省宜兴市八年级物理上册2.3熔化和凝固教案(新版)苏科版

教案：八年级物理上册（苏科版）2.3《熔化和凝固》一、教学内容1. 熔化和凝固的概念及定义；2. 熔化和凝固的特点和条件；3. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别；4. 熔化和凝固的应用实例。

二、教学目标1. 理解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固的特点和条件；2. 能够分析晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别；3. 能够运用熔化和凝固的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别；2. 教学重点：熔化和凝固的概念、特点和条件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、水、温度计等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冰块熔化的过程，引导学生思考熔化和凝固的概念。

2. 知识点讲解：（1）讲解熔化的概念，介绍熔化的特点和条件；（2）讲解凝固的概念，介绍凝固的特点和条件；（3）讲解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。

3. 例题讲解：分析实际生活中的熔化和凝固现象，如冰雪融化、冰棍融化等。

4. 随堂练习：让学生运用熔化和凝固的知识解决实际问题，如计算冰块熔化所需时间等。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调熔化和凝固的概念、特点和条件，以及晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。

六、板书设计板书设计如下：熔化：概念：物质从固态变为液态的过程特点：吸热、温度升高条件：达到熔点、继续吸热凝固：概念：物质从液态变为固态的过程特点：放热、温度降低条件：达到凝固点、继续放热晶体与非晶体：晶体：有固定的熔点，熔化过程中吸热，温度保持不变非晶体：没有固定的熔点，熔化过程中不断吸热，温度逐渐升高七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述熔化和凝固的过程，并说明各自的特点和条件；（2）举例说明晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别；（3）运用熔化和凝固的知识解决实际问题，如计算冰块熔化所需时间。

2. 答案：（1）熔化：物质从固态变为液态的过程，吸热、温度升高，达到熔点、继续吸热；凝固：物质从液态变为固态的过程，放热、温度降低，达到凝固点、继续放热；（2）晶体有固定的熔点，熔化过程中吸热，温度保持不变；非晶体没有固定的熔点，熔化过程中不断吸热，温度逐渐升高；（3）冰块熔化所需时间取决于冰块的质量和熔化过程中的环境温度。

熔化和凝固
教学设想：
本节课从学生熟悉的现象——冰化成水和水结成冰引入熔化和凝固，引导学生关注熔化和凝固的过程，尤其是熔化和凝固过程中的温度及状态的变化。

教学中引导学生讨论得出使物质熔化和凝固的方法、如何实现熔化时均匀吸热以及凝固时均匀放热、如何选择器材探究熔化和凝固过程的温度变化等，充分发挥学生的主观能动性。

在学生实验探究中倡导小组合作学习，要求分成若干小组，每个学生都能积极参加，进行分工合作。

教学目标：
1．知道熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

2．了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

3．通过探究熔化和凝固时温度变化的规律，感知发生熔化和凝固的条件。

4．了解有没有固定的熔化（或凝固）温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，了解图像这种表示物理量变化的方法，学习根据实验数据作出物理图像的方法。

5．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感、兴趣和欲望。

教学重难点及突破：
重点：
熔化和凝固时温度变化的规律；设计实验，探究熔化和凝固过程的规律。

难点：
实验数据的图像转换方法；根据图像分析晶体和非晶体的区别。

教学突破：
本节课最关键的是实验要成功，数据记录准确。

教师有效组织实验探究，获取第一手的学习资料，并对实验进行合理的分析与讨论，从而突破重点，分化难点。

教学准备：
烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯、火柴、热水一杯、冰块、温度计、浓盐水、蜡的熔化装置、冰的熔化装置。

