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临朐县中小学、幼儿园教师师德及绩效考核办法（修订稿）为进一步加强中小学、幼儿园教师职业道德建设，不断提高我县教师职业道德素质，建立以业绩为主体的师德考核长效机制，根据《临朐县教职工年度工作绩效考核评价暂行办法》、《中小学教师职业道德规范》和上级关于教师职业道德建设的文件精神，制订本办法。
一、指导思想以科学发展观为指导，遵循教育发展规律，坚持育人为本，德育为先的原则，通过建立多主体共同参与的师德及绩效考核制度，充分发挥规范考核的激励功能，规范教师的从教行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
二、考核原则坚持规范与创新相结合，通过考核建立有效激励机制，引导教师积极发展。
坚持定性与定量考核相结合。
在考核过程中应依据考核内容采取定性与定量考核相结合的方式，对教师进行科学的评价。
坚持过程性与终结性考核相结合。
在对教师工作进行终结性考核的同时，注重开展促进教师职业行为改进的过程性考核。
三、考核指标及办法为保证教师师德及绩效考核的针对性和实效性，师德及绩效考核主要从评议考核、日常记录考核及否决因素三个方面，综合考核教师的师德情况。
充分考虑教师职业特点，以个人学期内履行工作岗位职责情况为主要内容，对普通高中、职业学校、义务教育三个学段分别制定相应的学科教师、行政管理人员、教辅人员师德及绩效考核细则（幼儿园可参照义务教育学段考核细则考核）。
（一）评议考核（20分）普通高中、职业学校、初中学校学科教师的评议考核采取中层及以上干部评议、教师互评、学生评议和家长评议的方式进行；小学（含特殊教育中心学校）、幼儿园学科教师的评议考核采取中层及以上干部评议、教师互评、家长评议的方式进行。
各级各类学校行政管理人员的评议考核采取中层及以上干部评议和教职工评议的方式进行。
各级各类学校教辅人员的评议考核采取中层及以上干部评议、一线教师评议和教辅人员互评的方式进行。
学生评议以班级为单位，采取问卷调查的方式进行，班主任在本班考核，任课教师由考核小组抽取所任教班级进行考核。
临朐七中多措并举力促备课组建设随着素质教育的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式正在面临着深刻变革，而在这一过程中教师的备课显得至关重要。
如何在新形势下抓好备课组建设，成为学校教育教学工作中的一项重要任务。
纵观我校教师的备课情况，部分教师集体备课流于形式，缺少教师之间相互交流，存在以“我”为主的现象。
正是基于以上认识，该校结合学校实际，提出了以备课组长为龙头，骨干教师辐射为主体，现代化信息技术为两翼，合理的制度保驾护航的新局面。
通过新政策的实施，如今在备课组内实现了教学资源与智慧共享；使不同层次的教师各抒己见,取长补短,各有所得；使老、中、青教师共同成长，优势互补，从整体上加强了备课组内教师间团队协作精神。
落实备课组长责任制，发挥备课组长示范和引领作用明确备课组长职责。
各备课组长既是学校和教研组教学管理的执行者，也是学科教学活动的组织者，要处处起表率作用。
备课组长要按照学校和教研组的要求，制订学期或学年度备课组工作计划，按照工作计划组织开展备课组活动。
组织安排好备课组工作，拟订每次备课组活动方案，主持备课组各项活动。
负责新老教师结对帮教行动方案，协助做好对新教师的帮教工作。
备课组长需要具有较强的专业知识和较高的技能，在备课组里树立较高的威信。
备课组长必须认真研究和解读新课标，及时了解新的教学方法和教学策略，注重教学环节，在实际的教学实践中引导老师进行大胆进行创新。
指导备课组成员上好各级公开课、研究课、示范课，对备课组内教师的研究性学习进行管理和领导；要做到在注重对微观的具体教学进行示范的同时，对整体教学有宏观的决策备课组长需要具有团队协作精神。
美国当代著名的心理学家阿尔伯特曾说过，“在社会交往中，一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应，反过来，这些特定的反应又促进了交互的对应反应，从而共同形成社会环境。
”备课组内老师相互之间的工作热情，会影响到备课组内教师之间的整体合作。
而在整个过程中，备课组长的协调起着至关重要的作用。
山东省临朐县第四期名优师高级研修班学习简报（第二期）主编：孙治东编委：苗静王传艳姚美娟高莹马世珍吴玉杰王军玲苏珊山东省实验中学特级教师崔乐俊做报告临朐实验中学学员与崔乐俊老师学习间隙学员正在认真聆听崔老师讲课学员与崔老师热烈讨论中学员在山师附中智能录播室听课中山东师范大学附属中学校长王玉璋做报告10月17日晚学员认真评课中山东省实验中学特级教师崔乐俊一、班集体建设的三大基石（一）班主任是教师团队的组织者《山东省实验中学班主任工作规程》第十条班主任是班级教师团队的组织者。
班主任要及时与各任课教师沟通，了解每个学生的课业学习情况和表现，并将学生班级表现情况及时向任课教师反馈，形成班级教育教学的有效合力。
班主任是教师团队的组织者。
