《倾斜的伞》课堂实录-倾斜的伞

倾斜的伞教案教案标题：倾斜的伞教案目标：1. 培养学生观察和探索的能力；2. 提高学生的创造思维和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通技巧。

教学内容：1. 理解重力和平衡的概念；2. 学习如何制作一个倾斜的伞模型；3. 探索倾斜伞模型的平衡原理。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板；2. 伞模型制作材料（纸板、剪刀、胶水等）；3. 小组合作练习材料。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或黑板展示一张倾斜的伞的图片，引发学生对于伞倾斜的原因的思考；2. 引导学生讨论重力和平衡的概念，引出本课的主题。

探索（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组3-4人；2. 分发伞模型制作材料，并给予学生简单的制作指导；3. 学生根据指导制作一个倾斜的伞模型；4. 学生观察伞模型的平衡状态，并记录下他们的观察结果。

讨论（10分钟）：1. 学生小组展示他们制作的伞模型，并解释它的平衡原理；2. 教师引导学生分析不同伞模型的平衡原理，讨论倾斜的伞如何保持平衡。

拓展（15分钟）：1. 学生小组重新制作伞模型，但这次要求使用不同的材料或设计；2. 学生观察和记录新伞模型的平衡状态，并与之前的观察结果进行比较；3. 学生讨论不同材料或设计对于伞模型平衡的影响。

总结（5分钟）：1. 教师总结本课的学习内容，并强调学生在探索过程中所获得的经验和知识；2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学内容。

作业（5分钟）：1. 学生个人或小组写一篇关于伞模型制作和平衡原理的总结；2. 学生可以选择使用图表或图片来支持他们的总结。

教学延伸：1. 学生可以尝试制作更复杂的伞模型，挑战更高难度的平衡问题；2. 学生可以进一步研究重力和平衡的相关知识，扩展他们的学习领域。

教学评估：1. 学生在小组讨论和展示中的参与度；2. 学生对于伞模型平衡原理的理解程度；3. 学生在作业中的总结准确性和完整性。

语文S版三年级上《倾斜的伞》公开课教案浏览优秀教案《倾斜的伞》公开课教案1 教学内容：冀教第六册11课《倾斜的伞》教材分析：当今，小朋友们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地出现在学生面前。

《倾斜的伞》是一篇记事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地出现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。

课文的结尾局部，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传送着的也是浓浓的亲情。

教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应偏重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以和长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

因此，我对本课的教学有如下设计：一、谈话引入。

由于课前安排预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和考虑：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“掌握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自身的感受，同时师生一起走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。

二、初读课文，解决生词。

1、听完课文朗读，读完生词卡，即协助了学生正字音。

2、在听前安排学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论推荐，如：淅沥声、困惑、混浊……3、检查学生读文情况，并适时评价。

三、品读课文，体会情感。

1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读考虑，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。

小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。

以下是作者整理的小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《倾斜的伞》教案一、引言：新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。

本课教学中就充分发掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。

不满足于文本，体现了语文的外延。

教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的知道。

同时，教师扮演组织者、引导者的角色，到达浏览教学的目的。

二、教学进程：1、导入新课。

师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为何？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。

2、教师配乐范读。

摸索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班交换。

3、初读课文，认记生字。

（1）自由轻声朗诵课文，想办法记住生字。

（2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。

（3）检查小组学习情形：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、朗诵感悟。

（1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。

应带者什么样的语气读？▲再次朗诵第一自然段，师生评判。

（2）第三自然段：指名读、摸索：从哪些语句中可以感遭到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。

▲人物语气指导师生评判。

（3）第四自然段：回到家里我发觉了什么？语气指导▲小组分角色朗诵第3、4自然段。

任书霞《倾斜的伞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《倾斜的伞》，了解文章主要内容，把握作者的写作思路。

（2）学会分析文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。

（2）通过小组讨论、分享感悟，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭责任感。

二、教学重点：1. 理解《倾斜的伞》的文章内容，把握作者的写作思路。

2. 分析文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点：1. 深入理解文章中所表达的母爱主题，体会家庭的温暖。

