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《依法参与政治生活》教学设计一、教学目标知识目标：1.了解公民享有政治权利的内容、行使建议权、监督权的渠道，2．公民有维护国家安全的政治义务能力目标：培养依法正确行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
情感态度价值观: 明确树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全是青少年的政治义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。
二、教学重点和难点1、正确行使政治权利2、行使建议权监督权的渠道三、教学方法本课运用了直观演示法借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识；实例分析法通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解；课堂讨论法激发学生积极思考、澄清模糊认识；以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
四、教学技术与手段注重多媒体课件与学生资源的有效结合，既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，又通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。
五、教学设计：一创设情境、引入探究主题我问同学们一个问题，美国总统竞选。
同学们关心时事的同学都知道，新的总统叫------奥巴马。
这期间不仅两位候选人忙的不可开交，美国民众也是权倾参与彼此支持自己的候选人。
美国人参与政治生活热情可见一斑。
美国和我国政治制度不同但是我国公民同样应积极（参与政治生活权利和义务）板书二新课新授、知识探究。
1、什么是“政治权利”。
学生：（齐读）公民的政治权利，是指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。
我国公民享有广泛的政治权利。
温故知新教师：提到“参加国家管理、参政议政”同学们会想到什么人？学生：人大代表教师：通过前面的学习，同学们已经懂得：不可能每个公民都直接参与管理国家事务，但人民可以通过选举的形式，挑选自己满意和信赖的代表，让他们代表自己行使参与管理国家事务的权力。
选举权与被选举权（板书）就是政治权利的一种我们在座的同学是否拥有选举权与被选举权呢？行使选举权与被选举权需要具备什么条件？（注意：年满十八周岁的中国公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。
6-3依法参与政治生活第一篇：6-3依法参与政治生活第六课—第二框依法参与政治生活【重点把握】1、公民的政治权利？2、公民实行监督的途径和方式有哪些？3、我们行使监督权的渠道？4、国家安全的含义？5、我们公民如何维护国家安全？【基础填空】1、公民的政治权利是指2、我们要关注国家建设，国家管理，对于改善环境、整顿秩序、维护治安等身边的事乃至国家大事，可以向有关部门，对于发现的违法犯罪行为。
对于国家机关和国家工作人员，有的权利，对其违法失职行为，有的权利。
3、对于监督权等政治权利，要在的范围内正确行使。
4、国家安全，包括【基础过关训练】1.某初中生向镇政府提出：增设法制专栏帮助人们了解“宪法修正案”的内容。
该同学的做法是在行使公民的（）A、建议权B、批评权C、自我保护权D、选举权2.据报道，2004年4月23日，陕西省三原县，某村举行村委会主任选举，该镇干部在选举中弄虚作假，把村民有效选票焚毁。
该镇干部的行为侵犯了该村村民的（）A、批评、建议权B、言论自由权C、选举权和被选举权D、揭发选举权3、某学生在上网查资料时，发现有人正在利用国际互联网泄露国家重要的经济情报。
他及时将此事告诉了有关部门。
这名中学生的行为（）A.维护国家安全的义务B.维护国家统一的义务C.维护民族团结的义务D.维护国家荣誉的义务4、下列事例中，体现了维护国家安全义务的有（）A.发现网上的中国地图显示的中国领土不完整，立即发出电子邮件，要求网站立即修正B.发现有同学盗取了考试试题，自己也去把题目抄下来C.把含有军事机密内容的图片给外国人看D.把国家的尖端技术卖给外国人，以换取一笔可观的收入非选择题：27岁的大学生孙志刚，因未带暂住证和身份证，在广州街头被带至黄村街派出所，后被送至收容站，被毒打致死。
孙志刚之死引起了法学界的高度关注。
三位法学博士以普通公民的身份联合上书，向全国人大常委会提出《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》违宪审查的建议。
