下载文档原格式
新人教版小学数学三年级下册《认识小数》精品教案一、创设情境，生成问题课件显示3条绳子，第一根长1米，第二根长2米，第三根长一米二十厘米。
提问：你能用整米表示第3根绳子吗？(不会)。
今天老师给你们带来一位新朋友，它能帮助你哦。
它的名字叫做小数，今天我们就一起来认识小数。
（板书）二、探索交流，解决问题1、课件显示小数朋友，你们愿意认识它吗？学生和小数打招呼。
小数自我介绍:Hello，我是小数，我的名字叫十五点八零。
（板书）生自读，齐读，记住。
你们还想认识小数吗？再出示3.68、6.09（板书）两个小数，让生用自读、齐读、小组读的方式记住他们。
然后让生观察这三个数找他们的共同点，生观察后发现都有一个小圆点。
这叫做小数点，小数点左边叫做整数部分，右边叫做小数部分。
2、你们还想更多的小数吗？出示项目纸请学生在小组内比赛读小数：2.28、3.08、5.80、12.12、67.76.读后讨论整数部分和小数部分的读法有什么不同，由小组长记录讨论结果，师巡视指导。
小组汇报总结：整数部分按整数的读法读，小数部分按从左到右的顺序读。
3、你们在哪里还见过小数？生随意答。
出示昨天在超市买的东西:面包5.80元，火腿2.68元，牛奶3.25元。
生读后问他们知道表示几元几角几分吗？让生做小小售货员，填写88页。
生独立完成。
让学生明确整数部分表示元，小数点后一位表示角，小数点后第二位表示分。
4、请生在桌子上的物品里找小数。
由学生说的毫米引入长度单位米、分米、厘米。
请生比划一米的长度。
出示课件：如果将一米平均分成十份，一份是一分米，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1米，小数点后一位表示分米数。
让学生说3分米用小数如何表示。
0.7米呢？小组讨论：一米平均分成100份，一份是一厘米，用分数和小数如何表示。
小组之间讨论这个问题，师巡视。
汇报后师加深难度，48厘米如何用小数表示？0.55米呢？完成开始的问题。
三、巩固应用，内化提高智慧岛闯关：1、考考谁的耳朵灵？一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.6米的湖面上，踏上了0.2平方米的荷叶上，叫了三声，扑通一下跳进了深0.9米的小河里。
第课时认识小数1.结合详细内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,能识别小数,会读写小数。
2.知道非常之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.通过对一位和两位小数的初步认识,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察才能、概括才能和类推才能以及热爱生活、热爱数学的情感。
【重点】小数含义的理解及小数的读、写法。
【难点】米之间的关系。
通过“米尺〞模型,认识0.1米、1分米与110【老师准备】PPT课件、米尺。
【学生准备】课前测量自己的身高,每组准备一根米尺、一支彩笔。
师:我们学过的常用的长度单位有哪些?预设生:米、分米、厘米。
师:相邻单位间的进率是多少?预设生:相邻单位间的进率都是10。
方法一1.(PPT课件出示教材第91页情境图)师:请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息。
2.学生汇报观察到的数学信息。
3.(师归纳并板书)像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。
4.提醒课题。
同学们,你们知道吗?小数在我们的日常生活中用途非常大。
这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的机密。
(板书课题:认识小数)[设计意图]由生活中的实例引出小数,学生感知小数在我们的日常生活中用途非常大。
直接引出课题,激发学生探究的兴趣。
方法二师:老师昨天买了一把米尺,谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师:如今我公布它的实际价格:3.85元(板书:3.85元),它怎么读?预设生1:读作“三元八角五分〞。
生2:我觉得应该读作“三点八五元〞。
师:同学们,这个数可以读作“三点八五元〞,我们一起读一下。
你们知道它是什么数吗?预设生:小数。
师:对!这是小数,今天我们就来学习小数的有关知识。
(板书课题:认识小数) [设计意图]“猜米尺价格〞活动的设计,能激发学生参与活动的兴趣,并自然地引出本节课学习的内容。
同时,在尝试小数的读法中理解学生对小数认识的程度,便于老师把握学习的起点。
三年级下册数学一课一练-7.1认识小数一、单选题1.“4.6○6.4”,比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D.÷2.在小数的（）添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
A. 小数点前面B. 小数点末尾C. 末尾D. 小数点后面3.比7.3大比7.6小的小数有（）A. 1个B. 2个C. 无数个4.一个数按“四舍五入”法则保留一位小数是3.0，这个数可能是（）；A. 3.081B. 3.04C. 2.896D. 2.90 5二、判断题5.1.8<8.1。
6.大于0.5而小于0.9的一位小数只有0.6、0.7、0.8三个。
7.所有的小数都比整数小。
8.9.0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。
三、填空题10.三个同学的跳远成绩如下：甲跳了2.5米，乙跳了2.6米，丙跳了1.9米，________跳得最远，________排第二，________排第三，第一名和第三名成绩相差________米。
11.化简下面的小数29.00=________12.小数的末尾添上________或去掉________，小数的________不变。
13.化简下面的小数。
2.960________ 0.800________ 0.0600________14.下面哪些数的末尾添上“0”大小不变?________ (按题中数的顺序填写) 2.15 0.47 28 52 6.4 9.20 4.05四、解答题15.回答下面的问题．这句话对吗？请举例说明你的意见．16.我知道方框里可以填什么数。
