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《管鲍之交》(第二课时)教学设计【学习目标】1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。
2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
3、理解司马迁的看法和情感。
【学习重点】1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。
2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
【学习难点】理解司马迁的看法和情感。
【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发引导法、小组讨论【教学过程】一、导入新课，言简意赅上节课我们学习了《管鲍之交》，重点疏通了文意，对相关文言知识作了梳理。
这节课我们继续深入课文，接触一下管仲、鲍叔其人其事。
二、展示目标，突出重点1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。
2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
3、理解司马迁的看法和情感。
（在三个目标中，第一个目标虽然是学习文言文的一贯重点，但是已经在上一节课完成，所以本节课只是检查学生的掌握情况，不作为重点内容，重点内容为目标2和3，其中，目标3是难点。
）三、检查巩固，复习提高在探讨人物之前，我们先来检查一下大家对上节课所学内容的掌握情况。
（提前把本课的重要的文言基础知识设计在课件中，提问学生，检查掌握情况。
）（多媒体展示）1. 下列句中加下划线的词解释不正确的一组是（ C ）A. 鲍叔终善遇之对待B. 鲍叔遂进管仲举荐C. 管仲贫困，常欺鲍叔欺负D. 子孙世禄于齐享俸禄2. 下列句子中下划线词与例句中加点词用法相同的一句是（ B ）例句：而耻功名不显于天下也A. 鲍叔不以我为愚B. 知我不羞小节C. 召忽死之D. 以身下之3. 下列各句中加下划线的虚词意义和用法全都相同的一组是( C )A. 鲍叔知其贤B. 吾尝三仕三见逐于君吾其还也会于会稽山阴之兰亭C. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困D. 公子纠死，管仲囚焉青，取之于蓝，而青于蓝积土成山，风雨兴焉4. 与“三仕三见逐于君”句式相同的一句是（ C ）A. 任政于齐B. 齐桓公以霸C. 管仲囚焉D. 分财利多自与5. 用现代汉语翻译下面的句子吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
管鲍之交教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《管鲍之交》。
（2）理解《管鲍之交》的故事情节，把握管仲和鲍叔牙的人物形象。
（3）了解管仲和鲍叔牙的友谊，理解友谊的真谛。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析《管鲍之交》的故事情节。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格特点。
（3）学会从故事中提炼出友谊的可贵品质，运用到现实生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受管仲和鲍叔牙的真挚友谊，培养学生的友谊观念。
（2）学会珍惜友谊，努力成为值得信赖的朋友。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《管鲍之交》。
（2）理解《管鲍之交》的故事情节，把握人物形象。
（3）学会从故事中提炼出友谊的可贵品质。
2. 教学难点：（1）分析人物性格特点。
（2）将友谊的品质运用到现实生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍管仲和鲍叔牙的背景。
（2）提问：“为什么说管仲和鲍叔牙是真正的朋友？”2. 自主学习（1）学生自主朗读《管鲍之交》。
（2）学生通过课文注释，理解词语的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事情节。
（2）每组选取一个角度，分析管仲和鲍叔牙的友谊。
4. 课堂讲解（1）教师根据学生的讨论，进行总结讲解。
（2）重点分析人物性格特点和友谊的可贵品质。
5. 实践与应用（1）学生分享自己在现实生活中遇到的友谊故事。
（2）学生讨论如何将友谊的品质运用到现实生活中。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《管鲍之交》的情况。