九年级《依法参与政治生活》教案一、教学目标1.让学生了解依法参与政治生活的重要性，增强法律意识。
2.掌握依法参与政治生活的基本要求和方法。
3.培养学生积极参与政治生活的能力和责任感。
二、教学重点1.依法参与政治生活的基本要求。
2.依法参与政治生活的方法。
三、教学难点1.如何引导学生正确认识政治生活与法律的关系。
2.如何培养学生依法参与政治生活的实际能力。
四、教学过程（一）导入1.联系时事：回顾近年来我国发生的重大政治事件，如疫情防控、脱贫攻坚等，引导学生关注政治生活。
2.提问：同学们，你们觉得政治生活与我们有什么关系？我们为什么要依法参与政治生活？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解依法参与政治生活的基本要求和方法。
（三）课堂讨论1.分组讨论：同学们，你们认为依法参与政治生活对个人和社会有哪些意义？（四）案例分析1.案例一：某地发生一起群体性事件，部分群众因不了解法律，采取过激行为，导致事态恶化。
分析该案例，引导学生了解依法参与政治生活的重要性。
2.案例二：某市举行人大代表选举，一名中学生积极参加选民登记，了解候选人情况，投票选举。
分析该案例，引导学生掌握依法参与政治生活的方法。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
（六）课后作业1.结合所学内容，写一篇关于依法参与政治生活的感悟。
2.观察身边的亲朋好友，了解他们是否依法参与政治生活，并提出改进建议。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极参与讨论和案例分析？3.课后作业是否有助于巩固所学内容？如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？六、教学延伸1.组织学生参加社会实践活动，如参观法院、政府部门等，增强依法参与政治生活的实际体验。
2.开展法治教育主题活动，如法治知识竞赛、法治漫画创作等，提高学生的法律素养。
3.加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的政治素养，共同培养学生的依法参与政治生活的能力。
依法参与政治生活【教学设计说明】课堂教学要关注学生的学习过程与学习方法。
本课通过老师对社会相关热点事件的介绍如：微博问政、各地反日示威游行、日本人员非法登上我钓鱼岛等事件，让学生进行分析、讨论、归纳出有关的观点和原理。
以此培养学生独立思考、分析综合能力,同时调动学生的学习积极性，通过本科学习明白作为社会公民要依法行使自己的政治权利，在享受权利的同时要积极履行自觉维护国家安全的政治义务。
【教学分析】（一）教材分析通过本课的学习，主要让知道公民享有政治权利的内容、行使渠道、依法行使政治权利以及维护国家安全是我们的义务,要保守国家秘密,树立国家安全意识。
学好这节内容有助于学生以后参与政治生活，行使当家作主的权利。
（二）学情分析九年级的学生对公民的政治权利、怎样正确行使政治权利以及国家安全，这些概念比较模糊，对政治权利和在生活中的其他权利区分不开，权利义务意识淡薄等。
因此，需要引导学生明确公民的政治权利和政治义务，结合具体事例分析，在行使政治权利的过程中需要注意的问题、如何维护国家安全。
【教学目标】1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生学会树立国家安全意识，自觉参与政治生活，主动关心和维护国家安全。
2.能力目标：依法行使建议权、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力；自觉履行公民的政治义务，树立国家安全意识，维护国家安全。
3.知识目标：我国公民享有广泛的政治权利，要依法行使自己的建议权和监督权；维护国家的安全。
【教学重点难点】我国公民行使政治权利的渠道；树立国家安全意识，自觉维护国家安全。
【课时安排】1课时【教学方法】根据本课教材特点，依据新课标，通过展示相关社会热点时事的资料与图片，让学生进行交流、讨论。
同时依据教材内容设计多媒体课件，显示知识框架，提高教学效率。
【教学过程】导入新课（设计理念：通过新闻事件的点评，自然引入新课的主题）新闻材料：据新华网2013年02月20报道：前不久，北京市海淀区二里沟中心小学六年级学生栾松巍建议，让公车挂红色牌照，以便于统一管理和群众监督，遏制“公车私用”现象。
《依法参与政治生活》教学设计定塘中学蒋健教学目标：知识目标：了解我国公民享有广发的政治权利，要依法行使自己的建议权和监督权。
了解维护国家安全是公民应尽的义务。
过程与方法：通过案例分析、小组探究等形式，提高学生参与政治生活的能力。
