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通识选修课程管理暂行办法第一章总则第一条为进一步加强内涵建设，凝练办学特色，深化教学改革，保证通识选修课程教育教学质量，特制定本办法。
第二条通识选修课程是我院应用型人才培养课程体系的重要组成部分，旨在打破学科专业壁垒，促进不同学科专业的交叉与渗透，拓展学生的知识面，培养其受益终生的品格、兴趣、爱好和技能，从而促进学生全面发展，使之成为具有深厚人文底蕴的高级应用型人才。
第三条各教学单位应当加强通识选修课程的建设与管理，保证通识选修课程的相对稳定，原则上要求每学期开设的通识选修课程不低于师均课程门数10%o第二章课程设置原则第四条课程的内容应有利于学生了解人类文明中最基本的科学知识、思维和方法。
力求适合全院所有本专科专业的学生，突出基础性与普适性。
第五条课程要对不同学科领域的内容进行融合贯通，不仅要让学生获取广泛的知识，还要让他们掌握相应的技能,提高学生的综合素质，突出综合性与实用性。
第六条课程应当引导学生对知识的兴趣、理解和应用，能够启发学生的心智，教学内容应及时反映社会发展的新成果、新信息、新趋势，突出启发性与新颖性。
第三章课程设置领域第七条通识选修课程分自然科学、人文科学、社会科学、艺术体育等四大类别。
第八条自然科学类。
主要涵盖数学、物理学、化学、生物科学、地球科学等学科领域。
旨在让学生学习自然科学的基础内容和理论，了解现代科技发展前沿，形成正确的科学观，提升科学素养和环境素养，激发学生勇于探索、积极创新的精神。
第九条人文科学类。
主要涵盖哲学、中国语言文学、外国语言文学、历史学等学科领域。
旨在让学生学会以哲学、历史的方法分析问题、解决问题，了解世界文化发展脉络,汲取中华优秀传统文化的精髓，提升思辨能力、审美修养和爱国主义情感。
第十条社会科学类。
主要涵盖经济学、法学、政治学、社会学、管理学等学科领域。
旨在让学生学习一些社会科学的基本理论和研究方法，能够正确地研判社会形势，妥善处理自身发展过程中遇到的问题，提升适应能力、沟通能力和表现力。
高职精品课程特色的凝练与选择探析作者：刘冰来源：《教育与职业·理论版》2010年第07期[摘要]高职精品课程的特色凝练在精品课程建设中占据着核心地位,在高职课程教学改革中对具有新亮点、高品质的课程精心提炼其特色,是保障精品课程成功的关键。
[关键词]高职教学精品课程特色凝练[作者简介]刘冰(1963- ),女,河北唐山人,河北政法职业学院教务处副处长,副教授,研究方向为教育管理。
(河北石家庄050061)[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0091-032003年,教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”突出了以课程体系的系统改革为前提的高职课程建设的政策导向。
此后,精品课程建设工作就成为高职院校深化教育教学改革、提高教学质量和人才培养质量系统工程的聚焦重点。
课程特色是精品课程具有生命力的支撑,精品课程如果只有水平没有特色,就不会具有独特性和示范性;只有既具有高品质,又具有特色亮点,才具有典型的课程示范效应。
精品课程的示范性,还在于其广泛的适应性,其精华即是精心凝练、提升而成的课程特色和教学模式,这是精品课程的基本品质。
精品课程作为具有特色和一流教学水平的课程,要求精品课程的建设要根据专业人才的培养目标,体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教育技术与方法,具有示范和辐射推广作用。
遵循精品课程建设的基本思路,本文试对近几年来在精品课程特色凝练和选择上的探索进行分析。
一、解读特色,是做好精品课程的基础精品课程的特色项目评估集中体现在“特色及政策支持”部分。
在2005～2006年国家精品课程的评审指标体系中,特色部分为80分,学校支持、鼓励精品课程建设的政策措施落实情况为20分,占评估总分值的30%。
在《国家精品课程评审指标(高职,2008)》《2009年度高职国家精品课程申报要求》中,“特色及政策支持”项调整为占总分值的10%。
发挥科研优势，凝练教学特色，构建科研育人长效机制——以石家庄财经职业学院为例摘要：针对科研育人普遍存在广度、深度、高度不足的问题石家庄财经职业学院从多个维度发力，重点从学术诚信体系、平台建设、队伍建设、管理保障等层面实施，构建了“两体系、两平台、两团队”的科研育人模式，增强科研育人与服务行业企业社会发展的动力，促进学校内涵式发展和教师教学能力提升，发挥科研优势，凝练教学特色，构建科研育人长效机制。
关键词：科研优势；科研育人；长效机制一、实施背景中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人。
高校要把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制[1]。
科研是立德树人的一个重要载体，是三全育人过程中不可忽视的重要环节。
科研育人的主体是教师，教师在科研过程中更好地关注学生的成长是科研育人的核心。
教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的通知要求构建职业教育“三全育人”新格局[1]，高校育人应着力加强科研育人，充分发挥科研协同育人功，发挥科研与教书活动并驾齐驱的重要育人功能。
在提升教师科研能力的同时，培养学生用理论知识解决实际问题的能力，通过科研实践促进教学效果的提升。
可见，特色高水平高等职业学校的建设需要提升教师的科研能力[2]。
