鲁教版初中政治八年级上册4.2交往讲艺术word教案(7)

2019-2020年八年级政治上册第四课第二框交往讲艺术教案鲁教版学科：思想品德课题：第四课第二框交往讲艺术课型：复习一感知目标1、了解基本的交往技能和艺术。

2、掌握人际交流与沟通的技巧，提高人际交往的能力。

3、善于与人交往，学习在交往中听、说、做的艺术，营造和谐的人际交往空间。

二有效预习【认真阅读一遍教材找到本课知识点并在书上划出：【相信自己，我最棒！快速浏览课文，识记知识点，掌握重点问题：1、倾听在（）中有非常重要的意义，学会倾听能够使我们更好地与他人（）。

２、学会表达是学会（）的重要内容。

３、语言表达的技巧是沟通心灵的（）。

４、被人赞美是令人（）的事情，赞美要讲究（），恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能有效地增进赞美者和被赞美者之间的交流，进而增进双方的（）。

５、交往是门艺术，要讲究技巧。

除了要学会（）、学会表达、学会（）他人，还要学会（）、学会拒绝、学会（）、学会批评等。

三点拨互动【师生合作探究一在交往中具有非常重要的作用，那么，在交往中我们应当如何倾听呢？师点拨】学会倾听，就是要学会认真、仔细地听别人讲话。

倾听时要耐心，精神集中，神情专注；要虚心，不随便打断他人的讲话或对他人的观点妄加评判；要用心，在聆听中善于思考，取人之长补己之短；要会心，注意与说话人经常进行目光交流，或用点头来表示你在注意认真听，以鼓励对方继续说下去。

【师生合作探究二一些同学喜欢把自己封闭起来，不让别人了解真实的自己，却渴求他人的理解；自己冷冰冰的对人，却又渴望别人热乎乎的对待自己。

请您为这样的同学支支招，帮他们打开通往友谊的大门。

师点拨】①在交往中倾听要热情和真诚，使人产生受尊重的感觉。

②要学会倾诉和表达，语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁。

③要学会微笑，待人和气、亲切，会增进人们之间的团结。

④要敞开自己的心灵世界，有了快乐让同学与你共享，有了忧伤让朋友给你安慰，在同学遇到困难时，要热情地伸出援助之手。

八年级思品〔鲁教版〕上学期教材第二单元第四课（交往讲艺术）优秀教案与课后反思教材分析本课选自八年级思品〔鲁教版〕第—学期教材中的第二单元，本单元的主题是“学会交往天地宽〞，引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。

本单元前三课分别讲述了交往的重要性、扩大交往的方法和交往的礼仪，本课在前面所学知识的根底上，进一步培养学生的交往技巧，提高学生的交往能力。

学情分析学生在前面已经学习了交往的重要性、扩大交往的方法和交往的礼仪，本课在前面所学知识的根底上，进一步培养学生的交往技巧，提高学生的交往能力。

教学目标知识与技能：1. 了解根本的交往技能，初步掌握人际交往的根本礼仪和技巧，提高人际交往的能力。

2. 培养学生自主探究和小组合作解决问题的能力。

过程与方法：采纳启发式教学，通过情景表演和材料展示，引导学生参与商量，自主探究，逐渐总结出交往的技巧，到达学习目的。

感情、态度、价值观：特长与人交往，在交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

教学重点和难点掌握三种根本的交往技巧：学会倾听，学会表达，学会赞美他人，明白掌握交往技巧的重要性和必要性。

一、趣味测试，导入新课课件展示趣味小测试“你是否讨人喜欢〞，学生进行掌握测试，完成后在小组内交流。

通过测试引起学生思考：我们的生活中离不开与别人的交往，但在交往中为什么有的人非常受人欢迎，而有的人却恰恰相反呢？怎样才能成为一个受欢迎的人呢？从而导入新课：交往讲艺术。

二、师生合作，共同探究1、学会倾听情景演示：观看漫画一〔反映交往中不注意听他人说话的情形〕，用自己的理解将画中的内容表演出来。

〔学生自荐上台表演〕提出问题：自己在生活中遇到过类似的情形吗？当时心里有什么感受？从中我们得到什么启发？学生自由致辞，教师归纳总结：我们每个人都渴望得到他人的尊重，当我们遇到表演中类似的情形时，心中难免会产生一种被轻视的感觉，从而逐渐疏远与对方的关系。

八年级政治上册《交往讲艺术》备课教案鲁教版八年级政治上册《交往讲艺术》备课教案鲁教版改写宣传用语，使之亲切友善而不失原意。

1、禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

2、禁止喧哗，不许打闹。

可改写为：1、除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留下。

2、可多一点安静，少一点嬉闹，环境因你更美好。

使用称呼就高不就低入乡随俗摆正位置以对方为中心收获平台本节课，你的收获是什么？学会赞美他人学会倾听学会表达学会微笑、拒绝、妥协、批评本节课到此结束，谢谢光临指导!测一测：每个问题只回答“是”或“否”。