2. 学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 学生在生活中运用友谊品质的情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受管仲和鲍叔牙的友谊。
2. 角色扮演：学生分组扮演管仲和鲍叔牙，通过表演的方式，深入理解人物性格特点和友谊的真谛。
3. 对比分析：教师引导学生对比管仲和鲍叔牙的友谊与其他故事中的友谊，分析其差异，加深对友谊的理解。
《管鲍之交》教案【教师寄语】与君子游，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与小人游，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
【学习目标】1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
3、理解司马迁的看法和情感。
【学习重点】1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
【学习难点】理解司马迁的看法和情感。
【学习过程】一、导入新课友谊是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。
有人说：“人生得一知己足矣。
”可见知已难得啊。
所以历史上结为刎颈之交的廉颇和蔺相如才会世代为人们所称道；而高ft流水遇知音的俞伯牙和钟子期才会世代为人们所仰慕；春秋时，齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，后世称为“管鲍之交”。
今天就让我们通过学这篇《管鲍之交》来走进这段千古传颂的友谊。
（展示目标）1、掌握“合”“匡”“游”“多”等实词、“以”“而”“之”“于”等虚词及“穷困”“死”“羞”“耻”“下”等活用现象，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
3、理解司马迁的看法和情感。
二、解题和文本内容介绍下面请同学们读一下学案“背景资料”部分，了解文本内容。
1、课文选自《史记·管晏列传》。
《管晏列传》中的管晏，指春秋时期齐国的两位贤相管仲和晏婴。
管仲辅佐齐桓公称霸，晏婴辅佐齐景公治国。
全传前半部分写管仲，后半部分写晏婴，二人不交叉；最后是司马迁对二人的赞词。
二人齐名，写成和传，故题名“管晏列传”。
课文节选的即是传中写管仲的主要内容中的一个小故事“管鲍之交”。
（学生读）2、春秋初期，齐国渐渐强大，但由于发生内乱，齐襄公被杀，公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃跑到莒国，公子纠在管仲的辅佐下逃跑到鲁国，以躲避本国的政治斗争。
齐国内部安定后，一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国国君。
管仲和鲍叔牙本是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。
普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版《史记》选读]自读文本《管鲍之交》学案【学习目标】1、通过自读，联系前两篇讲读文章，巩固拓展所学文言知识2、检测自己筛选整合信息及鉴赏评价能力【学习重点】1、常见的文言词语及句式2、对文本内容的理解分析与赏评【学习难点】1、较难翻译的语句2、对管仲的评价【学习过程】一、文本解读1、管仲生平春秋初期政治家，思想家。
早年经商。
初事齐国公子纠，助纠和公子小白争夺君位，小白得胜，即位为齐桓公，管仲被囚。
齐桓公不计前嫌，经鲍叔牙保举，任其为卿。
他在齐进行改革，分国都为15个士乡和六个工商乡，分鄙野为五属，设各级官吏管理。
设选拔人才的制度，士经三次审选，可作上卿的辅佐。
将士乡按五家为轨，十轨为里，四里为连，十连为乡的军事编制进行组织。
征税按土地好坏分等，适当征发力役，禁止掠夺家畜。
由官府统一铸造、管理钱币，制定捕鱼、煮盐之法，因此国力富强。
遂在此基础上帮助齐桓公以“尊王攘夷”为号召，使其“九合诸侯，一匡天下”，成为春秋时代的第一个霸主。
有管仲及管仲学派的著述总集《管子》。
2、《管晏列传》《管晏列传》中的管晏，指春秋时期齐国的两位贤相管仲和晏婴。
管仲辅佐齐桓公称霸，晏婴辅佐齐景公治国。
二人齐名，写成和传，故题名“管晏列传”。
管仲和晏婴都是大政治家，管仲有《管子》传世，晏婴有《晏子春秋》留传。
司马迁在传记中仅仅记载了几则轶事，就把鲍叔牙、管仲、晏婴鲜活地刻画出来，高度赞扬了知贤、荐贤、让贤的高贵品德。
