稳固结构的探析----结构的稳定性分析

《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教学设计：《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》课标分析：（1）知识目标：理解结构稳定性的概念（2）技能目标：能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验报告。

（3）情感目标：通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。

渗透安全教育、德育教育，通过案例分析，激发学生自觉树立“四个自信”，培养学生的爱国主义情怀。

《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教材分析：《结构与设计》是《技术与设计 2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。

结构的稳定性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。

因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。

本节课是《稳定结构的探析》中的第一课时，主要引导学生探究影响结构稳定性的因素，学习的重点是分析影响结构稳定性的主要因素，难点是利用所学知识分析实际案例。

教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素。

在教学过程中使用到多媒体、桌子、人字梯和四杆框架等配套教具开展教学，使学生对结构的基本概念有更深的认识，为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。

《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》学情分析学生通过上一节《常见结构的认识》的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。

因此采用激趣法，合理引导，通过具体的小试验、多媒体手段等方法，使学生基本能够达到本节内容的学习目标。

《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》评测练习：1、请同学们对下图所示“人字梯”进行研究分析，找出影响其结构稳定性的主要因素，并从技术素养的角度对梯子进行受力分析，找到支撑你观点的证据，解决3个假设。

稳固结构的探析----结构的稳定性分析一、教学目标：本节课是稳固结构的探析专题的第一节课。

《技术课程标准》与稳固结构的探析内容对应的内容标准为：（1）能通过技术试验分析影响结构稳定性和强度的因素（2）理解结构与功能的关系。

由于将该专题拆分为三节课来组织教学，本节课的教学的重点放在了解影响结构稳定性的因素。

对影响结构的强度因素和结构与功能的关系安排在后面两节课完成。

因此，本节课的具体教学目标为：（1）了解什么是结构的稳定状态。

（2）理解影响结构的稳定性有三个主要因素。

（3）能够对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。

具体分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标为：知识与技能：（1）了解什么是结构的稳定状态。

（2）理解影响结构的稳定性有三个主要因素。

（3）能够对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。

过程与方法：（1）通过对比技术试验，提高进行简单技术试验的实践能力。

情感态度价值观：（1）在合作技术试验，交流讨论过程中增强合作交流的意识。

（2）过结构稳定性讨论，增强技术安全的意识。

二、教学内容分析：教材分析：“技术与设计2”模块包含“结构与设计”、“流程与设计”、“系统与设计”、“控制与设计”四个主题，“稳固结构的探析”是“结构与设计”主题的第二节内容，是“结构与设计”主题的核心部分。

“结构的稳定性分析”又是“稳固结构的探析”专题中的第一课时内容，是“结构的稳定性分析”，“结构的强度分析”和“结构的功能分析”三个连续环节的第一环。

本节课教材内容分为三个部分：（1）什么是结构的稳定性。

（2）影响结构稳定性的三个主要因素。

（3）常见结构的稳定性分析。

对于结构的稳定，学生此前是有一定的生活感性认识的。

看到被大风刮倒的物品，就认识到这些物品的稳定性是有问题的。

但这样的认识仅仅停留在感性层面上，没有上升到理性认识高度。

为了引出结构的稳定性这个重要的概念，老师可以根据教材内容，提供一些翻倒物体的图片，一些生活中不稳定物体的实物，来引起学生展开思考和讨论，引起继续学习下去的兴趣。

一、教学目标1、通过案例试验，学生能够自己分析影响结构稳定性的因素。

2、培养学生分析与交流的能力。

二、教学分析1、教学对象分析：学生在以前已经学过一些相关的知识，所以这部分内容对于他们来说难度不大。

在前几节课中学生的参与度比较大，表现出一定的热情和兴趣。

2、教学内容分析：本单元的内容与实际生活联系紧密，课本上的案例也通俗易懂。

本节内容有承上启下的作用，不仅可使学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固，而且也是以后结构的强度、结构的设计基础。

三、教学重点与难点教学重点：学生能够根据自己的生活经验以及案例试验，分析影响结构稳定性的因素。

教学难点：1、了解影响结构稳定性的因素不是单一的，孤立的。

（1）导入：前几节课我们学习了结构的一些知识，接下来我们看一下影响结构有哪些因素。

由学习目标这里我们可以看到它与结构的稳定性，结构的强度有关。

（强调该课的学习方法，阅读学习目标部分）那这节课我们来学习结构与稳定性。

（2）和学生一起总结影响结构稳定性的几个因素（不一定局限于课本上的几个因素，学生可以举的更多，然后由他们自己来讲解。

强调课本上基本的几个因素）。

板书：[影响结构的几个因素：][1、几何形状][2、支撑面大小][3、重心位置]（3）由学生自己推荐或其他同学推荐选择其中的一个因素进行讲解。

（老师作为学生进行发问，引导学生将内容讲解完整，可以引导学生对课本或生活中的案例进行分析）（4）每个因素讲解完后，由老师将刚才学生讲解的过程进行简单复述，然后在这基础上进行补充总结。

“几何形状影响因素”的总结：强调三角形的稳固结构。

讲解“三脚架”和“a字形梯”的例子。

“支撑面大小影响因素”的总结：举水坝的例子，金字塔的例子，并且和前一节课学习的结构类型结合起来。

举三脚架的例子，强调影响结构稳定性的因素不是单一的，孤立的，解释支撑面大小不等于受力面积。

“重心位置影响因素”的总结：详细分析“重心所在点的垂线落在结构地面的范围内，就是稳定的”。

稳固结构的探析——结构与稳定性宁夏银川六中朱元教材分析:本节内容是苏教版《技术与设计2》第一章第二节“稳固结构的探析”第1课时的内容。

本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的“简单结构的设计”和“经典结构的欣赏”学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。

