苏科版初二物理上册教案全册

苏科版初二物理教案(优秀4篇)苏科版初二物理教案篇一1.库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。

2.本节摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，已经有了一定的基础，在复习初中知识的基础上，应着重从原子结构的角度讲解物体带电的本质。

3.通过对使物体带电的方法接触起电、摩擦起电和感应起电的分析，让学生体会到使物体带电的实质是电子发生转移，从而打破了物体的电中性，失去电子的物体带上了正电荷，得到电子的物体带上了负电荷。

过渡到电荷守恒定律，水到渠成，对高中学生而言很容易接受，进一步巩固守恒思想。

4.在分析思考的过程中学生体会到电荷守恒定律以及元电荷的概念。

同时教学中渗透“透过现象看本质”的思想。

5.展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和远大意义。

二、学情分析学生在初中已经学习了电学的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。

能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题。

因此有必要把初中学过的两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识复习一下。

三、教学方法分析及建议1.在学生初中学习的基础上，可以通过演示实验或者媒体播放复习并巩固电荷的有关知识；先运用教材上给出的简单易行的实验，让学生观察摩擦后的塑料片之间的相互作用力，猜想作用力的大小跟哪些因素有关；然后通过实验定性验证猜想是否正确，并在这个基础上介绍库仑定律的发现过程。

2.讲解点电荷时，可以对照质点的概念进行讲解，要讲清点电荷是一种理想化的物理模型。

3.物理发展的重要概念及重大规律的建立都是经科学家艰辛的探索而完成的，都是对原有思维方式突破的结果，体现出了科学家的创造性。

如何充分利用这宝贵的素材，需要教师创设问题情景对学生“诱思”、“导思”，在本节课中，对库仑定律得出过程进行了尝试。

苏科版初中物理八年级上册物理全套教案奇妙的物理现象教学目标:认知目标：1.引导学生初步了解物理学的研究对象、研究方法和物理学在社会中的应用。

技能目标：1.了解物理学的探究过程和基本研究方法，培养学生动手能力、发现问题和提出问题的能力。

情感目标：1.使学生对物理学产生兴趣，产生要学的愿望。

2.让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。

教学重点及施教策略:运用多媒体、演示实验和分组实验，使学生仔细观察各种物理现象并描述出来，引导学生生疑发问。

并在此学习过程中喜爱物理学，产生学习兴趣。

教学难点及克服办法:通过有趣的演示实验和分组实验，培养学生仔细观察、积极思考、乐于动手的探究式学习的好品质，进而培养学生的创新精神。

教学用具:蜡烛2支，高、低磁针支架各一个，玻璃钟罩1个，火柴1盒；圆底烧瓶一只，水，金鱼二条；磁铁、玻璃板、搪瓷盘、塑料板。

教学程序:一、新课引入同学们，生活在这样一个蒸蒸日上的社会里，大家都会感觉到科学的神奇力量！繁华的街市夜景、潜水艇发射导弹、发射卫星，这里隐藏着无数的物理知识。

离开了物理知识，就没有繁华的街市、没有稳固的国防、人类就无法实现登天的梦想。

物理是有用的，而且也是有趣的。

就让我们一起进入这奇妙的物理世界吧！二、新课教学在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，但有些物理现象有很大的随机性，不是你想观察就能观察到的（举例：闪电、霜冻）。

所以我们现在要观察这些现象，我们只好通过实验来观察，再现这些物理现象。

1、演示实验：磁的屏蔽用玻璃板、课本、搪瓷、塑料板等物品分别隔着磁体和铁钉观察磁体对铁钉的吸引会发生怎样的变化。

2、学生实验：不听话的丝条学问学问，就是要用心看，要善于提问。

伟大的科学家牛顿在看到苹果从树上掉下来时，他就想：为什么地球上的物体总是往下掉呢？最后他发现了著名的“万有引力定律”；他注意到肥皂膜上变幻的色彩时，他又产生了疑问，物体的颜色是怎么回事儿呢？最后揭开了颜色之谜。