管仲传,重点写鲍叔牙，他知贤、荐贤、让贤，这便是本传的主题二、预习积累1、古今异义不以为言古义：以之为今义：认为吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：出谋办事今义：找职业吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：困厄，窘迫今义：经济困难2、一词多义尝与鲍叔贾跟（介词）分财利多自与给（动词）鲍叔不以我为贪当作（动词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困替（介词）齐桓公以霸凭借（介词）鲍叔不以我为贪把（介词）已而鲍叔事公子小白侍奉（动词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困办事吾尝为鲍叔谋事而更穷困却（转折连词）知我不羞小节而耻功名不显于天下也而是（并列连词）分财利多自与与“少”相对（形容词）天下不多管仲之贤推重，赞美（形容词）3、常见实词少时常与鲍叔牙游交游，来往（动词）管仲贫困，常欺鲍叔欺骗，此指占便宜（动词）鲍叔终善遇之友善（形容词）管仲囚焉囚禁（动词）鲍叔遂进管仲保举，推荐（动词）九合诸侯会盟（动词）一匡天下匡正（动词）吾始困时穷，缺乏财物（形容词）尝与鲍叔贾做买卖（动词）吾尝三仕三见逐于君做官（动词）吾尝三仕三见逐于君多次（数量词）知我不遭时也遇，逢（动词）吾尝三战三走逃（动词）4、常见虚词鲍叔知其贤他（代词）及小白立等到（介词）管仲囚焉语气助词管仲既用已经（副词）管仲之谋也的（助词）吾始困时当初（副词）尝与鲍叔贾曾经（副词）吾尝三仕三见逐于君被（介词）知我不羞小节而耻功名不显于天下也在（介词）5、词类活用鲍叔不以我为贪贪婪之人（形容词活用为名词）鲍叔不以我为愚愚笨之人（形容词活用为名词）鲍叔不以我为怯胆怯之人（形容词活用为名词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困使……穷困（使动用法）召忽死之为……而死（为动用法）知我不羞小节而耻功名不显于天下也以……为羞（意动用法）知我不羞小节而耻功名不显于天下也以……为耻（意动用法）以身下之居下（名词活用作动词）6、特殊句式管仲既用被动句吾尝三仕三见逐于君被动句吾幽囚受辱被动句任政于齐状语后置齐桓公以霸省略句分财利多自与宾语前置生我者父母，知我者鲍子也。
鲁人版语文选修史记选读课件第2单元自读一、教学内容本节课我们将学习鲁人版语文选修史记选读第2单元自读部分。
具体内容包括：《史记》中的《淮阴侯列传》和《司马相如列传》两篇文章，详细探讨其中的人物性格、历史背景及文学价值。
二、教学目标1. 了解《淮阴侯列传》和《司马相如列传》中的历史人物及其故事。
2. 掌握文章的语言特色，领会作者的创作意图。
3. 提高学生的文言文阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文句式的理解，以及对历史背景的把握。
教学重点：分析人物形象，欣赏文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：史记选读教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与淮阴侯韩信有关的历史故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《淮阴侯列传》和《司马相如列传》两篇文章，分析人物形象、历史背景和文学价值。
3. 例题讲解：选取两道具有代表性的题目，指导学生解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生当堂完成两篇文言文阅读理解题，提高实际操作能力。
六、板书设计1. 板书《淮阴侯列传》与《司马相如列传》2. 板书内容：《淮阴侯列传》：韩信、萧何、张良、陈平《司马相如列传》：司马相如、卓文君、白头吟、上林赋人物形象、历史背景、文学价值七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《淮阴侯列传》中的人物形象，结合历史背景，谈谈你对韩信的认识。
（2）阅读《司马相如列传》，阐述司马相如与卓文君的爱情故事，并分析其文学价值。
2. 答案：（1）韩信：机智、勇敢、忠诚、有远见。
在楚汉争霸中，韩信为刘邦立下赫赫战功，是中国古代杰出的军事家。
（2）司马相如与卓文君的爱情故事表现了作者对美好爱情的向往。
文章语言优美，辞藻华丽，具有很高的文学价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述历史故事，引导学生学习文言文，提高学生的阅读理解能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
管鲍之交教案教案标题：管鲍之交教案教学目标：1. 了解和理解“管鲍之交”的故事背景和内涵。
2. 培养学生的阅读和理解能力，通过阅读和分析故事，提高学生的思辨能力。
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作讨论，促进学生的互动和思维碰撞。
教学重点：1. 理解“管鲍之交”的故事背景和内涵。
2. 掌握故事中的关键词汇和重要句子。
3. 运用所学知识，进行思辨和讨论。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生阅读材料：《管鲍之交》的故事。