针对科研育人普遍存在广度、深度、高度不足的问题石家庄财经职业学院从多个维度发力，全面引导教师和学生的成长与发展。
二、具体做法在践行三全育人过程中，不断激发教师从事科研育人工作热情。
学校应紧紧围绕“提升教师科研育人发展能力”这一中心，结合学校实际，针对科研育人过程中存在的问题与不足，重点从学术诚信体系、平台建设、队伍建设、管理保障等层面实施，构建了“两体系、两平台、两团队”的科研育人模式，增强了科研育人与服务行业企业社会发展的动力。
凝练特色注重品质逐级推动精品课程建设摘要：课程是高等学校教学工作的最基本要素，精品课程建设是高校教学建设的重要组成部分。
北方工业大学根据自身情况，提出“凝练特色、注重品质、逐级建设”的精品课程建设思路，从经费投入、激励措施的建立及课程的监督管理等方面入手，逐级建设，形成了良好的课程建设梯队及完善的网络资源，建设效果显著。
最后对精品课程建设存在的问题提出了工作思路和展望。
关键词：精品；课程；建设【中图分类号】g420引言课程是高等学校教学工作的最基本要素，是高校实现教学目的进而实现人才培养目标的载体，精品课程建设是高校教学建设的重要组成部分，直接影响到人才培养目标的实现和人才质量的高低。
为了全面提高我校教育教学质量，更新教学内容，改革教学方式，推进教授上讲台工作，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，提升教育教学的综合实力，北方工业大学决定从2005年起全面启动精品课程建设工作。
一、课程建设思路和实施方案学校在精品课建设初期就明确了建设思路和内容，并在经费投入、硬件和软件建设、激励机制和组织保障等方面给与大力支持。
精品课程建设是教育部“质量工程”的重要组成部分，我校精品课建设长期以来一直坚持以培养高素质应用型人才为目标，系统整合各类教学改革成果，加强科研与教学紧密结合，建设一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
学校以市级精品课程建设为突破口，推进教育创新，促进教学方法、教学手段及管理方式的深刻改革，全面提高教育教学质量。
（一）提出“凝练特色、注重品质、逐级建设”的精品课建设思路并明确建设内容。
根据我校课程建设的总体要求，学校决定分期分批建设校、市、国家三级精品课程。
在我校所开设的所有课程中，结合学校的办学定位及课程特色，遴选若干课程，进行精品课程建设，每年原则上建成5-8门校级精品课程，从中推荐市级精品课程和国家级精品课程，经过4年的努力，建成20-30门校级精品课程，力争建成6-8门市级精品课程，并争取在建设国家级精品课程中有所突破。
作为一名教师，我深知教学特色的重要性。
教学特色是指教师在教学过程中，根据学生的特点和教学目标，形成的一种独特的教学风格和教学方式。
在教学过程中，我不断探索和实践，总结出以下教学特色凝练心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教在教学过程中，我注重了解每个学生的特点，根据他们的兴趣、能力、性格等因素，制定个性化的教学方案。
针对不同学生的学习需求，采用不同的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，充分发挥自己的潜能。
例如，对于学习困难的学生，我采用“一对一”辅导，耐心讲解，帮助他们克服学习上的障碍；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，拓展知识面，培养他们的创新精神和实践能力。
二、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
我通过设计富有启发性的教学活动，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。
此外，我还利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
三、注重教学反思，不断提升教学水平教学反思是教师专业成长的重要途径。
在教学过程中，我注重对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提升教学水平。
我经常反思以下几个方面：1. 教学目标是否明确，是否达成预期效果；2. 教学内容是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 教学方法是否得当，是否能够调动学生的学习积极性；4. 教学评价是否合理，是否能够促进学生的全面发展。
通过不断反思，我不断改进自己的教学，提高教学质量。
四、营造良好课堂氛围，促进师生和谐相处良好的课堂氛围是提高教学效果的重要保障。
在教学过程中，我注重营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。
我尊重学生的个性，关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。
在课堂上，我鼓励学生提问、质疑，耐心解答他们的疑惑，让他们感受到教师对他们的关爱和尊重。
大 学 化 学Univ. Chem. 2021, 36 (5), 2010002 (1 of 6)收稿：2020-10-06；录用：2020-11-16；网络发表：2020-12-11*通讯作者，Email:*************.cn基金资助：国家基础科学人才培养基金项目(J1310024)•专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX202010002 科教融合建设一流本科专业——厦门大学创建国家级一流化学专业的探索与实践黎朝，温庭斌，吴伟泰，张延东，曹晓宇，朱亚先，吕鑫*厦门大学化学化工学院，福建 厦门 361005摘要：厦门大学化学专业在九十余年的发展中积累了丰富的办学经验，并拥有雄厚的教学与科学研究实力。