（从小到大填写）（1）9.□＞9.5（2）□.4＜3.3五、综合题17.利用小数的性质化简下面的小数．（1）11.050=________（2）0.0710=________六、应用题18.用“元”作单位，把下面的钱数写成两位小数。
参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】4.6＜6.4，○里填“＜”.故答案为：B.【分析】比较小数的大小：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……据此比较.2.【答案】C【解析】【解答】解：根据小数的性质可知，在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
三年级数学下册教案7.1认识小数48人教版教案：三年级数学下册教案7.1认识小数48人教版一、教学内容今天我将带领同学们学习第七章的第一节内容——认识小数。
在这一节课中，我们将学习小数的定义、小数的构成以及小数的基本性质。
教材中包含了丰富的例子和实践情景，让同学们能够更好地理解和掌握小数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的定义，理解小数的构成，并且能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的定义和构成。
难点在于让同学们能够运用小数进行计算和解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教具和练习题，同时要求同学们准备好练习本和文具。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个实践情景引入本节课的主题，例如购物时找零钱的情景，让同学们观察和思考小数的使用。
3. 练习：在讲解之后，我将给同学们提供一些随堂练习题，让同学们通过实际操作和计算来巩固对小数的理解。
4. 讨论：我将组织同学们进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题思路，促进同学们之间的交流和合作。
六、板书设计在课堂上，我将精心设计板书，将小数的定义、构成和性质以简洁明了的方式展示给同学们，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的定义和构成。
2. 完成教材中的练习题，包括填空题、选择题和计算题。
答案：1. 小数是指在整数后面加上小数点，再写上零个或多个数字的数。
小数由整数部分和小数部分组成，整数部分是小数点前面的数字，小数部分是小数点后面的数字。
2. （题目略）八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我鼓励同学们在日常生活中多观察和思考小数的应用，例如在购物时注意价格的小数部分，或者在解决实际问题时尝试运用小数进行计算。
通过这些实践，同学们能够更好地理解和运用小数，提高数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
【导语】⼩数，是实数的⼀种特殊的表现形式。
所有分数都可以表⽰成⼩数，⼩数中的圆点叫做⼩数点，它是⼀个⼩数的整数部分和⼩数部分的分界号。
其中整数部分是零的⼩数叫做纯⼩数，整数部分不是零的⼩数叫做带⼩数。
以下是整理的⼩学三年级数学《认识⼩数》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《认识⼩数》教案 教学⽬标： 1、结合具体情境认识⼩数，了解⼩数产⽣的⽣活背景。
2、知道以⽶、元为单位的⼩数的实际意义。
懂得⼗分之⼏的分数可以⽤⼀位⼩数表⽰。
3、了解⼩数各部分的名称，会读、会写⼩数，并能正确区分整数和⼩数。
4、渗透知识间的联系，激发学⽣学习⽣活中的数学的兴趣。
教学重点：理解以⽶、元为单位的⼩数的实际意义，会读、会写⼩数。
教学难点：建⽴⼗分之⼏的分数与⼩数间的联系，体会⼩数⼗进制位值思想。
教具准备：课件，学习单 教学过程： ⼀、⽣活感知，引⼊⼩数。
1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们⼀起⾛进“数学王国”。
⽼师给⼤家带来了⼀些商品信息，请⼤家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流） 24元 3.45千克 119元 0.85元 10元 2.60元 全班交流：（指名⼀⽣交流⾃⼰的分法） 师追问：为什么这样分？它们有什么不同？ （左边的三个数中没有⼩圆点，右边的三个数都有⼩圆点） 2、引⼊课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带⼩圆点的数叫⼩数。
⼩数是数的王国中⼜⼀个新的成员，今天我们就⼀起来“认识⼩数”。
（板书课题） 3、有关⼩数，你知道什么？ 4、你⽐较熟悉哪⼀个？你能来讲⼀讲吗？ ⼆、⾃主实践，认识⼩数 1、⼩数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：⼩数中间这个⼩圆点叫⼩数点。
（板书：⼩数点）⼩数点可是⼩数的重要标志。
⼩数点把⼩数分成了两部分。
⼩数点左边的是---整数部分；⼩数点右边的是---⼩数部分。
（板书） 2、读⼩数。
谁还记得这个⼩数怎么读呢？（3.45） 师：看来你听的⾮常认真。
小数的初步认识教学内容：课程标准实验教科书（人教版）三年级下册教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
能识别小数，会读写小数。
3.体会数学与现实生活的联系，通过“小数的历史”等小知识的渗透，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点:认识小数,以元为单位、以米为单位的小数的实际含义教学难点:知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几用两位小数表示.教学预设：一、创设情境，引入小数1、师：昨天, 我逛超市看到了以下商品的价格。