3. 小组讨论活动的分组名单。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频等多媒体资料，引起学生对“管鲍之交”故事的兴趣。
2. 引导学生思考并讨论：你们对“管鲍之交”这个词有何了解？你们觉得它的意思是什么？阅读与理解：1. 分发《管鲍之交》的故事给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行整体理解检测，例如选择题或简答题。
3. 教师进行解答和讲解，帮助学生更好地理解故事的背景和内涵。
重点词汇与句子：1. 教师引导学生找出故事中的关键词汇和重要句子，并进行解释和讨论。
2. 学生进行课堂小测，检验对重点词汇和句子的掌握程度。
思辨与讨论：1. 将学生分成小组，每个小组讨论故事中的一个问题或主题，例如“管鲍之交的重要性”、“如何在现实生活中体现管鲍之交”等。
2. 学生进行小组内讨论，收集各自的观点和想法。
3. 各小组派代表进行展示和交流，其他小组进行提问和回答。
4. 教师进行总结和点评，引导学生总结出关于“管鲍之交”的重要观点和思考。
拓展活动：1. 学生可以选择其他类似的故事或现实案例，进行进一步探究和讨论。
2. 学生可以以小组为单位，创作一个关于“管鲍之交”的短剧或演讲，展示给全班。
作业：1. 要求学生写一篇关于“管鲍之交”的读后感或思考总结。
2. 学生可以选择用图表或思维导图的形式，整理出自己对“管鲍之交”理解的思路和观点。
评估方式：1. 教师根据学生在课堂上的表现和小组讨论的参与度，进行综合评估。
鲁人版语文选修史记选读课件第2单元自读一、教学内容本节课选自鲁人版语文选修《史记选读》第2单元自读部分，主要包括《史记》中的《淮阴侯列传》和《司马相如列传》两篇章节。
详细内容涉及淮阴侯韩信的生平事迹、司马相如的文学成就及其与卓文君的爱情故事，通过对这两位历史人物的了解，深化学生对文言文阅读的理解和感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《淮阴侯列传》和《司马相如列传》的基本内容，理解文言文的表达方式，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流，培养学生独立思考和合作探究的能力，学会分析人物形象，领会史记的文学价值。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，感悟历史人物的品质和精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：掌握《淮阴侯列传》和《司马相如列传》的基本内容，提高文言文阅读能力。
难点：分析淮阴侯韩信和司马相如的人物形象，领会史记的文学价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文选修《史记选读》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述韩信胯下之辱和司马相如与卓文君的爱情故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《淮阴侯列传》和《司马相如列传》，理解文章大意。
3. 例题讲解：分析韩信和司马相如的人物形象，讲解文言文阅读技巧。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
5. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 《淮阴侯列传》韩信生平人物形象2. 《司马相如列传》文学成就爱情故事七、作业设计1. 作业题目：请简述淮阴侯韩信的生平事迹，并分析其人物形象。
司马相如的文学成就有哪些？请举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述历史人物的生平事迹，使学生了解了文言文的表达方式，提高了文言文阅读能力。
课后反思要注意加强对学生的引导，提高学生的自主阅读能力和分析人物形象的能力。
《管鲍之交》教案【教师寄语】与君子游，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与小人游，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
【学习目标】1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
3、理解司马迁的看法和情感。
【学习重点】1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
【学习难点】理解司马迁的看法和情感。
【学习过程】一、导入新课友谊是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。
有人说：“人生得一知己足矣。