本文从人才培养模式、课程体系、实践教学平台、师资队伍建设、质量保障体系等方面，介绍了该专业综合改革的主要举措及成效，并提出了下一步专业建设和改革的主要规划。
关键词：一流本科专业；科教融合；专业建设中图分类号：G64；O6Integration of Science and Education to Build a First-ClassUndergraduate Major: Exploration and Practice of DevelopingNational First-Class Chemistry Major at Xiamen UniversityZhao Li, Tingbin Wen, Weitai Wu, Yandong Zhang, Xiaoyu Cao, Yaxian Zhu, Xin Lü *College of Chemistry and Chemical Engineering, Xiamen University, Xiamen 361005, Fujian Province, China.Abstract: The chemistry major at Xiamen University has accumulated rich experience and strong teaching and research strength during more than 90 years of development. This paper reports the main measures and effects of the comprehensive reform of the major from the aspects of personnel training mode, curriculum system, practice teaching platform, teacher team construction and quality assurance system, and presents the roadmap for the future construction and reform of the chemistry major.Key Words: First-class undergraduate major; Integration of science and education; Specialty construction一流专业是一流人才培养的基本单元[1]。
“教学做”一体化课程建设研究与实践作者：齐庆会佟舟党晓斌来源：《教育教学论坛》2020年第38期[摘要] 该文主要研究“教学做”一体化下的课程建设，从建设目标、思路及实现教学做一体化的教学改革研究、实践基地建设、教学团队建设、网络资源平台建设方面进行实践。
该研究对于加强课程建设、提高教学质量、培养面向生产一线的应用型人才具有重要意义，研究成果可为其他应用型高校的课程建设研究提供参考价值。
[关键词] 教学做;一体化;课程建设[基金项目] 2018年度沈阳城市建设学院校级重点课程项目，数字化测图原理与方法课程（城院教通[2018]163号）;2018年度沈阳城市建设学院教育教学改革研究与实践项目，产教融合、协同育人测绘工程专业的应用型人才培养模式创新研究与实践（JG201819）;2019年度省级大学生校外实践教育基地项—沈阳城市建设学院—广州南方测绘科技股份有限公司广州南方大学生校外工程实践教育中心（辽教函[2020]21号）[作者简介] 齐庆会（1972—），男，遼宁盘山人，学士，沈阳城市建设学院教授级高级工程师，主要从事工程实践及教学研究。
[中图分类号] G642; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）38-0228-02; ; [收稿日期] 2020-02-10一、研究背景与意义随着中国经济体形式由“中国制造”到“中国创造”的改变，土木工程测绘技术的发展也是日新月异，无论无人机测绘技术还是GPS测绘技术等等，社会对应用型人才的需求明显增大，在此背景下，地方应用型本科院校更需要校企双方相互融入专业人才培养全过程，将教学理念从以教为主转变为以学为主[1]。
教学做一体化教学的核心思想是理论教学与技能训练的一体化[2]，教师根据应用型人才培养要求以及课程的前后逻辑关系，按照“有用、可用、管用”的原则，精心选择教学内容，加强课程建设研究与实践，实现教育和产业融合服务地方经济发展。
中医学专业建设方案目录一、前言 (2)二、总体目标与建设内容 (2)1. 总体目标 (3)2. 建设内容 (4)三、专业设置与课程体系 (5)1. 专业设置 (6)2. 课程体系 (7)四、师资队伍建设 (8)1. 师资队伍现状分析 (9)2. 师资队伍建设规划 (10)五、教学设施与资源 (11)1. 实验室与实训基地建设 (12)2. 图书资料与网络资源建设 (13)六、教学质量保障与监控 (14)1. 教学质量标准制定 (16)2. 教学质量监控与评估机制 (16)七、专业特色与优势发展 (17)1. 专业特色凝练 (19)2. 优势发展方向探索 (19)八、实施计划与保障措施 (20)1. 实施计划制定 (21)2. 保障措施落实 (22)九、总结与展望 (23)一、前言随着社会的发展和人们生活水平的提高，对健康的需求日益增强，中医学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的理论体系。
