六年级语文下册教案《练习3》落梅小学：张姝

小学语文六年级教案——练习３教学设计之一[训练内容]这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：1．用钢笔描红。

2．了解一的变调规律。

3．按要求写词。

4．照样子扩展句子。

5．熟记成语。

6．读背谚语。

7．说话练习。

8．学写毛笔字。

[教学要求]第一课时一．教学第一题〔略〕二．教学第二题1．审题。

(1)指名读题。

(2)引导学生弄清楚题目的要求。

2．指导。

(1)请学生自由试读这两行词语，注意一的声调变化。

(2)指名读，思考：一rsquo;rsquo;的声调是在什么情况下发生变化的有什么规律(引导学生对这两行词语进行分析比拟，从而悟出：第一行的前三个词语，一rsquo;rsquo;都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因切、致rsquo;rsquo;这两个字念第四声，在第四声字前面的一应该念成第二声；第二行词语中一，后面的杯、条、本、丝都不念第四声，一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)(3)集体读，加深体会。

(4)教师小结：一的变调是口头上的自然变化。

拼写时，声调符号仍按原调标注。

书上这样标，是为了方便我们学习一的变调规律。

3．练习。

采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的变调规律。

4．反应。

(1)请学生说说在什么情况下，一的声调要发生变化。

(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：万一周一二十一百里挑一一夜一册一遍一阵一把一年一顶一根一心一意一前一后三．教学第三题1．审题。

〔1〕指名读题。

让学生说说此题的要求。

2．指导。

〔1〕引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思哪些词语含有走的意思〔2〕同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。

〔3〕指名答复。

(教师要注意引导学生进行补充，答复中出现的错误及时纠正)3．练习。

〔1〕请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。

〔2〕让学生大声读读自己所填的词语。

4．反应。

〔1〕同桌互查练习情况。

〔2〕表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。

练习三第一课时一、导入上课前我们先来玩个“我说动作你来做”的游戏吧。

老师说几个关于笑的词语，大家来做一做动作好吗？ ( 微笑、傻笑、捧腹大笑……)瞧，大家笑得多开心呀，可见笑是嘴边的一朵花，是脸上的一朵云；是美的姐妹，艺术的娇儿；是治病的良方，健康的朋友。

自古以来就有“笑一笑，十年少”的说法，古今中外，多少文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇章。

我国四大名著之一的《红楼梦》中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，我们一起来看一看。

二、自学自由读短文，看看曹雪芹是怎样描写这一情景的。

想想从各人的笑中你体会到了什么。

三、导学（一）检查自学情况1．学生汇报，教师相机播放影片片断。

2．指名读，说说对哪个人的笑印象最为深刻。

3．学生汇报，教师相机指导朗读，体会同是写笑，但笑的神态各不相同。

4．表演读，模仿文中人物的动作，想象当时的情景朗读片断。

( 指名读、小组表演读、全班读 )5．小结。

（二）学用字词1 ．在我们的生活中还有各种各样的笑。

比如：大笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑等等。

看看下面这些不同的笑的方式，做做动作，体会一下这是怎样的笑。

2 ．出示：大笑、微笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑和狞笑。

学生做动作。

3 ．师：下面这四个句子中该是什么样的笑？你能联系上下文体会体会，然后选一选，填一填吗？4 ．学生自主完成练习。

5 ．汇报交流。

6 ．全班齐读四个句子。

（三）积累运用1 ．除了我们刚才说到的几种笑，你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？哈哈大笑 ( ) 大笑 ( ) 大笑 ( ) 大笑咯咯地笑 ( ) 地笑 ( ) 地笑 ( ) 地笑笑得直不起腰笑得 ( ) 笑得( ) 笑得 ( ) 2 ．教师指导完成练习。

3 ．你能用刚才出示的表示“笑”的词语，任选一个说一句话吗？四、拓展迁移当你成功地解决了一道难题，你会得意地笑；当你化解了和同学的矛盾，你会轻松地笑；当你被老师表扬了，你会自信地笑。

笑是我们生活的润滑剂，笑可以化解人们之间的摩擦，笑可以让生活变得更加快乐。

六年级语文下：练习三教案讨论时间：第八周星期二授课时间：第九周星期一教学内容：练习2中1-2题教学目标：1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

