鲁人版-语文-高二-鲁人版选修《史记》第9课《垓下之战》课后练习

练习
本节课重在分析人物，所以导入之后先让学生自由阅读，整体把握全文。

然后提出第一个问题：本文通过哪几个场面描写来刻画项羽？因为对文章把握的能力有区别，大部分同学能找出三处场面描写，并能用简洁的语言给相关场面拟小标题。

然后提出本节课的教学重点问题：从文本中勾画出自己认为最能表现人物内心世界或性格的语句，反复诵读品味。

通过对语句的解读来分析项羽的人物形象。

学生能结合相关人物描写分析出享誉的主要性格,但只是停留在表层,不能深入分析,这时,我会随着课堂生成的东西联系人生,联系当时的情景给学生二次引申,最终让学生在引导下,发现项羽的另一面。

最终全面的分析出项羽身上的性格特点,在此基础上提出最后一个问题:项羽失去天下的原因?学生会分析很多,但最后发现都源于人物性格上的缺陷,最后让学生将自己从项羽身上的人生启示以文字的形式表达出来.学生有的写作人不能刚愎自用,有的写大丈夫应能屈能伸,还有的说做人要善于听取他人意见……一节课下来,学生有了自己对人物的看法以及如何去看待人物的认知。

[基础巩固层］1．下列各项中,没有通假字的一项是（）A．楚兵罢食尽B．君王能自陈以东傅海C．左右皆泣；莫能仰视D．赤泉侯人马俱惊,辟易数里【解析】A项,“罢"通“疲”.B项，“傅"通“附”。

D项，“辟”同“避”。

【答案】C2．下列句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．何兴之暴．也暴:暴虐B．吾闻汉购．我头千金，邑万户购:悬赏尺寸：一点点凭借C．然羽非有尺寸．．或者资本D．纵．江东父兄怜而王我纵：即使【解析】A项,暴：突然。

【答案】A3．下列各句中，加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A.错误!B.错误!C。

错误!D。

错误!【解析】A项，“以”前一个是介词，用；后一个是连词，来;B项，“因”均是趁机的意思;C项，“与”前一个是动词，赐予；后一个是连词，和、同；D项，“之”前一个是主谓之间，取独;后一个是结构助词，的。

【答案】B4．下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（)为三处A．期山东．．千里B．地方．．C．吾知公长者．．，为主死节D．为其守礼义．．【解析】A项，“山东”古义是山的东面，今义是山东省;B项,“地方”古义是土地方圆，今义是与中央相对的地区；C项，“长者”古义是品德高尚的人，今义是年龄较大的人。

【答案】D5．下列句式不同于其他三项的一项是( ）A．麾下壮士骑从者八百余人B．吾闻汉购我头千金C．汉骑追者数千人D．骑能属者百余人耳【解析】B项是省略句，“千金"之前省略介词“以”。

其余各项均为定语后置句。

【答案】B[阅读提升层](一）阅读下面文段，完成6～10题.项王军壁．垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重.夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何．楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。

有美人名虞，常幸从;骏马名骓，常骑之.于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何！"歌数阕，美人和之。

《项羽本纪》介绍：秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。

大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。

项羽，就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。

他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。

《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。

他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。

司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。

《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。

披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。

《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。

战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。

《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。

项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。

在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。

鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。

《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。

高三教学质量调研《史记》综合测试题（A）第Ⅰ卷（36分）注意事项：1．本次考试涉及选修内容中的《史记》部分.命题以讲读课文为主.适用于鲁人版。

2．答第Ⅰ卷前.考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。

3．每小题选出答案后.用HB或2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动.用橡皮擦干净后.再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、（每小题3分.24分）１．下列句子全都有通假字一组是（）A．召有司案图计划始行.卒受大戮公子与侯生决相如持其璧睨柱.欲以击柱B．唯大王与群臣孰计议之国人哀之.故见龟策公子闻之.意骄矜而有自功之色轻兵锐卒必竭于外.老弱罢于内C．侯生果北乡自刭三年不蜚又不鸣不至十日.而两将之头可致于戏下居无何.而朔妇免身.生男D．公子引侯生坐上坐我身自请之而不肯.女焉能行之骓不逝兮可奈何今者将军令臣等反背水陈2．下列句子中加点词的意思.都不相同的一项是（）A．诸侯皆喧哗.疾．晁错韩厥许诺.称疾．不出庞涓恐其贤于己.疾．之魏王豹谒.归视亲疾．B．愿以十五城请．易璧公子闻之.往请．请．数公子行日我身自请．之而不肯C．夫赵强而燕弱.而君幸．于赵王君不如肉袒伏斧质请罪.则幸．得脱矣于是拜错为太子家令.以其辩得幸．太子朔之妇有遗腹.若幸．而男D．秦王坐章台见相如.相如奉璧奏．秦王寡人窃闻赵王好音.请奏．瑟丞相奏．事.因言错擅凿庙垣为门轲既取图奏．之.发图.图穷而匕首见3．下列句中加点词古今意义都不相同的一项是（）A．璧有瑕.请指示．．王世人皆以赢为小人.以公子为长者．．江东虽小.地方．．千里彼以我能成事．．.故先我死B．臣所以去亲戚．．而侍君者执法．．在傍.御史在后沉湎．．不治.委政卿大夫其后秦日出兵山东．．以伐齐C．口不忍献五城.以公子退让．．也所击者服.未尝败北．．晁错.颍川人也。

