1.2结构与稳定性

木结构安全隐患排查内容一、建筑结构及构件的稳定性分析1.1 木结构建筑的结构形式木结构建筑包括榫卯结构、斗拱结构、斗栱结构等，不同的结构形式具有不同的特点和稳定性。

对于不同结构形式的木结构建筑，需要针对其特点进行相应的稳定性分析。

1.2 结构构件的连接方式木结构建筑中常见的连接方式有榫卯连接、铁钉连接、螺栓连接等，这些连接方式在长期使用过程中易出现断裂、腐蚀等问题，需要重点排查。

1.3 结构构件的变形和开裂木材本身随着地基沉降、温湿变化等因素会出现一定程度的变形和开裂，需要及时检测变形和开裂的情况，以保证建筑的整体稳定性。

1.4 结构构件的破损情况木结构构件容易受到风雨侵蚀、虫蛀、老化等影响，易出现破损情况，需要及时排查并进行修复。

二、木材及木构件的质量检测2.1 木材的选择和保存木结构建筑使用的木材需具有一定的质量保证，对木材的选择和保存情况进行检测，保证木材的质量符合要求。

2.2 木构件的质量检测木构件的质量包括干燥度、含水率、裂纹、虫蛀等方面，需要对木构件进行全面的质量检测，发现问题及时处理。

2.3 木材防腐处理情况木结构建筑中的木材需进行防腐处理，排查木材防腐处理情况，确保木构件不受霉菌、虫蛀等危害。

三、建筑外墙和屋面的状况检查3.1 外墙和屋面的渗漏情况木结构建筑的外墙和屋面易受到风雨侵蚀，容易出现渗漏情况，需要排查并及时进行修复。

3.2 外墙和屋面的腐蚀情况外墙和屋面的腐蚀情况可能导致结构构件的损坏，需对腐蚀情况进行检测，并进行相应的处理。

3.3 外墙和屋面的变形和裂缝外墙和屋面的变形和裂缝可能直接影响木结构建筑的稳定性，需要针对变形和裂缝情况进行排查，并进行维修。

四、防火安全状况检查4.1 防火材料的使用情况木结构建筑中的防火材料需符合国家标准，排查防火材料的使用情况，确保其符合要求。

4.2 防火隔离的配置情况木结构建筑中需设置合适的防火隔离，排查防火隔离的配置情况，确保符合相关要求。

厂房1.2米砌体墙构造柱设置要求
厂房1.2米砌体墙构造柱设置是建筑设计和施工中非常重要的
一部分，它直接关系到厂房的结构安全和稳定性。

首先，1.2米砌
体墙通常用于承重墙，所以在设置构造柱时需要考虑以下几个要求：
1. 构造柱位置，构造柱应该设置在砌体墙的端部，尤其是在墙
体转角处或者墙体与梁柱节点处，以保证墙体和构件的连接牢固。

2. 构造柱尺寸，构造柱的尺寸应该根据设计要求确定，通常要
考虑到承载墙体和上部结构的荷载传递，以及墙体与构造柱的连接。

3. 构造柱材料，构造柱的材料应该符合设计要求和相关标准，
一般常用的材料包括混凝土、钢筋混凝土等，材料的选择应该考虑
到承载能力和耐久性。

4. 构造柱施工，在设置构造柱时，需要严格按照设计图纸和规
范要求进行施工，确保构造柱的准确位置和垂直度，避免出现偏差
影响墙体和结构的稳定性。

5. 构造柱与墙体连接，构造柱与砌体墙的连接应该采用合适的
连接方式，例如埋设螺栓或焊接连接，以确保墙体和构造柱之间的紧密连接和承载能力。

总之，厂房1.2米砌体墙构造柱设置要求需要根据具体的设计要求和施工规范进行合理设置，以确保墙体和结构的安全稳定。

结构与稳定性说课稿（优秀版）word资料《结构与稳定性》说课稿东川区第一中学李瑞彭一、教材内容、教学目标分析本课内容为广东科技出版社《技术与设计2》第一单元第二节《探究结构》的第一部分内容。