教具准备：小黑板教学过程：一、教学第一部分。

1、教学第一部分。

（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。

2、教学第二部分（1）根据上一部分。

（2）让学生思考好文章是改出来的的意思。

（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。

二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。

（由本单元所学课文导入）2、诵读《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。

（2）教师示范读，指导读准字音。

（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。

（3）指名回答上面的问题（4）师生小结三、布置作业1、抄写《从岩缝里长出的小草》2、练习修改自己的作文第二课时讨论时间：第八周星期二授课时间：第九周星期二教学内容：练习2中3-5题教学目标：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2、通过口语训练让学生学会申诉。

3、学写毛笔字。

教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。

教学难点：通过口语训练让学生学会申诉。

教具准备：小黑板教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

（2）引导学生读贴（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

《练习3》教学设计第一课时教学目标：1、让学生学会通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

使学生认识到好文章是改出来的，养成修改作文草稿的好习惯。

2、通过诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。

明白一个人的成长不仅需要自身的努力，更离不开亲人朋友的关怀，懂得感恩。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局及注意养成正确的写字姿势和执笔方法。

教学重难点：重点：学习朗读草稿找出文章的毛病并加以修改的方法。

难点：诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。

课前准备：1、教师准备：制作相关课件。

2、学生准备：预习“诵读与感悟”内容。

教学过程：一、联系生活，点明主题。

1、谈话：有人说，生活就是一本书，一本我们永远也学不完的书。

语文就是一门来源于生活，用之于生活的学科。

你能结合老师的话来谈谈你的认识吗？（学生畅所欲言，师生交流）2、揭示内容：今天，我们走进练习三，在语文中了解生活，在生活中感受语文的重要性。

设计意图：新课伊始，围绕“语文与生活”进行谈话，在交流与共鸣中促进师生的关系，创造了良好的课堂环境，从而引发学生感受生活是语文学习最广阔的天地，而语文学习又来源于生活，用之于生活的道理。

二、在读中学会修改。

1、回忆《推敲》，引入话题。

（1）创设情景：学生分角色读题。

（2）教师引导学生认识到通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

（3）拓展：总结已经学过的作文修改方法。

2、教学第二部分。

（1）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。

（强调修改的意义）（2）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

（3）教师引导学生得出结论：两位作家都提出修改作文重要的方法就是一个字“念”。

3、教学第三部分。

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生先只看不念，看能找出哪些问题。

（3）让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并修改。

（生讨论、交流）（4）师生共同使用这个方法修改文稿。

修改后再读一读。

（看文稿是否顺畅、表达是否准确、逻辑性强不强）原稿：我在今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。

3.我先请一个同学将这一段读一读。

现在谁来说说, 每个人是如何笑的？4.同是写笑, 每个人笑的又各不相同。

有的笑弯了腰, 有的笑岔了气, 还有的笑得要揉肠子。

可见当时刘姥姥的行为是多么地令人发笑。

4.因为人物的性格不同, 所以笑的方式也就不同。

下面请同学们再自己读一读这个片段, 然后以小组为单位, 选择给你留下深刻印象1~2人物来说说从她们的“笑”中, 你读出些什么？（史湘云: 性格开朗好爽, 不拘小节。

林黛玉: 娇弱, 经不起大笑, 都“岔了气”。

贾宝玉: 最得贾母宠爱, 一个“滚”反应了他受到了贾母娇惯的待遇。

王夫人：笑得忘情了, 她知道这场闹剧是王熙凤导演的, 但她不点破, 只是指着她。

薛姨妈: 本来想撑住的, 控制情感的, 虽然在这里最后笑得忘乎所以, 但还是可以看出她一贯的性格。

仆人: 不能像主子一样笑得肆无忌惮, 所以只能“躲”着, “蹲着”, 而且要忍着, 还不能忘了自己的职责, 服侍笑闹中的主子。

）5.看, 这一大段的描写, 作者虽然都是在描写笑, 但是通过对每个人不同的笑的描写, 惟妙惟肖地刻画了鲜明的人物性格以及他们的身份、地位。

这在我们写作中叫做“间接描写”。

而作者开始先写集体的笑, 而后再一一展开详细描述。

这叫做“点面结合”。

6.下面我们一起来读一读这一片断, 边读边想象当时的场景。

【设计意图：通过理解性地朗读, 达到欣赏美文的目的, 以及学习作者的写作方法。

】（三）生活运用1.在我们生活中, 也有各种各样的笑。

我们看书本60页, 我们先来看看“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”这些笑各是怎样的笑。