”可见知已难得啊。
所以历史上结为刎颈之交的廉颇和蔺相如才会世代为人们所称道；而高山流水遇知音的俞伯牙和钟子期才会世代为人们所仰慕；春秋时，齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，后世称为“管鲍之交”。
今天就让我们通过学这篇《管鲍之交》来走进这段千古传颂的友谊。
（展示目标）1、掌握“合”“匡”“游”“多”等实词、“以”“而”“之”“于”等虚词及“穷困”“死”“羞”“耻”“下”等活用现象，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
3、理解司马迁的看法和情感。
二、解题和文本内容介绍下面请同学们读一下学案“背景资料”部分，了解文本内容。
1、课文选自《史记·管晏列传》。
《管晏列传》中的管晏，指春秋时期齐国的两位贤相管仲和晏婴。
管仲辅佐齐桓公称霸，晏婴辅佐齐景公治国。
全传前半部分写管仲，后半部分写晏婴，二人不交叉；最后是司马迁对二人的赞词。
二人齐名，写成和传，故题名“管晏列传”。
课文节选的即是传中写管仲的主要内容中的一个小故事“管鲍之交”。
（学生读）2、春秋初期，齐国渐渐强大，但由于发生内乱，齐襄公被杀，公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃跑到莒国，公子纠在管仲的辅佐下逃跑到鲁国，以躲避本国的政治斗争。
齐国内部安定后，一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国国君。
管仲和鲍叔牙本是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。
《管鲍之交》教案【教师寄语】与君子游，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与小人游，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
【学习目标】1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
3、理解司马迁的看法和情感。
【学习重点】1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
【学习难点】理解司马迁的看法和情感。
【学习过程】一、导入新课友谊是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。
有人说：“人生得一知己足矣。
”可见知已难得啊。
所以历史上结为刎颈之交的廉颇和蔺相如才会世代为人们所称道；而高山流水遇知音的俞伯牙和钟子期才会世代为人们所仰慕；春秋时，齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，后世称为“管鲍之交”。
今天就让我们通过学这篇《管鲍之交》来走进这段千古传颂的友谊。
（展示目标）1、掌握“合”“匡”“游”“多”等实词、“以”“而”“之”“于”等虚词及“穷困”“死”“羞”“耻”“下”等活用现象，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。
3、理解司马迁的看法和情感。
二、解题和文本内容介绍下面请同学们读一下学案“背景资料”部分，了解文本内容。
1、课文选自《史记•管晏列传》。
《管晏列传》中的管晏，指春秋时期齐国的两位贤相管仲和晏婴。
管仲辅佐齐桓公称霸，晏婴辅佐齐景公治国。
全传前半部分写管仲，后半部分写晏婴，二人不交叉；最后是司马迁对二人的赞词。
二人齐名，写成和传，故题名“管晏列传”。
课文节选的即是传中写管仲的主要内容中的一个小故事“管鲍之交”。
（学生读）2、春秋初期，齐国渐渐强大，但由于发生内乱，齐襄公被杀，公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃跑到莒国，公子纠在管仲的辅佐下逃跑到鲁国，以躲避本国的政治斗争。
齐国内部安定后，一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国国君。
管仲和鲍叔牙本是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。
双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。
小白假装中箭身亡，扑倒在车上。
管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。
正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄•当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公于纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲. 一定要亲手杀死他才解恨。