（1）是不是很容易生气？（2）如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”？（3）别人尴尬时，你是否觉得十分有趣？（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？（6）在你的谈话或信中，你是否经常显露自己？（7）跟别人谈话时，你是否一直很注意他？（8）你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？记分方法：每题5分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计5分；2、4、7、8题答“是”计5分，答“否”计0分。

我们算一算自己得了多少分？你有没有听我说话？我现在忙，有事以后再说！你有没有听我说话？一个同学正在台上讲故事，下面是同学们的表现：一个在目不转睛地听，不时地点点头，表示赞成；一个在打哈欠；一个在看报纸；一个在对讲故事者评头论足；一个坐在离讲故事者很远的位置在听；一个同学高声说：“你讲得不对！”；一个同学不屑一顾地接着说：“这个故事我早就听过了。

”“四心”会心耐心虚心用心以小组为单位，请你为剧中的人物设计对白，并表演出来（表演时间1—2分钟）人物：小王、小李、小张情景：小王和小李正在谈论上节课英语老师提出的问题，这时，小张过来了……小提示：对上述情景设计两种不同的结果。

结果一：能成为好听众。

（一、二小组）结果二：不能成为好听众。

（三、四小组）今年五一节，我小姑家的表弟结婚，亲朋好友都去祝贺。

结合教学设计谈教学反思教师对教学反思的内容把握准确，并结合自己的教学实际进行了恰当的反思。

有反思就会有收获，就会有进步，坚持下去。

常言道，计划没有变化快。

计划得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题，导致我们不能完整地实现教学计划，这些问题，需要教师深入进行反思，思考其原因，寻找解决办法，为今后的教育教学服务。

问题的产生和出现主要表现在教和学两个方面。

第一、教学理念是否先进。

不能一味进行“填鸭式”教学，传授知识和技能，而要在此基础上，提高学生的综合素质，保持学生的身心协调发展，培养正确的情感态度和价值观；第二、教学目标是否合理，要考虑教材、学生、教师、课标等因素，制定出具体、明确、详细的教学目标，并以问题的形式出现，让教有目标，学有方向；第三、教学方法是否科学。

要结合传统的教授法，讲透、讲清和现代的多媒体教学，直观形象，生动活泼，教师轻松地教，学生快乐地学，教学相得益彰；第四、教学内容是否适当。

一口子吃不成胖子，教师要合理选择教学内容，剪裁得当，使学生的知识与技能共长，能力与情感同进；第五、教学效果是否体现。

知识性内容，学生不但能够理解，还能掌握，举一反三；能力性问题，学生能够客观公正地看待在实际学习、生活中遇到的相关问题，并能够自主分析、自己解决。

下面就交往讲艺术一节的教学设计谈谈教学反思:[教学目标]〖情感、态度、价值观〗善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

〖能力〗初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。

〖知识〗了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通[教学重点、难点]1、重点：运用所学知识，指导自己的社会实践2、难点：对交往讲艺术重要性及交往技巧的理解[教学准备]教师准备：多媒体课件学生准备：前课知识复习、课前预习、小品表演[教学过程]课前背景音乐：歌曲《朋友》习旧知新：动漫欣赏谈感悟生：语言文明、态度亲和、懂得平等、尊重、宽容他人。

课题：八上第二单元第四课第二框交往讲艺术【课标要求】二1.2 了解青春期闭锁心理的危害；积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

二1・5知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

-2.3懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事-2.4知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺牛，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

二2. 5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护环境和设沌、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

【教学内容分析】本框题是鲁教版八年级上册第二单元《学会交往天地宽》中第四课《掌握交往艺术提高交往能力》内容的第二框。

本课主要冇三个层次的内容组成。

第一层次：学会倾听；第二层次：学会表达；第三层次：学会赞美他人。

引导学牛重点掌握三种基本的交往技巧：学会倾听；学会表达；学会赞美他人。

本单元思想胡徳课的主题是我与他人，而本椎“交往讲艺术”，是笫一框内容的补充，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加Z当代青少年交往能力的欠缺是一个不争的事实。

基于以上两个方面，此框对于学生交往素质的提高是人有帮助的，必将为学生今后的健康发展奠定基础。

因此，木框占有重要地位。

这就要求教师在教学时要了解学纶的交往状况，选取贴近学生的事例，创造性的使用教材，深入浅! II的对学生进行交往技巧的教育【学情分析】无论在学校还是家庭或者社会，每个青少年都会遇到如何与人交往的问题。