苏科版八年级上册物理教案二篇4：苏科版八年级物理教案教学目标：1.知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。

2.了解托盘秤的结构、用途和注意事项。

3.它可以调整托盘天平的平衡，并准确读取天平的测量结果。

4.初步感受物体质量单位的大小，培养估算能力；会估算日常生活中常见物体的质量。

教学重点：质量的单位和质量的测量工具。

教学难点：用天平测量物体的质量。

教学资源：一架托盘天平、一只烧杯、小冰块、橡皮泥一块教学课时：1课时教学方法:讲授法、问题教学法，辅以直观演示和活动教学法。

教学过程：一、引入课题：找两名同学到讲台前，让他们同时跑向教室后面，其他同学观察并比较谁跑的快。

再让同学们打开课本直接对照课本图5-17、5-18说明物体的运动有快有慢，如何比较它们的快慢呢？（由此引入新课）二、出示目标：三、新授：1、质量的概念引导讨论⑴一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?⑵大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处?有何不同之外?⑶物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?讨论：（1）相同之处：都是铁造的不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同??讨论（2）相同之处：都是肌肉骨胳等构成不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多??讨论（3）都是由物质构成的，只是由不同的物质构成。

物理书是用纸之类的材料做的，课桌是用木头之类的材料做的。

物理书需要的材料量没有课桌那么多。

总结:一切物体都是由物质构成的。

一种物质可以组成不同大小和形状的物体，由于物体的形状和用途不同，组成它们的物质的量也可能不同。

黑板上:(质量:一个物体包含多少物质。

)2、质量的单位⑴由比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少？⑵引导学生列举熟悉的质量单位。

在此基础上按从大到小的顺序排列。

⑶讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号kg常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）板书：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。

苏教版八年级上册物理的教案5篇苏教版八年级上册物理的教案1密度知识的应用教学目标1.设计并进行实验，测定液体、固体的密度;2.了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些应用。

3.能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。

重、难点教学重点：通过查密度表进一步认识密度是物质的一种特性;让学生经历利用天平和量筒测定硬币密度的实验过程;运用密度公式及其变形解决实际问题。

教学难点：在解题过程中，注意理解物理概念、规律、公式的物理意义。

器材准备天平、量筒、硬币、烧杯、水等教学过程一、新课引入出示实物，问：1.猜一猜，这枚硬币是用什么金属制造的?怎样验证你们的猜想?2.怎样知道教室内空气的质量?3.怎样知道这个不规则石块的体积?4. 现有一大卷细铜丝，如果不拆开，你能测定出它的长度吗?然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题，从而引入新课。

二、新课教学(一)学查密度表查密度表，了解一些物质的密度，加深对“密度是物质的一种特性”的理解。

阅读密度表并思考：(1)金、铜、铁、冰、水银、水、氩、氮的密度各是多少?它们的物理意义各是什么?(2)金与铜、冰与水、氩与氮相比较，哪种物质的密度大?(3)从表格中，你还有哪些新的发现?(二)测物质的密度活动2 测硬币的密度以学习小组为单位，利用教材上列举的实验器材，设计实验方案，进行探究活动。

思考：(1)根据密度公式，要测量硬币密度，需要测出哪些物理量?(2)硬币的质量怎样测量?硬币的体积怎样测量?(3)你还有其他设计方案吗?(4)你在实验中采取了哪些措施减小误差?(三)课题讨论1.如何测液体(水)的密度仿照上面的做法，写出测液体密度的方案，并思考怎样做误差小。

(1)原理公式：___________________________。

(2)根据密度公式，确定要测的物理量有：_______、_______。

(3)根据要测的物理量选择的实验器材有：_______、_______，还需要的实验器材有：________________________。

苏科版八年级物理上册教案1一、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;2、培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

二、指导思想本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的,在使用这套教材时,就要求教师转变传统的教育观念,在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展",要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。