但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。
如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。
”齐桓公听从了他。
管仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。
果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。
到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上。
管仲感叹说：“生我者父母，知我者鲍子也。
”（口述大概）3、管仲，春秋初齐国人。
名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人。
春秋初期的政治家齐桓公即位后，任管仲为相，主持政务，并尊之为“仲父”。
管仲辅佐齐桓公，提出“尊王攘夷”的口号，使桓公成为五霸之首。
管仲被后世认为是法家的创始人，，诸葛亮在隆中时经常也以管仲、乐毅自比，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
孔子称管仲以“仁”，称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”（学生读屏幕）4、鲍叔牙（?-前644）春秋时齐国政治家，颍上（今安徽）人，亦称“鲍叔” “鲍子” 以善于知人著称，相传为夏禹后人，杞国（春秋中期在山东新泰）公子敬叔之子，敬叔仕齐，采邑于鲍，故为鲍氏。
读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范。
如此优秀的管仲除了它自身的优秀资质和禀赋外还有什么原因促成了他的成功呢？下面我们来走进文本，走进这段千古传颂的友谊。
三、通读课文，疏通文意，掌握重点文言知识大家都已经预习了，请一位同学读一下课文。
注意这几个子的读音。
（大屏幕展示难读的子）齐读一遍。
投影：挑取知识点检查语言积累常见实词已而鲍叔事公子小白侍奉（动词）分财利多自丄给（动词）少时常与鲍叔牙游 _ 交游，来往（动词）管仲贫困，常欺鲍叔欺骗（动词）鲍叔终善遇之友善（形容词）管仲囚焉囚禁（动词）鲍叔遂进管仲保举，推存（动词）九合诸侯会盟（动词）一匡天下匡正（动词）吾始困时穷，缺乏财物（形容词）尝与鲍叔贾做买卖（动词）吾尝三什三见逐于君做官（动词）知我不遭时也遇，逢（动词）吾尝三战三走逃（动词）天下不多管仲之贤推重，赞美（形容词）常见虚词齐桓公以霸凭借（介词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困却（转折连词）知我不羞小节而耻功名不显于天下也而是（并列连词）鲍叔不以我为贪把（介词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困替（介词）鲍叔知其贤他（代词）及小白立等到（介词）语气助词管仲囚焉管仲既用 已经（副词） 管仲之谋也 的（助词） 吾始困时 当初（副词 尝与鲍叔贾曾经（副词）吾尝三仕三见逐于君被（介词）知我不羞小节而耻功名不显于天下也 在（介词）词类活用吾尝为鲍叔谋事而更穷 _ 使……穷困（使动用法）知我不羞小、节而耻功名不显于天下也 以……为耻（意动用法）居于…….下（名词活用作动词）享受俸禄（名词活用作动词）被动句 被动句 吾幽囚受辱 被动句 任政于齐 状语后置 齐桓公以霸省略句生我者父母，知我者鲍子也。
判断句四. 文本解读下面我们走进文本，接触一下管、鲍其人其事。
1、这篇文章并没有将笔墨放在管仲的个人功绩上，而是着重写管鲍之间的交谊，这是 本传的主题，下面请同学们快速阅读文本， 概括一下鲍叔牙在与管仲的交往中， 为管仲做了哪些事情？（1）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤 知贤（2） 管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
忍让（3） 公子纠死，管仲囚焉。
鲍叔遂进管仲。
管仲既用，任政于齐。
荐贤（4） 吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也：忍让召忽死之为 ... 而死（为动用法）以……为羞（意动用法）以身下之 子孙世禄于齐 特殊句式 管仲既用吾尝三仕三见逐于君（5）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也：相信（6）吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也：信任（7）吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也：理解（8）吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也：理解（9）鲍叔既进管仲，以身下之：支持（不管管仲是不是真的贪心、愚笨、不才、胆怯，鲍叔牙都忍让、信任、理解他，并且极力举荐管仲，把自己置身于管仲之下。