情感态度价值观：培养学生树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全。
重点难点：教学重点：公民享有政治权利的内容、行使渠道。
教学难点：培养学生依法正确行使政治权利的意识，参与政治生活的能力。
教学方法：小组探究法、讲解法、情景探究法等教学过程学生活动设计意图导入：今天我们故事的主人公叫小强。
有一天，小强的爸爸给小强看了这两张照片，问小强是否认识。
师：看来同学们跟小强一样，对我们身边的政治生活并不是很了解。
但是可别忘记你们也是国家的主人。
你们也有权利参与政治生活，虽然你们现在还是学生，但是你们还有一个最神圣的身份，那就是中国公民。
我们要学会依法参与政治生活。
学生回答通过县委书记李关定、县长叶剑敏导入，指出学生对政治生活的关注度不够，引出本课。
进入新课：师：和跟爸爸聊完天后，小强下楼遇到了这样一个场面（出示PPT），他们这是在干什么啊，爸爸不是说我也有权利参加政治生活的？为什么我没有资格选啊？学生回答：选举权贴近生活的新闻，引起学生的兴趣，引起出选举权师：请同学们来帮助小强解决心中的疑虑。
学生思考，并回答师：对，享有选举权必须具备这三个条件，小强对前面两个条件能理解，但是第三个条件，什么叫政治权利啊？小强回到家，问老爸，多年未看书的老爸一下被难住了。
请同学们来帮忙。
小强又问：那我们有哪些政治权利呢？这个问题，小强老爸知道，他说（展示PPT）学生思考，并回答通过案例再现，再次强调行使选举权的条件。
师：虽然作为初中学由于受到年龄条件的限制，你们现在还不能享有选举权，但是作为中国公民，你们还可以通过行使建议权和监督权来关心国家大事来参与政治生活，这是不受年龄限制的。
师：爸爸给小强列了以下几种情况（展示PPT），让小强来想想针对这些情况可以做什么？请同学们来帮助小强解决这几个问题。
篇一：依法参与政治生活教学反思《依法参与政治生活》教学反思3月5日下午，我在八（2）班上了《依法参与政治生活》一课，本课是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。
本框有《依法行使政治权利》、《维护国家安全：我们的政治义务》两目。
本节重点在于培养学生对公民政治权利和义务的认识和理解，从而导向做一个负责任的好公民。
因此在教学中多与实际生活相联系，从学生的认知能力出发，充分运用案例教学法，使学生能够执行统一。
本节课讲的是依法参与政治生活，对于九年级的同学来说，这些问题并不很清楚。
例如有的同学认为政治生活离我们很远，行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关，等等。
为了帮助学生认识这些问题，我采用了实例和图片的方式帮助学生分析，理解。
这样做有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。
在上完这节课后，我明显的感到时间不够用。
如果按照课本内容依次详细教学，那我的教学进度就太慢了。
同时我也感到课本中的有些事例不符合学生实际情况的。
如果按照课本案例来讲解有些太繁琐，尤其是学生处理这些问题速度太慢，而且得出的结果和预期的有差距。
根据这种现状，我干脆删去一些案例，自己选择比较典型的，学生容易接受的，又比较直观，容易理解的事例。
其次，学生对政治权利的内容的理解模糊，教材叙述也不明确，老师上课也没有具体结合生活实例加以释疑。
最后在通过课堂练习将课本中的重难点巩固并理论联系实际。
特别是实践探究题更能够培养依法正确行使建议、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。
这样实际效果要好得多。
篇二：依法参与政治生活教学反思本堂课作为初三政治教学的展示汇报课，在准备、教学、课后，我都有很多的思考，结合同事们给的宝贵意见，我写下了以下想法。
知识点的融会贯通。
初三学生在初二学过公民的其他权利，比如人身权利、经济权利、文化权利等，也涉及到一点政治权利，如选举权被选举权、言论集会等的权利，但是这些权利的关系，哪些具体权利属于哪一类了解不清楚。
依法参与政治生活教学设计第一篇：依法参与政治生活教学设计《依法参与政治生活》教学设计【教学目标】1．知识目标公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。
2．能力目标提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
树立国家安全意识。
3．情感、态度与价值观目标树立依法行使政治权利、积极参加国家管理的意识。
树立国家安全意识，自觉关心和维护国家安全。
【教学重点】依法行使政治权利。
【教学难点】树立依法行使政治权利、积极参加国家管理的意识。
