人教版数学三年级下册认识小数 教案

小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思【导语】小数，是实数的一种特别的表现情势。

所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。

其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。

以下是作者整理的小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学三年级数学《认识小数》教案教学目标：1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。

2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。

知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。

4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的爱好。

教学重点：知道以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。

教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。

教具准备：课件，学习单教学进程：一、生活感知，引入小数。

1、谈话：同学们，数学课常常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。

老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交换）24元3.45千克119元0.85元10元2.60元全班交换：（指名一生交换自己的分法）师追问：为何这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。

小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。

（板书课题）3、有关小数，你知道什么？4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？二、自主实践，认识小数1、小数各部分的名称。

以3.45为例，师板书各部分的名称。

师：小数中间这个小圆点叫小数点。

（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。

小数点把小数分成了两部分。

小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。

（板书）2、读小数。

谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的非常认真。

人教版三年级下册小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。

二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。

三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。

四、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。

五、教学过程：1、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一起上课，第一先向人人作个自我介绍。

（课件出示资料，学生浏览。

）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34 15 0.3 50.6 1.58追问：为什么这么分？根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。

读作“点”。

(出示课件)小数点是小数的重要标志。

小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。

像0.3、50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。

那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。

三年级数学下册教案7.1 认识小数36人教版教案：三年级数学下册教案7.1 认识小数36人教版一、教学内容1. 小数的意义和读写方法2. 小数的组成和数位3. 小数的基本运算规则二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的基本概念，学会正确读写小数，理解小数的组成和数位，以及熟练进行小数的基本运算。

三、教学难点与重点重点：小数的意义和读写方法，小数的组成和数位，小数的基本运算规则。

难点：小数的组成和数位，小数的基本运算规则。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实例来引入小数的概念，例如：“假设有一杯水，它的容量是36毫升，现在我们往里面加入6毫升的水，那么这杯水的总容量是多少毫升？”2. 小数的意义和读写方法：我会用PPT展示小数的意义和读写方法，然后让学生跟我一起读写一些小数，例如：3.6，36.0，36.1等。

3. 小数的组成和数位：我会用PPT讲解小数的组成和数位，然后让学生通过练习来加深理解，例如：将36.1拆分成整数部分和小数部分，或者找出36.1的十分位、百分位等。

4. 小数的基本运算规则：我会用PPT讲解小数的基本运算规则，然后让学生通过练习来加深理解，例如：计算3.6加2.5，或者36.1减去18.7等。

六、板书设计我会根据讲解的内容，适时在黑板上板书，以便学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：答案：1. 3.6的整数部分是3，小数部分是0.6；23.5的整数部分是23，小数部分是0.5；45.7的整数部分是45，小数部分是0.7。

2. 36.1的十分位是6，百分位是1；23.5的十分位是5，百分位是0；45.7的十分位是7，百分位是0。

3. 3.6加2.5等于6.1；36.1减去18.7等于17.4。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的概念有了更深入的理解，但在小数的运算方面还需要加强练习。