）2、你如何评价鲍叔牙？请用最精炼的词语来概括鲍叔牙的品行。
鲍叔牙：知贤、荐贤、让贤，大度，以国家利益为重，爱惜人才，保护人才，无私、高尚。
（管鲍之间的交谊不仅体现在鲍叔牙对管仲的知贤荐贤，更重要的是让贤，管仲为相鲍叔牙反而在他之下，这种以国家利益为重的精神，表现了鲍叔牙是一个纯粹的人高尚的人。
鲍叔牙不仅是一个好伯乐，还是一个无与伦比的爱国者。
）我们常说，“黄金万两容易得，知音一个也难求”，可是管仲遇上了，鲍叔牙是一个真正可以结交的人！难怪管仲深情地说：“生我者父母，知我者鲍子。
”五、学以致用：正是鲍叔牙对管仲如此的知遇，两人的交往才成为千古佳话，所以才有了形容朋友之间情深意重的成语：管鲍分金、管鲍之交。
而唐代的诗人杜甫面对冷暖人情、炎凉世态，发出了这样的感喟：“君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。
”那么同学们学了《管鲍之交》，从“管鲍之交”谈开去，你认为，在今天物欲横流的社会现实中，该交什么样的朋友？该怎样呵护自己的友情？（生交流，谈体会各抒己见）（学生自由发言）交益友：孔子“益者三友，损者三友；友直，友谅，友多闻；益矣。
友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
”友直。
直，指的是正直；谅，信也，就是诚实；友多闻，见闻广博；友便辟，喜欢陷媚逢迎，溜须拍马的人；友善柔，这种人是典型的“两面派”；友便佞，便佞指的就是言过其实，夸夸其谈的人。
（展示以下内容）与君子游，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与小人游，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
近朱者赤，近墨者黑。
-（西晋）付玄找一个赞美你的朋友，不如找一个挑你刺儿的朋友。
一《当代青年谈人生》（正直忠告）君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。
一（宋）欧阳修君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。
《庄子•山木》（淡以亲指淡泊但心地亲近。
甘以绝：指小人之交往过于甜蜜因而往往断绝。
）（展示以下内容，学生谈谈这是哪一个方面）与朋友交，言而有信。
一（春秋）子夏（守诺言，讲信用，信任）友谊永远是一个甜蜜的责任，从来不是一种机会。
-（黎）纪伯伦（责任）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。
一（俄）别林斯基（无私付出关怀）人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
-（春秋）孟子（理解，沟通）一死一生，乃知交情。
一贫一富，乃知交态。
一贵一贱，交情乃见。
—《史记》（以言明仅在生死患难与共关键之际，始能显出友情之真伪。
）师结：友谊是人世间最珍贵的东西，友谊是心灵的沟通，情感的交流；是无私的关怀，宝贵的信任；是正直的忠告，热情的鼓励。
友谊是对理想的共同追求，是前进征途上的精诚合作，是困难关头的相互支持，是人生道路上的神圣承诺。
正是基于此，希望同学们，在以后的择友交友过程中也能更好的懂得取舍，也希望同学们在人生道路上都能有管鲍那样的交情，与朋友一道，共创人生的辉煌。
五、发微阐幽“读其书想见其意”，有人说“管晏功能甚伟，而太史公载其一二轶事，大要在于结交推贤，意有所寄耳。
”你认为司马迁创作本传的意图（意有所寄）是什么呢？（生思考，小组交流）（管子和晏子虽然伟绩很多，司马迁却只选轶事，就是为了突出结交推贤这个主旨，他是有所“寄”的。
“寄”是什么意思？）（投影）：“管仲仇也，鲍叔荐之；越石父囚也，晏子赎之，迁盖自伤其弗遇也。
”“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此二传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免，有知越石父之晏子知之，亦可援法代赎。
故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。
”师：这两人都是结合司马迁的遭遇来解读文章，司马迁对管鲍之交和晏子知人，心生羡慕之情，充满了赞叹与景仰。
司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音、知己，其实不仅是渴望精神的交流，更是希望自己的贤能被人赏识而能有所重用，即望君任用贤良。
到这里我们可以说，找到了司马迁之所以这样处理这篇列传的真正原因了。
文章既肯定了管仲的治国才干，又抒发了知己难求之情及对管仲能有鲍叔这样的知己的艳羡。
