～1.4℃，洛杉矶为0.5～1.5℃。
城市热岛可影响近地层温度层结，并达到一定高度。
城市全天以不稳定层结为主，而乡村夜晚多逆温。
水平温差的存在使城市暖空气上升，到一定高度向四周辐散，而附近乡村气流下沉，并沿地面向城市辐合，形成热岛环流，称为“乡村风”，这种流场在夜间尤为明显。
城市热岛还在一定程度上影响城市空气湿度、云量和降水。
对植物的影响则表现为提早发芽和开花、推迟落叶和休眠。
城市热岛效应是城市气候中典型的特征之一。
它是城市气温比郊区气温高的现象。
城市热岛的形成一方面是在现代化大城市中，人们的日常生活所发出的热量；另一方面，城市中建筑群密集，沥青和水泥路面比郊区的土壤、植被具有更大的热容量（可吸收更多的热量），而反射率小，使得城市白天吸收储存太阳能比郊区多，夜晚城市降温缓慢仍比郊区气温高。
《沪科版九年级上第十一章第二节科学探究：物质的比热容》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1、经历科学探究比热容的过程，能进行猜想、设计实验，有控制变量的意识。
2、理解比热容的概念，会查比热容表。
3、能用比热容解释简单的物体温度变化和吸、放热问题。
【教学重点】：比热容概念及应用。
【教学难点】：利用比热容解释生活中的一些现象规律。
【教学工具】：量热器、电源、开关、导线、水、煤油、温度计、天平、钟等。
【课前预习】1、什么是比热容？2、观察分析物质的比热容表，你能发现什么规律？3、怎样计算热量？◆教学情景导入在暑假里，明明和爸爸去海南岛三亚旅游，在三亚的海水浴场，高照的艳阳把沙子晒得滚烫，明明赤脚走在上面，感到热极了，他马上向海水跑去，投向蔚蓝的大海，细心的他发现了一个问题，同样在太阳的照射下，为什么沙子那么烫，而海水却这么凉呢？◆教学过程设计1、探究物质的比热容◆提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关?◆猜想与假设以水为例：水吸热的多少,与有的质量,水的温度升高量有关,不同物质,质量相同,温度升高相同吸热是否相同呢?总结,物体吸热多少与物质种类,物体的质量,温度的量有关◆制定计划与设计实验物体吸热的多少与质量,温度升高量的关系,以水为例,讲解只需设计,物体吸热的多少与物质种类有关注意控制变量法使用,取质量相同,初温相同的水和煤油,升高相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少)设计实验，介绍器材。
◆进行实验与收集证据,介绍器材,组装器材,实验并记录◆分析与论证相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸热是相同的相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸热是不同的◆评估、交流与合作分析误差的原因２．比热容：单位质量的物质温度升高１℃所吸收的热量为该物质的比热容．是物质的特性之一．符号：c 单位：Ｊ／（㎏. ℃）c=4.2×10J/(㎏.℃)(1)记住水的比热容：水物理意义：１㎏水温度升高（降低）１℃吸热（放热）4.2×10J（2）查表获取信息：水的比热容大的特性及应用：早春育秧，汽车的冷却剂，沙漠比沿海地区昼夜温差大等等。
第二节 科学探究：物质的比热容
●学习目标：
通过实验，了解比热容的概念。
尝试用比热容解释简单的自然现象。
●学习过程：
两种环境下，白天和黑夜有什么差别？
•
为什么在同一时刻嘉陵江沙子和
• 江水的温度却不一样？
猜想：难道是沙子吸热升温比水快 沙子放热降温比水慢？？？？？？
如果加热方法完全相同,
就可以认为相同时间里物质吸收的热 量相同
沙
●
●
沙质量相同
升高相同的温度
比加热时间
研究方法：控制变量法
•设计实验
•
进行实验，收集证据
实验应注意的问题
B 温度计可不可以充当
搅拌器？
A 石棉网起什么作用？
记录数据表格
0.1
0.198
77
沙
水
温度升高10℃
需加热时间/s
温度升高20℃
需加热时间/s 质量/
kg
●
单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热
量叫这种物质的比热容。
符号是“c ”。
单位是J/（kg ·℃）
比热容定义：
物质的比热容
热量质量
温度变化量
比热容
大水的比热容比沙____
，质量相等的水和沙子升高相同温度，水比沙子吸收的热量___.(
多, 少)质量相等的水和沙子吸收相同的热量，水比
沙子升温___(
快,慢)多慢
等质量的沙子和水升高相同
温度，沙比水要的时间___。
实验结果：此时等质量沙子比水吸收的热量___。
推理：
短少结论：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量__________。
不同•分析与结论
水 4.2×103铝 0.88×10
3洒精 2.4×103干泥土 0.84×103煤油 2.1×103铁、钢 0.46×103冰 2.1×103铜 0.39×103蓖麻油 1.8×103水银 0.14×103砂石 0.92×103铅 0.13×103
水不同比热容也是物质的特性之一•_____
的比热容较大
水吸热升温比别的物质___（快,慢）水的吸热能力比别的物质__
（强,弱）强慢（1）、用水冷却汽车的发动机（2）、暖水袋
（3）、中午，沙子很烫而水不烫；
（4）、傍晚往秧田里灌水,保护秧苗夜间不致受冻水的比热容较大的现象与应用
（5）、三峡水库区的气候受影响
