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外教史题库第四五套 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-《外国教育史》试卷（第五套）一、填空题（30％）1、在教育起源问题上，法国教育学者利托尔诺认为教育起源于（），美国教育学者（）认为起源于儿童对成人活动的当下的无意识的模仿，经典马克思主义认为教育起源于（）。
生物本能、孟禄、劳动2、原始社会教育具有的三个主要特征是（）、（）、（）。
无阶级性、与生产劳动和日常生活相联系、简单性3、古埃及最早的学校主要是（）、（）、（）、（）。
宫廷学校、职官学校、僧侣学校、文士学校4、斯巴达极为重视军事体育教育，五项竞技是其训练的基本项目，它们是赛跑、（）、（）、（）和（）。
跳跃、掷铁饼、投标枪、角力5、撰写小说《巨人传》以揭露和批判西欧封建社会教育的人文主义教育思想家是（）。
拉伯雷6、古罗马共和国后期，初等学校的主要教学内容是读、写、算和（）。
十二铜表法7、卢梭认为对2—12岁的儿童只能进行（）教育，不可学习书本知识，因为这一阶段在他看来儿童正处于（）时期。
感官、理智睡眠8、欧文为改善工人的教育环境，提高工人的文化素质，于1816年创办了（），它包括幼儿学校、（）和（）。
性格形成学园、小学、夜校9、西方最早颁布义务教育法令的国家是（）。
德国10、（）被称为美国进步教育之父，他的教育实践被人们总结为（）。
帕克、昆西教学法11、日本明治维新前，教育主要分为（）、（）、（）三等。
日本近代第一个教育改革法令是（）。
幕府、藩国、民众教育、学制令12、联邦德国的（）在整个教育体系中占有很大的比重，被称为国家的“第二支柱”。
职业技术教育13、1892年，美国组织了（）负责制定中等教育目标和标准课程计划。
十人委员会二、名词解释（20％）1、助产术（5分）（1）又称产婆术，是苏格拉底创造的一种讨论和辩论的方法。
1分（2）这种方法要求先向学生提问，对学生的错答不直接指出其错误，而只是提出暗示性的补充问题，使对方不得不承认自己答案的荒谬和自相矛盾，并通过引导和暗示，最后得出苏格拉底认为是正确的结论。
第一篇外国古代教育第一章东方文明古国的教育一、选择1．认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。
这种观点属于一下那种教育起源论（）A．生物起源论 B.心理学起源论 C.劳动起源论 D. 需要起源论2．苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（）A．泥板书社B．古儒学校C．昆它布D．堂区学校3．楔形文字是古代哪个国家发明的（）A．古希腊B．古印度C．古埃及D．古巴比伦4．古代东方文明古国中，在数学上采用10进位计算法的是（）A．古印度B．古巴比伦C．中国D．古埃及5．主张“教育生物起源说”的是（）A．沛西.能B．孟禄C．杨贤江D．利托尔若6．学校教育最早产生于人类的（）A.原始社会末期B.奴隶社会晚期C.封建社会D.资本主义社会7．以下几项，哪一个不是原始社会教育的特点（）A．无阶级性B．无组织C．等级性D．与生产劳动生活紧密联系8．古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（）A．宫廷学校B．职官学校C．文士学校D．寺庙或僧侣学校9．古儒学校是印度的教育形式（）A．佛教学校教育B．佛教家庭教育C．婆罗门学校教育D．婆罗门家庭教育10．古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是（）A．把寺院作为学术交流机构B．强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学C．以佛经为教育内容D．吸纳外国学者11．东方文明古国的教育属于（）A．奴隶社会等级教育B．原始大众教育C．封建社会等级教育D．资本主义教育12．以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点（）A．教育内容以生产劳动为核心B．教育具有强烈的阶级性和等级性C．普遍采取班级授课的方式D．教学方法比较丰富灵活二、简答题1．简述古埃及学校教育的类型和基本特征。
2．简述古代印度教育的基本状况。
