教育版英语四年级下册unit《myday》教案

《My Day》英语课教案一、教学目标：1. 让学生能够用英语简单描述自己的一天。

2. 让学生能够听懂并运用日常生活中的常用词汇。

3. 提高学生的英语口语表达能力和听力水平。

二、教学内容：1. 教学词汇：morning, afternoon, evening, night, school, home, play, read, watch TV, eat, sleep2. 教学句型：What time is it? It's time to go to school/home/bed. What do you do in the morning/afternoon/evening/night? I go to school/home/play/read/watch TV/eat/sleep.三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问时间等。

2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示与课程相关的水果图片，引导学生用中文描述水果名称，教师用英语重复并解释对应的水果名称。

3. 学习句型（15分钟）：教师引导学生用中文完成句型“你早上/下午/晚上/晚上做什么？”学生回答后，教师用英语重复并解释对应句型。

4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语描述自己的一天，并练习使用新学到的词汇和句型。

四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的口语表达能力和听力水平。

2. 通过作业评估学生对课堂所学词汇和句型的掌握程度。

五、教学资源：1. 水果图片。

2. 教学PPT。

3. 作业模板。

六、教学扩展活动（10分钟）：1. 角色扮演：学生分组，每组扮演不同的家庭成员，用英语描述各自的一天，并练习使用新学到的词汇和句型。

2. 游戏：教师设计一个关于日常生活的小游戏，如“猜猜我在做什么？”学生通过描述和猜测来互动，巩固所学知识。

七、作业布置与反馈（5分钟）：1. 作业：要求学生用英语绘制一幅关于自己一天的思维导图，并配以简短的描述。

《My Day》英语课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示日常活动的词汇，如：go to school, read books, watch TV等。

（2）学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动。

2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确运用目标词汇描述日常活动。

（2）学生能够在图片或情景的提示下，运用一般现在时态编写句子描述自己的日常活动。

3. 情感目标：培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握表示日常活动的词汇。

（2）运用一般现在时描述自己的日常活动。

2. 教学难点：（1）一般现在时态的运用。

（2）听懂并准确运用目标词汇描述日常活动。

三、教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。

四、教学准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带等。

2. 教学环境：教室。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生简单对话，询问学生上周的周末活动。

（2）学生自由交谈，分享自己的周末活动。

2. 呈现（10分钟）（1）教师展示一组表示日常活动的图片，如：go to school, read books, watch TV等。

（2）教师引导学生用中文描述这些活动。

（3）教师出示卡片，教授表示日常活动的词汇及一般现在时态。

3. 实践（10分钟）（1）教师播放录音，学生跟随录音朗读词汇和句子。

（2）学生分成小组，用目标词汇和一般现在时态编写对话，描述自己的日常活动。

4. 巩固（10分钟）（1）教师设置情境，让学生在情境中运用一般现在时态描述自己的日常活动。

（2）学生进行角色扮演，表演自己的日常活动。

5. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的词汇和句子，并鼓励学生在日常生活中多运用英语。

6. 作业布置学生回家后，用一般现在时态写一篇关于自己日常活动的短文，不少于30词。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。

《My day》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《My day》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《My day》是教材版本教材年级单元的内容。

本单元的主题是“日常生活”，通过学习，学生能够了解并描述自己一天的活动安排。

这一主题与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教材中的文本以对话和短文的形式呈现，语言生动、简洁，涵盖了常见的日常活动词汇和句型，如“get up”“have breakfast”“go to school”等。

同时，教材还设置了丰富的练习活动，如听力、口语、阅读和写作，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言综合运用能力。

二、学情分析我所授课的班级为年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的句型表达能力。

但对于较为复杂的语言结构和较长的文本，他们可能还存在理解和运用上的困难。

这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动。

在教学中，我将充分利用学生的这些特点，设计多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够听懂、认读并正确运用与日常活动相关的词汇，如“get up”“wash face”“have lunch”等。

学生能够掌握并运用句型“I get up at ”“I have at”来描述自己一天的活动时间和内容。

2、技能目标能够听懂关于他人日常活动的描述，并能做出简单的回应。

能够运用所学词汇和句型，流利地描述自己的一天，提高口语表达能力。

能够读懂与日常生活相关的简单短文，并完成相关练习，提高阅读理解能力。

3、情感目标培养学生良好的生活习惯，合理安排时间。

让学生在学习中体验到英语的乐趣，增强学习英语的自信心。

四、教学重难点1、教学重点掌握与日常活动相关的词汇和句型。

小学英语《My day》优质教案、教学设计和句型1、出示clean my room的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。