【教学方法】情景设置法、谈话法、图表法、讨论法。
【课前准备】请三位同学准备小品表演《真臭啊！》。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：播放动画：该如何解决这些问题某中学门前的马路两侧，由于挤满了卖菜、卖小吃、卖水果、卖小玩具的摊位，导致了一系列的问题，如拥挤、空气污染、地面脏乱等等。
这给学生进出校园带来极大的不便，也影响了学校正常的教学秩序。
教师：这种现象对同学们来说一定不陌生吧！对于这种现象，你会采取什么态度和做法？学生回答（略）。
教师：要采取积极态度，向学校领导或有关部门反映的同学，具有积极参与政治生活的意识和社会责任感。
这节课我们一起来探讨公民依法参与政治生活的相关问题。
方法二：（备选）播放课件：贪官隐藏期越来越短2007年逾七成案发系举报播放课件：重庆大江合理化建议两年创造价值近亿元教师：从这两个课件中，我们看到了我国人民管理国家、参政议政的意识越来越强了，极大地促进了我国的政治和经济的发展。
希望同学们也逐步培养自己的主人翁意识，积极行使自己的政治权利，为国家的建设做出自己的贡献。
【新课教学】依法参与政治生活（板书）一、依法行使政治权利（板书）1．什么是政治权利？它包括哪些方面？学生回忆以前所学并回答。
教师归纳：公民的政治权利：指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。
学生观看动画，结合动画阅读下列材料。
播放动画：第一次参加选举出示材料：我国宪法第三十四条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
《依法参与政治生活》教学设计【课程标准】了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障。
学会行使自己享有的监督权利【教材分析】1.教学目标（1）知识目标：知道公民政治权利的内容，懂得选择合法途径行使政治权利，解决实际问题，认识维护国家安全、保守国家秘密的重要性。
（2）能力目标：（1）通过案例分析，了解公民政治权利的含义和内容，掌握公民行使建议权和监督权的渠道和应注意的问题。
（2）通过情景分析，了解国家安全的内容，认识到维护国家安全和保守国家秘密的重要性。
（3）通过本节课学习，提高分析问题，运用课本知识解决实际问题的实践能力。
（3）情感目标：树立主人翁意识，关心国家建设，积极参与政治生活，自觉维护国家安全。
2.教学重点：正确行使建议权、监督权3.教学难点：维护国家安全【学情分析】学生的主人翁意识普遍较低，不关心国家大事，不懂得如何行使政治权利，认为维护国家安全是大人的事，与自己无关；在现实生活中存在人们肆意行使自己的政治权利给社会带来负面影响的现象等等。
帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。
【课时安排】1课时【教学方法】情景教学法、小组合作讨论法等。
《依法参与政治生活》反馈练习为了确保亚运会的安全，10月28日起，广州市对乘坐地铁的旅客进行安全检查,一些危险品被禁止乘带。
对此,广大的市民表示理解并积极配合工作。
但在一些客流较大的地方，像公园前站、农讲所站，上下班高峰期许多乘客排长龙等过安检，浪费乘客不少的时间，也造成大量乘客滞留。
对此，你或身边的朋友有什么好的建议，能减少乘客等候安检的时间，尽快疏导客流。
请你收集好并写成建议书，送呈有关部门，尽一名公民的责任。
关于地铁安检的建议书尊敬的公安部门：为了确保亚运会的安全，从10月28日到11月22日，市民乘坐地铁的需要进行安全检查,一些危险品被禁止乘带。
作为市民，我们愿意并积极配合相关的工作，但是，在实施过程中，我们发现一些存在问题：如在一些客流较大的地方，像公园前站、农讲所站，在上下班高峰期，许多乘客排长龙等过安检，浪费乘客不少的时间，也造成大量乘客滞留。
思想品德计划总结之《依法参与政治生活》教学片断及反思尊重学生因势利导──九品《依法参与政治生活》教学片断及反思《依法参与政治生活》是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。
本框有《依法行使政治权利》、《维护国家安全：我们的政治义务》两目。
第二目《维护国家安全：我们的政治义务》虽不是本框的重点，但由于国家安全、国家机密与学生离得太远给他们带来了理解上的难度。
在教学过程中，笔者遇到了一些偶发因素，并充分地利用了这些动态生成的教学资源，有效地开展教学活动，取得了良好的教学效果。
现将教学片断及反思整理如下。
教学片断：根据教材内容，笔者先联系“相关链接”讲解了国家安全的内涵及重要性、国家机密的含义。
而后，让学生围绕一个材料进行讨论：小民的爸爸是一家大型国有企业的高级工程师，掌管着厂里的核心技术。