第二章古希腊的教育一、选择1．古希腊的城邦中，奴隶制民主政体下的教育典范是（）A．雅典B．斯巴达C．麦加拉D．科林斯2．斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成（）A．身心和谐的公民B．英明的治国者C．保家卫国的战士D．雄辩家3．雅典教育较之斯巴达，具有较强的（）A．等级性B．民主性C．专制性D．义务性4．智者实际是指（）A．聪明的人B．统治者C．教育家D．职业教师5．智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的（）A．《荷马史诗》B．产婆术C．七艺中的“前三艺”D．七艺中的“后四艺”6．以下哪一个不是智者在教育史上的贡献（）A．云游讲学，推动文化传播B．传播文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三艺”C．提出政治家或统治者的教育D．传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺”7．在西方哲学史上开辟了自然哲学向伦理哲学转变新阶段的人是（）A．柏拉图B．昆体良C．亚里士多德D．苏格拉底8．苏格拉底认为教育的培养目标是（）A．哲学家B．治国人才C．公民D．军人9．助产术的最大特点在于（）A．引导对方自己得到答案B．通过具体事物的比较寻找事物的“一般”C．使人陷入自相矛盾D．寻找事物的普遍概念10．下面哪个不是苏格拉底方法的局限（）A．受教育者必须有追求真理的愿望和热情B．受教育者对所讨论的问题积累了一定的知识C．受教育者必须对教育者感到信任和尊敬D．谈话对象必须是有一定知识基础和推理能力的成人11．与《爱弥儿》、《民主主义与教育》合称西方教育史的三大里程碑的是（）A．《林哈德与葛笃德》B．《荷马史诗》C．《理想国》D．《大教学论》12．柏拉图《理想国》中的四种美德是（）A．智慧、勇敢、博学、公正B．勇敢、节制、正义、公平C．智慧、勇敢、节制、正义D．博学、多才、仁爱、礼让13．柏拉图认为教育应当培养的最高目标是（）A．哲学家B．政治家C．公民D．哲学王14．算术、几何、天文、音乐是七艺中的后四艺，将这四艺列入课程确定下来的是（）A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．昆体良15．《法律篇》对《理想国》做出了许多改变，以下哪一项不属于这种改变（）A．设了一名专管教育的长官B．新课程中哲学被取消了C．反对强迫教育D．提倡兴建学校16．认为人出生以前已经获得了知识，只是在灵魂依附肉体时所有知识都被遗忘了，这是（）A．洛克的“白板说”B．柏拉图的“回忆说”C．苏格拉底的“产婆术”D．昆体良的“雄辩术”17．古希腊“百科全书式的”学者指的是（）A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯18．下面哪一点不是灵魂论的教育意义（）A．人的身上有动物性，教育不能违背人的本性B．人是有理性的，教育应当使人遵从理性的引导C．发展人的理性，引导人的欲望，关键靠的是智育D．灵魂论为教育应包括智育、德育、体育三个部分提供了人性论的依据19．在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系论争的人物是（）A．亚里士多德B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．柏拉图20．“美德即知识”是哪位古希腊著名思想家提出来的（）A．亚里士多德B．苏格拉底C．柏拉图D．毕达哥拉斯21．首次倡导文雅教育的人是（）A．亚里士多德B．卢梭C．苏格拉底D．昆体良22．教育史上第一个对教育进行年龄分期的是，他的这种年龄分期的依据是。
外国教育史复习题（仅供参考）一、单项选择。
1.古代埃及的寺庙学校着重（D）。
A.文雅教育B.职官教育C.书吏教育D.科学教育2.雅典的初等学校全由(A)办理。
A.私人B.企业C.国家 D私人和国家共同3.古代西方第一部以教育为题材的系统着作是（C）。
A.《理想国》B.《法律篇》C.《论演说家的培养》D.《政治学》4.西欧中世纪早期教育具有明显的（D）。
A.科学性B.民主性C.平等性D.宗教性5.西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（C）学校。
A.等级性B.贵族型C.世俗性D.宗教性6.在西欧中世纪，骑士教育是（A）的教育。