在教学中就要关注每个学生,注重学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格养成,注重学生的情感体验,加强与学生生活,科学,技术和社会联系的教学,不要注重科学探究,提倡学习方式多样化的教学,从而培养适应社会需要的人才。

三、教材分析教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。

这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,按照学习心理的规律来组织材料。

全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。

章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。

在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节,以及实验、插图、练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维。

许多节还编排了"想想议议",提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑、多开口。

四、学情分析1.学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。

（共23套82页）苏科版八年级物理上册（全册）精品学案汇总声音是什么【学习目标】1.知道声音的产生原理，了解声源的概念2.知道声音的传播需要介质3.了解声速，声波，声能等概念【学习重点、难点】1.声音的产生原理2.把生活现象与声音原理想结合【学习器材】音叉，水槽，石块，发声芯片，广口瓶，声波展示仪【学习内容】一、声音的产生问题一：声音是如何产生的1.发现问题（学生自学）当我们说话时，把手指放在喉结附近时，你有什么感觉：当把发声的音叉触及面颊是，你有什么感觉：（展示演练）:所以我们总结：声音是由物体产生的。

（教师精讲）:我们把正在发声的物体叫做声源。

固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

发现问题（学生自学）当敲击音叉使其振动发声时，仔细观察，（“能”或“不能”）观察到音叉的振动，这是因为：（教师精讲）:可以将音叉靠近静止悬挂的泡沫塑料小球，观察小球的跳动。

也可以将正在发声的音叉贴近水面，可以看到水花四溅。

这种实验的方法叫做叫转换法或放大法（展示演练）:请同学们举几个生活中发声的例子，并解释其中包含的声学原理：（教师精讲）:一切发声的物体都在振动，物体只有振动才能发声，如果振动停止，发声也立即停止。

“振动停止，发声也立即停止”不能理解为“振动停止，声音就没有了”。

振动停止，只是产生声音停止，而原来的声音在介质中继续向前传播。

问题二：探究声音的传播1.发现问题（学生自学）将衣架悬挂在细绳的中央，用铅笔轻轻敲击，你能听到声音吗？声音是通过什么传到你耳中的呢？将绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住耳朵，再次用铅笔轻轻敲击，你能听到声音吗？声音是通过什么传到你耳中的呢？当你夏天在游泳池中潜水时，你能听到岸上人说话的声音吗？声音是通过什么传到你的耳朵中的呢？（展示演练）：教师实验：将正在发声的手机悬挂在广口瓶中，并不断抽出瓶内的空气声音有什么变化？（教师精讲）:声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播（展示演练）：同学们想一想，还有哪些实验或事实支持上述的结论呢？二、声音是一种波（教师精讲）:展示声波展示仪中的弹簧的疏密波，声波也以类似的方式传播。

八年级物理上册第一章教案苏科版.doc八年级物理上册第一章教案苏科版第一节：声音是什么【目标】（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

（4）知道空气中声音传播速度，掌握声速相关的计算。

【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象，进行声速的计算。

【课时安排】2课时第一课时【要点1】声音的产生〖活动〗利用一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋等身边物品，使它们发出声音。

试试看，你有多少种方法？〖分析〗物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？〖探究〗音叉的发声〖质疑〗（1）我们说话时，声带在振动吗？如何论证？。

（2）敲击鼓面发声时，鼓面在振动吗？如何论证？。

（3）发声的物体一定是固体吗？。

〖思考〗古诗“风声、雨声、读书声，声声入耳”中各种声音的声源分别是什么？。

〖总结〗【要点2】声音的传播〖活动〗（1）你把耳朵紧贴着课桌的一端，你的搭档在另一端用铅笔轻轻敲击，你听到声音吗？将耳朵离开桌面，再听敲击声，比较一下两次声音是否一样？（2）将衣架挂在细绳中央，用铅笔敲击衣架时，仔细聆听。

再用绕有细绳的食指堵住双耳，你又听到了什么？（3）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？（4）将一部正在播放MP3的手机用细线悬挂在广口瓶中央，再把瓶内空气抽出。