以文学．．为太常掌故明日．．为五万灶.又明日为三万灶D．吾不忍．．为之民也今韩信兵号数万.其实．．不过数千秦自缪公以来二十余君.未尝有坚明约束．．者也愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口．．4．下列句子中加点的词用法都不相同的一组是（）A．均之二策.宁许以负．秦曲赵襄王郊．迎甘罗江东虽小.地方千里.众数十万人.亦足王．也公为政用事.侵削诸侯.别疏．．人骨肉B．朱亥袖．四十斤铁椎.椎杀晋鄙于是乃朝．诸县令长七十二人自缪公以来.稍蚕．食诸侯若幸而男．.吾奉之C．然奇．其材.迁为中大夫是我一举解赵之围而收弊．于魏也怀．其璧.从径道亡武安君南．挫强楚D．昔下宫之难不能死．田单乃起.引还.东向坐.师．事之公子乃自骄而功．之乃遂盛樊於期首函．封之5．下列各组句子中.加点词的意义和用法都不相同的一组是（）A．则请立太子为王.以．绝秦望诸侯以．公子贤.多客.不敢加兵谋魏地十余年秦舞阳奉地图柙.以．次进今以．君之下驷与彼上驷B．即不灭.若．无声君不若．引兵直走大梁虞兮虞兮奈若．何若．朋友交游.久不想见C．臣乃．敢上璧嬴乃．夷门抱关者也项王乃复引兵而东.至东城.乃．有二十八骑乃．敢引兵遂下D．如姬为．公子泣外为．诸侯报仇臣窃为．陛下不取也臣尝为．秦昭王伐赵6．下列句子在翻译成现代汉语时都需要调整语序的一项是（）A．君何以知燕王取他人婴儿负之.衣以文葆必为二子所禽矣群臣侍殿上者不得持尺寸之兵B．安在公子能急人之困也三年而燕王喜使太子丹入质于秦太子及宾客知其事者以勇气闻于诸侯C．不敢任公子以国政魏师还.与齐战于桂陵乃封甘罗.以为上卿我何渡为D．何功之有哉淳于髡说之以隐窃载与之齐北有甘泉、谷口之固7．《史记》在文末总是用“太史公曰”对所传人物进行评价.下列评价对应的人物判断错误的一项是（）A．“天下诸公子亦有喜士者矣.然……接岩穴隐者.不耻下交.有以也。

鲁人版高中语文选修史记《垓下之战》课堂实录一、导入新课教师：同学们还记得这几首诗吗？题乌江亭（唐）杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

题乌江亭（宋）王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？绝句（宋）李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

在这几首诗里都说到了哪个历史人物？你对他有哪些相关的了解，可以说给大家听一听吗？学生齐读三首诗，回答：都提到了项羽。

学生甲：项羽是个大英雄，特别威武。

学生乙：项羽勇猛善战，是顶天立地的男子汉。

教师：历来大家都对项羽该不该渡过乌江有不同的认识，那我们今天再次走进项羽，去真实的体验和感受在垓下之围中的那个项羽吧！二、整体感知教师：《垓下之战》描写了楚汉之争的最后一战，通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，展现了项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到了战争的宏伟气势和激烈程度。

检查学生的自主学习，同时纠正字音和句读。

1、给下列加点字注音。

罢（pí）食尽阳夏(jiǎ) 深堑(qiàn) 榖(gǔ)城虞(yú)姬乌骓(zhuī) 歌数阙 (quâ) 麾(huī)下绐(dài)曰自度(duó) 披靡(mǐ) 瞋(chēn)目刈(yì)旗辟（bì）易数里舣（yǐ）船被(bâi)十余创 (chuāng)2、学生朗读课文，纠正句读。