请同桌之间相互表演一下这些笑。

2.各种各样的笑, 下面这些句子中该是什么笑呢？。

练习三教案 - 六年级语文下册教案一、教学背景本节语文课是六年级下册的第三个单元的第一课，教材为《人教版语文》。

本单元主要介绍新时代母亲的形象和母子之间深厚的感情，教学重点在于学生能够深入理解和感受课文中的情感，同时，本单元也注重拓展学生的视野和想象力，培养学生的审美意识与阅读能力。

二、教学目标1. 知识目标1.能够理解和掌握课文中生词、句型和语言点；2.能够通过阅读文本，了解新时代母亲的形象特征和母子间感情。

2. 能力目标1.能够从文本中找到关键信息，提取并组织叙述；2.能够进行自由阅读，学习遇到疑难问题，通过搜索与查询解决问题的能力。

3. 情感目标1.通过课文了解新时代母亲的形象，增强学生对母亲形象的尊重和感激之情；2.培养学生的审美意识和良好的阅读习惯，并激发学生对文学的兴趣。

三、教学内容1. 教材分析本课程的主要教材为教材《人教版语文》六年级下册的第三个单元第一课，课文名为《母亲》，主要通过文学阅读，让学生感受母亲的重要性以及母亲的形象，同时也引导学生感悟母亲对孩子的爱和关怀，提高学生的文学素养和人文素质。

2. 教学重点1.理解课文内容，把握母亲形象；2.理解文章中的生词及语言点。

3. 教学难点1.学生对文章中的人物和情节理解深度的提高；2.理解文章中的生词及语言点。

四、教学过程1. 导入环节教师通过二、三分钟的PPT播放及教师的简短导入，让学生进入教学状态。

2. 阅读理解环节1.教师为学生介绍课文内容；2.学生小组自由阅读，了解文章中的人物、时间、地点等关键信息；3.学生们回答问题，解答生词语言点等问题。

3. 阅读思考环节1.学生先读课文中的部分句子，通过表演，展现母亲形象；2.学生总结本文母亲形象的关键词汇，如：温暖、慈祥等；3.学生们离开课文，谈论、描述自己的妈妈形象，增强对母亲的尊重和感激之情。

4. 作业布置环节教师布置作业，让学生通过阅读其他文学作品，在家中感受母亲的爱与关怀，增强自己的人文素质。

练习三教案六年级语文教案第一课时讨论时间：第八周星期二授课时间：第九周星期一教学内容：练习2中1-2题教学目标：1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

教具准备：小黑板教学过程：●一、教学第一部分。

1、教学第一部分。

（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。

2、教学第二部分（1）根据上一部分。

（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。

（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。

●二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。

（由本单元所学课文导入）2、诵读《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。

（2）教师示范读，指导读准字音。

（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。

（3）指名回答上面的问题（4）师生小结●三、布置作业1、抄写《从岩缝里长出的小草》2、练习修改自己的作文第二课时讨论时间：第八周星期二授课时间：第九周星期二教学内容：练习2中3-5题教学目标：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2、通过口语训练让学生学会申诉。

3、学写毛笔字。

教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。

教学难点：通过口语训练让学生学会申诉。

教具准备：小黑板教学过程：●一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

（2）引导学生读贴（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

第六册《练习3》优秀教案设计教材分析：这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。

教学要求：1、按笔顺规则，把陷、遮、傻写正确，写端正。

2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。

1）、读一读，认识含有数量词的词语。

2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。

3、照样子修改病句。

4、熟记8条成语。

5、通过口语交际实例，学会商量。

6、练习毛笔字。

教学时间：三课时第一课时1、审题。

指名读题，明确要求。

2、指导。

（1）指名认读陷、遮、傻3个字。

（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。

（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。

（5）重点指导：陷的第七笔是一左短横，第八笔是横折，第九笔是一右短横；遮的第五笔是一左短竖，第六笔是一右短竖，第七是一短横。

3、练习（1）学生练习。

（2）根据练习情况，教师及时小结。

4、反馈。

展示写得好的字，评点好在哪里。

指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

一、教学第二题1、审题。

（1）指名读题。

（2）让学生说说本题的要求。

2、指导。

（1）自由认读这6个偏旁的名称。

（2）指名认读。

（3）出示反犬旁，让学生回忆学过的字中，哪些字是反犬旁3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。