仔细听声音有什么变化？〖思考〗如果瓶内空气越来越接近真空，那么声音还能传播出来吗？〖质疑〗瓶内空气能全部抽掉吗？〖总结〗【要点3】声音是一种波声能〖思考〗声音传播为什么一定需要介质，声音在介质中又以什么形式传播呢？〖活动〗〖总结〗【要点4】声音传播的快慢声速〖思考〗（1）对着高墙或山崖喊话，为什么我们要经过一段时间才能听到自己的回声呢？（2）为什么我们有时能听到回声，有时听不到回声呢？〖活动〗（1）阅读：课本10页。

苏科版八年级物理上册教案最新范文苏科版八年级物理上册教案1《电功率》一、说教材1、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位;第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算;第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

2、教材的地位和作用：对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。

这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。

电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

3、教学目标:一、知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位。

2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。

.3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

二、过程与方法:通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。

三、情感态度与价值观:1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。

2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。

4、教学的重点与难点电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算;正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。

因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、学生分析任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

引言一.教课目标 :1.认识各样风趣物理现象 ;2.知道物理实验是物理研究的基本方法;3.认识科技研究的一般过程 ;4.能对某一物理现象按惯例步骤进行研究.二. 教课要点、难点 :1.培育学生认真察看的能力、提出问题的能力, 使学生产生对物理学的兴趣 ;2.知道什么是物理学 , 知道科学研究的环节和方法 .三.教课过程 :1.新课引入同学们好 ! 从此刻起，我们要学习一门新的课程———物理学。

物理是一门特别风趣、特别实用的自然科学。

能够这么说，我们身旁到处有物理。

希望大家喜爱物理，去察看、实验、思虑。

2.新课解说(1).在自然与生活中的物理现象现象一 : 天公“愤怒”是怎么回事雷雨事后为何常常会出现彩虹现象二 : 空中楼阁的形成;现象三 : 冬季夜晚睡觉时, 脱毛线衣会看到电火花, 它从哪儿来的(2). 一些风趣的实验实验一 : 一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛, 哪一支先熄灭 ( 教材图 0-1)实验二 : 透过盛水的玻璃杯看书籍上的字;( 教材图 0-3)实验三 : 将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中, 而后渐渐向水里加盐并使其溶解, 会看到鸡蛋浮起来了.(3). 科学研究阅读教材 , 发现科学研究的步骤是:提出问题猜想与假定拟订计划与设计实验进行实验与采集凭证与论证评估沟通与合作剖析(4).在科学研究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会集作。

物理学的观点物理学 (Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的互相作用和物体运动最一般规律的自然科.3. 小结物理是一门特别风趣、特别实用的自然科学。

希望大家喜爱物理，去认真地察看、实验、思虑.四.部署作业1.阅读课文2.什么是物理学科学研究的环节是什么谈谈对初中物理的想法。

第一章声现象第一课时 (声音是什么 )一. 教课目标1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音流传需要介质;2.初步认识声音是以波的形式流传的，声波拥有能量;3.经过实验研究，初步认识声音产生和流传的条件.二.教课要点、难点研究声音的产生和流传的条件三.教课过程1.上节复习随机检查观点 ;2.导入新课(1).我们随时随处都能听到声音. 请同学们议论:假如我们生活的这个世界忽然变为一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子(2).引出课题“声音是什么”.3.研究“声音的产生”(1).提出问题：“声音是如何产生的”(2).设计实验和进行实验实验 : 将一只长尺沿着桌边放好 , 拨动直尺露出桌子的一边 , 而后再使其停止振动 .(3). 剖析论证得出结论1-1 （a）、（b）两个实验，在由学生自己察看、思虑、总结发声物体的共同特色。