学生中由于人部分是独生子女，不少家长只关注孩子的智力发展、学业成绩，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育和培养，致使- 些孩子不懂交往，缺乏礼貌。

文明礼貌教育的欠缺使不良习惯在青少年身上牢牢扎根，各种不良影响却很容易被他们接受。

正因为如此，学生往往对交往引不起重视，在学习中走马观花，认为只要记住知识点就可以，所以给本节课学习带来一定难度。

而青少年又正处于生理、心理发育的特殊吋期，从交往现状看，一方面，渴望与他人交往，希望自己被他人接纳，获得许多朋友；另一方面因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍。

交往讲艺术对教学设计的思考：设计理念：鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。

我在教学中以激发学习兴趣为设计前提，从学生的需要层次、认知特点出发，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学。

学生在思想品德学习过程中，自主学习、合作学习、体验学习是最具实践价值的三种学习方式。

因此，情境设计来源于日常生活，问题设计具有启发性、开放性，采用假如、比较、替代等发问。

2、设计思路：与人交往是一门学问，本身就很复杂，作为中学生来说，不需要系统的掌握整个人际关系的交往规律。

但是在日常生活中，随着年龄的增长，交往范围的扩大，学生们在交往过程中产生了各种各样的困惑。

因此，在本节课备课过程中，我侧重于针对学生现在学习、生活中正在或即将面临的一些交往难题，设计教学情境。

让学生通过情境再现、行为对比、反思自我等方式来掌握与人沟通的技巧，并从中探索交往的艺术。

3、教学环节设计：（一）、导入：与生的互动引出交往讲艺术的必要性。

（二）、师生互动、合作探究：课间十分钟，解决本课重难点。

（三）、课堂小结：总结交往的技巧。

（四）、拓展延伸：情景再现，引导学生总结交往中的其他艺术。

（五）、我反思、我收获。

（六）、教师寄语。

二．教学目标：1.情感、态度、价值观：善于与人交往，在交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2.能力：初步掌握人际交往的艺术和技巧，提高人际交往的能力。

3.知识：了解交往讲艺术的重要性，正确掌握交往中应注意的技巧和方法。

教学重难点：重点：学会运用交往艺术难点：理解交往艺术的重要性三、教学活动【环节一、情景设置，导入新课】师过渡：中国有句俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面不相识”，能跟同学们共度八年级的美好时光，一起畅游知识的海洋，便是我们共同的缘分，我非常愿意能和同学们成为朋友，在我们国家，朋友见面陌生人相识，最习惯、最常用的礼节是什么？（手势）生：握手师：哪位同学可以与我演示一下，请大家注意观察我的动作，（一是很有礼貌的握手，二是把对方的手甩掉）师：如果让同学们通过这次握手来选择一位朋友，你喜欢我的哪一种做法？为什么？生答（预测)：第一种。

“交往讲艺术”教学设计【内容标准】针对学生自己交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际空间。

懂得学会倾听、学会表达和学会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达和赞美的技巧。

【教学目标】〖知识〗了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

〖能力〗初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。

〖情感、态度、价值观〗善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

【教学重点、难点】交往讲艺术是本课的教学难点。

交往是一门学问，本身很复杂，建立良好的人际关系就要掌握基本的交往艺术。

本项目引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。

【教学过程】导入：（师）最近我收到我的小笔友小红的一封来信，信中小红说她最近很烦，我们一起来看看小红为什么而烦恼。

“小红的烦恼”最近我心里感到烦，看到谁都不顺眼，不知为什么，班里的同学都不愿和我说话。

特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知我在哪个方面得罪了他们。

我感到生活中的人际关系太复杂了，朋友难觅，挚友难得。

我希望使别人快乐，我愿为大家带去一片云彩。

师问：小红为什么而烦恼？学生回答：师总结：交往是一们学问，要成功的与人交往，建立良好的人际关系，就要掌握基本的交往艺术。

引出交往讲艺术（师问：交往中应该讲究哪些艺术呢？让我们先来看两幅漫画）情境活动一：请看两幅漫画（设置目的：启发学生在交往中要掌握倾听的艺术。

）想一想：自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗？说说漫画中说话人会有什么感受？请你预测一下他们交往的结果会是怎样？这两幅漫画说明了什么道理？引出倾听在交往中的重要性。

教师讲述：倾听在交往中有非常重要的意义，学会倾听能够使我们更好地与他人沟通。

善于倾听，就会被更多的人喜爱，就会有更多更好的谈话伙伴。

由此可见倾听非常重要，因此我们在交往中要学会倾听。

启发学生得出交往讲艺术之一———学会倾听师问“在交往中我们应如何倾听呢？”让我们来看看这几位同学是怎么倾听的。