想想议议
我国北方楼房中都装有“暖气”，用水做介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖。
用水做输运能量的介质有什么好处？生活中、各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？
如果以Q代表物体吸收的热量，c代表物质的
比热容，m代表物体的质量，t
0和t分别是加热前
后物体的温度;
Q吸=cm(t-t0)
如果要计算物体降温时放出的热量，公式会有什么不同？
Q放=cm(t0-t)
热量计算公式
●加强理解例题：
1、为什么沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大？
2、农村在培育秧苗时，为保护秧苗夜间不致受冻，傍晚要往秧田里灌水，夜间秧田里温度不致降得太多，秧苗不致冻坏，早晨再把水放出去，以日照使秧苗温度高一些，有利于生长。
请说明原因
3、下列说法中，能反映物体放出热量多少跟物质的种类有关的是（）
(A)、相同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量不同
(B)、相同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量一般不同
(C)、不同质量的同种物质，降低相同的温度，放出的热量不同
(D)、不同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量一般不同
4、质量为200克的铝壶中盛满温度为20℃的水后，进行加热，当壶中的水吸收了5.04×10５J的热量后，水温升高到80℃。
此过程中铝壶吸收了多少热量？壶中所装水的质量为多少千克？已知铝的比热容为0.88×103J/(kg. ℃)
一、选择题
1.有关物质的比热容，下列说法中正确的是( )
A、比热容跟物体的质量有关，质量越大，比热容越小。
B、比热容跟物体的温度有关，温度越高，比热容越大。
C、比热容跟物体吸收或放出的热量有关。
D、比热容是物质本身的一种特性，与物体的温度、质量都无关。
2.在下列几种情况中，比热容会发生变化的是( )
A、20℃的水变成4℃的水
B、一块钢板压制成钢锅
C、水结成冰
D、把开水倒入冷水中
3.水和煤油吸收的热量相等，水的比热是煤油的2倍,水升高的温度是煤油的1/3倍，则它们的质量之比m水:m油是 ( )
A. 3:2
B. 2:3
C. 1:6
D.6:1
4.甲乙两物体质量相等,甲物体温度降低20℃,乙物体温度升高15℃时,乙物体吸收热量是甲物体放出热量的2倍,甲乙两物体比热比是( )
A.3:8
B.8:3
C.4:3
D.3:2
二、填空题
5.水的比热是4.2×103焦/(千克·℃)，它的意思是指质量1千克的水，温度_____________时__________是4.2×103焦耳
6.在受太阳照射条件相同时，沿海地区比内陆地区温度变化小，这是因为水与干沙土相比__________的
__________较大。
7.现有质量和初温都相等的铝块、铁块和铜块,其比热C铝>C铁>C铜，它们吸收相等的热量后,末温最高是______块，末温最低的是______块
8.甲、乙两块金属质量之比是5:3，当它们吸收相同热量后，升高温度之比是1:5，则它们的比热之比是
____________.
9.质量相同的两块金属甲和乙，甲的比热是乙的3倍，当它们吸收相等的热量时，甲、乙升高温度的比为
____________；当它们升高相同的温度时，甲、乙吸收热量的比为_________．
10.A、B两物体的温度相同，A的质量是B的2倍，A的比热是B的1／4，它们吸收相等的热量后再接触，则热量将从_______物体传递给______物体．
11.一块质量为400克的铜块和一个铅块吸收相同的热量后，升高的温度之比为4∶3，求这铅块的质量。
［C铜=0.39×103J/(kg·℃)，C铝=0.13×103J/(kg·℃)］
探索与实践
12.某同学为了探究温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他的实验数据记录：
烧杯号液体质量(g) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间(min)
1 水200 20 28 8
2 水100 20 28 4
3 煤油200 20 28 4
4 煤油200 20 24 2
请根据表中的实验记录回答：
⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；
⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；
⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________；
⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与_________________________有关。
⑸该同学在本次实验中用到的研究方法是____________________________。
生活拓展
13.在烈日炎炎的夏天，如果你赤脚走在沙滩上，会觉得砂子烫脚；再从沙滩走入河水中，则感到凉快舒服，这是为什么？
部分参考答案
1-4：D C B A
5：升高1摄氏度吸收的热量6：水比热容
7：铜铝8: 3:1
9: 1:3 3: 1。