教学过程：。

苏科版物理八年级上册《2．3熔化和凝固》教学设计教学过程：温度计、打火机、烧杯、试管、水。

（由于水浴法加热首次使用，教师做适当介绍）教师将同学们分成两大组，一组记录温度和观察海波熔化过程，另一组记录温度和观察蜡烛的熔化过程。

（教师此时和其他同学一块观察实验过程，并对出现的问题进行即时纠正，确保实验安全顺利进行。

）表格见课本P42．师：引导学生将实验获得的数据在方格纸上描点画图，教师巡回查看指点，最后将两组同学做的熔化曲线进行交换，比较两个图的差异，并作出恰当的点评。

2．认识熔点和凝固点师：其他各位同学画的曲线虽然不完全相同，但是大致形状如图所示，大屏幕展示图形的大概走势。

教师总结：象海波一样，有些固体在熔化过程中，尽管不断吸热，但温度却保持不变，即有固定的熔化温度，这类固体叫做晶体。

如水晶、冰、各种金属、石膏、明矾矿石等都属于晶体。

投影展示图片。

（4）进行实验（讲台上分两组进行演示，由几名学生配合完成）实验时，两名同学计时，两名同学分别观察熔化过程和报告温度，直至两种物质完全熔化后2分钟。

（5）分析论证培养学生动手操作能力。

逐步培养学生分析、归纳能力。

板书设计1．熔化和凝固熔化---物质从固态变成液态叫熔化。

凝固---物质从液态变成固态叫凝固。

2．晶体和非晶体晶体---在熔化过程中，有固定的熔化温度，这类固体叫做晶体。

如各种金属、冰、固态酒精等都属于晶体。

非晶体---在熔化过程中没有固定熔化温度的固体叫做非晶体。

如蜡、松香、沥青、玻璃等都属于非晶体。

3．熔点---晶体熔化时的温度叫熔点。

4．熔化吸热，凝固放热。

苏科版八年级上册2.3 熔化与凝固教学案一、教学内容：本节课的教学内容来自苏科版八年级上册的《物理》第二章第三节，主要涉及熔化与凝固的概念、特点以及熔点和凝固点的理解。

教材内容具体包括：1. 熔化与凝固的概念：物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。

2. 熔化与凝固的特点：熔化吸热，凝固放热。

3. 熔点和凝固点：晶体熔化和凝固时的温度叫熔点或凝固点。

二、教学目标：1. 理解熔化与凝固的概念，掌握它们的特点。

2. 能够说出晶体和非晶体的熔点和凝固点。

3. 能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点：重点：熔化与凝固的概念及其特点。

难点：熔点和凝固点的理解及应用。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程：1. 情景引入：通过展示冰雪融化、水结冰的图片，引导学生思考：这些现象是什么过程？它们有什么特点？2. 知识讲解：（1）讲解熔化与凝固的概念。

（2）讲解熔化与凝固的特点：熔化吸热，凝固放热。

（3）讲解熔点和凝固点：晶体熔化和凝固时的温度叫熔点或凝固点。

3. 例题讲解：（1）冰熔化成水需要吸热，冰的熔点是多少？（2）水凝固成冰需要放热，水的凝固点是多少？4. 随堂练习：（1）铁熔化成钢需要吸热，铁的熔点是多少？（2）钢凝固成铁需要放热，钢的凝固点是多少？5. 实验演示：（1）冰雪融化实验：将冰块放入热水中，观察冰块熔化的过程。

（2）水结冰实验：将热水倒入模具中，观察水凝固成冰的过程。

6. 知识巩固：让学生举例说明生活中的熔化和凝固现象。

六、板书设计：1. 熔化与凝固的概念2. 熔化与凝固的特点3. 熔点与凝固点七、作业设计：1. 判断题：（1）冰熔化成水需要吸热，所以冰的熔点越高，熔化越快。

（）（2）水凝固成冰需要放热，所以水的凝固点越低，凝固越快。

（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于熔化的是：（）A. 冰雪融化B. 水烧开C. 铁器生锈D. 蜡烛燃烧（2）下列现象中，属于凝固的是：（）A. 冰雪融化B. 水烧开C. 铁器生锈D. 蜡烛燃烧答案：1. （1）× （2）√ 2. （1）A （2）B八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生活现象引入，让学生直观地理解了熔化与凝固的概念及其特点，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了熔点和凝固点的知识。

《熔化和凝固》教学设计一 设计理念1.尊重教材、尊重学生认知特点、尊重新课标。

2.从生活走向物理，从物理走向社会。

3.重视科学探究，提高学生参与率，增加学生动手机会。

二 教材分析1、本节内容是在学生学习温度计，烧杯、铁架台、酒精灯使用后展开的，主要由探究烛蜡、冰熔化特点以及熔化、凝固的应用两部分组成。

2.课程标准对本节的要求：本节课属于科学内容的物质部分的第一个二级主题，经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

