以内涵建设为本 形成专业建设特色89页PPT

文章编号：1671－5977（2012）04－0111－04强化内涵建设打造专业特色———以太原大学会计专业为例李贻玲（太原大学财务会计系，山西太原030032）摘要：随着我国国民经济持续发展，高等教育得到快速普及，职业教育也得到长足的发展。

因此《国家中长期教育改革和发展规划纲要》作出了大力发展职业教育的决策。

质量是职业教育的生命，办好职业教育，就要追求特色、形成特色、创出特色、提升特色。

在分析专业影响因素的基础上，结合自身实际情况提出了太原大学会计专业“纵横结合、综合发展”的特色建设思路，从而不断提高会计职业教育质量，有利于尽快培养出适应我国发展方式转变和经济结构调整要求的会计人才。

关键词：职业教育;纵横结合;综合发展中图分类号：G420文献标识码：A收稿日期：2012-09-11作者简介：李贻玲(1963-)，女，山西昔阳人，太原大学财务会计系教授。

一、影响专业特色建设的因素通常一门独立学科要具备研究的领域、理论体系及研究方法等要素。

其划分要遵循知识体系自身的逻辑，学科分支也有相对稳定的知识体系，研究领域相对稳定。

专业的构成则主要是由专业培养的目标、课程体系和专业中的人（主要包括教育者和受教育者）构成，其设置相对灵活，因此专业特色建设就会受诸多因素的影响。

(一)政策与环境因素的影响专业是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置的，是以为社会培养各级各类专业人才为己任，适应社会对不同层次人才在质量、数量上的要求。

为了实现专业设置目标，首先要及时关注教育部和专业所属领域的最新政策，以会计专业为例，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》［1］（以下简称《规划纲要》）明确提出2020年我国教育改革与发展目标，在高等教育领域，《规划纲要》强调深化改革，优化结构，强化特色，扩大开放，提高质量，全面推进高等教育改革与发展，为国家经济发展与社会进步提供重要的人才支撑。

明确提出到2020年教育改革发展的战略目标是：“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

内涵建设研讨一、为什么要搞内涵建设？内涵建设既是教育管理部门对我们高职院校的要求（教高16号文件精神）更是学院自身发展的内在需要，不得不抓。

二、内涵建设与办学规模的关系问题？我们国家的高职教育发展极不平衡，东部沿海地区高职院校起步早、规模大、面貌新、质量高、就业形势好，其内涵建设的重心已从规范教育教学管理向开放办学、深层次改革人才培养模式、国际化以及如何实现发展创新转移。

东部高职院校我们没法比，我们处于中部地区，而且是欠发达地区，这一现实决定了我们学校仍然处于内涵建设与办学规模并举的阶段。

三、内涵建设包括哪些方面的内容？高职教育内涵建设涵盖了高职院校“软件”建设的方方面面，它包括：办学指导思想；人才培养目标与定位；专业设置与人才培养方案；师资队伍；课程体系；课程及教学资源；校内外实训实习体系；质量标准与监控体系；产学结合与产学研合作办学机制等等。

概括起来讲不外乎就是教育模式和制度建设、专业建设、管理建设三个方面，这其中教育模式和制度建设是内涵建设的基础，专业建设是内涵建设的核心，管理建设是内涵建设的保障。

高职院校内涵建设、科学发展六个关键词质量---三个满意（学生、社会、政府）特色---不可替代性（缺我不可）社会服务能力---技能培训技术开发服务校企合作---办学平台专业建设平台工学结合---课程培养模式社会服务能力专业建设---人才培养平台对外窗口六要素四、内涵建设的核心——专业建设1、建哪些专业的问题（即专业建设与区域经济发展的问题）（1）黄冈市、武汉市、湖北省三个“十一五”规划，这些规划中提到的重点产业工业方面：食品、机械、电子、医药化工、服装、建筑建材现代服务业：旅游、信息、金融、物流、房地产、中介服务（2）有关黄冈产业发展相关信息搜集中国窑炉之都：打造中部奶都；中部钢结构生产基地建筑之乡：全省建筑综合实力20强企业，黄冈企业占3家，全省3家特级资质建筑企业，黄冈有1家。