A.世俗封建主B.教会封建主C.资产阶级D.城市平民7.西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、（B）、天文、音乐等。
A.物理B.几何C.化学D.生物8.文艺复兴运动实质上是一次（C）的文化革命。
A.奴隶主阶级B.封建阶级C.资产阶级D.无产阶级9.在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是（C）。
A.拉伯雷B.蒙旦C.莫尔D.维多里诺10.斯图谟是宗教改革运动中（B）派的着名教育家。
A.天主教B.路德C.卡尔文D.耶稣会11.斯图谟创立的新型古典文科中学采用（A）教学制度。
A.分级B.不分级C.不分班D.混合班级12.路德派新教提倡的小学是以（D）子女为教育对象的。
A.贵族B.上流社会C.资产阶级D.下层劳动人民13.夸美纽斯第一次赋予直观教学以（A）为理论基础。
A.感觉论B.系统论C.信息论D.控制论14.卢梭是反对（B）教育的一位伟大的旗手。
A.奴隶B.封建C.资产阶级D.无产阶级15.赫尔巴特的教学代表作是（C）。
A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《理想国》16.裴斯泰洛齐的教育代表作是（C）。
A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《林哈德与葛笃德》D.《巨人转》17.柏拉图在公元前387年建立（A）。
A.阿卡德米学园B.吕克昂学园C.雅典大学D.亚历山大大学18.《论演说家的培养》是（C）的教育着作。
第一章古代教育史教育的生物学起源论代表人物：法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛.西能。
教育的心理学起源论代表人物：美国孟禄。
教育的劳动起源论代表人物：马克思。
教育的需要起源论代表人物：杨贤江。
一教育的起源三古巴比伦（前身苏美尔教育）是与埃及同时有了学校，这是人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点。
四古代埃及学校类型：宫廷学校、僧侣学校（这是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校，着重科学技术教育，亦为学术中心。
青年之家：为年满7 岁的少年安排了单独的房舍。
五古代印度：种姓制度、婆罗门教育。
“古儒学校”是导生制的源头。
第二章古希腊的教育一斯巴达教育的特征：军事教育、国家教育。
“五项竞技”：赛跑、跳跃、摔倒、掷铁饼和投标枪。
二雅典教育和斯巴达教育的不同教育体制上：斯巴达教育完成由城邦负责；雅典城邦重视教育，但不绝对控制教育类别上：斯巴达武士教育；雅典全民教育。
教育目的上：斯巴达培养英勇果敢的城邦武士；雅典培养身心和谐发展的公民教育内容上：斯巴达军事道德教育；雅典多样化教育内容。
总体评价上：斯巴达形式单一，程度低；雅典形式多样，程度高三智者：是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。
四智者派的贡献：推动了文化的传播，扩大教育对象的范围，促进社会的流动；拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围；丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育；希腊教育所探讨的基本问题，大多由智者提出。
第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想一苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，成为苏格拉底方法。
二柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。
三理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。
教育的最终目的是促进“灵魂转向” 。
外国教育史结业考试试题（A卷）考号姓名一、填空：（每小题1分，共10分）1. 斯巴达教育的唯一目的是通过将氏族贵族子第培养成为体格强壮的武士。
2、夸美纽斯，是17世纪著名的爱国主义者，伟大的资产阶级民主教育家。
他的教育思想代表作是。
3、骑士教育是中世纪早期西欧等级制度的产物, 也是一种特殊的。
