政治生活教材分析55页PPT

一致的。
第一单元 总 结
从公民角度看，把握一个主题、两对关系、三 项原则、四种途径。 一个主题就是人民当家作主； 两对关系就是权利与义务的关系，公民与国家 的关系； 三项原则就是公民参与政治生活的三条原则； 四种途径是指公民政治参与的四种途径。
第二单元
为人民服务的政府
职能1-5
干什么
宗旨、原则1-3
人民的地位：国家的主人，公共权力的所有者 政府的性质：人民利益的捍卫者和执行者 公民的权利、政府的权力都是宪法和法律授予的 1.(全国卷I)K市市镇两级政府每年拿出两亿元资金， 逐步实施农村基本养老保险、农村居民基本医疗保险 和农村最低生活保障三项工程，为农民构建起社会保 障体系，实现了农民老有所养、病有所医和贫有所济。 在这件事中，政府的角色是 ①经济建设的组织者 ②公共服务的提供者 ③经济活动的调控者 ④公共权力的所有者 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
8.（江苏卷34）当前我国经济已步入“新常态”,经济发展 还面临不少困难和挑战,各级政府对此高度重视、妥善应对 。为推进经济发展、民生改善,某市政府做了如下工作: ◇组织有关部门,调查了本地的民生状况,获取了相关数据。 ◇召开改善民生专题协商会,邀请有关专家、民主党派人士 和各界群众代表参加,广泛征求意见和建议。 ◇出台了促进创新创业、增加居民收入、完善社会保障等改 善民生的政策措施。 ◇在政务网上开辟专栏,接受群众对政策执行情况的评价和 意见反馈。 关注民生改善 ,坚持了为人民服务的宗旨和对人民 （ 2）运用政治生活知识 ,说明该市政府是如何履行职责的。 (6 分) 负责的基本原则 ,积极履行了组织经济建设和提供
根本 前提 基础 基本 原则
3条
公 民 的 政 治 生 活

模拟一次听证会。 在调查本社区生活的基础上，确定一个共同关注 的问题，形成一项改进社区管理的建议。 第2页/共53页
内容目标
提示与建议
二、为人民服务的政府
2.5列举生活中的实例，评 议政府履行职责的表现； 说明政府部门和公职人员 依法行使职权对我们生活
的影响和作用。
例如，交通管理、公共设施的修建、市 场管理、社会治安、环境保护等。 讨论：根据自己或家人的感受，对本地 政府行使各项职权的表现排序，并发表 各自的看法。 演示：公民在生活中依法寻求国家机关 帮助。
4.13评述国家之间合作、竞争 与冲突的实例，印证国家利益 是决定国际关系的主要因素， 说明我国在国际关系中必须维 护自己的国家利益。
•例如：中美关系、中日关系、中俄关 系发展变化的实例。 •在影响国际关系的各种因素中，国家 利益是最重要的。 •以“我国在国际事务中维护自己国家 利益”为主题，举办一次演讲或讲座。
第二层次是 第三层次是 第四层次是目。
课。它构成 框。共24框。 构成课文的基
各单元的逻 框题的表述 本单位，是学
辑框架，全 基本采用复 习的基本内容。
书一共九课， 合结构。既 每框均由三目
每课都有导 能明确表达 组成，全书共
言，说明本 本框的学习 72目，三目之
课要讲述的 主题，又有 间有严密的逻
2.6评价一项加强对政府权 撰文：针对决策、执行和监督等环节，
力进行监督的改革措施， 选择政务公开、质询、民主评议等措施，
说明政府的权力不能滥用， 阐明对权力进行制约和监督的意义。
行使权力要反映人民的利 讨论：“政府的权威从何而来”或“有
益和愿望。
权威的权力与没有权威的权力的区别”。
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课
全书一共九课，每课都有导言，说明本课 要讲述的主题，并起到承上启下的作用。 全书共24框。 框题的表述基本采用的是复合结构。一方面，非 常明确地表明了本框的学习主题；另一方面也突 出了政治观点，彰显了所要倡导的价值导向。 既是构成课文的基本单位，又是学习过程中应 注意的基本内容。每框均由三目组成，全书共 72目，三目之间有严密的逻辑关系 全书共4个综合探究
自我评价与他人评价相结合
对知识目标和能力目标的评价可侧重采用定量评价的方 式，或开卷或闭卷；题型可以是填空、选择、辨析、论述等。 小论文、考察报告、调查报告等也可以采用定量评价的方式。
对能力目标和情感、态度与价值观目标的评价，可侧重采 用定性评价的方式。 对能力目标的评价既包括学习能力的评价，又包括实践能 力的评价；既要注重对理论观点、原理的运用能力进行考评， 又要强调对“动脑”思维、“动手”操作的能力进行评估。 对情感、态度与价值观的评价，主要依据学生在课堂实施 中参与各类活动的态度和行为表现，以及学生对当前社会现象 和问题所表达的关切、所持有的观点。
五:创造性地开发和使用课程资源
1：文字与视频资源( realproducer.影音传送
带) 焦点访谈、中国周刊、新闻联播…… CCTV—1、2、4、新闻 凤凰卫视……
2 实践活动资源：课堂内的讨论、辩论、演 示、模拟。课外的参观、调查、访谈。 3：中学政治专业网资源查找
（1） 高考资源网 （2）政治高考网 /zhengzhi/
（三）优化教学方式，突出教学 的实践性、参与性
• 1：提倡情景式导入教学，由时事热点导入！ • 2：探究式、体验式、合作式，信息技术与学科教 学整合是倡导的主导教学活动方式。（课例人大） • 3：教学要突出实践性和参与性，提高学生的社会 参与能力和实践能力。 • 4：对传统讲授式教学方式要辨证分析和应用。 • 5：教学不能忽视老师的作用。要注意知识总结、 归纳 • 6：要注意知识的逻辑结构 • 7：要根据具体情况灵活地安排教学方式。 • 例如：本地、本校、学生、某课的具体实际。