人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案1一、教学目标1.认识小数，了解小数的概念。

2.能够准确读写小数。

3.能够将小数与分数相互转化。

二、教学重点和难点重点1.小数的概念及读写。

2.小数与分数的相互转化。

难点1.理解小数与分数的关系。

2.准确进行小数与分数的转化。

三、教学准备1.教材：人教版数学三下教材。

2.工具：板书、教具等。

3.环境：教室需要干净整洁，保证学生的学习环境。

四、教学过程第一步：导入1.讲解小数的概念，引导学生了解小数的基本定义，区分小数与整数。

2.给出一些小数的例子，让学生尝试读写这些小数。

第二步：讲解1.讲解小数的读写规则，重点强调小数点的作用。

2.示范如何将小数转化成分数，以及将分数转化成小数的方法，让学生掌握这一技巧。

第三步：练习1.给学生一些小数与分数相互转化的练习题，让他们独立完成并相互核对答案。

2.强调练习的重要性，帮助学生提高对小数的认识和掌握能力。

第四步：总结1.对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，加深对知识的理解。

五、作业布置1.布置小数与分数相互转化的练习题作业，要求学生认真完成。

2.鼓励学生复习本节课的知识点，为下节课的学习做好准备。

六、课后反思本节课教学内容主要围绕小数的认识展开，通过讲解、练习等方式帮助学生掌握小数的读写和与分数的转化。

在教学过程中，学生表现积极，对知识点的理解较好。

但在练习环节，部分学生仍存在一定困难，需要加强练习和巩固。

下节课将继续帮助学生巩固小数与分数的转化技巧，提高他们的数学能力。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。

2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。

3、让学生认识小数在生活中的应用。

教学重点：理解一位小数的含义。

教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。

教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。

每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。

（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。

（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。

（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。

）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。

出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。

角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。

三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。

而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。

下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。

教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。

为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。

2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。

（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。

（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。

（1）谈话导入，引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。

从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。

（板书：整数。

）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。

（板书：小数。

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。

2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。

（1）0.36元读作零点三十六元。

（）（2）0.3米就是30分米。

（）（3）10个0.1是1。

（）（4）小数都比整数小。

（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。

1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。

(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。

(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。

(3)2角是（）元，写成小数是（）元。

2.涂色表示下列各数。

(能力提升)
用小数表示为( )。

人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。

2.掌握小数的读法和写法。

3.能辨别小数的大小关系。

4.能进行小数的加减乘除运算。

二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。

•小数的大小比较。

•小数的加减乘除运算。

2. 教学难点•小数的大小比较。

•小数的加减乘除运算的灵活运用。

三、教学准备1.课本《数学》三下册。

2.教学投影仪。

3.小数计算习题及板书准备。

四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。

2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。

3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。

4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。

第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。

2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。

3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。

第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。

2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。

3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。

第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。

2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。

五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。

2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。

六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。

2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。

通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。

希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计【教材分析】小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。

小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。

【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。

2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。

3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。

【教学重难点】1.结合生活实际理解小数的含义。

2.用小数表示价格、长度。

【教学准备】课件，板贴。

【教学过程】一、谈话导入师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？预设：整数、分数用课件出示:45786694师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。

师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。

师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。

小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。

【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。

】师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。

真不错，大家都是生活的有心人。

关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。

孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）二、新授1、小数的组成师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。

这是谁找到的？师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。

这个呢？是。

说的真好，大家找到的这些都是小数。

《认识小数》教学设计教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”教学目标：1、在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。

2、结合具体内容，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

3、使学生充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”的理念。

教学重点：理解小数的含义。

难点:用小数表示价格、长度教学过程：一、贴近生活，引入新知1、复习整数师：同学们，老师有几个问题要考考大家，抢答哟！（1）你们今年几岁？（2）一年有几个月？（3）咱们班有多少人？（结合学生的回答，板书9、12、55都是整数）2、引出小数师：今天，老师也给你们带来一些数，一起来认识认识。

请看大屏幕。

（出示幻灯片）这些数是小数。

师：大家看，这些数与整数在书写上有什么区别呢？......，对，今天我们一起来认识小数。

（板书课题：认识小数）设计意图：以抢答、谈话的形式引入，结合生活情境，激发学生学习兴趣，同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。

二、结合情境，借助米尺，学习新知（一）、读小数师：在哪儿见过的小数最多啊？（超市）今天老师带大家一起到超市逛逛。

马上六一了，咱先到文具区去看看。

谁来告诉大家这些文具的价格呢？（抽学生读）【师生共同总结读法。

在读小数的过程中你发现了什么？（①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。

师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。

②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。

小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。

）】（二）、学习以元为单位的小数表示的实际含义师：同学们，咱再到生活区去看看吧。

1、出示课件，大家一起来看一看，火腿肠的价格是5.98元，咱该付多少钱呢？每瓶牛奶的价格是0.85元，咱该付多少钱呢？2、大家发现了什么？（小数点左边的数表示元，右边第一位表示角，第二位表示分）3、咱们认识了超市中的小数，一起来做个游戏吧。

