江苏省盐城市东台苏东双语学校七级语文下册第四单元诵读欣赏《孤雁》学案讲解

诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》_七年级语文教案.教案设计诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》(苏教版七年级下册)新疆五家渠一中苏新华教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2.体会诗中表达的情感。

3.熟记诗歌。

感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。

2、了解一般咏物诗的方法。

教学方法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

2、对照注释理解诗意。

3、品析鉴赏、体会情感。

教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

今天，我们再一起来欣赏三首古诗。

同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。

这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。

诵读欣赏（一）蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一、诵读1、老师范读，学生齐读。

2、要正确读音、断句。

3、识别诗体。

二、诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。

3、提出质疑，师生互助解答疑问。

4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解.写作背景，又体会了诗歌的深层含义。

）四、诵读1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。

2、让学生归纳咏物诗的一般特点。

（借物抒怀，托物言志。

）教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

诵读欣赏（二）灯蛾咏蛾物性自有僻，附炎岂我情。

宁投明处死，不向暗中生。

一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：1、读准字音，节奏，了解诗体。

怀文中学2012-2013学年度第二学期教学设计初一语文（古诗三首《蝉》《孤雁》《鹧鸪》课时：1课时）主备：王宗兵审校：陈飞 2013-4-17教学目标：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2.体会诗中表达的情感。

3.熟记诗歌。

感受祖国灿烂的民族文化。

预习提纲：1．简介每首诗的作者及写作背景；2．理解每首诗的诗句意思；3．有感情的朗读每首诗，体会所表达的情感；4．说说对每首诗某方面的阅读感悟。

教学过程：一、导语：在本单元中我们一起了解了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子以及憨态可掬的大熊猫。

今天，就让我们一起来欣赏歌咏动物的古诗三首。

二、检查预习：（一）诵读三首诗1．老师范读，学生齐读。

2．小组内自由朗读，要正确读音、断句。

3．小组之间朗读竞赛，评出最佳小组及最佳朗读者。

（二）简介三位作者及写作背景小组之间进行抢答（三）鉴赏（可以从诗句的理解、所表达的情感、重点字词的深层含义等方面来谈。

）小组之间开展比赛，哪个小组参与的人数多、回答的问题多就取胜。

三、总结：1．让学生归纳咏物诗的一般特点。

（借物抒怀，托物言志。

）2．师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

四、拓展：1．你还能说出哪些咏物诗？抒发了怎样的情感？2．这些动物们这么有灵性，我们应该如何保护它们？五、反馈练习：1．填空。

（1）《蝉》的作者是代的，他是、。

（2）《孤雁》的作者是唐代著名诗人，他被后世誉为，该诗选自《。

（3）《鹧鸪》的作者是代的，著有《》。

（4）《蝉》借蝉抒怀的诗句是（5）《孤雁》的颈联是（6）写出《鹧鸪》的颈联是●阅读理解●（一）孤雁孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

1．对于“谁怜一片影，相失万重云？”一句，下列理解正确的有（）A．该句集中体现诗人对孤雁同情。

《蝉》《孤雁》教案十八篇篇1：《蝉》《孤雁》教案《蝉》《孤雁》精品教案.教案设计诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》 (苏教版七年级下册)新疆五家渠一中苏新华教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2.体会诗中表达的情感。

3.熟记诗歌。

感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：1.通过反复诵读，读准字音结构。

2.了解一般咏物诗的方法。

教学方法：1.反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

2.对照注释理解诗意。

3.品析鉴赏、体会情感。

教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

今天，我们再一起来欣赏三首古诗。

同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。

这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。

诵读欣赏（一）蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一.诵读1.老师范读，学生齐读。

2.要正确读音、断句。

3.识别诗体。

二.诵读1.应用多种方式诵读2.对照注释初步理解诗意。

3.明确提出质疑，师生互助解答疑问。

4.明确提出问题：1）这首诗写了蝉哪些特点？2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三.诵读1.根据自身对诗歌的理解自由诵读2.教师引导学生朗读诗下提示，然后明确提出问题：1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解.写作背景，又体会了诗歌的深层含义。

）四.诵读1.采用各种方式鼓励学生，根据自身对情感的'把握，朗读比赛。

2.让学生归纳咏物诗的一般特点。

（借物抒怀，托物言志。

）教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

篇2：古诗《蝉》《孤雁》教案蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一.诵读1.老师范读，学生齐读。

第四章：教学设计《春望》教学设计教学目标：1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3．加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

教学重点：1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点：1．真正有感情地朗诵诗歌。

2．对名句的深入理解。

教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学内容和步骤：教学过程：一、导入新课，检查课前积累。

1．导入语。

2．学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。

［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

1．范读：1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

2．小组讨论交流：1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。

如对方不接受，则应竭力反驳。

注意：陈述理由或反驳意见要有依据。

提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。

[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。

] 3．组织班级交流。

1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。

2) 教师适时点评，加以引导。

[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。

]4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。

1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？2) 学生活动：①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