4、费里教育法确定了国民教育的义务、免费和原则，为近百年法国国民教育的发展奠定了基础。
5、文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。
6、中世纪西欧晚期的城市学校有两类，一类是基尔特学校，另一类是。
7、提出“产婆术”的古希腊教育家是：。
8、1833年，英国议会通过了一项提案“”，以资助发展教育，表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。
9、法国教育家卢梭的“儿童观”是应当把当做儿童看待。
10、古罗马的教育主要分为共和时期和前后两个阶段。
二、单项选择：（每小题1分，共10分）1.教育心理学化思想经由赫尔巴特(1776—1841)得到发展。
赫尔巴特明确提出，“教育学作为一门科学，是以（）和心理学为基础的。
A. 哲学B.社会学C.文化学D.伦理学2.“新教育”是19世纪末20世纪初，随着欧洲国家工业化发展，垄断进一步形成而出现在欧洲的一种反对（）理论和方法，广泛采用新的教育形式，内容和方法，革新已有教育的方方面面的教育改革运动。
A．传统教育B. 实科教育C.古典教育D.人文教育3．（）一生著述颇丰，他的教育思想主要体现在《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《进步教育与教育科学》、《经验与教育》等著作中。
A．爱伦凯B. 罗杰斯C.马斯洛D.杜威4.12世纪前，欧洲中世纪出现的两种主要的学校教育类型是教会学校和（）A. 商人学校B. 骑士教育C. 文法学校D. 行会学校5.骑士教育并不是一般意义上的教育形式，而是中世纪一种特殊形式的（）A.学校教育B.宫廷教育C.教会教育D.家庭教育6.柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是（）A.军人B.哲学家C.手工业者D.农民7.联邦德国各州拥有（），主管各类学校教育。
一、1、产婆术概念：“苏格拉底法”，是一种教师与学生交谈、辩论的方法。
这种方法的运用包括三个步骤：（1）苏格拉底讽刺。
在这个步骤中，教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续诸问，使学生意识到自己原有认识中所存在的错误、混乱和模糊。
苏格拉底认为这是一个非常必要的步骤，因为只有当学生认识到自己的无知时，才会产生学习的欲望。
（2）定义。
在前一个步骤的基础上，通过进一步的归纳，使学生逐步掌握明确的定义和概念。
（3）助产术。
在这个步骤中，教师进一步启发、引导学生，使学生自己通过思考，得出结论。
“苏格拉底法”又被称作“产婆术”（或“助产术”）。
这种方法是近代启发式教学法和现代发现法的萌芽。
2、骑士教育：是中世纪西欧早期宗教教育与武士教育相结合的一种特殊家庭教育形式，学习内容以“骑士七技”为主，轻视读书、写字、计算等文化知识，以灌输服从与效忠封建统治阶级思想的手段来培养英勇善战、忠君敬主的骑士。
3、快乐之家：是在文艺复兴时期，由早期人文主义教育者维多里诺于1423开办的宫廷学校，快乐之家所描述的学校校址环境优美，校风淳朴自然，师生关系融洽，学生的生活与学习过程充满快乐。
快乐之家是维多里诺对弗吉里奥教育的实践和体现，他的这种能促进人身心和谐发的的教育思想值得后世学习。
4、《初等教育法》：19世纪下半期，随着英国工业革命的完成，普及义务教育的问题成为社会关注的主要问题。
1870年，英国政府颁布了《初等教育法》（又称《福斯特法案》）。
法案规定：国家对教育有补助权和监督权；地方设学校委员会管理地方教育；对5 -12 儿童实施强迫初等教育；在没有学校的地方，允许私人在一年内设校，过期者由地方委员会设立公立学校；学校中世俗科目与宗教科目分离。
该法案的颁布，标志着英国国民教育制度的正式形成，从此，英国出现了公、私立学校并存的局面（“双轨制”）。
5、《学制令》：1872年颁布《学制令》，这是日本近代教育史上的第一个新学制，在确立教育领导体制的基础上，建立全国的学校教育体制。
一、选择题（2分）1.伊拉斯谟作为文艺复兴时期的人文主义教育家，反对中世纪教会对儿童的压制态度和严酷的体罚，倡导（ A ）教育。
A.自由B.仁爱C.鼓励D.引导2.伊拉斯谟指出，“儿童”这个词在拉丁语中意味着（ A ）。
A.自由者B.创造者C.想象者D.引导者3.下列不属于学前教育的内容和方法是（D）。
A.热爱儿童B.中庸之道C.通过有趣的故事D.因材施教4.蒙田是法国16世纪后期文艺复兴时期的人文主义者、思想家、（A）及教育家。