3. 教学目标（1）了解熔化、凝固的含义；知道物质的熔点、凝固点。

（2）经历探究烛蜡、冰熔化特点的过程，知道晶体和非晶体的熔化特点，。

（3）通过探究、收集数据、画图线、分析图像等活动，使学生认识分析问题、解决问题的途径和方法。

（4）通过观察雪山、炼钢炉等媒体图片，激发学生关心自然、关注社会、热爱科学、乐于探索自然的美好情感。

4.教学重点:探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。

5.教学难点:晶体熔化时温度保持不变的过程；冰在熔化过程温度会出现升温过程。

6.教学方法：观察法、分组实验法、讨论法、画图法等。

7. 教学课时:1课时 三 准备实验 1. 教学用具酒精灯、铁架台、试管夹、铁夹、100ml 试管、铁圈、石棉网、火机各15个，100ml 烧杯30个，温度计30支，冰块、烛蜡、盐等若干。

2.充分做好准备实验，下图是做准备实验时的图片四 教学过程 教学环节教学流程教学意图烛蜡熔化：将蜡用刀片削成屑，取10克装入 100ml 试管中，100ml 烧杯装入60ml 初温为 50℃的水中，用酒精灯加热大约6分钟熔化完。

冰熔化：用碎冰机将冰破成 粒状，放入烧杯自然熔化。

1.实验和视频激发兴趣约3分钟1、演示实验师：下面看一个演示实验：点燃蜡烛倾斜一个角度，让烛液缓缓滴在小盒内。

教案：苏科版八年级上册物理 2.3 熔化和凝固一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理教材的第四章第二节，主要涉及熔化和凝固的概念、特点以及晶体和非晶体的熔化和凝固过程。

具体内容包括：1. 熔化和凝固的定义；2. 熔化和凝固的特点；3. 晶体和非晶体的熔化和凝固过程；4. 熔点和凝固点的概念及意义。

二、教学目标1. 让学生理解熔化和凝固的概念，掌握其特点；2. 使学生了解晶体和非晶体的熔化和凝固过程，能正确区分晶体和非晶体；3. 帮助学生理解熔点和凝固点的概念，并能运用所学知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：晶体和非晶体熔化和凝固过程的微观解释；2. 教学重点：熔化和凝固的特点，熔点和凝固点的概念及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、晶体和非晶体样品等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：以冰雪融化现象为例，引导学生思考熔化的过程及特点；2. 理论知识讲解：通过多媒体课件，介绍熔化和凝固的定义、特点，以及晶体和非晶体的熔化和凝固过程；3. 实验演示：进行晶体和非晶体的熔化和凝固实验，让学生观察并记录实验现象；4. 例题讲解：分析晶体和非晶体熔化和凝固过程中的热量变化；5. 随堂练习：让学生根据所学知识，解释生活中的熔化和凝固现象；6. 知识拓展：介绍熔点和凝固点在生产生活中的应用；8. 布置作业。

六、板书设计1. 板书熔化和凝固；2. 板书内容：熔化和凝固的定义；熔化和凝固的特点；晶体和非晶体的熔化和凝固过程；熔点和凝固点的概念及意义。

七、作业设计1. 作业题目：解释生活中的一次熔化和凝固现象，并描述其特点；运用所学知识，解释为什么晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。

2. 答案：生活中的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等，熔化过程中温度升高，物质由固态变为液态；晶体和非晶体的熔化和凝固过程：晶体有固定的熔点和凝固点，非晶体没有固定的熔点和凝固点；晶体有固定的熔点，因为其排列有序，熔化时需要破坏其结构；非晶体没有固定的熔点，因为其排列无序，熔化时只需破坏其分子间的相互作用。

熔化和凝固教学准备1. 教学目标1.了解物态变化的概念.2.知道物质熔化的规律、图像，了解晶体、非晶体的概念，知道熔化需要吸热.3.知道物质凝固的规律、图像，知道凝固需要放热.2. 教学重点/难点教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。