古诗《蝉》《孤雁》教案本文是由语文教案工作室上传的：诵读欣赏《蝉》《孤雁》教案古诗《蝉》《孤雁》诵读欣赏教案诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》(苏教版七年级下册)教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗学会诵读欣赏咏物诗的方法2.体会诗中表达的情感3.熟记诗歌感受祖国灿烂的民族文化教学重点：1、通过反复诵读读准字音结构2、了解一般咏物诗的方法教学方法：1、反复吟咏诵读读准字音、节奏2、对照注释理解诗意3、品析鉴赏、体会情感教学过程：导言：同学们我们已经学了不少古代诗歌了这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠给人享受使人陶醉今天我们再一起来欣赏三首古诗同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题这些诗歌在内容上说属于咏物诗蝉虞世南垂瑞饮清露流响出疏桐居高声自远非是藉秋风一、诵读1、老师范读学生齐读2、要正确读音、断句3、识别诗体二、诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意3、提出质疑师生互助解答疑问4、提出问题：（1）这首诗写了蝉些特点（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论三、诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示然后提出问题：（1）你从“蝉”的些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景又体会了诗歌的深层含义）四、诵读1、采用各种方式鼓励学生根据自己对情感的把握朗读比赛2、让学生归纳咏物诗的一般特点（借物抒怀托物言志）教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意体会诗人表达的情和志知人论诗这样才能达到诵读的目的咏蛾物性自有僻附炎岂我情宁投明处死不向暗中生一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：1、读准字音节奏了解诗体2、疏通诗意理解作者表达的思想感情二、诗意的牵引与扩展1、民间俗语“灯蛾扑火自取灭亡”表达了一种怎样的情感举例说说2、对“灯蛾扑火”这一习性不同的人表达了不同的情感你又从中领悟到了什么（同一事物的同一特点蕴含着人们不同的情感可举例说明……） 3、“蝉”的作者虞世南对“蝉”充满了赞美之情请你从批评的角度来说一说“蝉”的某一特点诵读欣赏（三）孤雁一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情二、将《孤雁》改写成一篇散文在班里交流小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们以他们独特的特点寄托着人类的情感以他们的灵性给人以启迪以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华“关爱生命”人用我们的行动依然是我们不变的主题。

知识链接：咏物诗咏物诗在中国古代文学传统中源远流长,是诗歌丰富多样领域的一个重要组成部分，是指那些以客观的“物”为集中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。

鉴赏咏物诗，要注意从以下几个角度去掌握。

①欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。

②把握作者在描摹事物中所寄托的感情。

③分析咏物诗的写作技巧。

诵读欣赏《古诗三首》一、课前先学略二、课堂探究（一）（二）略（三）1．（1）（ruí音近于“锐”），是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。

蝉用细嘴吮吸清露，暗示着冠缨高官要戒绝腐败，追求清廉。

（2）与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流丽响亮。

这是由于蝉能够“居高声自远，而不是由于凭借秋风一类外力所致。

这些诗句的弦外之音，做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。

这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能得到的。

2．（1）一般咏物诗较含蓄，本诗开头就点破“孤雁”，写它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着，叫着，思念着，追赶它的同伴，这是一种怎样执着的精神啊，作者直露地点破，有利于强烈感情宣泄。

表达了诗人对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；还有不坠青云之志的高远追求。

（2）象征诗人流落他乡，亲朋相离的苦哀。

开阔生动，笔力千钧。

（3）野鸦象征一些缺乏情感的平庸之辈，鸣噪树木，纷纷攘攘，自得其乐，诗人用野鸦反衬孤雁，反衬孤雁的念群之情，心中之痛，追求之切。

表达自己的爱憎之心。

3．鹧鸪啼声哀怨凄切，诗人借以抒写游子的乡愁旅思。

反复吟咏“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”两句，让人仿佛置身湖边古庙，聆听鹧鸪声声哀鸣。

三、达标检测 1.略 2.（1）D（2） D。

诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》—苏教版七年级下册语文教案1诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》教案设计诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》教学目的：通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

体会诗中表达的情感。

熟记诗歌。

感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：通过反复诵读，读准字音结构。

了解一般咏物诗的方法。

教学方法：反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

对照注释理解诗意。

品析鉴赏、体会情感。

教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

今天，我们再一起来欣赏三首古诗。

同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。

这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。

诵读欣赏蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一、诵读老师范读，学生齐读。

要正确读音、断句。

识别诗体。

二、诵读应用多种方式诵读对照注释初步理解诗意。

提出质疑，师生互助解答疑问。

提出问题：这首诗写了蝉哪些特点？作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读根据自己对诗歌的理解自由诵读教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？你知道作者这样写的原因吗？四、诵读采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。

让学生归纳咏物诗的一般特点。

教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

诵读欣赏孤雁孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

这是一首悲伤而执着的孤雁：它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。

诗人同情失群的孤雁，其实也是融入了自己的思想感情。

这首咏物诗写于大历初杜甫居夔州时。

它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思想感情，堪称佳绝。