A.散文作家B.政治家C.革命家D.理论家5.下列不属于蒙田教育目标所说过的话是：（D）。
A.只使他们的心智健全是不够的，还必须增强他们的体力。
B.心智与身体绝不能一个得到训练，而另一个没有训练。
C.如果心智得不到体力的支持，就要受到过分的压力。
D.心智和体力是同一重要的，但更应首先重视心智发展。
6.《母育学校》、《世界图解》和《大教学论》是（ B ）的代表作。
A.摩拉维亚B.夸美纽斯C.伊拉斯谟D.裴斯泰洛齐7.“教育的目的就是培养绅士.”这一思想是（A）提出的。
A.约翰.洛克B.柏拉图C.杜威D.哈多爵士8.卢梭认为（D）的教育、人的教育、事物的教育三方面是相互联系的。
A.天地B.动物C.上帝D.自然9.卢梭认为，儿童具有一种（C）的本能。
A.自卫B.求生C.模仿D.学习10.裴斯泰洛齐在布格多夫建立一所学校后开始他的第三次教育实验活动，逐步完善了（A ）的思想。
A.教育心理化B.教育思想化C.爱的教育D.人性化的教育11.（B）怀德斯平领导了英国幼儿学校运动。
A.19世纪下半期B.19世纪上半期C.18世纪下半期D.20世纪下半期12.英国19世纪的空想社会主义者和教育改革家（A）尖锐的批判资本主义制度，幻想建立理性的以公有制为基础的社会主义制度。
A.罗伯特.欧文B.罗森德.欧文C.夸美纽斯D.约翰.洛克13.欧文的社会改革和教育实验活动已经包含了（ A ）教育理论的萌芽。
《外国教育史》复习题一、选择题：1．“学校”与“教育”不是同时产生的，学校产生在（B ）。
A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会2．中世纪大学曾形成两种不同的内部领导体制，即“学生大学”和“先生大学”。
其中学生大学的校长由（ A ）。
A、学生担任B、学生和教师共同担任C、学生决定D、学生和教师共同决定3．“人文主义”是14世纪首先在（ D ）北部城市兴起的。
A、德国B、法国C、英国D、意大利4．人文主义者维多里诺由于创办新式学校而被称为（ C ）。
A、“学校之父”B、“仁慈之父”C、“快乐之父”D、“学生之父”5．苏格拉底在教学中所采用的谈话问答法，又被称之为（ C ）。
A、“讨论法”B、“教学术”C、“产婆术”D、“问答术”6．古代希腊时期的哲学家亚里斯多德认为教育制度的安排必须（ B ）。
A、培养哲学家B、考虑人生目的C、考虑家庭D、发展人的情感7．《巨人传》提出了培养“全知全能的人”的教育思想，其作者是（C ）。
A、维多里诺B、伊拉斯谟C、拉伯雷D、莫尔8．近代美国教育行政的特点是美国独立后逐渐形成了典型的（ A ）。
A、地方分权型教育行政体制B、中央集权型教育行政体制C、公共教育行政体制D、学校行政管理体制9．法国教育家涂尔干提出，教育的目的就是要促使个人（B ）。
A、个性化B、社会化C、具有知识D、成功10．斯宾塞强调科学知识最有价值，他的教育目的是（ D ）。
A、培养“全人”B、培养“完人”C、掌握知识D、为完满生活做准备11．人类社会的学校教育产生在（ B ）。
A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会12．修道院学校（Monastic Schools）来源于基督教的修行主义。
按其一般的教规，可分为两种学校，一种称“内学”，另一种称“外学”，其中“内学”只接受（ A ）入学，“外学”是为其他学生设立的。
A、准备入教者B、外来者C、准备担任神职者D、学校工作者13．“文艺复兴”是（ A ）发生在欧洲的早期资产阶级的新文化运动。
外国教育史考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 古希腊哲学家苏格拉底的教育思想强调了什么？A. 知识即美德B. 教育即生活C. 教育即模仿D. 教育即灌输答案：A2. 欧洲中世纪的教育体系中，占据主导地位的是哪种类型的学校？A. 私立学校B. 公立学校C. 教会学校D. 军事学校答案：C3. 以下哪位教育家被誉为“现代教育之父”？A. 约翰·洛克B. 让-雅克·卢梭C. 赫尔巴特D. 约翰·杜威答案：D4. 19世纪英国教育改革中，哪项法案对公立学校的发展产生了重要影响？A. 1870年教育法B. 1880年教育法C. 1891年教育法D. 1902年教育法答案：A5. 20世纪初，美国进步主义教育运动的代表人物是谁？A. 约翰·杜威B. 赫尔巴特C. 让-雅克·卢梭D. 