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联Biblioteka 高中思想政治2《政治生活》教材分 析
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克

以选举和代表制为基础，政府由民选代表 组成。
君主制
国家元首为君主，拥有绝对权力。
社会主义制度
以人民群众利益为中心的制度设计，是新 的尝试和实验，其成功与否取决于社会各 个方面的实际情况和历史条件。
政治理论的主要流派
自由主义
强调个人自由和权利，主张市场经济和有限 政府。
社会主义
主张公有制和政府对经济的干预，追求社会 公平和正义。
社会公示
政府在决策前将草案向社会公示， 广泛征求意见。
03
02
咨询专家
政府在决策过程中咨询专家意见， 提高决策的科学性。
公民参与
政府通过各种途径邀请公民参与决 策过程，充分表达意见。
04
政治参与与民主决策的关系
政治参与是民主决策的前提
只有公民广泛参与，才能使决策更加民主、科学。
民主决策是政治参与的保障
的方向和速度；另一方面，社会发展也会影响政治文化的演变和变革。
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《政治生活重点理 论》ppt课件
目录
• 政治生活的基本概念 • 政治制度与理论 • 公民权利与义务 • 政治参与与民主决策 • 政治文化与社会发展
01
CATALOGUE
政治生活的基本概念
政治生活的定义
政治生活定义
政治生活是指社会成员在政治领域中从事的实践活动，包括政治参与、政治决策、政治 管理和政治文化等方面。
政治参与的方式与途径
选举投票
通过选举投票参与政治决策，是公民行使权利的重要 方式。
政治协商
通过政党、社会团体等渠道，就国家大事和地方重要 事务进行协商。
民主决策
在决策过程中充分发扬民主，广泛征求意见，使决策 更加科学合理。

《政治生活》教材简介与理论问题研 讨
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治

• 我国幅员广阔，经济社会发展不平衡，城乡差异和地区差异明显， 教科书不可能有那么大的弹性，与之完全适应
创造性地使用《政治生活》教材的 原则
• 1 科学性原则 • 2 思想性原则 • 3 开放性原则
科学性原则
《政治生活》课程的设计 • 以公民政治文化素养的培养为基础，以正确政治 观点的形成为目标，更多地着眼于学生身边的政 治生活，促使他们体验有序政治参与、行使民主 权利的具体过程与方法 • 科学性是 《政治生活》课程的生命力所在
要求：
• 在坚持基本标准的前提下，结合学生实际广泛开发教学 资源；
• 积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动； • 时事政策、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立
互补关系； • 课堂练习强调要突出创新性、发散性、研究性、迁移性、
践行性、体验性 ； • 把教学过程变成师生互动、交往、交流、沟通、合作，
识与生活主题相结合
“三维”是指基本知识与基本技能、过程与 方法、情感态度与价值观
• 三个目标紧密联系、相互渗透、相辅相成
• 知识目标是基础，只有掌握基础知识方能立足和发展， 才有可能获得学习的方法和学习过程中的体验，才能以 此为基础发展健全的人格
• 能力目标就是培养学生学会学习的能力和掌握学习的方 法，此目标的实现有助于其它两个目标的实现
重组教学内容
• 可以按课程标准的体系，把第一课第一框国体放到第五课政体 之前。
（1）
更新教材内容
• 更新材料 • 重新设计
改造教材主题：
• 合并 • 拆分 • 拓展 • 补充
忽略某些设计
• 可以将一些活动合并 • 也可以将一些活动或内容忽略
采用灵活的教学策略
• 这是创造性地使用《政治生活》教材的最重要而又普遍适用的一 招