在现代医学快速发展的背景下，中医学专业面临着一定的发展挑战。
为了适应社会发展的需求，提高中医学专业的教育质量和培养更多的优秀人才，本方案针对当前中医学专业建设存在的问题和不足，提出了一系列具体的建设措施和发展策略，旨在推动中医学专业的整体水平提升，为我国中医药事业的发展做出更大的贡献。
二、总体目标与建设内容课程体系建设：构建以中医基础理论为核心，融合现代医学知识的课程体系。
加强中医基础课程建设，优化中医临床课程教学，增设中医药文化传承与创新课程。
师资队伍建设：加强教师的中医专业素养与教育教学能力的培养。
鼓励教师参与中医临床实践与学术研究，提高教师的临床教学水平与科研能力。
实践教学基地：加强实践教学基地建设，完善实践教学体系。
建立稳定的临床教学基地，强化学生临床实习与实训环节。
加强与中医药企业的合作，共同建设实践教学基地。
实验室建设：加强中医基础实验室与临床实验室建设，提高实验室的科研与教学水平。
电子商务学院改革创新、凝炼特色、达标升本思想大讨论活动实施方案根据江西渝州科技职业学在全校开展“理念、特色、实践、提升”教育思想大讨论活动的要求，结合电子商务学院工作实际，特制定本方案。
一、指导思想今年是我校发展史上具有里程碑意义的关键之年，既是实施申本战略之年，又是30周年校庆之年，在这个关键时期，迫切需要通过开展教育思想大讨论，统一思想，提高认识，进一步明确办学定位和办学特色，调整优化学科专业结构，合理构建学科专业框架体系，确立专业人才培养定位、人才培养模式，构建科学的课程体系，同时，努力建设良好的教风学风和工作作风，形成良好的校风，不断提高人才培养的质量，这次教育思想观念大讨论，就是要集思广益凝练形成我校的办学理念，深入思考“办什么大学、怎样办大学”、“培养什么人、怎样培养人”，通过开展教育思想大讨论来统一思想、凝聚人心，增强活力，提高教育教学质量，深化教育教学改革、实现学校又快又好地发展、构建和谐的氛围，让广大师生员工深刻领悟其内涵。
二、主题、议题改革创新、凝炼特色、达标升本三、目标要求1、继续推动江西省高校特色专业——电子商务专业建设，进一步加强教师队伍建设，优化教师队伍，结构，提升教师队伍整体素质，推动电子商务可持续发展，为升本提供坚实的人力资源支撑。
2、进一步加强教学管理，完善管理机制，使“3*3的电子商务人才培养模式进一步完善、发展。
3、深入实施专业和教学方法改革，建立“淘宝网大学生天猫校园实训中心”，“浙江义乌实习基地”，建立健全“工学结合、实践育人”的培养理念，完善电子商务专业申本工作任务。
四、组织机构组长：刘德华副组长：朱克炜、郑群哲、郭伟光、谭文武、吴逸人、罗攀生成员：电子商务学院全体教师五、讨论重点1、继续推动江西省高校特色专业——电子商务专业建设2、凝练出我院专业特色和人才培养模式3、深入实施专业和教学方法改革，专业能力培养与课程体系改革4、建立“工学结合、实践育人”的培养理念5、完善电子商务专业工作任务六、时间步骤此次大讨论活动分四个阶段进行。
创新人才培养模式深化本科教学改革摘要：创新人才培养模式，改革人才培养体制，提高高等教育质量是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求。
福建农林大学大力推进人才培养模式的改革创新工作，形成了“以培养创新精神和实践能力为核心，以改革课程体系，强化实践教学为重点”的人才培养总体思路，通过实施“四项优化”和“七项措施”推动人才培养模式的改革创新和学校教育教学改革深入开展。
关键词：人才培养模式；改革创新；本科教学创新人才培养模式，改革人才培养体制，提高高等教育质量是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求，构建高校创新型人才培养模式和创新体系，是高等教育发展和改革目标。
随着我国改革开放和市场经济不断发展，高等教育在人才培养模式和人才规格上打破“千校一面”、“千人一面”，已成为国内高校的共识和需要进一步研究和实践探索的重大课题。
福建农林大学根据国家、福建省中长期教育改革与发展规划纲要和全国教育工作会议的精神，以启动人才培养方案的制订为契机，大力推进人才培养模式的改革创新工作，历时一年半开展了2011级本科专业人才培养方案制订工作，形成了“以培养创新精神和实践能力为核心，以改革课程体系，强化实践教学为重点”的人才培养总体思路，推动了学校教育教学改革深入开展，在人才培养模式的改革创新上做了有益的探索和实践。
一、集思广益，科学安排人才培养方案制订工作人才培养方案是人才培养的纲领性文件。
本科专业人才培养方案是高校本科教学工作的重要指导文件和依据，是学校教学工作的基本法，也是提高人才培养质量的重要基础和保证，是关系学校本科教学发展的战略性、全局性文件。
学校高度重视本次人才培养方案的制订工作，教务处先后组织教学院长到中国农业大学、西北农林大学、北京林业大学、南京林业大学、武汉理工大学、湖南农业大学、广西大学等十多所兄弟高校进行调研学习，通过集中和分散调研等形式组织公共课基础课教师到十多所中学调研，并设立了大学英语、计算机、公共数学、大学物理、化学类课程教学内容与课程体系改革等5个公共基础课教改立项资助研究课题，各公共基础课课题组向在校大学新生和老生发放调查问卷4420份，对大学公共基础课教学与中学相关课程重复、交叉的内容和侧重点开展了调研，为课程体系调整提供依据。
学科建设亮点、主要成效怎么写专业建设成效与特色总结根据河南省高等学校“专业综合改革试点”项目的建设要求，按照音乐舞蹈学院“十三五”发展规划的整体安排，在学院“大音乐专业”人才培养模式的架构之下，2018年度，本专业在贯彻构建以“就业课程专业化、理论课程应用化、技能课程职业化”的专业核心课程群的实践中，经过系统、科学的规划与建设，进一步推动教学管理体制改革，进一步凝练了专业特色与创新。