一个优秀的班主任可以创造一个优秀的教师团队，可以引领、促进教师的成长。
（二）班级文化建设“民族文化是民族精神的载体。
民族文化包括两部分——精英文化和民间文化。
精英文化主要是给我们力量、思想、精神，是一种父亲文化；民间文化是一种母体文化，给我们情感、血肉、特征、凝聚力、亲和力。
对一个民族而言，精英文化和民间文化都是不可或缺的。
” 第一、班级建设中的“精英文化” ——以“班级口号的作用”为例。
“二八二八，团结奋发；博学日新，德行天下”“三年不窥园，二人可断金”上句出自《汉书·董仲舒传》：“少治《春秋》，孝景时为博士。
下帏讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。
盖三年不窥园，其精如此。
”窥：偷偷地看。
形容眼睛从不暗中看一看家里的园圃。
即专心致志，埋头苦读。
下句出自《周易·系辞上》：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。
”比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
两句合在一起，即表示2007级32班全体同学，在实验中学三年的高中学习生活中，同心协力，专心致志，以强大的班级凝聚力，以严谨的治学精神，给学校、给社会交上一份满意的答卷。
班级口号，对于班级管理而言，就是“民族文化”中的“精英文化”，是“给我们力量、思想、精神的父亲文化”。
朐阳学校2019教师研训实施方案为进一步加强教师教育培训，提高我校教师队伍整体素质，根据教育部、省教育厅、市教育局相关文件精神，结合我校教师教育工作实际和《临朐县中小学幼儿园教师教育工作规划方案（2016年－2020年）》要求，特制定如下实施方案一、指导思想深入贯彻落实全国、全省教育大会精神，围绕全面深化新时代教师队伍建设改革中心任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，按照“优化项目、突出重点、强化管理、训赛结合”的原则，统筹培训项目，完善培训机制，创新培训模式，不断提高培训质量和效益。
推动建立理论与实践结合，全员与骨干并重，请进来与走出去并举，秉承上级精神与自我创新相融合的多渠道培训体系，不断提高我校教师队伍的整体素质。
朐阳学校坚持“校本研训为课程改革及教育教学实践服务，为提高教育教学质量和学校管理水平服务，为促进教师的专业成长和学生的健康成长服务”的宗旨，以全面提高教师的业务水平和专业素养，唤醒教师的研究意识为研训目标，抓住提高教育教学水平这一重心，探索一套有校本特色、行之有效的研训模式。
二、培训对象1朐阳学校全体教师。
三、组织机构１、成立校本研训工作领导小组：组长：张健副组长：张兰云李庆芳魏海元曹翠玲赵丽杨静静刘玉成成员：王霞张翠翠何维荣卜玉琴聂纪元刘元华钟海燕丛美琴王秀英张玉荣吕瑞红职责：（1）贯彻、落实上级关于校本研训工作的精神；（2）拟定学校校本研训规划、实施方案并付之实施；（3）制定符合本校实际的校本培训的各项管理制度；（4）创设条件保障校本研训工作的顺利进行。
２、成立校本研训集中研训组：各学科以教研组为单位成立集中研训组，按计划进行集中研训，各组及组长安排如下：小学语文组：王霞张翠翠初中语文组：刘元华钟海燕小学数学组：何维荣初中数学组：丛美琴小学英语组：卜玉琴初中英语组：王秀英初中理综组：张玉荣吕瑞红初中文综组：刘玉成2艺体组：聂纪元职责：（１）按学校要求制定本组的集中研训计划并送科研室审批。
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实国家教育改革精神，推动教育教学质量提升，促进教师专业发展，临朐县教育局于近期组织开展了为期一周的教育教研活动。
本次活动以“提升教育教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在为广大教师搭建一个交流学习、共同提高的平台。
二、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了省内外知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖课程改革、教学策略、班级管理、心理健康教育等方面。
讲座现场，专家们结合自身丰富实践经验，深入浅出地阐述了教育教学工作中的热点问题，为教师们提供了有益的启示。
2. 课堂教学观摩本次活动组织教师们观摩了优秀教师的示范课，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等各个学科。
观摩课结束后，教师们分组进行了研讨，交流了听课心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教研组活动各教研组结合自身学科特点，开展了丰富多彩的教研活动。
如：语文教研组组织教师开展了“古诗文阅读教学”研讨活动；数学教研组开展了“小学数学思维训练”研讨活动；英语教研组开展了“英语阅读教学策略”研讨活动等。