学情分析：通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。

学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。

因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。

高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。

只要引导方法得当，学生可以很快建立起相关概念。

教学目标：知识与技能：理解结构稳定性的含义。

过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。

情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。

教学重点和难点：重点：影响结构稳定的主要因素。

难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。

2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。

教学策略手段：（1）采用直观教学法。

通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。

（2）采用探究式教学方法。

通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。

《技术与设计2》第一章第二节稳固结构的探析（第1课时结构与稳定性）授课人：耿学芳高密市第五中学一、教材分析（一）本节课的内容及地位教材内容：这节课选用的是苏教版高中通用技术《技术与设计2》。

本节课是第一章第二节，课题是“稳固结构的探析”，本节内容共3个学时，本节课是第1学时。

主要内容：结构的稳定性、影响结构稳定性的因素。

教材地位：本节内容在《结构和设计》中起着举足轻重的作用，通过本节课的学习不仅可使学生对结构的基础知识有更深的认识和理解，而且也为以后结构的强度、结构的设计等的教学打好基础。

（二）教学目标知识与技能目标：1. 理解结构稳定性的概念2.能通过技术试验分析影响结构稳定性的因素并利用所学知识解释生活中的现象，解决生活中的一些简单问题。

过程与方法目标：能够通过观察生活和技术试验，对简单的结构进行稳定性分析，解释它稳定或者不稳定的原因，在技术设计时能充分考虑影响结构稳定的各种因素，解决所设计结构的稳定性问题。

情感态度与价值观目标：1. 形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望2. 通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣；渗透安全教育、德育教育。

（三）教学重点与难点重点：理解影响结构稳定的主要因素难点：学会利用所学知识对简单的结构进行稳定性分析，解释它稳定或者不稳定的原因，解决生活中的一些简单问题。

二、学生活动自主学习学生通过自主学习和独立思考，初步了解结构的稳定性的含义和影响结构稳定性的因素。

探究学习动手试验，在试验中学生动手、动脑，主动探究得出结论，获得新知。

小组讨论小组讨论融合了集体的智慧。

既能让学生各抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到启发，加深理解。

三、教学策略以“建构主义学习理论”为指导，让学生经历体验、观察、思考和分析，完成知识的自我建构；设计简单易行且有代表性的技术试验，让学生在合作、探究中完成学习任务充分利用学案，有效的引导学生的自主学习四、教具及学习地点多媒体教室，计算机，矿泉水，积木，书五、教学过程六、教学反思1.教学特点生动有趣的课堂活动取代了理论学习的枯燥。

稳固结构的探析－结构与稳定性一教学目标知识目标：了解什么是结构的稳定性；影响稳定性的因素有哪些；理解结构与功能的关系能力目标：能通过不倒翁试验，和生活中的实例分析影响结构的稳定性因素，并写出实验报告。

情感目标：通过实验实例分析，体验技术与科学的关系，技术对社会发展和人类生活所起的作用，从而深化学生的认识开拓学生的视野。

二教学教材分析本单元的内容始终贯穿着《技术与设计Ⅰ》中的技术设计思想与方法，教学内容也与实际生活紧密相联。

本节内容在本章中有举足轻重的作用，不仅可使学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固，而且也是以后结构的强度结构的设计基础。

三教学重点与难点重点：影响结构稳定的主要因素及其探讨难点：利用所学知识解决有关结构稳定性的问题四教学资源多媒体教室不倒翁啤酒瓶一摞书本五教学过程导入新课出示不倒翁，用手扳倒它又会自动立起来，为什么会不倒呢？用放映几张图片。

积木堆得太高，就有摇摇欲坠的感觉。

为什么积木对太高了会倒呢？结构的稳定性和哪些因素有关？我们要通过哪些措施来提高稳定性？内容介绍什么是稳定性？在生活中哪些物体我们称它稳固？又有哪些我们称之不稳？（让学生积极发言，老师做总结）稳定性：指结构在负载的作用下能维持其原有的平衡状态的能力。

简言之，能抵御常见的外力。

通过实验分析影响稳定性的因素（学生通过试验讨论总结）试验一：啤酒瓶正立和倒立两种状态下，我们对其实施同样的力，哪一种状态物体更稳定？学生讨论总结：结构的稳定性和接触面与地面所形成的支撑面有关（支撑面不一定等于接触面）；可以让学生举出这个影响因素的例子（照相机的三脚架…）。

试验二：改变不倒翁里重物放置的位置，它还是不倒翁吗？学生讨论总结：结构的稳定性与重心位置的高低有关试验三：一摞书，整齐放置时的稳如泰山；另一种放法：每本都往一边慢慢往外放置，到一定程度时一摞书就全倒了。

多媒体演示：重心的垂线落在支撑面之外，重力的力矩使物体翻倒。

学生讨论总结：结构的稳定性与结构的形状有关；如：字形楼梯（整个试验过程是师生共同学习总结的过程，教师不需要直接给出影响稳定性的因素）知识的应用案例分析：静止的自行车是如何保持稳定的（课本：）马上行动：摩托车的支撑架（课本：）知识拓展稳定的结构能抵抗外力承受负载，不稳定的结构有是否有用处的？（多媒体展示以下图片）（）农村用与打水的桶其底部不是平的而是锥形，在水面时能自动翻倒使水容易进入桶中。