三、阅读课文一二自然段，分析垓下之战的背景。

1、老师展示一二段课文，学生阅读文本。

2、根据注释自主学习，疏通文意，找出自己不能解决的字词句上的疑难点。

3、班内交流，让学生提出问题，学生先教，老师及时纠正和明确知识点。

重点知识点通假字⑴楚兵罢食尽罢：通“疲”，疲惫⑵、辟易数里辟：通“避”，躲避古今异义⑴、而信、越之兵不会古义：没有来会合；今义：没有能力做某事。

⑵、期山东为三处古义：山的东面；今义：山东省。

学生用书[P92～P93]一、积累运用1．下列加点词的用法与其他三项不．同的一项是()A．左．，乃陷大泽中B．项王乃复引兵而东．，至东城C．于是项王乃欲东．渡乌江D．江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王．也。

解析：选C。

A、B、D三项均为名词作动词，C项为名词作状语。

2．下列加点词意义相同的一组是()A．汉军围之数．重寡者百数．B．骑能属．者百余人耳乃属．其子于齐鲍牧C．项王乃复引．兵而东汉乃引．天下兵欲屠之D．所当．者破当．室者死解析：选C。

A项，几；人数。

B项，跟随；嘱托。

C项，带领。

D项，抵挡；掌管。

3．下列句中加点的“之”字与“此天之．亡我”中的“之”字用法完全相同的一句是()A．令诸君知天亡我，非战之．罪也B．石之．铿然有声者，所在皆是也C 而之．燕，燕人谓之荆卿D．专诸之．刺王僚，彗星袭日解析：选D。

A项，结构助词，的；B项，定语后置的标志；C项，动词，到、去、往；D项，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

4．下列句子中与“项王军壁垓下，兵少食尽”句式完全相同的一句是()A．吾闻汉购我头千金，邑万户B．不忍杀之，以赐公C．项王则夜起，饮帐中D．有美人名虞，常幸从解析：选C。

省略句，省略介词“于”。

二、课内阅读阅读课文，完成5～8题。

5．下列句中加点的词语解释不．正确的一项是()A．有美人名虞，常幸．从幸：侥幸B．然今卒．困于此卒：终于C．亡．其两骑耳亡：损失D．吾为若德．德：恩德解析：选A。

A项，应为“被君王宠幸”的意思。

6．下面句子分别编为四组，全部说明“项羽英勇无敌”的一组是()①直夜溃围南出②汉军皆披靡，遂斩汉一将③赤泉侯人马俱惊，辟易数里④骑皆伏曰：如大王言⑤独籍所杀汉军数百人⑥天之亡我，我何渡为A．①②③B．②③⑤C．①④⑥D．③④⑥解析：选B。

①写了项羽被围于垓下半夜突围；⑥写了项羽的知耻之责。

7．下列对文意的叙述和分析不．正确的一项是()A．项羽被围垓下，四面楚歌，情势垂危，气氛悲凉，与虞姬诀别时“泣数行下”更是慷慨悲凉，表现英雄末路多情却又无奈的心情。

(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列加点字的注音全都正确的一组是()(5分)A．芟．夷(shān)甲胄．(zhù)羸．弱(léi)蹈藉．(jiè)B．邂．逅(xiè) 走舸．(ɡě) 数．伏(shǔ) 枭．雄(xiāo)C．校．对(jiào) 鲁缟．(ɡáo) 轻骑．(qí) 累．赘(léi)[来源:数理化网]D．蛮横．(hénɡ) 殷．红(yān) 五更．天(ɡēnɡ) 斫．木(zhuó)解析A项胄zhòu；C项缟ɡǎo；D项横hènɡ。

答案 B2．下列词语中有错别字的一组是()(5分)A．济济一堂直接了当泥古溺死B．猝不及防大放厥词募捐证券C．路不拾遗安步当车羸弱慰藉D．不可一世美轮美奂驽马鲁缟[来源:数理化网]解析A项，接——截。

[来源:学§科§网]答案 A3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()(5分)(1)随着社会的发展，________教育越来越引起人们的关注。

(2)分别二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难________出小学时的同桌了。

(3)这里出产的绿茶久负盛名，要仔细________才能领略到它的妙处。

[来源:]A．终身辨认品尝B．终生辨认品评[来源:]C．终身辨别品评D．终生辨别品尝答案 A4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是()(5分) A．她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？B．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”这句话的真正含义。

C．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。

D．“真不是和你说着玩，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。

垓下之战教案文本解读一. 《项羽本纪》秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。

大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。

项羽，就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。

他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。

《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。

他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。

司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。

《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。

披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。

《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。

战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。

《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。

项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。

在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。

鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。

《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。