音乐学专业本年度目前取得如下成果：一、课程建设（一）深化课程体系改革，拓展专业方向课程依托“大音乐专业”人才培养模式，本专业2016版人才培养方案已经执行3个学年，并修订了2018版人才培养方案。
上述两版人才培养方案均以职业能力培养为主线，以“大音乐专业”人才培养模式为依托，以“教师教育”、“音乐理论研究”2个专业方向课程模块为特色，构建以“就业课程专业化、理论课程应用化、技能课程职业化”的专业课程体系。
在执行过程中，2017年9月，本专业首次全面推行“二年级定方向”实践环节。
在此基础上，音乐学专业在本年度重点进行方向课程的教学材料整理及教学实践工作，截止到2019年3月，第一轮方向课程的教学材料整理工作基本完成，教学实践环节已经进行3/5。
本专业课程体系以实际项目为导向，按职业岗位的需求，全面开展“教、学、讲”一体化教学模式改革，将师生的课堂教学互动与学生实践教学有机结合起来，确保实现课堂教学到讲台实践的无障碍对接与融合。
（二）调整课程内容课程内容改革同样以职业能力培养为主线，通过教研室活动、集体备课等多种形式继续完善“就业课程专业化、理论课程应用化、技能课程职业化”专业课程群；凸显省级精品资源共享课程榜样作用，带动其他专业课程共同发展；加大教材改革力度，注重教学与实训、实践相结合，探索开发特色教材和专业校本教材。
例如：将就业指导类课程扩展为音乐产业导读1门专业必修课以及多门选修课，增强就业指导的针对性和特色化；打通基础乐理、和声、曲式分析、作曲等音乐理论课程，有效整合重复的知识点，着重应用能力培养；实践类课程与艺术实践活动相结合，不断提升专业化、职业化能力；专业课程教学更加注重职业需求导向，适当增减、调整课程内容。
**大学本科专业设置与建设管理办法沪二工大教〔2017〕82号第一章总则第一条为了贯彻落实《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》，适应国家和上海经济社会发展需要，加强学校本科专业设置、调整、管理和建设工作，凝练学校办学特色，深化教学改革，优化专业结构，提高教育质量和办学效益，特修订本管理办法。
第二条学校的专业设置，应主动适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循高等教育发展规律，正确处理好需要与可能、数量与质量、当前与长远、局部与整体、特殊与一般的关系，加强整合与调整，立足于学校的可持续发展。
第三条学校的专业设置，应有利于提高人才培养质量和办学效益，有利于形成多学科结合、布局合理、适应性较强的专业结构。
专业设置要与产业需求对接，课程内容要与职业标准对接，教学过程要与生产过程对接。
第四条学校的专业设置，应符合教育部及上海市教委颁布的相关文件要求，按规定程序办理。
第二章专业设置与调整第五条申请新设置本科专业的基本条件(一) 符合学校办学定位和发展规划；(二) 有相关学科专业为依托；(三) 有深入三个以上企业调查和三个以上高校相关培养计划的对比分析、详尽的人才需求调查及论证报告；(四) 有科学、规范的专业人才培养方案；(五) 有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；(六) 具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度；(七）新设置专业的各项准备工作（包括主干课程和主要实践性环节的教学大纲、教材、讲义和教学资料的编写或选用，实验、实习和毕业论文、毕业设计指导的准备等）基本完成。
第六条申请新设置教育部颁布的目录内专业程序（一）学部（院）根据学校发展规划，结合教育部颁布的本科院校专业目录，向教务处提交申请。
（二）教务处对申报材料初审后，报学校教育教学工作委员会下设的专业设置小组评审。
（三）评审通过后，在校园网对拟设置新专业公示一周。
南开大学：强化质量与特色构建南开“公能”素质教育体系南开大学在近百年的办学历程中，秉承“允公允能、日新月异”的校训，弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的传统，培养了以周恩来、陈省身、曹禺、吴大猷、郭永怀、刘东生等为代表的一大批杰出人才，为民族振兴和国家富强做出了重要贡献。
新时期，南开大学珍视“文以治国、理以强国、商以富国”的办学理念，始终把高素质人才培养作为根本任务，保持与时俱进的步伐推进教育教学改革。
2011年，学校贯彻胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，建立“教学优先”的教育教学保障机制，在年底召开教学工作会议，推出了《南开大学素质教育实施纲要（2011-2015）》，全面部署和实施“公能”特色素质教育，增加南开大学的核心竞争力，争取在全国高校中发挥独树一帜的引领作用。
一、本科教学改革与建设成效南开大学在长期办学过程中，形成了文理并重、基础宽厚、突出应用与创新的特点。
现有22个专业学院，76个本科专业，学科覆盖文、史、哲、经、管、法、理、工、农、医、教、军、艺全部13个门类，是一所覆盖全部学科门类的研究型大学。
南开以求精求强、注重特色为指导，不断强化本科教学中的科学意识、创新意识、精品意识、服务意识和国际意识，在教学建设、教学改革和人才培养模式创新方面取得了扎扎实实的进展。
2002年以来，学校投入本科教学建设中的质量工程专项经费共计3092.65万元，用于精品课程、双语课程、教材、专业建设、教改立项等专项教学建设。