约翰·洛克答案：A6. 法国大革命后，哪项教育法案为法国现代教育体系奠定了基础？A. 1806年教育法B. 1816年教育法C. 1833年教育法D. 1882年教育法答案：D7. 德国教育家赫尔巴特的教育理论中，哪个概念是其核心？A. 兴趣教学B. 教学相长C. 教育性教学D. 启发式教学答案：C8. 20世纪初，意大利教育家蒙台梭利的教育方法强调了什么？A. 儿童中心B. 教师中心C. 教材中心D. 环境中心答案：A9. 美国教育家布鲁纳提出的课程理论强调了什么？A. 学科结构B. 学生兴趣C. 教学方法D. 社会需求答案：A10. 20世纪60年代，法国教育改革中，哪项法案促进了高等教育的扩张？A. 1968年教育法B. 1970年教育法C. 1984年教育法D. 1990年教育法答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些教育家对欧洲文艺复兴时期的教育思想产生了重要影响？A. 伊拉斯谟B. 马丁·路德C. 约翰·洛克D. 让-雅克·卢梭答案：A、B2. 19世纪英国教育改革中，哪些因素推动了教育的普及？A. 工业革命B. 社会需求C. 教会影响D. 政府政策答案：A、B、D3. 20世纪初，美国进步主义教育运动中，哪些教育理念得到了强调？A. 学生中心B. 教师主导C. 经验学习D. 标准化测试答案：A、C4. 法国教育家卢梭在其著作《爱弥儿》中，提出了哪些教育原则？A. 自然教育B. 社会教育C. 个人发展D. 道德教育答案：A、C5. 20世纪60年代，哪些因素影响了法国高等教育的改革？A. 学生运动B. 经济需求C. 社会变革D. 科技发展答案：A、B、C、D三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述古希腊哲学家柏拉图的教育思想。
一、填空题1.（巴比伦）是世界上最早产生学校的地区。
2.在古代东方国家中，___的学校制度较为完整。
3.(宫廷\僧侣\职官\文士)是古代埃及学校的类型之一。
4.古代印度的教育主要是（婆罗门教育）和佛教教育。
5.古儒学校是一种在教师家庭中开办的婆罗门学校。
6.古代印度的教育主要是（婆罗门教育）和佛教教育。
7.（古希腊）的教育为西方教育的发展开了先河。
8.古代斯巴达形成了一种以注重（体育和军事）为主要特征的教育制度。
9.斯巴达教育的目的是培养（体格强健的战士）。
10.斯巴达青年从18岁就进入青年军事训练团（亦成为“（高一级的教育机构）”接受教育。
11.古代雅典形成了一种以注重（身心和谐发展）为主要特征的教育制度。
12.雅典教育的目的是培养（公民在履行公共义务时应具有的理智、聪慧、公正等品质）。
13.智者派是西方教育史上最早以（教师）为职业的一批人。
14.在古代希腊，智者派创立了（文法、修辞学、辩证法三艺），柏拉图创立了四艺。
15.古希腊哲学家苏格拉底方法亦称“（问答法）”。
16.古希腊哲学家柏拉图的主要代表作是《理想国》。
17.古希腊哲学家柏拉图提出：“以体操锻炼身体，以（音乐）陶冶心灵。
”18.古希腊哲学家亚里士多德认为，影响人的发展的三个因素是天性、习惯和（理性）。
19.斯巴达教育是体育和军事训练为主要特征。
20.雅典教育是以身心和谐发展为主要特征。
21.柏拉图的《理想国》论述了哲学家的教育22.相比古希腊教育，（雅典）教育更注重实践和实效。
23.古罗马共和早期的主要教育形式是（家庭）教育。
24.在古罗马（共和后期）开始出现了不同层次的学校。
25.古罗马共和时期出现的文法学校最初是（希腊）文法学校。
26.在古罗马共和后期开始出现了（拉丁文化）的萌芽。
27.（世俗教育）是古罗马帝国时期主要的教育形式。
28.在古罗马帝国后期（基督教文化教育）基本上已取代世俗教育。
29.古罗马雄辩家（西塞罗）是拉丁文风的创立者。
30.西塞罗的主要著作是《论雄辩家》。
31.在古罗马教育实践中最有成就的是雄辩家和教育家（昆体良）.32.古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》是西方教育史上第一本论述教育问题的系统著作。
33.古罗马教育家昆体良认为，（学校教育）优于家庭教育。
34.古罗马教育家（昆体良）直接影响了后世文艺复兴时期的人文主义教育。
35.在古罗马教育家昆体良的教学思想中已出现（班级授课）制的萌芽。
36.古罗马哲学家和神学家（奥古斯丁）的教育哲学成为西欧中世纪教会教育的理论基础。