4. 教师技能比赛为提高教师的专业素养和教学技能，本次活动还组织了教师技能比赛。
比赛内容包括课堂教学、教案设计、说课、板书设计等。
比赛过程中，教师们充分展示了自身的教学才华，为同行们树立了榜样。
5. 教育教学经验分享本次活动邀请了部分优秀教师分享了自己的教育教学经验。
他们从班级管理、学生心理健康、家校沟通等方面，分享了在实际工作中积累的宝贵经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 提升了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对教育教学工作有了更深入的认识，提高了自身的专业素养，为今后更好地开展教育教学工作奠定了基础。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动中，教师们积极参与研讨，分享经验，相互学习，共同提高。
这有助于增进教师之间的友谊，促进教师之间的交流与合作。
3. 推动了教育教学质量提升通过本次活动，教师们明确了教育教学工作的重点和方向，为提高教育教学质量提供了有力保障。
语文主题学习，尽展语文教学魅力昌邑潍水学校明乃严2014年10月23日——10月24日，我和其他学校的几位老师有幸参加了“潍坊市语文主题学习观摩研究会”。
会上，我们首先观摩了临朐县第一实验小学、第二实验小学、临朐中学附属小学、南苑小学的五位老师执教的语文课。
这几节大容量、高效率的语文课，让我真切地感受到：语文教学要实现快乐高效的根本目的，开展主题学习实验，是最有效的途径和手段。
开展主题学习实验，让学生有时间读书、有好书可读，品到久违的书香，尝到读书的乐趣，从而积累语言，培养语感，品味社会，感悟人生，通过读、背、诵、言、说来提高学生的语文素养。
开展主题学习实验，开阔了学生的视野，拓展了思维，丰富了知识，课堂真正成为了学生吮吸科学文化知识，进行阅读思考的广袤天地，让语文学习变得轻松愉快而富有魅力。
听课后，我们又听取了临朐县教育局和优秀学校的6位老师做得经验报告以及山东省和教育部课程发展中心的魏薇教授和何成刚博士的精彩报告。
这次参会，让我清醒的认识到：语文课不能墨守成规，因循守旧，要敢于打破常规，强化拓展，开展主题学习实验，给学生创造一个更加丰厚的学习空间，让语文课堂四面开花，五彩斑斓，尽展语文教学的无穷魅力。
下面就所观摩的几节典型的语文课谈一谈自己的收获：一、预习过关达标课，强化了学生的整体预习效果。
第一节课，我们观摩了临朐县第一实验小学的赵瑜老师执教的六年级“初识鲁迅”这一单元的预习过关达标课。
这节课的教学程序是这样的：开课后，老师没有拖泥带水，马上揭示本课的学习内容，带领学生进入了一道道预习关卡中——第一关：字词关。
赵老师出示一组组生字词，指每组的4号同学读，这个同学如有一个读错的词语，就算临时不达标，然后继续指其他组的4号同学读，当各组都读完之后，再回过头让开始没达标的同学继续读一组词语，如全部读对，就算第二次达标。
赵老师设计了评价表，每一项内容都包括第一次达标和第二次达标，为的就是给学生留下机会：第一次没过关，不要紧，还有第二次机会，只要大家认真学习，用心倾听，积极思考，你一定会达标的。
山东省临朐七中，地临朐东南山区，是一所典型的乡村高中，师源基础差，师资力量薄弱。
全校在职人员165人，35岁以下的专任教师82人，占67%；教龄不足5年的专任教师53人，占43%……一份统计表直观地反映出七中教师队伍的特殊结构。
七中教师年轻化，骨干教师少的问题特别突出，成了制约七中发展的一大“瓶颈”。
一所学校要走持续发展的路子，教师是关键。
针对我校青年教师比例大、教学能力和业务水平提升空间大的现状，我校领导从学校的实际出发，积极调研，经过多年的探索和研究，找出了符合我校教师年轻化发展的路子，坚持以“加强青年教师培养，促进学校的可持续发展”为主导，从不同角度，全方位的提高教师的整体素质，使青年教师快速挑起学校可持续发展的大梁。
一年一轮换，无奈插柳柳成荫临朐七中由于地处地方乡镇，受经济、交通等多方面的因素的制约，造成大量骨干教师的外流，使本来就师资相对薄弱的七中，无疑是雪上加霜。
2008年，地理上的一名骨干教师调入县城，使本来就教师紧张的地理学科出现高三教师断层的局面，面对老教师领导下的一群刚毕业一年的小兵，学校领导打破教学常规，不拘一格任用刚毕业一年、业绩突出的史小莉老师担任高三地理的课，面对这种缺乏实际教学经验的青年教师，临朐七中领导根据每位青年教师的实际情况，帮助他们制定了个人发展计划。
在教学过程中，与同组的骨干教师结成对子，进行一对一帮扶，他们相互听课，相互切磋，通过青年教师的传帮带，青年教师成长迅速，教学质量显著提高。
在2008年的高三教学中，通过实施帮扶计划和广大青年教师的刻苦努力，在2009年的高考中，涌现出了一大批基本功扎实、专业能力过硬的青年教师，像语文组的李晓荣、地理组的史小莉等。
在新老帮扶下，青年教师成长迅速，成绩优异，收到了出其不意的效果，打破了高三教师三年一轮换的惯例，不拘一格任用业绩突出的青年教师担任高三教学骨干。