目前，学校拥有国家人才培养基地9个，国家大学生文化素质教育基地1个，人才培养模式创新实验区5个，建成国家级特色专业18个，国家级精品课35门，国家级双语课立项3个，先后有化学、物理、生物和经济四个实验教学中心成为国家级实验教学示范中心。
在2004年、2009年两届教学成果评选中，获国家级教学成果一等奖7项，二等奖13项。
浅谈以专业评估为契机指引机械专业持续改进研究与探索Research and Exploration ·工艺流程与应用中国设备工程 2024.01 （下）学校和学院要加强青年教师的培养与指导，帮助青年教师快速成长起来，尤其是在职称评定方面，要给予大力支持，以增加高级职称教师的数量。
2.2 深化教学改革，提高人才培养质量专业教研室和学院要对教研项目的申请进行提前谋划、统筹与指导，针对专业建设中存在的不足，确定合理的项目研究内容，尤其是要加强对OBE理念与新工科建设理念在机械专业人才培养中的具体实践进行研究，使OBE理念和新工科建设理念在专业建设和人才培养中得到充分体现并起到良好的促进作用。
专业教师在开展高水平教学研究项目的基础上，要发表高质量教学研究论文，并积极申报省部级教学成果奖，以弥补教学成果不突出和教研论文数量较少的不足。
不断深化教学改革，专业要组织骨干教师、校外专家和企业代表对专业人才培养方案进行全方位评估，完善教学计划与教学大纲，注重过程考核，积极探索规范合理的过程考核评价机制，使课程教学对人才培养具有合理协调的支撑关系。
2.3 加大经费投入，规范实践教学管理针对实验设备台套数偏少、部分设备老化的问题，通过对教学需求进行充分评估，确定合理的实验设备台套数量，并购置新设备补足差额，同时，更换老化的设备，实现实验设备在数量和质量上的双达标。
在实验教学中，实验教师要优化实验内容，增大综合性和设计性的实验比重，降低验证性实验的数量，同时还要完善实验的规范性操作文档和过程评价材料。
为了避免生产实习时间与毕业设计时间重叠，可将生产实习时间适当提前，以保证学生有充足的时间进行毕业设计。
专业教研室要加强对毕业设计质量和难度的统一要求，充分利用毕业设计平台规范毕业设计各个环节，增加毕业设计的图纸量要求，适当提高毕业设计难度，严格把控毕业设计质量。
2.4 加强科学研究，进一步凝练专业特色与优势专业教师应积极开展科学研究，不断提高自身的科研水平，并以科研水平的提高促进教学质量的提升。
医学系简介——办学亮点与精品专业医学系创建于1953年。
在专业办学特色、师资队伍建设、实验室建设、教材建设等方面都积累了大量经验，有一支教学经验丰富、实践能力强的教师队伍，创建50多年来，培养了各级各类卫生技术人才18000余人，其中许多人已成为各级医疗事业的专业技术骨干和医疗系统的组织管理者，在人才培养方面已经形成了一整套科学可行的经验和做法。
四校整合以来，在学院各级领导的关心和支持下，医学系在改革中不断发展，认真组织实施了以内涵建设为重点的系列工程。
在专业建设、师资聘任、实习实训、毕业生就业等方面，形成了自己的办学亮点。
并以这些亮点为依托，集中精力打造有质量、有特色、有竞争力的精品专业。
为社会培养实用型的高素质的专业技术人员，为区域经济做出我们力所能及的贡献。
亮点一：以科学发展观为指导的专业建设专业建设是高职院校中最重要的基本建设，是高校生存和发展的重要基础，是提升学科建设层次和水平的核心要件，专业建设与发展也要遵循“全面、协调、可持续”的科学发展规律。
医学系作为学院的基层单位，对专业建设的把握和前瞻，是关系到培养学生就业竞争力、专业发展与提升的核心，所以，医学系首先以专业建设为核心，将规模、质量的和谐发展作为基础，以增强专业的生存与发展能力为重点，以人为本，以实现学校与社会、教师与学生、教学与科研、理论与实践、专业与学科的可持续发展为目标。
增强专业建设与社会需求的吻合度、提升专业建设水平、凝练和强化专业特色、培育学生竞争力。
亮点二：科学的师资发展计划医学系师资队伍雄厚，现有专兼职教师117人，副教授55人，讲师33人，助教29人。
其中双师型教师28人，硕士研究生4人。
教师专业知识扎实，教学能力强，并有多名教师曾多次在全省中等卫生学校讲课比赛上获奖。
在此基础上，医学系规划，五年间，加大专业课教师培养力度，采取以下措施，提高教师的整体素质及提高学历水平。
1、采取一系列培养、吸引人才的特殊政策。
凝练办学特色,开拓思路,创新举措要凝练办学特色、开拓思路并实施创新举措，学校需要统筹安排多个方面的工作，下面就此提出一些建议。
首先，学校应该在课程设置上凝练办学特色。
要遵循学科发展的规律和学生的兴趣需求，结合学校的实际情况，开设具有特色的课程。
这些课程可以是学科交叉融合的综合课程，也可以是注重实践操作的实训课程，还可以是注重创新思维培养的创客课程。
通过凝练出独具特色的课程，学校能够吸引更多学生报名，提高教育教学的质量和吸引力。
其次，学校要开拓思路，积极拓宽教育和培养路径。
传统的教育思维往往局限于“课堂教学”和“应试教育”，而现代社会对人才的要求更为多元化和综合化。
因此，学校应该积极拓宽培养路径，开设公益性实践活动、社团组织等，让学生在实践中得到全面的发展。
同时，学校还可以探索开设与地方经济发展相契合的专业课程，培养与社会需求相匹配的人才。
比如，一些地方有特色的产业，学校可以开设相应的专业课程，使学生从大学期间就与相关行业紧密联系，增加毕业后就业的机会。
最后，学校要推行创新举措，积极探索教育管理的新模式。
传统的管理模式往往过于僵化，难以适应快速变化的社会和教育需求。
因此，学校应该鼓励教师进行教育教学改革、课程改革和评价改革，为他们提供创新的机会和空间。
同时，学校要积极探索并应用现代信息技术和教育大数据，在教育管理中实现智能化和精细化。