然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。

2、出示go for a walk的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。

然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。

3、出示go shopping的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。

然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。

4、出示take a dancing class的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。

然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。

5、出示句型What do you do on the weekend。

教师朗读并模仿，学生跟读，注意语调。

然后出示答句I often\usually…，教师朗读并模仿，学生跟读，注意语调。

6、教师出示图片，让学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行练。

设计意图】通过图片和单词的研究，让学生掌握新的词汇，同时培养学生的发音和拼写能力。

通过句型的研究，让学生能够灵活运用，表达自己的周末活动。

二）研究Let’s talk1、教师出示调查表，让学生在小组内互相询问周末活动，并记录在调查表上。

2、教师指导学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行交流。

3、学生代表向全班汇报小组的调查结果。

设计意图】通过小组合作研究和调查表的使用，培养学生的观察能力和小组合作研究的能力，同时加深学生对句型的理解和运用。

Step III Practice1、教师出示图片，让学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行练。

2、教师出示句子，让学生用图片进行配对练。

3、教师出示填空练，让学生用所学短语和句型进行填空。

My Day 单元整体教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：掌握描述日常活动的词汇和句型，如get up， go to school，have lunch， do homework等。

2. 能力目标：能够运用所学句型进行日常对话，描述自己的日常生活。

3. 情感目标：培养学生良好的生活习惯和时间管理能力。

二、教学内容
1. 主题：我的一天
2. 重点词汇：起床、上学、吃午饭、做作业等日常活动词汇。

3. 重点句型：When do you do morning exercises? I usually get up at
6 o’clock. What do you do often? I often clean my room on Saturdays.
三、教学步骤
1. 导入新课：通过提问引导学生分享自己的日常生活，激发学生学习兴趣。

2. 学习新课：通过PPT展示图片和对话，引导学生学习新词汇和句型，并开展模仿对话活动。

3. 巩固练习：通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生运用所学句型进行对话，描述自己的日常生活。

4. 归纳总结：总结本单元所学内容，并进行复习和巩固。

四、教学反思
通过本单元的教学，发现学生在描述日常活动方面还存在一些困难，需要加强练习。

同时，在词汇记忆方面也需要加强指导。

在今后的教学中，应该注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。

最新沪教版小学英语四年级下册Module3Unit7《Myday》公开课教学设计第一课时Module3 My colourful lifeUnit 7《My day》第一课时教案教材分析本节内容选自沪版英语教材四年级（下），本单元主要内容围绕“我的一天”展开，单元主要内容是学习一天中不同时间段的生活起居情况的表达，使学生学会使用频道副词谈论日常生活。

根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标。

1.掌握本课时的一些日常生活用语：o’clock, quarter, time, half, wash,dinner, start等。

2.能够听懂并运用：What time to you …..? 回答I usually…at …3.同时要注重培养学生的良好作息习惯。

教学重点：使学生学会本节课的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌握课文内容。

首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。

然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。

于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。

通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。

通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。

根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。

1.掌握本课时的一些日常生活用语：o’clock, quarter, time, half, wash,dinner, start等。

2.能够听懂并运用：What time to you …..? 回答I usually…at …3.同时要注重培养学生的良好作息习惯。

教学重点：灵活运用句型What time to you …..? 回答I usually…at …学生分析从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，本单元的教学对象是小学四年级的学生，他们学习英语的热情虽然没有低年级学生那么高、兴趣也没那么浓，但他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过三年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。

《My Day》英语课教案一、教学目标：1. 让学生能够用英语简单描述自己的日常生活。

2. 学生能够听懂并运用日常词汇如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等。

3. 学生能够运用一般现在时描述习惯和日常活动。

二、教学内容：1. 词汇学习：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast, go to school, read books, play sports, have lunch, go home, do homework, watch TV, go to bed。

2. 句型练习：What time do you ? I usually at I sometimes at I often at三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行日常交流，引导学生思考自己的日常生活。

2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示与日常生活相关的图片，引导学生用中文描述。

教师给出英文单词，学生跟读并记忆。

3. 句型练习（10分钟）：教师给出句型“What time do you ?”, 学生回答并用新学的词汇描述自己的日常活动。

4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英文互相描述自己的日常生活。

5. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生用中文总结今天学习的内容，并布置作业：用英文写一篇关于自己一天的短文。