全省“十大”劳务输出品牌，团风县“钢构工”和浠水县“窑炉工”名列其中。

加强内涵建设全面提升专业建设水平尊敬的各位来宾、全体与会代表：今天很高兴有机会站在这里进行交流发言，这是我们土建学院向兄弟学院学习的很好机会，我今天的发言题目是“加强内涵建设，全面提升专业建设水平”。

自上次学校教学工作会议以来，我们土建学院积极引进高水平教授和优秀青年教师，努力进行社会调研，明确学科和专业建设目标，规范日常教学行为，严格学生管理，土木工程和建筑学专业的专业建设水平获得明显提升。

下面我分五个方面向大家汇报：一、积极进行社会调研和专业研讨，明确专业定位。

目前，我国高等教育已进入大众化时期，我国的经济发展也处在十分重要的转型期，如何使我们的专业建设和人才培养工作符合我国社会和经济建设的需要，是我们面临的十分重要的课题。

我们认为，加强社会调研，了解我国高校专业建设和人才培养工作的状况，掌握社会行业的发展趋势，熟悉社会企事业用人单位对专业技术人员的使用要求，是我们进行专业定位、明确专业特色，培养学生专业核心技能的基础。

为此，近几年来，我们组织专业骨干教师定期进行三方面的社会调研：一是到国内一流水平的高校学习，了解我国高校专业建设情况和发展趋势，学习先进的办学理念；二是了解国内同类院校的专业建设工作情况，目的是相互交流和学习，寻找自身的不足；三是选择社会基本建设行业中具有较大影响的企业和毕业生就业较集中的企业，了解他们的业务工作情况和具体工作岗位的工作技能要求。

在以上社会调研的基础上，我们每年都组织土木工程专业和建筑学专业建设研讨会，统一思想，明确我校的土木工程专业和建筑学专业的建设和发展目标，必须走特色建设、培养工程实践应用型人才的道路，才能扩大社会影响，增加我校毕业生对社会用人单位的吸引力，提高就业率。

所以，我们在专业人才培养方案的制订中，土木工程专业突出培养学生在建设工程施工现场的技术管理和施工组织能力，建筑学专业突出培养学生社会一般工程建筑方案的创意能力和施工图设计能力。