通过此次大胆尝试，学校领导坚定了信心，实行青年教师带高三，一年一轮回制。
初中数学教师培训年7月21日至7月23，有幸参加了潍坊初中数学骨干教师培训会。
这次会议的目的是为了帮助广大教师掌握“”模式下的不同课型，进一步熟悉不同课型的特点和教学思路，交流各种课型积累的成功经验。
时间短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。
下面简单谈一下我的心得与体会：会议内容分为三部分：一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞老师执教的概念课《二元一次方程》、坊子区双语学校石飞老师执教的定理课《平行四边形及性质》、潍城区张昀老师执教的复习课《三角形全等》三种课型的优质课;二是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进行研讨交流活动;三是聆听专家与入会代表的精彩点评。
通过本次培训，欣赏了名师的精彩课堂，聆听了专家的精辟的点拨。
虽然时间短暂，但专家精辟的点评仍旧闪现在我的眼前，激情澎湃的讨论仍旧回荡在我的耳畔……一次次给我心灵的启迪与震撼，让我不停地反思自己的教学与课堂。
一、观赏优质课堂，体悟名师精彩在同一个教室，相同的学生，三位老师却展现给我们不一样的风采，用三个成语来形容三位老师的课堂依次是‘春风化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
亮点一、体现“”。
三个课堂都紧扣了“”优质高效课堂的模式，都体现了课前延伸、课内探究、课后拓展。
导学案设计有梯度，有深度。
例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx2+5x+1=0然后又进行了举例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。
亮点二、教师的激情洋溢着，评价妥当。
一个富有激情的数学教师，其语言总是能够根据教学的具体情况千变万化又自然贴切、生动流畅，紧紧把学生吸引住。
学生天性爱表扬，一句赞美的话语，一个赞许的动作，一个欣赏的眼神，都会形成一种无形的力量，调动学生的积极情绪，增强自信，诱发倾吐的欲望。
教师和学生的眼光接触，实际是一种无声的交流，其中既有赞赏、期待和鼓励，也有暗示、责备和制止，双方丰富的内心感情都是用眼神巧妙传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。
第1篇一、引言教育是民族振兴、社会进步的基石，是国家发展、民族复兴的希望。
近年来，我国教育改革不断深入，教育教学质量稳步提升。
在这其中，临朐县初中教研张在杰老师凭借其丰富的教学经验和深厚的教育情怀，为我国初中教育事业做出了突出贡献。
本文将从张在杰老师的教育教学理念、教学实践、教育成果等方面进行阐述，以期为我国初中教育事业发展提供借鉴。
二、张在杰老师的教育教学理念1. 以学生为本张在杰老师始终坚持以学生为本的教学理念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
他认为，教育应该以学生的全面发展为目标，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康、道德品质、审美情趣等方面。
2. 注重启发式教学张在杰老师认为，启发式教学是激发学生潜能、培养创新精神的有效途径。
他善于运用问题引导学生思考，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
3. 强化实践性教学张在杰老师强调实践性教学的重要性，他认为，理论知识只有与实践相结合，才能转化为学生的实际能力。
因此，他注重将教学内容与学生的生活实际相结合，引导学生通过实践活动提高综合素质。
4. 注重教师队伍建设张在杰老师认为，教师是教育发展的关键。
他高度重视教师队伍建设，通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高教师的教育教学水平。
三、张在杰老师的教学实践1. 创设生动活泼的课堂氛围张在杰老师在课堂教学中，注重创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
他善于运用多媒体技术、小组合作等多种教学手段，使课堂充满活力。
2. 注重分层教学针对学生的个体差异，张在杰老师采取分层教学策略，根据学生的学习水平、兴趣爱好等，将学生分为不同层次，有针对性地进行教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 重视家校合作张在杰老师重视家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
他认为，家庭是学生成长的重要环境，家校合作有助于形成教育合力，促进学生全面发展。