总之，凝练办学特色、开拓思路并实施创新举措是学校发展的必然要求。
通过在课程设置、教育和培养路径、教育管理等方面的积极探索和实践，学校可以挖掘和发展自身的特色优势，提高办学水平和质量，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
加强课程改革凸显职教特色建设一流中职学校----广西玉林农校课改成果丰硕广西玉林农业学校是自治区农业厅直属的国家级重点中等职业学校，位于广西玉林市区内，已有52年的办学历史，现有在校生6000多人，教职工220多人。
其中高级讲师41人，中级职称技术人员75人。
现开设的专业涵盖了信息技术、机械加工、电子技术、财经管理、种植和养殖等五大类专业。
近几年, 学校实现了跨越式发展，在校生规模由原来1000多人发展到现在6000多人，迈入了“国家级重点中专”行列，成绩来之不易。
学校以“人才强校，特色兴校，质量立校”的办学理念为指导，以一流的师资和设备为支撑，强调知识传授以“必需、够用”为原则，能力训练以“有用、实用”为标准，深入开展课程改革。
一、以“能力本位”观为主导，优化课程体系我校专业课程体系以“能力本位”观为主导，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，以满足用人单位对应用型人才的要求为取向，以适应岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，对文化课进行适当合并，或更多地结合社会实践进行，以行之有效的方式和生动活泼的内容，全面提高学生的思想素质、政治素质、道德修养和社会适应能力。
【课改案例】我校的政治课，紧紧围绕就业导向这一主轴线，优化课程体系，把政治课整合为学生需要解决问题模块、学生就业权益模块、社会道德模块、企业素养模块；我校对各专业原有课程体系进行改革，大胆舍弃了纯理论和学科型课程，开设面向市场、以实践操作为主的实践型课程。
二、以职业能力培养为中心，实施课程改革1、在教学计划和教学环节的实施中，紧跟行业发展的趋势，不断充实新理念、新知识、新技术、新工艺和新方法，结合企业的需求和行业的发展变化及时调整教学计划。
并根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，以职业岗位知识、技能、经验、态度为依据，在行业企业工程技术专家的指导下，确定专业课程设置和内容排序，使课程体系结构设计具有明显的职业岗位针对性。
【课改案例】我校在机电、数控、模具三个专业进行模拟企业运作环境（即学习环境就是工作环境或模拟工作环境）进行课程内容的改革，使课程体系结构设计具有明显的职业岗位针对性。
建立“学习——工作——再学习——再工作”的多循环的终身教育模式①邀请行业技术骨干到校参与学校管理、课程改革、教学计划制定、教学质量评价及传授新技术、新工艺。
②模拟企业“三班制”（分上午、下午、晚上）进行顶岗实训，对课程内容重新排序及组合，以适应企业环境及企业对职业岗位能力的要求。
③机械加工车间对外承接玉柴集团产品加工，学生参与产品加工全流程，以真实的加工环境锻造学生实际岗位操作能力。
2、学校按照技能人才培养的特点和规律，按照“职业导向、应用导向、行动导向”的原则，深化课程体系和教学内容改革。
并积极与行业企业合作开发课程，推进突出职业能力与素质培养、基于企业工作过程的课程内容改革，实施以真实工作任务或社会产品为载体，教、学、做一体化教学方法改革，与企业合作开展工学结合的课程建设。
【课改案例】我校在计算机及应用专业课程改革中，依托校内、外基地，根据行业与企业的要求，紧跟当前新技术、新工艺、新经验与新领域，以项目（或模块）为单位，对相关的课程进行整合，教学内容体现出针对性和实用性、“必须、够用”、理论联系实际等原则。
加强教学实践环节，采取循序渐进、现场操作、多练精讲等教学方法。
如①WORD字处理软件的教学，采用扩展式项目教学法，由编一张小报开始，逐步积累、扩充知识点，逐步完善版面；②计算机网络的教学，通过完成一个个与实际生活密切相关的项目，促进理论教学与实践教学融为一体：教室即实验室、实验室即教室；③我校在实施《计算机组装与维护》课程教学中，以当地电脑城为教学实训基地，改变以往传统的“先理论，后实践”教学内容组织方法和教学内容过于陈旧和繁杂不足，大胆进行了“以项目为导向，以工作过程为主线”的教学改革，删除了不必要的内容，增加了当前新技术与新产品的内容，实施了“做中学、学中做”的理论实践一体化教学，实现了教学与就业的“零对接”，学生在就业时能迅速地胜任工作岗位。
在此基础上，我校计算机教师，以典型设备为载体，以看一看→做一做→读一读→经验之谈→练一练为主线编写了项目课程教材《计算机组装与维护实用教程》；以看一看（呈现案例）→议一议（案例分析）→做一做（知识迁移）→练一练（巩固提高）主编《计算机动画制作案例教程》；以上两本教材在电子出版社公开出版发行，有近20所学校选用近20000册，辐射效果显著。
三、以实训基地为依托，强化技能实训，突出实践教学，完善课程结构体系⒈学校以“准确定位，突出特色，建设与企业零对接的校内实训基地”的思想为指导，从实训教学与岗位培训需要出发，围绕学生能力的培养，研究并制定了学生实践技能测试标准；⒉按照“强化技能、突出应用、注重实训”的思路，学校建立了具有教学、培训、鉴定、服务、生产功能的机加工实训中心、计算机应用与软件技术实训基地、畜牧兽医实训基地、种植基地、校外实训基地等实践教学组织与基地体系，共建有40多个校内实验（训）室和28个校外基地;⒊学校实践教学考核鉴定体系由职业见习报告、实训项目设计方案、实训项目完成效果与评价、职业技能鉴定、综合实训鉴定、顶岗实习报告与鉴定构成。