教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。

3. 教学用具4. 标签教学过程学习指导一：物态变化【自主预习】阅读课本第53页，完成下列填空：1.物质有固态、液态、气态三种状态.2.物质由一种状态变成另一种状态，叫做物态变化.【小组讨论】完成下列实验，回答问题：1.把冰块放到锅中加热，观察冰的变化，继续加热，发现冰由固态变成液态.2.揭开正在烧开水的水壶，壶盖的背面有水珠，它是怎样生成的？解：由水蒸气变成.3.洒在地上的水一会儿不见了，为什么？解：水变成水蒸气.4.以上的现象中，物质的形态发生了什么变化？解：物质由一种状态变为另一种状态.【教师点拨】1.现实生活中，水的三态变化较常见.其实，除水以外，所有物质均有三态，而且相互之间可以发生转化，只是不常见而已.2.发生物态变化时通常都伴随着温度的变化.【跟踪训练】下列过程没有发生物态变化的是（B）A.冰棒含在嘴里化了B.酒精与水混合后得到一种液体C.春天，河里的冰化成水D.钢变成“钢水”学习指导二：熔化【自主预习】阅读课本第53、54页相关内容，完成下列填空：1.物质从固态变成液态的过程叫熔化.2.有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，但温度却保持不变，有固定的熔化温度，这类固体叫晶体.3.有些固体在熔化过程中不断吸热，温度不断上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫非晶体.4.晶体熔化时的温度叫熔点 .【小组讨论】请完成下面实验，并回答问题：取适量的海波和蜡块放在两个试管中，分别插入正在加热的热水中，用温度计测出它们的温度变化，并每隔1min记录一次温度.1.海波和蜡在由固态变成液态时温度有什么不同的地方？根据这些不同能否将物质进行分类？解：海波在熔化过程中，温度保持不变，而蜡在熔化过程中，温度不断上升；可以将物质分为晶体和非晶体.2.海波和蜡在由固态变成液态时需要哪些相同的条件？若海波和蜡在恰好变成液体时，停止给它们加热，此时会出现什么现象？由此现象，你能分析出物体由固态变成液态时遵循怎样的规律呢？解：需要加热；不再熔化；晶体在熔化时除了温度不变之外，还需要继续加热.3.在方格纸上画一根横轴表示时间，画一根纵轴表示温度，标出各个时刻所记的物质的温度（坐标点），然后用平滑的曲线把这些点连接起来得到熔化图像.分析海波和蜡的熔化图像有什么不同？解：海波的熔化图像有一横向平线，蜡的熔化图像没有.【教师点拨】1.做熔化实验时，将有海波或蜡的试管放到烧杯的水中加热，而不是将试管直接放到酒精灯上加热，目的是使受热物体尽可能均匀的缓慢的受热，从而能够做出晶体熔化时温度保持不变的结论.这种方法叫做水浴法，生产生活中应用得十分广泛；另外，实验时还应注意酒精灯的安全使用.2.晶体熔化需经历固态、固态共液态、液态三个状态的过程；物体吸热温度不一定升高.如晶体在熔化时吸热而温度保持不变.3.用图像法描述一个物理量随另一个物理量变化的情况，非常直观，在各门科学中都应用得非常广泛.【跟踪训练】1.下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据，请根据表中的实验数据解答下列问题：（1）该物质的熔点是 0 ℃；（2）该物质是晶体（填“晶体”或“非晶体”）；（3）加热1min时，该物质处于固态（填“固”或“液”）.2.火山爆发是近段时间人们常议论的话题，你知道吗，岩浆是多种物质成分组成的液体，在流淌过程中不断降温，就会按下列顺序先后在火山口形成一系列的矿物：橄榄石——辉石——角闪石——黑云母——正长石——白云母——石英.由此可以判断出这些矿物的熔点依次降低（填“升高”或“降低”）学习指导三：凝固【自主预习】阅读课本第53、54页内容，完成下列填空：1.物质由液态变成固态的过程叫凝固.2.晶体在凝固过程中要放热，但温度不变 .3.非晶体在凝固过程中放热，温度降低 .4.晶体在凝固时的温度叫凝固点 .同一晶体，其熔点与凝固点相同（填“相同”或“不相同”）.【小组讨论】请完成下面实验，并回答问题：1.对已经熔化为液态的石蜡停止加热，每隔20s记录一次温度，利用实验数据，在坐标系中作出温度随加热时间变化的图像.从石蜡凝固曲线中可以发现什么规律？解：石蜡在凝固过程中向外放热，温度不断下降.2.对已经熔化为液态的海波停止加热，每隔20s记录一次温度，利用实验数据，在坐标系中作出温度随加热时间变化的图像.从海波凝固曲线中可以发现什么规律？解：海波在凝固过程中向外放热，温度不变；且凝固时不变的温度与熔化时不变的温度相等.【教师点拨】1.同种物质的熔化和凝固过程互为逆过程.因此，晶体熔化需要吸热，且温度不变，则晶体凝固需要放热，且温度也不变.2.晶体凝固放热在生产生活中应用得非常广泛.【跟踪训练】豆腐光滑细嫩，经冰冻再解冻以后，会出现许多小孔，成为美味的“冻豆腐”，冻豆腐中产生许多小孔的原因是（D）A.豆腐冷缩而成的B.豆腐膨胀而成的C.冰箱中的冰霜进入豆腐而形成的D.豆腐里的水先遇冷结成冰，后熔化成水而形成的。