四、教学评价：1. 教师在课堂上观察学生的参与度和语言运用情况。

2. 作业评价：检查学生对词汇和句型的掌握情况。

五、教学资源：1. 图片素材：与日常生活相关的图片。

2. 教学PPT：展示词汇和句型。

3. 作业模板：供学生书写关于自己一天的短文。

六、教学延伸活动（10分钟）：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个日常活动场景，如在家里、在学校等。

学生用英语进行角色扮演，运用所学词汇和句型。

《My Day》英语课教案一、教学目标1. 让学生能够用英语简单描述自己的日常生活。

2. 让学生掌握一些日常英语词汇，如：wake up, get up, have breakfast, go to school, etc.3. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。

二、教学内容1. 课文：《My Day》2. 重点词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school, e home, do homework, watch TV, go to bed3. 句型：What time do you wake up? What do you do after school?三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。

3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。

四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生简单交流，询问学生一天的日常生活，引导学生用英语回答。

2. 课堂导入（10分钟）教师出示一张自己的日程表，用英语描述自己的日常生活，引导学生关注并模仿。

3. 课文学习（15分钟）教师引导学生跟读课文《My Day》，讲解重点词汇和句型。

4. 小组活动（15分钟）学生分小组，用英语讨论自己的日常生活，并用课文中的句型进行描述。

5. 展示环节（5分钟）每个小组派代表上台，用英语展示自己的日常生活。

6. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课所学内容，提醒学生注意日常英语表达的准确性。

五、课后作业1. 抄写本节课所学的重点词汇和句型。

2. 结合自己的日常生活，用英语写一篇小作文《My Day》。

3. 预习下节课内容。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语言运用能力。

2. 小组活动表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括语言表达、合作能力等。

my day 全英文教案My Day。

In this lesson, we will explore the topic "My Day" and learn how to talk about our daily routines and activities. By the end of this lesson, you will be able to describe your typical day using the present simple tense and a range of vocabulary related to daily activities.Introduction:Let's start by talking about our daily routines. A daily routine is a sequence of activities that we do every day. It helps us organize our time and make the most out of our day. Everyone's daily routine may vary, but there are some common activities that most people do on a regular basis.Waking Up:The first thing I do when I wake up is turn off my alarm clock. Then, I stretch and get out of bed. After that, I wash my face and brush my teeth. It's important to start the day with good hygiene habits. Next, I get dressed and head to the kitchen for breakfast.Breakfast:For breakfast, I usually have a bowl of cereal with milk and a cup of coffee. Sometimes I also like to have a piece of toast with jam. Breakfast is the most important meal of the day as it provides us with the energy we need to start our day.Getting Ready:After breakfast, I pack my bag with all the necessary items for the day, such as my books, laptop, and water bottle. Then, I check my schedule and make sure I have everything I need for the day ahead. Once I'm ready, I leave my house and head to school or work.School/Work:During the day, I attend classes or work on various tasks. This is the time when I focus on learning or completing my work responsibilities. It's important to stay focused and organized to make the most out of this time.Lunch:Around noon, it's time for lunch. I usually bring my own lunch from home, which consists of a sandwich, some fruits, and a bottle of water. Sometimes, I also like to have a small snack in the afternoon to keep my energy levels up.Afternoon Activities:After finishing my classes or work, I have some free time in the afternoon. I like to use this time to do activities that I enjoy, such as reading, exercising, or spending time with friends. It's important to have some leisure time to relax and recharge.Evening Routine:In the evening, I have dinner with my family. We sit together and talk about our day while enjoying a home-cooked meal. After dinner, I like to unwind by watching a TV show or reading a book. It's important to have some downtime before going to bed.Bedtime:Before going to bed, I follow a bedtime routine to ensure a good night's sleep. I brush my teeth, wash my face, and change into comfortable pajamas. Then, I spend some time reading or listening to relaxing music to help me wind down. Finally, I turn off the lights and go to sleep.Conclusion:In conclusion, our daily routines play a significant role in our lives. They help us stay organized, productive, and maintain a healthy lifestyle. By describing our daily activities, we can better understand the importance of time management and the impact it has on our overall well-being. So, let's make the most out of our day and create a routine that works best for us.。

my day课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生能够描述和展示自己的一天，包括早上的活动、下午的活动、晚上的活动等。