2. 学会运用恰当的语言表达自己的感悟和情感。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含文章内容、修辞手法等教学素材。

2. 准备相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。

（2）简介《倾斜的伞》的作者任书霞，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）带领学生通读全文，理解文章主要内容，概括文章主题。

（2）分析文章的写作思路，讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 小组讨论：（1）学生分小组，讨论文章中最令自己感动的部分，分享感悟。

（2）每组选代表进行汇报，大家共同交流，深入理解母爱主题。

4. 情感拓展：（1）引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是如何表达对家人的爱和感激的。

（2）邀请学生分享自己的家庭故事，体会家庭的温暖。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，提醒学生珍惜家人，关爱家人。

6. 课后作业：（1）请学生根据自己的感悟，写一篇关于家庭的作文。

（2）推荐学生阅读任书霞的其他作品，拓展阅读视野。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。

评估教学方法的有效性，并根据学生的实际反应调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

《倾斜的伞》教学设计《倾斜的伞》教学设计4篇眼前五颜六色的伞在跳跃，倾斜的角度显而易见，形成了一道亮丽的风景线。

下面由小编为您整理出的《倾斜的伞》教学设计，一起来看看吧。

《倾斜的伞》教学设计篇1文本解读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。

文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。

教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会到父母等长辈的爱。

教学难点重点：抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。

了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。

教学准备：生字卡片；学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。

课时安排：二课时第一课时教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；积累词语；初读课文，整体感知课文内容。

教学难点：积累词语；整体感知课文内容。

教学准备：生字词语卡片。

教学过程：一、初读课文，识记生字。

（一）学生独立阅读，扫除生字障碍；（二）在小组中互相帮助纠正读音；二、开火车分段检查朗读。

三、交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

四、认读生词（自读、指读、开火车读等。

五、再读课文，整体感知。

《倾斜的伞》教学实录三台外国语学校冯金花一、导入新课1、孩子们，今天老师给大家带来了一首小诗，请孩子们用自己喜欢的方式美美地读一读：爱是一缕阳光，温暖着每个人的心田；爱是丝丝春雨，将爱的种子浇灌；爱是一句问候，爱是一个眼神......2、谁愿意站起来给大家单独展示展示？（抽生读）3、师：是啊，爱是一句问候，爱是一个眼神，爱还是一把倾斜的伞，齐读课题：19、《倾斜的伞》二、看插图，说说课文的主要内容。

雨中的伞下发生着怎样的故事？1.什么时候是谁为谁撑伞的？（小时候，外公为丹丹撑伞；长大后，丹丹为外公撑伞）2.这把伞是怎样撑的？（这把伞一直都是倾斜着的）3．再读课题：19.《倾斜的伞》三、整体感知，品读课文1－5自然段。

1.这是一把倾斜的伞，还是一把怎样的伞？（齐读课文第九自然段）那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

2、为什么说这把“倾斜的伞”是把“充满了温情的伞”？请同学们走进课文，用自己喜欢的方式读一读课文１－５自然段。

和自己的内心对对话，把那些最令你感动的地方用铅笔轻轻地加上一个括号。

思考：你从哪些词句感受到了“温暖与感动”？3.抽生交流。

“外公，伞歪了。

”外公抬头望了望，笑眯眯地说“没歪呀。

”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

（1）请把丹丹说的话画上波浪线，外公的话画上直线。

（2）分角色朗读。

（3）师：丹丹说“外公，伞歪了”，而外公却笑眯眯地说“伞没歪”，那这伞究竟歪没歪呢？（歪了）歪向谁了呢？（歪向了丹丹）你还从哪些地方感受到了伞是歪向丹丹呢？（4）重点句展示：A.外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。

a.你还能说哪些你“灰蒙蒙”这类型的词语呢？b.外公头顶一半是墨绿色，一半是“灰蒙蒙”的意味着什么？外公为什么会这样做？B.就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。