我们来看一下(课件出示商品) （1）师：看到这些你了解到哪些信息？书包48元铅笔0.15元文具盒18元橡皮0.20元日记本3元彩笔3.50元师：像这样0.18, 0.20, 3.50 ,0.15的数叫做小数，小圆点叫做小数点。
这节课，我们就来认识小数，学习有关于小数的知识。
(板书课题:认识小数)二.自主探究，认识小数1.联系生活实际，读、写小数（1）试读小数（2）小结读法小数点的左边跟平时一样读,小数点读作点,小数点的右边一个一个读出，像读电话号码一样。
2.理解小数的含义（1）师：日常生活中,哪里还能见到小数呢?（2）认识一位小数(3)认识两位小数（4）体会以米为单位的小数的实际含义三、巩固练习，综合应用1．看图填上合适的分数和小数7角 =（）元=（）元7分 =（）元=（）元生填写，汇报2.练习（1）长颈鹿“乔治”高6米9厘米。
6米9厘米用小数怎么表示？学生说。
（2）你该买什么票？（根据身高购买公交车票）（3）看图填分数小数（4）把1米平均分成100份，每份是1 厘米。
1厘米是米，还可以写成0.01米。
3 厘米是米，还可以写成( )米。
18 厘米是米，还可以写成( )米。
(2)把1米平均分成100份，每份是1 厘米。
1厘米是米，还可以写成0.01米。
3 厘米是米，还可以写成( )米。
三年级下册数学一课一练-7.1 认识小数（含解析）一、单选题。
1.80.08 读作（）A. 八零点零八B. 八十点八C. 八十点零八 D. 八点零八2.比1大比1.5小的小数有（）个。
A. 100B. 1000C. 无数个3.小数8.65中的5表示（）A. 5个百分位B. 5个0.01C. 5个0.1 D. 5个0.0014.“1.1○0.9”,比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. ×5.“0.7○0.3”,比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. ÷6.“3元4角○0.7元”,比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. ×7.一位小数表示（）A. 十分之一B. 百分之一C. 十分之几 D. 千分之一8.二十点零六元写作（）A. 2.61元B. 20.06元C. 20.60元9.0.9 读作（）A. 零点九B. 点九C. 十点九 D. 九点零10.0.8 读作（）A. 八点零B. 点八C. 零点八 D. 零八二、判断题。
11.小数就是比整数小的数。
（判断对错）12.8米3分米写成用“米”作单位的小数是8.3米。
（判断对错）13.判断对错.整数不一定比小数大．14.判断对错．小数都分为整数部分和小数部分．15.比2.1大，比3小的小数只有8个。
16.小数都比整数小。
（判断对错）17.判断对错.0.39读作零点三十九．18.在2.01，2.13，1.98，1.77四个数中，最接近2的数是2.01。
（判断对错）19. 判断对错（1）0.8读作零点八．[来源:]（2）0.09读作零点零九．（3）0.34读作零点三十四．（4）10.7读作一零点七．20.判断对错.在10.0、1.02、3.5、0.99这四个数中，0.99最大．三、填空题。
21.读一读1.28读作：________ 3.02读作：________8.50读作：________ 102.6读作________22.用小数表示图中阴影部分．________23. 填空（1）10个0.1是________（2）20个0.01是________24.把下面的小数按照从大到小的顺序排列起来.80.7，0.78，0.87，7.8，8.07，0.8________25.一个小数小数点的________边是整数部分，________边是小数部分。
《认识小数》教学设计教学内容人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一节《认识小数》。
指导思想1.教学从学生生活经验出发，借助具体常见的“量”来帮助学生认识小数。
2.教学内容紧密结合生活情境，帮助学生在具体实践中了解小数的含义。
设计理念“认识小数”这部分内容虽然是学生第一次接触，但由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，因此我在教学中，先让学生根据日常生活的经验了解小数的读写法，再通过用米尺模型，观察、思考、小组合作学习，初步认识一、两位小数，了解小数的含义。
教材分析小数在日常生活中应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。
这节课的教学是使学生了解小数的意义，能读写小数，初步认识一、两位小数。
学情分析这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习打下基础。
教学目标1.知识与能力：结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确认、读、写小数。
2.方法与途径：通过“米尺”模型，认识 0.1 米与 1 分米与米之间的关系。
3.情感态度与价值观：使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
4.现代教学手段的运用：充分运用多媒体直观演示，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而使学生认识到十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学重点使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教具准备课件；“米尺”模型。
教学过程一、情境导入，揭示课题1.创设情境师：同学们，新学期开学那天，妈妈为贝贝买了许多文具，想知道是些什么吗？我们一起来看看。
（1）出示课件，让学生观察，问：你能不能把这些文具的标价分成两类？怎么分？（2）同桌讨论。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