教案：苏科版八年级物理——2.3 熔化和凝固一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第二章第三节的内容，即熔化和凝固。

具体内容包括：1. 熔化的概念和特点：物体由固态变为液态的过程叫熔化，熔化需要吸收热量。

2. 凝固的概念和特点：物体由液态变为固态的过程叫凝固，凝固需要释放热量。

3. 熔点和凝固点的概念：晶体在熔化或凝固过程中的温度叫熔点或凝固点。

4. 晶体和非晶体的熔化和凝固特点：晶体有一定的熔点和凝固点，而非晶体没有固定的熔点和凝固点。

5. 熔化和凝固在生活中的应用实例。

二、教学目标1. 理解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固的特点。

2. 掌握熔点和凝固点的概念，能够识别晶体和非晶体的熔化和凝固特点。

3. 能够运用熔化和凝固的原理解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：晶体和非晶体熔化和凝固特点的理解和区分。

2. 教学重点：熔化和凝固的概念、特点以及熔点和凝固点的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：以冰雪融化现象为例，引导学生思考熔化的过程和特点。

2. 理论讲解：通过多媒体教学设备，展示熔化和凝固的示意图，讲解熔化和凝固的概念、特点。

3. 实验演示：进行熔化和凝固的实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 知识拓展：讲解晶体和非晶体的熔化和凝固特点，举例说明生活中常见的晶体和非晶体。

5. 课堂练习：给出熔化和凝固的相关题目，让学生巩固所学知识。

6. 作业布置：布置熔化和凝固的相关作业，包括题目和答案。

六、板书设计1. 熔化：物体由固态变为液态的过程，吸热。

2. 凝固：物体由液态变为固态的过程，放热。

3. 熔点：晶体在熔化过程中的温度。

4. 凝固点：晶体在凝固过程中的温度。

5. 晶体：有一定的熔点和凝固点。

6. 非晶体：没有固定的熔点和凝固点。

七、作业设计1. 题目：判断下列物质是晶体还是非晶体，并说明理由。

《熔化和凝固》教学设计教学目标:知识与技能: ①.了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。

②、通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。

③、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。

过程与方法:通过学生观察实验和教师利用课件指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。

情感、态度与价值观:通过学生自主学习，仔细观察实验，培养学生学会讨论问题、交流自己看法的良好习惯。

教学重点:1.本节课教学重点是做好晶体和非晶体熔化的对比实验。

2.让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。

教学难点:晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。

教学设计思路:从生活走向物理，从物理走向社会。

从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。

在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生利用实验数据绘制图象分析问题的能力。

在教学中教师以引导者，共同学习参与者的身份来构建和谐、民主、平等的师生关系，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学家探究的学习氛围，提供学生知识和能力发展空间，让学生亲身经历科学探究的整个过程中获得知识、提高能力、掌握方法。

教学程序：创设情境引入新课---提出问题激发欲望---小组合作进行探究----相互交流获得新知----练习巩固加深理解教学准备:教师：多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸以及讨论的相关问题。

学生：全班同学按4-6人一组分好组，准备好课本和学具，课前预习相关内容。

教学策略:根据教材的目标和重点、难点以及学生的实际情况，我对本课时作如下处理：“固体熔化的实验”是本节教学的关键，没有这个实验，学生的思维活动，就缺少了支撑点，这样对学生进行熔化和凝固的教学是十分困难的，因此，教师要在固体熔化的实验上下一番功夫。