（5）“笑而不语”是什么意思？（光笑不说话）那如果外公“笑而语”的话，他会说什么呢？联系上下文，想一想，说一说。

《倾斜的伞》教案一、教学目标：1、学会本课的五个生字，正确读写“淅沥、胳膊、困惑、笑眯眯、混浊等”词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟理解课文内容。

3、体会“倾斜的伞”里包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

4、运用读、思、说等多种方法，引导学生理解重点词、句包含的意思，培养学生的阅读能力。

二、教学重、难点：教学重点：理解课文内容，了解在雨天外公对年幼的“我”呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

品读重点词语、句子包含的意思。

教学难点：体会父母等长辈对自己的爱，学会感恩，懂得回报。

三、教学方法讲授法、阅读法、谈话法。

四、教学媒体：搜集与课文相关的图片、资料，以多媒体展示给学生。

五、课时安排：两个课时。

六、教学过程：第一课时：（一）解题导入同学们，你们在雨天和别人共打一把伞的经历的？能说一说当时是怎样的情景吗？你当时有什么感受？（看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。

今天我们要学习的课文内容也和一把伞有关）（板书：倾斜的伞）（二）初读课文、整体感知1、自主识字。

<1>、自由读课文，画出生字新词。

<2>、指名读课文，全班正音（如、“颤”是卷舌音；“丹”“颤”是前鼻音）<3>、拼读生字，着眼学化、重点强化（有学生提出易读错的字，并提示自己的学法）。

<4>、在预习的过程中你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）2、读顺课文、感知内容<1>、同桌互读把课文读通读顺(给学生足够的时间读）<2>、有同学们互相推荐读（老师鼓励读书不好的同学展示自己多鼓励）。

<3>、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了那些了解？（三）、默读课文、理清思路1、请大家默读课文之后用自己的话说一说这把倾斜的伞下面发生了什么故事？2、要求学生从课文中找到相应的段落，引导学生知道一个故事是发生在“我”小时候，一个故事发生在“我”长大了的时候。

《倾斜的伞》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父爱的深情赞美。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.分析课文中的写作手法，提高写作能力。

二、教学重点1.体会课文中的父爱主题。

2.学习课文中的写作技巧。

三、教学难点1.理解课文中的象征意义。

2.掌握课文中的写作手法。

四、教学准备1.课文《倾斜的伞》2.教学PPT3.生字词卡片五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一把倾斜的伞，引导学生观察并提问：你们见过倾斜的伞吗？这把伞有什么特别的地方？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的句子或段落。

（三）分析课文内容1.教师引导学生分析课文中的生字词，让学生解释词语的意思并造句。

2.教师提问：课文中的父亲有哪些特点？你是如何感受到的？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《倾斜的伞》，谁还记得课文中的父亲有哪些特点？（二）分析课文写作手法1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、象征等。

2.学生举例说明课文中的写作手法，并谈谈自己的感受。

（三）课堂练习1.教师出示一段关于父爱的描述，让学生运用课文中的写作手法进行仿写。

2.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

第三课时（一）复习导入（二）课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文中的父爱给你留下了什么印象？你在生活中有没有遇到过类似的父爱？1.教师提问：通过学习《倾斜的伞》，我们知道了父爱是伟大的，那么我们应该如何回报父爱呢？六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于父爱的作文。

2.收集关于父爱的名言、诗句或故事，与同学分享。

七、教学反思本节课通过学习《倾斜的伞》这篇课文，让学生深刻感受到了父爱的伟大。

在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生分析课文中的写作手法，使学生在理解课文的同时，提高自己的写作能力。

同时，通过课堂讨论和课后作业，让学生将课文内容与自己的生活实际相结合，进一步感悟父爱。

《倾斜的伞》课堂实录师：同学们，上节课我们初步学习了第十一课《倾斜的伞》，谁来说一说倾斜的伞下发生了什么故事？生：在“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜。