【课改案例1】我校畜牧兽医专业注重扩大了实践技能培养和生产实践教学在整个教学活动中的比重，增加学生的实践锻炼机会，建立了具有完整的实践教学体系，除课程内实验实训外，还设计了独立的实践课程、专业综合技能培训与考核、职业工种培训与考核、饲养实践活动、禽畜养殖生产综合实训、毕业（顶岗）实习等实践教学环节及内容。
采用了灵活多样的课程实践形式，有课内实践活动，模拟生产实践活动，充分利用多媒体、标本、实物等进行实践活动，利用寒暑假到当地巨东养殖公司、春茂养殖集团等大型的养殖公司进行顶岗实习实践锻炼。
【课改案例2】学校根据专业培养目标，结合自身特点和社会经济结构多元化发展的需要，针对旅游专业涉及的具体岗位分得很细，（如导游员、饭店服务员、礼仪服务（大型会展接待服务）、导购员、乘务员等）岗位技术要求差异较大这一特点学校构建弹性分散式教学课程模式：将教学实习的目标、内容、方式和效果评估标准等进行弹性设计，结合当地旅游服务需求，不定期组织学生分小组分散进行顶岗实习；适时进行轮调，理论教学与实习训练交叉进行的实习方式，并将课程内容进行调整。
四、以客观多样为原则，促进教学方法、评价方式的改革1、建立新的质量评价体系，改革考试模式课程体系的改革还包括教学评价体系、考试模式等的改革。
我校推行职业技能考核制度，成立试题库，以考核促进学生专业技能的掌握；鼓励学生参加职业资格水平考试活动，在专业技能方面，倡导“多证制”；改革考试模式，改变传统的答卷考试、考核方法，采取闭卷与开卷、笔试与口试、理论考试与操作考试相结合等多种方式；基础课程的考试，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力；专业课程的考试，我们重点考核学生分析问题、解决问题的能力等。
2、促进教学方法、教学手段改革将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来，建立以培养学生职业能力为中心的教学体系，学校在文化和专业课当中探索和试验了丰富多彩的教学方法。
如计算机专业、数控技术应用专业采取“项目教学法”、“行为导向法”等教法改革，调动了学生的学习热情，激发求知的欲望，提高了学习效果。
使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法，正确处理以教师为主导、学生为主体的辩证关系，积极发挥学生主观能动性的方法，专业课减少教师讲述在教学过程中所占的比重，相应增加教师指导学生完成工作项目的比重。
五、课改成果丰硕开展课程改革，探索课程体系及实践体系的实践在我校取得了显著的成效：构建了适合职业教育教学规律的课程体系，激发了学生学习兴趣，提升了学生职业岗位核心能力；提高了教学效率，提升了教学质量和学生的就业保障，促进了招生的逐年递增；优化了教师队伍，提升了学校的竞争力；促进了学校专业建设，推动了学校内涵发展。
【亮点之一】体现以学生为本，实现“要我学”到“我要学”、“我要做”的大转变由于课改“以能力为本位，以就业为导向，以岗位能力为核心”重在“以满足用人单位对应用型人才的要求为取向，以一线技术型人才培养的能力要求，以适应岗位应具备的综合能力”为依据，因而激发了学生学习知识和技能的强烈愿望和探究兴趣，有效地调动了学生学习的积极性。
学生在学习过程中，由“要我学”、转变为“我要学”、“我要做”；学生按职业规范要求自己，责任心明显加强，专业技能更加熟练，发现问题、解决问题的能力明显提高，培养了学生的职业素质。
【亮点之二】提升了教学质量及学生综合能力，实现了招生与就业双赢在我校实施课改以来，一个显著的成效是大面积提升了教学质量，特别是学生的专业技能水平得到了大幅度的提高，学生的就业率显著提高。
①近几年来，我校学生在国家级与自治区级中职学校职业技能大赛中获得一等奖 52 项、二等奖 75项，三等奖101项。
②学生具有良好的职业素质和过硬的专业技能，为顺利就业打下扎实基础，毕业生受到用人单位的欢迎，学生就业率96.5%。
③促进了招生的逐年递增。
【亮点之三】优化了教师队伍，提升了教师科研水平课程改革对教师提出了新的要求，推进教师转变教学理念，提高教学水平，促进教师的专业成长及科研水平的提高。
①两年来我校教师公开发表论文42篇，获全区优秀职教论文25篇；②公开出版教材9本、校本教材2本；③获得了两项国家实用新型专利：把手离合式摩托车省油器、数控车床刀架钻夹；④我校计算机教师主编的《计算机应用项目实训教程》计划于09年2月份由电子工业出版社公开出版发行；⑤我校计算机老师主编的《图形图像处理— Photoshop CS3项目实训教程》计划于09年8月份由中国农业出版社公开出版发行。
【亮点之四】促进文化课教学嵌入专业课教学文化课教师更注重与专业课教学的结合，使尝试教学更贴近专业实际和职业生活。
①政治课教师开展了“以学生就业为主线，以学生就业及应聘等需要解决的问题为核心”中职政治课项目教学的研究与实践，提高了学生的就业素质水平，促进了学生就业稳定率及对口率；②数学课老师开展了中职数学教学嵌入数控技术应用专业教学的研究与实践，把数学教学与数控技术应用专业教学有机结合，既调动了学生学习数学的兴趣，又促进了学生数控技术应用技能水平的提高。
【亮点之五】促进了学校专业建设、实训基地建设，推动了学校内涵发展通过课程改革，激发学生兴趣、提高教育质量、促进专业建设和促进师资队伍素质的整体提高，使学校的办学水平得到提升，并产生品牌效应。
现在，我校计算机及应用、数控技术应用与模具设计与制造专业被评为自治区级示范专业，建设了中央财政支持260万元的计算机应用与软件技术实训基地、自治区财政支持250万元的数控技术实训基地，学校在新时期得到了跨越式发展。