4、练习。

（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。

（2）教师巡回指导。

5、反馈（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。

（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。

二、教学第三题1、审题。

指名读题，说说这一题应怎样练习。

（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以或问老师。

（2）集体读，教师指导，读正确。

（3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？（4）小黑板出示万众一心瞬息万变万里长城这3个词。

（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。

3、练习。

采用不同形式让学生自由练读。

【新版】苏教版六年级语文上册《练习3》教案(1)【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《练习3》教学设计第一课时教学目标：1、让学生学会通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

使学生认识到好文章是改出来的，养成修改作文草稿的好习惯。

2、通过诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。

明白一个人的成长不仅需要自身的努力，更离不开亲人朋友的关怀，懂得感恩。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局及注意养成正确的写字姿势和执笔方法。

教学重难点：重点：学习朗读草稿找出文章的毛病并加以修改的方法。

难点：诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。

课前准备：1、教师准备：制作相关课件。

2、学生准备：预习“诵读与感悟”内容。

教学过程：一、联系生活，点明主题。

1、谈话：有人说，生活就是一本书，一本我们永远也学不完的书。

语文就是一门来源于生活，用之于生活的学科。

你能结合老师的话来谈谈你的认识吗？（学生畅所欲言，师生交流）2、揭示内容：今天，我们走进练习三，在语文中了解生活，在生活中感受语文的重要性。

设计意图：新课伊始，围绕“语文与生活”进行谈话，在交流与共鸣中促进师生的关系，创造了良好的课堂环境，从而引发学生感受生活是语文学习最广阔的天地，而语文学习又来源于生活，用之于生活的道理。

二、在读中学会修改。

1、回忆《推敲》，引入话题。

（1）创设情景：学生分角色读题。

（2）教师引导学生认识到通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

（3）拓展：总结已经学过的作文修改方法。

2、教学第二部分。

（1）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。

（强调修改的意义）（2）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

（3）教师引导学生得出结论：两位作家都提出修改作文重要的方法就是一个字“念”。

3、教学第三部分。

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生先只看不念，看能找出哪些问题。

（3）让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并修改。

【新版】苏教版六年级语文上册《练习3》教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）练习3的教案教材分析：本练习分为五个部分：“语文与生活”、“阅读与感知”、“书写笔墨”、“口语交际”和“学习书写毛笔”。

教学重点是“语文与生活”、“阅读与感知”、“口语交际”。

学情分析：这项练习的内容对学生来说很重要，但学生很难进入。

例如，学习修改文章的方法非常简单。

由于担心学生不会长期坚持下去并渴望成功，教师必须激发学生修改作文的兴趣。

在口语交际中，学生的抱怨很难达到老师或教材的要求。

当他们过于简单和不文明时，老师应该及时纠正和引导他们。

教学目标：1.让学生学习如何通过朗读草稿找出文章的错误并进行修改。

2.通过阅读，积累语言和语感，培养学生的感知能力。

3.用钢笔画一段红色，注意整体布局。

4.通过口语训练让学生学会上诉。

5.学习书法。

重点和难点：1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2．通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

难点：通过口语训练让学生学会申诉。

A部分课时目标：1.了解“好文章要修改”，养成修改文章的习惯。

2.学习如何通过朗读草稿找出文章的错误并加以修改。

3.通过阅读，积累语言和语感，培养学生的感知能力。

重点难点：重点：学习如何找出文章的错误，并通过大声朗读草稿来修改。

难点：通过阅读，积累语言和语感，培养学生的感知能力。

教学准备：1．找一些有语病的段落。

（备用）2．反复诵读《从岩缝里长出来的小草》。

教学流程：教学内容：学习修改文章的方法，练习并修改阅读理解的教学过程：一、教学“语文与生活”1．教学第一部分。

（1）学生分角色读题。

（2）我们来谈谈我父亲给黄小伟介绍的修改方法？（老师引导学生认识到这是修改作文草稿的方法）（3）总结所学的修改作文的方法。

2.教学的第二部分。

（1）让学生思考“好文章是改出来的”这句话的意思。

（强调修改的意义及重要性）（2）学生朗读并理解作家老舍和叶圣陶如何修改手稿。