长大后“我”来照管年老的外公，“我”又把伞向“我”的外公倾斜。

师：谁再说说？生：“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜，外公被淋湿了。

长大后“我”来照管年老的外公，“我”又把伞向“我”的外公倾斜，“我”被淋湿了。

师：老师又一个问题想问大伙儿，什么缘故作者小的时候外公要讲伞向作者倾斜？生：因为外公爱小作者。

生：因为外公专门疼小作者，怕小作者被淋湿。

师：对，那长大后，作者的伞什么缘故又向外公倾斜？生：因为外公小时候专门疼爱小作者，长大后作者要回报外公。

生：因为作者专门爱外公。

师：外公爱小作者，作者也专门爱外公。

多么让人感动啊！（板书：外公爱我）下面我们就来进一步体会外公和小作者之间的温情。

请同学们用自己喜爱的方式读书，找一找你是从那些词句中体会到了外公对小作者的爱，以及作者对外公的爱，便读边勾画，假如遇到了什么问题也能够和同学互相探讨一下。

师巡视指导。

生汇报交流师：好，下面我们就来连续研究这篇课文。

谁情愿来说说你是从那些词句体会到外公爱作者或者作者专门爱外公的。

生：我是从那个地点感受到外公专门爱校作者的。

“&lsquo;你是不是被淋湿了？&rsquo;外公问。

”因为外公自己被淋湿了，反而关怀“我”是不是被淋湿了。

生：老师我要给他补充，我从这段的上一段感受到了小作者对外公的爱。

因为小作者看到被淋湿的外公，专门心疼，让外公擦擦。

我觉得小作者专门明白事。

师：那你能够把这两个自然段读读吗？读出外公和我之间互相关怀的情感。

生几人读这两个自然段。

师：谁还情愿说，你是还有什么感受？生：我是从那个地点感受到外公对作者的爱。

“外公抬头望了望，笑眯眯的说：&lsquo;没歪呀？&rsquo;”外公把伞外向我这边，他却笑眯眯的说没歪。

冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案（通用6篇）冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》篇1教学目标：★让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情，培养学生的阅读能力。

★体会神态描写对于表达人物内心的作用。

学习文中好的表达方法，并学以致用。

★认识本课12个生字，指导书写易错字“颤”。

学习把握重点字理解词语的方法，提高学生随文识字、随文理解词意的能力。

★体会亲情之爱，学会把爱心奉献给别人。

教学重点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语包含的意思，有感情朗读课文。

教学难点：体会神态描写对于表达人物内心的作用。

学习文中好的表达方法，学以致用。

课前准备：布置学生按“预习指南针”的指引预习课文，自学生字词，标出自然段，概括课文主要内容。

教学流程：一、导入课文，板书课题。

复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。

二、检查预习情况，梳理课文脉络1、开火车领读生词。

指导“歪”的字形，“膊”、“服”的读音。

2、概括课文主要内容。

（1）课文讲了一件什么事？（2）哪些自然段写小时候外公为丹丹撑伞？（3）哪些自然段写长大后丹丹为外公撑伞？三、学习课文内容，体会感情1、学习1—5自然段，了解外公爱的奉献。

（1）快速默读1—5自然段，用括号标出丹丹的奇特发现。

结合插图想一想：为什么外公头顶上的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？指导图文结合的学法。

（2）用横线画出3、4自然段中对外公的神态描写。

理解“笑”的含义，感悟“笑而不语”的深情。

了解把握重点字来理解词语的方法。

（3）学习丹丹的“困惑”。

年幼的丹丹理解这份爱吗？从哪里看出来的？理解“困惑”，男女生赛读，读出困惑来。

（4）分角色朗读3、4自然段。

（5）学习第5自然段，以读促讲，感悟外公的爱。

2、学习第6自然段，学习三个“仍然”的用法。

指名读，体会不变的是什么？对比插图，寻找变化的是什么？3、学习7、8自然段，了解丹丹爱的回报。

学习易错字“颤”。

四、拓展延伸，升华感情1、完成板书，突出“爱”；2、诵读小诗，升华“爱”。