37.（修道院）学校是中世纪最典型和最主要的基督教教育机构。
38.在修道院学校中，（内学）是指招收准备终身在基督教会充当神职人员的学生。
39.中世纪基督教教育以（神学）为最高学问。
40.公元782年英格兰学者（阿尔琴）主持的法兰西宫廷学校是西欧中世纪最著名的宫廷学校。
41.骑士教育是西欧中世纪一种特殊形式的（家庭教育）.42.中世纪大学最早产生于（欧洲）的一些城市。
43.中世纪大学分文、法、神、医四科，其中的（神）是其他三科的预科。
44.按照管理体系的不同，中世纪大学分为（学生）和先生大学两种。
45.中世纪出现的（城市学校）反映了新兴市民阶层在经济和政治上的需要。
46.中世纪出现的城市学校是为新型（新兴市民）阶层子弟所开办的学校得总称。
47.阿拉伯帝国的教育机构包括初级学校、宫廷学校、学官、清真寺、和高等学校。
48.文艺复兴时期的人文主义教育最早起源于（古希腊）。
49.文艺复兴时期的核心教育思想是（人文主义教育）。
50.最早阐述人文主义教育思想的意大利人文主义者是（弗吉里奥）.二、辨析题1.文艺复兴时期人文主义教育是提倡人道的教育思想。
2.德国宗教改革家马丁·路德强调教育事业应由国家管理。
3.夸美纽斯所著的《大教学论》是独立形态的教育学的开端。
4.裴斯泰洛齐是世界教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
5新教育运动就是新学校运动6.进步教育运动的衰落标志着美国教育史上一个时代的结束。
7.葛雷制亦称为“双校制”。
8.道尔顿制和文纳特卡制都是一种个别教学制度。
9.法国中央集权教育行政管理体制就是大学区制。
10.狄德罗是教育万能论的主要代表人物。
11.实验教育学是以教育实验为标志的。
12.利茨的乡村教育之家标志着新教育运动的开端。
13.实验教育学是作为传统教育的对立物而出现的，它试图解决旧教育中存在的问题和弊端。
14.《巴尔福教育法》结束了英国教育行政管理上的混乱状况。
15.《郎之万-瓦垄教育改革方案》指明了二战后英国教育改革的基本方向。
16.《国家在危机中：教育改革势在必行》是20世纪80年代美国基础教育政策和法令制定的基本依据。
17.英国“11岁”考试时一种选择性考试。
18.杜威实用主义教育与进步主义并不是等同的。
三、简答题1.夸美纽斯教育适应自然思想的含义是什么？（1）在宇宙万物和人的活动中存在着一种秩序，即普遍规律，这种秩序保证了宇宙万物的和谐发展，因此，人的各种活动包括教育活动都应该遵循这些自然地、普遍的秩序或规律。
（2）依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育。
人是自然界的一部分，人的发展也有其本身的法则‘2.卢梭自然教育思想的含义是什么？自然教育注意的核心是“归于自然”，在教育上更侧重人性中的原始倾向和天生的能力，它与人类的“自然状态”又是紧密联系在一起的，善良的人性存在于纯洁的自然状态之中，只因社会的文明特别是城市的文明才使人性扭曲，罪恶丛生。
因此，只有“归于自然”的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。
因此15岁之前的教育必须在远离城市的农村中进行。
3. 裴斯泰洛齐的教育心理学化主要解决哪些教育问题？（1）将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自认法则的基础上。
（2）必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律（3）教学规则和教学方法（4）让儿童成为他自己的教育者4.裴斯泰洛齐的要素理论是什么？认为初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进的促进人的和谐发展。
德育是培养和谐发展的人的重要方面。
智育是人的和谐发展的重要方面。
体育是儿童的身体力量，实践能力的基础就蕴含在儿童身体力量的发展之中。
5.简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。
实际上就是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。
他在专心于审思两种思维状态的基础上提出了教学形式阶段理论，并指出任何教学活动都是井然有序的，都经历以下四个阶段（1）明了（2）联合（3）系统（4）方法6.简述欧洲新教育运动及其特特点。