奇妙的物理现象声音是什么乐音的特征噪声及其控制人耳听不见的声音物质的三态温度的测量汽化和液化熔化和凝固升华和凝华水循环光的色彩人眼看不见的光光的直线传播平面镜光的反射光的折射透镜凸透镜成像的规律照相机与眼球视力的矫正望远镜与显微镜长度和时间的测量速度直线运动运动的相对性奇妙的物理现象一、学习目标：1、通过观察实验，初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲。

2、经历观察物理现象的过程，描述物理现象的主要特征，培养培养初步的观察能力。

3、在观察过程中，培养发现问题和提出问题的能力。

二、学习重难点用常见的物品进行实验，从而感受物理和生活的联系。

在探究中体验成功，激发好奇心和对科学的求知欲。

三、实验器材高脚杯，水；长短蜡烛，罩（大烧杯，直筒）；磁铁，回形针。

四、学习过程（一）、导学（预习完成）1、课本图0-2的实验中，你猜想一下高脚杯杯发出的声音有何不同___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。

2、动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________。

3、动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，鸡蛋在水中处于______状态；然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。

（二）研学1、点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。

由此引入新课。

2、有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？学生回答：如用容器罩起来，可能会有什么现象？问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？3、科学探究的一般步骤：提出问题——猜想与假设——设计实验与制定计划——实验验证与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作（三）、助学（拓展交流）能否提出一个蜡烛的熄灭与蜡烛有关的更深一部的问题？如：不同长度的蜡烛在玻璃罩中哪个先熄灭?用实验验证：实验2：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。

第一章声现象第一课时(声音就是什么)一、教学目的1、知道声音就是由物体振动发生的,知道声音传播需要介质;2、初步了解声音就是以波的形式传播的,声波具有能量;3.通过实验探究,初步认识声音产生与传播的条件、二、教学重点、难点探究声音的产生与传播的条件三.教学过程１.上节复习随机检查概念;2、导入新课(1)、我们随时随地都能听到声音、请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又就是一个什么样子？(2)、引出课题“声音就是什么”.３.探究“声音的产生”(１)、提出问题:“声音就是怎样产生的?”(2)、设计实验与进行实验实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动、(３)、分析论证得出结论由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。

再瞧一瞧图1－1(a)、(b)两个实验,在此基础上归纳得出结论。

结论:声音就是由物体振动产生的。

(4)、介绍什么就是声源？并让学生举出哪些物体就是声源。

4.探究“声音传播的条件”(1).提出问题:“声音能在固体、液体、气体中传播不?”(2)、教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出:声音能在固体中传播;(３)、教材图１-3所示的实验,可以初步总结得出:声音能在液体中传播;(4)、教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出:声音能在气体中传播,但不能在真空中传播、(５)、小组讨论:还有哪些实验或事实支持上述结论？５、声音就是一种波,声具有能量(1)、由水波的产生类比得出:声音就是一种波。

(2)、教材图1－７所示的实验,总结得出:声具有能量。

(3)、指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”６、小结(让学生归纳小结:本节课学到了什么?)7、课堂练习:(1)、教材Ｐ10 WＷW 、１、(2)、将拨响的琴弦用手一按,响声立即消失原因就是 ( )A 声音被手挡住了B 声音被手吸收了Ｃ琴弦的振动变小了Ｄ琴弦的振动停止了(3)、在月球上宇航员,对着对方“大声说话”,对方也不能听到声音.这就是因为( )A 说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质Ｃ产生的声波被月球吸收了 D耳朵失去听觉(４)、下列实验与实例,不能探究声音的产生与传播条件的就是: ( )A 用手机拨打放在真空罩内的BP机,ＢP机显示手机号,却听不到BP机呼叫Ｂ下雷时,人们先瞧到闪电,隔一段时间才听到远处的雷声C往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时瞧到泡沫屑不停地跳动D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈(５)、地震发生后缺乏必要的自救知识,就是使丧生人数增多的一个原因,以下就是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施,最有效的方法就是: ( )Ａ大声呼救 B静等营救人员前来营救C见缝就钻,从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁,向营救人员求救(6)、人说话、唱歌时发声靠的就是____＿＿_＿＿____的振动,通常我们听到的声音就是靠＿___＿＿______传播的、(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明____＿____＿能传声.(８)、歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指____＿__＿、＿_____＿__＿＿__、___＿_＿___＿、(9)、“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识就是___＿_______＿_＿_、四、布置作业一份练习第二课时(声音的特征)一、教学目的１、知道声音的三大特征;2、了解影响弦乐器的音调的因素;3、了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;4、回声的利用二.教学重点、难点1、声音的响度、音色;2.区分声音的音调与响度的不同、3、回声三、教学过程1.上节复习(１)、作业部分讲解(2)、概念检查、２、导入新课:为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢？3、探究声音的响度与声源振动幅度的关系(1)、响度与振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅、(２)、探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动一:拿出大鼓,敲鼓时鼓面振动发声。