本节讲述了结构的两大重要性质：稳定性和强度。

针对本校学生基础知识薄弱问题本节主要探析结构的稳定性，教材从实例出发，分析了影响结构的稳定性的因素，为以后学习结构的强度打下基础。

因此本节在本章中起到承上启下的作用。

二、教学目标分析了解结构稳定性的概念，同时通过实验分析影响结构稳定性的主要因素。

通过直观教学和探究教学总结出影响结构稳定性的几个因素。

3.情感态度与价值观通过对结构稳定性的探析，培养学生进行探究、实验、分析问题的能力，以及主动参与，体验学习的乐趣，培养乐于实践，勇于探索的技术素养，同时渗透安全教育，德育教育。

三、学情分析：学生通过对第一节内容的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的分类有了初步了解，因此结合生活实例来分析结构的稳定性因素将会引起学生的探究欲望。

但由于稳定性涉及的知识面广，物理知识比较深，所以针对学生的情况，本节并不要求学生从力学角度分析，只进行简单的因素探究。

四、教学重难点分析1、教学重点对结构稳定性的理解以及分析影响结构稳定性的主要因素2.教学难点利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例五、教学策略分析1．采用直观教学法通过实验演示、举例、图片和实物展示，激发学生的学习兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。

2．采用探究式教学法以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，我将以小组为单位，让学生自己利用材料动手实践，体验结构的稳定性，立足“做中学”和“学中做”的理论概念，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。

六、教学资源准备1．结构稳定性案例（多媒体）2．准备一些实物：空矿泉水瓶、半瓶水以及满瓶水、扑克牌纸3．为学生准备剪刀、扑克牌纸、胶带等实践活动用品七、教学过程设计：本节课分三大步骤：第一步：激情引导，创设良好探究氛围1．创设情境，导入新知（3分钟）2．观看图片后表明探究目标（2分钟）第二步：师生互动，合作探究，形成结论1. 用探究方法，完成本节学习任务：影响结构稳定性的主要因素：重心位置、支撑面的大小、和结构的形状。

二十四中教学案例纸教学过程教师：（观看幻灯片）来看一下这些图片，在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。

是什么原因出现了图上所示的现象？学生发言：这些物体失去了平衡。

教师：在台风来之前它是稳定的！是什么原因出现了不平衡状态？学生发言：是台风把它们吹倒了！[引出问题]：那到底什么样的结构是稳定的，什么样的结构又是不稳定的？第二节稳固结构的探析新课内容：结构的稳定性是指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。

台风过后，部分结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。

想一想：结构的稳定性与什么因素有关？填表说明下表中的物体有可能因受哪些力的作用而出现不稳定现象，并根据你的生活经验，简要说明原因。

（P012）物体受到的外力不稳定的主要因素广告牌重力、风力底座小、重心高、受风面积大落地灯重力、撞击力底座小、重心高重力、撞击力底座小、重心高底小口大的空竹篓（一）影响结构稳定性的主要因素：[实验探究1]：学生拿一本书，让它直立在桌面上，它马上倾倒了，显然，其稳定性不好。

同样的一本书，把它的下端各书页展开一定的角度，仍旧将它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。

因素一：支撑面积的大小1.稳定性与支撑面积的大小有关，支撑面越大越稳定，越小越不稳定。

A.落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座。

[引导学生得出结论]：结构的底座，结构与地面接触所形成的支撑面大,稳定。

B：为什么大坝的横截面总是建成梯形？生：思考回答师：大坝需要承受很大的力的作用，如自身的重力，水的冲击力、压力等等，要起到防洪的作用，大坝必须要求非常稳固。

大坝建成梯形，增大了与地面接触所形成的支撑面，支撑面越大越坚实，稳定性就越好。

通过分析长方体重心的垂线位置与稳定性示意图，使学生容易理解，比萨斜塔不倒的原因是它的重心所在点的垂线落在塔的底面的范围内。

当塔倾斜到一定程度，重心的垂线不再落在塔的底面时，塔就会倾倒。

[引导学生得出结论]：结构的稳定性与重心位置有关。