又称“新学校运动”，是19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征，第一次世界大战，教育实践不断推广，新教育理论进一步发展，第二次世界大战后，新教育运动走向衰落。
（1）引起人们对新教育的关注和旧教育的反思（2）保护儿童纯朴天真的个性（3）激发了学生对学习和生活的热情（4）以民主和科学的精神为基本特征7.简述设计教学法的类型和步骤。
培养品格是最终目的，反对主智主义教育，强调发展完整的人格，主张建立一种以生活和实际经验为中心的新学校。
步骤：决定目的，制定计划，实施计划，评判结果。
8.简述“教育即生活”的内涵。
教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式，使学校生活成为儿童生活和社会生活的契合点，从而使教育即合乎儿童需要亦合乎社会需要，改造不合时宜的学校教育和学校生活，使之更有益与儿童发展和社会改造。
9.简述“学校即社会”的内涵。
使学校生活成为经过一种选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。
10.简述“从做中学”的意义。
既能满足儿童的心理需要，又能满足社会性的需要，还能使儿童对事物的认识具有统一性和完整性。
四、论述题1.试析美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容。
50年代后，社会对美国驾驭问题的批判，主要是教育质量差，各项评估中美国学生成绩不高。
与其超级大国的地位形成反差，苏联卫星上天成功，使改革教育的呼声高涨。
内容：（1）加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学（2）加强职业技术教育（3）强调“天才教育”（4）增拨大量教育经费2.试析英国1944年《巴特勒法》颁布的主要内容和意义。
对所有学生提供免费享受中等教育的原则，义务教育年限延长到中等教育。
意义：一方面加强连国家对教育的控制。
另一方面在一定程度上完善了地方教育管理体制，从而确立和完善了中央与地方在教育行政管理体制上相互合作的的“伙伴关系”，是中等教育成为连接初等教育和继续教育或高等教育的中间环节，消除“双轨制”的教育体制。
也更多的提供了合格的毕业生，推动了继续教育和高等教育的发展。
3.试析凯兴斯泰纳的公民教育理论和劳作学校理论及其该理论对我国学校教育的启示？公民教育理论的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。
劳作学校理论是公民教育理论的有机组成部分，又是一个相对独立的部分。
劳作学校是一种罪理想的学校组织方式，是为国家培养有用公民的重要教育机构。
启示：重视儿童自身在教育过程中的主体地位，不把儿童视为强制行为的对象；重视儿童研究和教育调查，使教育研究科学化；重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用。
4.比较蒙台梭利与福禄培尔教育理论的异同。
同：都在幼儿时期注重感官、之力、学习的教育，教育理论相似异：福注重研究幼儿生理的发展，在教育理论中注重学习蒙注重研究幼儿心理的发展，在教育理论中注重在生活中实际练习5.试析杜威实用主义教育的课程与教学论。
以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位，课程包括园艺、烹饪、缝纫、印刷、纺织、绘画、歌唱等形式，既能满足儿童心理需要，又能满足社会性需要，还能是儿童对事物的认识具有统一性和完整性。
把教师讲，学生听的教学方式改为师生共同活动、共同经验的教学方式书本降到次要的位置，活动和经验是主要的，教学活动也不再限于教室这一狭隘的空间内。
推崇从做中学的教学方法。
6.浅析美国初级学院运动及其意义。
把大学的四个学年分为两个阶段，第一个阶段的两年分为初级学院，第二个阶段的两年分为高级学院，同时也把大学的课程分为两部分，使前一阶段的课程类似于中等教育，后一阶段的课程类似于专业教育或研究生教育。
意义：是美国高等教育大众化和民主化进程的产物，适应美国社会政治，经济和文化发展的需要，成为美国高等教育的重要组成部分，构成了美国高等教育体系中的一个重要层次。
第二次世界大战后，美国的初级学院得到更快地发展，并影响到其他发达国家，有力的推动了高等教育的普及和进展。
7.浅析美国1917年美国《史密斯-休士法》颁布的历史背景和主要内容。