小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。

2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、会正确的读、写小数。

4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。

5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。

教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。

学生自学、讨论交流、多练习。

教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。

2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。

教师出示自己的分类。

书包：45元。

钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。

总结：小数的读法。

（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。

3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。

三年级下册数学《认识小数》教案新知识点：1、认识小数。

(1)常见的小数与小数的读法。

(2)两位小数的含义与写法。

(3)两位小数的大小比较。

2、简单的小数加、减法。

(1)一位小数的加法。

(2)一位小数的减法。

教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加、减法。

教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

2、把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。

3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。

简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。

教师对学生的学习潜能要有信心。

教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。

从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

第一课时认识小数教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。

(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。

标题：三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。

2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的意义。

3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及意义。

2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的小数，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）小数的概念通过实例让学生理解小数的含义，强调小数是整数和分数的一种表示形式。

（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。

（3）小数的数位顺序和计数单位引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，让学生了解小数的组成。

（4）小数的意义通过实例让学生理解小数的意义，强调小数在生活中的应用。

3. 实践应用设计一些小数计算题，让学生动手计算，巩固所学知识。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解答。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。

2. 家长辅助，让学生在生活中寻找小数，了解小数的实际应用。

六、板书设计1. 板书小数的概念、读写方法、数位顺序和计数单位。

2. 板书小数的意义及应用。

七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数的知识。

同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识。

重点关注的细节：小数的概念及读写方法小数的概念及读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数知识的基础。

只有掌握了小数的概念和读写方法，学生才能更好地理解小数的意义，并在实际应用中正确使用小数。

对于小数的概念，学生需要理解小数是整数和分数的一种表示形式。

在三年级下册数学教材中，小数被定义为“小数点把一个数分成整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分”。

人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案2一、教学目标1.能够理解小数的概念，认识小数的表示方式。

2.能够将小数与分数相互转换，掌握小数的基本运算规则。

3.能够在实际问题中灵活运用小数进行计算。

二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念和表示方式、小数与分数的转换、小数的四则运算。

•教学难点：小数与分数的相互转换，小数的实际问题运用。

三、教学准备1.教材：人教版数学三下《认识小数》2.教具：小数计数器、小数卡片、小数乐园游戏板等。

四、教学过程1. 导入新课•利用小数计数器或小数卡片向学生展示一些小数，并让学生猜测这些数字代表的是什么。

•引导学生思考小数的定义和意义。

2. 学习小数的基本概念•对小数的定义进行讲解，引导学生认识小数点的含义。

•通过例题让学生掌握小数的表示方式。

3. 小数的读法和写法•引导学生正确地读出各种小数，并让他们练习将小数的读法转换为写法。

•通过实际生活中的应用场景，让学生体会小数的实际意义。

4. 小数与分数的转换•讲解小数与分数之间的转换方法，通过示例让学生掌握这一技巧。

•给学生提供练习题，巩固小数与分数的相互转换。

5. 小数的四则运算•介绍小数的加减乘除运算规则，通过实例让学生掌握小数的运算技巧。

•给学生一些练习题，帮助他们熟练运用小数的四则运算。

6. 实际问题的运用•带领学生做一些小数运算的实际问题，如购物、计算比例等。

•鼓励学生在解答问题时灵活运用小数的知识。

五、课堂总结•对本节课学习的重点内容进行总结，强调小数的重要性和应用。

•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

六、作业布置•布置相应的小数练习题和作业，要求学生认真完成。

•鼓励学生在家中继续巩固小数的相关知识。

通过上面的教学内容，相信学生们对小数的认识和运用能力会有所提高，同时也能更好地理解小数在日常生活中的实际应用。