学生将能够使用基本的英语词汇和句型来表达自己的日常活动，并且能够听懂和理解他人的一天。

此外，学生还将通过本课程的学习，提高自己的观察力和表达能力，培养健康的生活习惯和积极的生活态度。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括三个部分：第一部分是介绍自己的一天，包括早上的活动、下午的活动、晚上的活动等；第二部分是描述他人的一天，包括听懂和理解他人的一天，以及能够用英语描述他人的一天；第三部分是分析和讨论日常活动的意义和价值，包括如何安排时间、如何选择活动等。

三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。

在讲授法中，教师将向学生介绍自己的一天，并引导学生学习和模仿；在讨论法中，学生将分组讨论自己的一天，并分享给其他同学；在案例分析法中，教师将提供一些关于他人的一天的案例，学生将分析并描述这些案例；在实验法中，学生将通过实际的生活实践，观察和记录自己的一天的活动。

四、教学资源本课程的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教材将提供基本的学习内容和语言表达方式；参考书将提供更多的学习材料和语言表达方式；多媒体资料将提供图像、声音和视频等丰富的学习资源；实验设备将提供实际的生活实践和学习观察的工具。

这些教学资源将帮助学生更好地学习和理解课程内容，提高学习效果。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、发言情况和团队合作表现进行评估；作业将包括课后练习和项目作业，用以巩固和应用所学知识；考试将包括期中考试和期末考试，用以全面检验学生的学习成果。

评估方式将客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学安排将在每周的一、三、五下午进行，共计15周，共计45个学时。

教学地点将在教室进行，同时也可以利用多媒体室和实验室进行辅助教学。

My Day教案范文一、教学目标1. 让学生能够运用日常英语进行自我介绍，表达自己的日常活动。

2. 提高学生的听说读写能力，培养学生的交际技巧。

3. 增强学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, breakfast, lunch, dinner, go to school, do homework, watch TV, read books2. 句型：Hello, my name is I am years old. I go to school in the morning. I have for breakfast/lunch/dinner. In the afternoon, I In the evening, I三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问他们的一天是如何开始的，以及他们通常在早上、下午和晚上做什么。

2. 引入新词汇（10分钟）：教授本节课的新词汇，通过图片和实物展示，让学生理解和记忆词汇。

3. 学习句型（10分钟）：教授本节课的句型，让学生通过例句和练习来掌握句型的用法。

4. 小组活动（15分钟）：将学生分成小组，让他们相互询问对方的一天，并用所学词汇和句型进行回答。

5. 情景剧（10分钟）：让学生分组，根据所学词汇和句型编写一个小剧本，表演他们的一天。

四、作业1. 让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己一天的小作文。

2. 让学生复习本节课的词汇和句型，准备下一节课的口语练习。

五、教学评估1. 在课堂上观察学生的参与度和口语表达情况，评估他们对词汇和句型的掌握程度。

2. 通过学生的作业和课堂表现，评估他们的听说读写能力。

六、教学策略1. 采用任务型教学法，通过实际操作和互动交流，让学生在实践中学习和运用英语。

2. 运用情境教学法，创设真实的生活情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语。

小学英语《My day》试讲教案一、教学目标（一）基础性目标2、能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed。

3、能听说、理解、会读句型。

When do you get up/…?I usually… at…（二）提高性目标1、能大声流利地朗读课文，并尝试进行文本角色表演。

2、能用英语简单介绍自己一天的生活。

二、教学重难点1、能听懂、能理解、会读课文。

2、能用英语表述文中人物一天的生活。

三、教学准备教学光盘、单词卡四、教学方法（一）谈话法：师生间进行交流对话。

（二）讲授法：教师启发学生，讲授基本的教学内容。

（三）小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。

五、教学过程Step1 warming up(1) Greetings and free talkWhat day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?(2)Play a game快速闪现本课的时间类in the morning和动作类get up等单词，闪现动作做动作, 出现时间就大声读出词组。

Step2 Revision(1)(接上步最后一幅图)T: We know, Mike goes to bed at nineo’clockevery day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?Reporter：Hello, Mike. When do you get up?Mike : I get up at seven.(2) Retell the textT: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?生任选一个时间段，配以动作进行文本复述。