谢谢！
36、自己的鞋子，是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
高中思想政治2《政治生活》教材分析
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比

课程性质：思想政治德育课。是集理论学习、 社会认识和公民教育于一体的综 合性课程。 课程目标：是培养公民思想政治素质，造就 学生成为具有良好思想政治素质 的社会主义建设者和接班人。
二、教材的呈现方式及特点
（一） 教材呈现方式依据的理念 《政治生活》以“教材是教学的资源、 工具和指南”的理念为依据，力求为教师的
国家—政府—公民— 政党—国际社会
生活实践
公民的政治生活—政 府—国家—政党—国 际社会
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（三）基本框架特点
小 近 具体 大 远 抽象 发展社会 主义民主 政治 当代 国际社会
公民的 政治生活
为人民服 务的政府
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（四）课程性质与目标
（二）本单元要把握的理论问题
2．关于政府职能 （3）政府公共服务职能的主要内 容
○ ○ 兴办社会公共设施 建立健全社会保障体系
○
○ ○
搞好优抚、防灾和救灾工作
人口控制 环境保护、防止污染
（二）本单元要把握的理论问题
3、关于政府权力行使的过程
现代政府权力的行使可分为决策、执行、 监督等主要环节。 政府的决策是其权力行使用权的首要环 节，而决策是否科学合理关系国计民生，关系 千家万户，决策的重要性不言而喻。为了确保 决策的正确，要求政府的决策必须坚持科学决 策、民主决策，这也是审慎行使权力的表现。
3
第三层次是框。 全书共24框。 框题的表述基本 采用的是复合结 构。这种表述方 式既能明确地表 达了本框的学习 主题，又有助于 彰显我们倡导的 价值导向。
4
第四层次是目。 它是构成课文 的基本单位， 是学习的基本 内容。每框均 由三目组成， 全书共72目， 三目之间有严 密的逻辑关系。

公民：国体，人民是主人：依法有序参与政治生活：公民有权利和义务；民主选举、 民主决策、民主管理、民主监督；确处理与政府的关系（了解、相信、支持、寻求、 监督） 政府：性质、职能、作用、宗旨、原则、依法行政（是什么—为什么—怎么样）、审 慎用权：科学民主依法决策、自觉接受监督（为什么—怎么样） 、 树立政府威信 （含义、标志、体现、影响因素、如何树立） 人大代表：产生、任期、地位 、权利、义务、素养。 人民代表大会：地位性质、常设机关、构成体系、职权 、民主集中制原则（人大与人 民的关系、人大与其它国家机关的关系、中央与地方的关系）。 中国共产党：产生、地位、意义、性质、宗旨、执政理念、党员模范作用、依法执政、 指导思想、领导方式、党的建设、政党制度。 政协：性质、作用、构成人员、职能、主题。 民主党派： 国家： 主权国家、国际组织：
关系：四个要素在内容上互相交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。
政治认同 决定着学生成长的方向， 是理性精神、法治意识、 公共参与的共同标识和 魂魄。 科学精神 是达成政治认同、形成 法治意识、实现公共参 与的主观的要求。 法治意识 是公共参与的必要前提。
公共参与 是法治意识的必然表现， 也是政治认同和理性精神 的必然结果。
1.就教材自然顺序形成的纵向知识板块。（ “主体”建构法）
人大会：性质、地位、常设机关、构成体系、权利（代表人 民利益） 人大代表：法律地位、产生方式、任期、义务、权利、素养 人民代 表大会 制度 人民代 表大会 制度 是什么：含义 为什么：国体决定、地位、优越性
怎么办：国体、党的领导、人民当家作主、 依法治国统一、民主集中制、制度自信
核心素养视角下 《政治生活》的解读
抚顺一中 包凤玲
课标要求——学科核心素养