以此作为我们的专业特色和学生的专业核心竞争力，以及本专业的毕业生走向社会、进行就业和创业的基础。

深化学科专业内涵建设
如今，高等教育已成为社会发展的重要组成部分，学科专业内涵
建设更是关系至关重要。

在当前经济全球化和信息技术快速发展的背
景下，学科专业内涵建设显得十分重要和迫切。

首先，学科专业内涵建设是完善教育体系的必要条件。

随着整个
社会的经济、科技、文化快速发展，对高等教育的要求也越来越高。

未来，我们国家的发展需要更多拥有扎实专业知识和实践能力的人才。

一流的学科专业内涵建设，不仅可以为更好的课程体系和教学注入新
的活力，也是构建完善的教育体系的必要条件。

其次，学科专业内涵建设是推动学科发展和提高学科水平的重要
手段。

学科内涵建设有益于教师专业技能水平的提高，可以更好地鼓
励教师发挥创造力，进一步提升教学质量。

针对不同专业，还可以加
强与实践、产业和社会需求的联系，增强教育的实用性和可观性，提
升教育具体作用。

最后，学科专业内涵建设需要多方合作。

包括教师、学生、专业
协会、社会各界以及政府等多种角色的合作与努力。

教师要有进一步
的学习和探索，为学生提供更加优秀的教学。

学生也需要具备主动学
习能力和实践能力，积极参加文化活动、学术交流等。

综合来看，学科专业内涵建设是高等教育发展不可或缺的重要组
成部分。

只有不断加强内涵建设，不断推进教育改革，才能更好地服
务于社会发展需求，为培养更多高素质人才做出更大贡献。

专业内涵建设8个方面专业内涵是专业发展的核心，是一个学科门类或专业领域的知识、能力、素养等要素的总和和内在联系。

专业内涵的建设直接关系到专业发展的质量和水平，它应该是不断发展和完善的。

本文将从8个方面对专业内涵建设进行探讨。

一、知识体系建设专业知识是学生必须掌握的基本要素，它是学生学习和实践的基础。

因此，专业内涵的第一个方面是知识体系建设。

知识体系建设要求专业课程体系的科学构建，以确保学生具有良好的知识结构和理论素养。

同时，还应注意将理论与实践结合起来，教学内容应注重实用性，以便学生将所学知识应用到实践中。

二、能力培养知识仅仅是专业内涵的一部分，另一个重要组成部分是能力培养。

专业内涵的第二个方面是通过培养学生的能力，以满足他们未来职业生涯的需求。

这包括教学内容的组织、教学方法的创新、以及学生的参与程度等方面。

三、实践环节建设许多专业都需要实践环节，因此专业内涵的第三个方面是实践环节建设。

这意味着学生应该有机会在实践中应用他们所学的知识和技能。

实践经验可以帮助学生走出课堂，走向社会，增加职业经验和素养。

在实践环节建设中，需要根据专业要求制定恰当的实践方案，为学生提供有益的指导和机会。

四、学科交叉学习专业内涵的第四个方面是与其他学科的交叉学习，这有助于形成学科间的多元化视角。

交叉学习可以打破学科之间的壁垒，为学生提供更广泛的教育资源。

以此来提高学生的综合素质和培养学生的全面能力。

五、实践能力培养专业内涵的第五个方面是在实践中培养实践能力。

实践能力是指学生在各种实践场景中，解决实际问题的能力。

通过实践能力的培养，可以提高学生的综合素质，在职业生涯中，更好的融入工作中去。

六、创新意识专业内涵的第六个方面是创新意识的培养。

高水平专业必须具有创新的精神，它需要提供足够的空间和机会给学生进行自我实现和发挥创新精神。

学生在学习和实践中应该培养创新意识，以提高专业人才在工作中的创新开拓精神。

七、课程仿真建设专业内涵的第七个方面是课程仿真建设。

关于加强高职院校内涵建设近几年，我国高职教育得到快速发展，基本形成每个地(市)至少设置一所高职院校的格局，高职教育无论是学校数还是在学人数，均已占据我国普通高等教育的“半壁江山”。

随着高职教育规模的快速发展，外延扩张与内涵发展的矛盾日趋明显。

实施全面质量管理，走内涵发展道路，已成为摆在我们面前一项亟待研究和解决的重要课题。

内涵建设是相对于外延扩张而言的。

内涵建设就是要把握事物的本质属性，推动事物朝着健康、高效、有序的方向迈进。

内涵建设就是要在各种硬件设施以及显性要素增加和扩大的基础上，优化办学理念，更加注重内在品质的培养，努力提高高等教育教学质量，实现高等教育可持续发展。

内涵建设关乎科学发展观的有效落实，关乎知识经济时代特色人才的成功培养，关乎高等教育“十一五”发展目标的顺利实现。

“十五”期间高校发展以规模扩张为主要特征，实现了历史性跨越，启动了教学质量与教学改革工程等一系列措施，稳步提高高等教育教学质量。

“十一五”期间学校将以科学发展观为指导，以质量为核心目标，以改革为动力，狠抓内涵建设，进一步提高高等教育教学质量，实现高等教育可持续发展一、内涵发展是高职院校的必然选择我国高职院校办学历史较短。

随着近几年招生规模的快速扩大，外延扩张过快、内涵发展滞后的矛盾越来越突出，主要表现在人才培养质量不高、办学特色不鲜明、内部管理粗放、人治色彩较浓等方面。

在高职教育国际化背景和大众化条件下，高职院校的生存和发展越来越受到市场经济规律的制约，加强内部管理，提高人才培养质量，走内涵式发展道路成为高职院校的必然选择。

高职院校走内涵式发展道路，是一个系统工程，是一个需要长期努力、不断积累、不断发展和提升的过程。

走内涵式发展道路，必须抓好质量和管理这两个核心问题。

进一步明确学校定位和办学指导思想，把教学管理、行政管理、学生管理、后勤管理、党团建设、专业建设、师资队伍、产学研结合、毕业生质量、学生就业等工作抓好，持续提高人才培养质量。