引言一、奇妙的物理现象【课前预习】1．课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。

2．动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________。

3．动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。

【课堂重点】〖学习过程〗出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。

由此引入新课。

(一)物理研究对象力、声、热、光、电等现象。

(二)有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？学生回答：吹、搧、罩如用容器罩起来，可能会有什么现象？问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？(三)研究方法1．提出问题2．提出猜想3．设计实验4．实验验证5．得出结论6．交流合作7．提出新猜想能否提出一个与容器有关的更深一部的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响?用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。

实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？实验3：用酒精灯加热试管中的水，手会感觉烫吗？结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。

实验4：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。

实验5：学生自行实验，用一装水的被子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。

〖要点归纳〗在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。

〖当堂反馈〗1．P3W. W. W. 第1题2．评价手册P1巩固练习【课后巩固】1．学生回家做：①用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。

序言导学目标：1.知道物理学习的基本环节，明确要求；2.知道科学探究是学习物理的基本方法，知道科学探究的基本环节；3.能从物理现象中分析结果与条件；4、能提出具有探究价值、便于操作的物理问题，并作出猜想。

【自主学习】物理学习的基本过程1、课前预习2、课堂参与3、课后复习4、练习提升5、作业评讲6、错题巩固【科学探究】一、怎样提出具有探究价值、便于实验操作的物理问题？应针对与之间的关系提问。

结果：水盛满后还能放较多的回形针可能的因素（条件）：提出问题：1、与有关？2、与有什么关系？二、作出猜想一般格式：可能与有关；或越…，越….对右上图提出你的猜想：水温，能放入的回形针。

四、分析论证如果数量，则能放入的回形针数量与水温；否则；五、评价1、实验的操作过程是否科学；2、结论的得出过程是否可靠；六、对下列现象提出问题1.1、声音是什么导学目标：1.知道国际单位制中长度的单位2.能估测常见物体的尺度3.能正确使用刻度尺4.知道测量误差和减小误差的方法【自主学习】一、声音是怎样产生的现象：1、发声的皮筋正在。

2、人在发声时能感觉喉部有。

3、乒乓球被弹开，间接说明发声的音叉正在。

方法: 法，音叉微小振动转化为乒乓球跳动，可以使现象，便于。

4、水花溅出，是由于振动造成的。

5、纸屑的跳动是由于的造成的。

归纳：大量实验说明声音是由于物体的产生的，即声音产生的条件是。

二、哪些物体能振动发声？现象：皮筋、声带、音叉、鼓面、扬声器都是体，能振动发声；流水是，能振动发声；管乐器就是利用管内的振动发声的。

归纳：我们把的物体叫做。

、、都能发声，都可以作为。

三、声音是通过什么传播的现象：我们平时听到的声音都是通过传播的。

水中的鱼会被岸上的声音吓跑，说明声音也可以在中传播。

耳朵贴在桌面也可以听到声音，说明声音还可以在中传播，而且听到的声音更响，说明固体的好。

归纳：声音可以在、和中传播。

【合作探究】四、探究声音能否在真空中传播实验现象：抽气时，空气越来越，声音越来。