小民的远房亲戚找到小民，想通过小民说服爸爸把厂里的技术资料拿给他看，并答应给小民一大笔好处费。
小民有几种选择？分别产生什么后果？如果是你，会怎么选择？学生讨论之后，由学生代表进行交流。
教师：刚才大家的讨论非常活跃，下面我们进行全班交流。
学生1：小民可以收亲戚的钱，并说服爸爸把公司的技术资料给亲戚。
教师：这样做会造成什么样的后果呢？学生1：这样做的后果是爸爸公司的机密被泄露、公司的利益受损。
教师：我们是不是还可以把情况想得再严重一点？学生1：直接导致公司破产，最终爸爸要失业。
如果要追究责任，爸爸可能会受到法律的制裁。
教师：还可以有哪些选择？学生2：小民不能收钱，同时劝说亲戚使其认识到行为是违法的。
这样做既可以保证国家机密不被窃取、利益不受损害，又能让走在犯罪边缘的亲戚悬崖勒马。
学生3：小民不收钱，同时和爸爸一起将此事向公安部门反映。
这样做既可以保证国家机密不被窃取，同时又对窃取国家机密的违法行为进行了打击。
教师：看来他们的观点差不多。
只是在“情”与“法”面前，学生2的做法更合情些；但在实际中如果亲戚不听劝告，那么学生3的铁面无私，就能够保证严厉打击窃取国家机密违法犯罪行为了。
第六课《依法参与政治生活》说课稿说课人：杨雄（一）教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：“依法参与政治生活”是九年级思想品德第六课第三框的内容。
主要让学生知道公民享有政治权利的内容、行使渠道、依法行使政治权利维护国家安全是我们的政治义务，保守国家秘密，树立国家安全意识。
为学生进入社会打下良好的基础。
2、教学目标：知识目标（知识要点层次要求）（1）了解公民的政治权利的含义（2）了解主要的政治权利－－建议权和监督权，及其表现（3）知道行使建议权和监督权的途径（渠道）（4）知道正确行使政治权利的要求（5）学会行使自己享有的监督权利（6）知道我们公民的政治义务（7）了解国家安全的内容¬（8）知道履行维护国家安全义务的做法能力目标：提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
树立国家安全意识。
情感态度价值观：树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。
3、【教学重点】公民享有政治权利的内容、行使渠道；维护国家安全的政治义务。
4、【教学难点】培养学生依法正确行使政治权利的意识，参与政治生活的能力；树立国家安全意识，维护国家安全的能力。
二、学生分析1.针对的问题：公民享有哪些政治权利？公民怎样行使政治权利？对于初三的学生来说，这些问题并不清楚。
例如，有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关等等常识误区。
2.学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。
而他们基本上处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，参与的政治生活少之又少，几乎是空白。
但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。
三、说教法教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、情境模拟、当堂训练法、演讲法。
通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
《依法参与政治生活》说课稿一、说教材的地位和作用学生在学习我国是人民当家做主的法治国家，先发是我国的根本大法的基础上，为本课题的学习气到了很好的铺垫作用。
本课题使学生学会行使自己的政治权利，自觉履行维护国家安全的政治义务。
在教材中具有承上启下的作用，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。
二、说教学目标【知识目标】公民享有政治权利的内容、形式渠道。
公民具有维护国家安全的政治义务。
【能力目标】通过对政治权利形式渠道的了解、比较、理解，使学生初步具有依法正确形式政治权利的能力、参与政治生活的能力。
通过维护国家安全应该从我做起、从身边的小事做起的教育，树立国家安全意识。
初步培养维护国家安全的能力。
【情感、态度、价值观目标】通过对“一名中学生上网”事例的探究和“帮助小民选择”的讨论，使学生树立国家安全意识。
自觉关心、维护国家安全是我们的政治义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。
三、说教学重点行使建议权和监督权。
树立国家安全意识、维护国家安全。
四、说教学方法【情景导入法】在利用贴近学生生活、贴近现实的情景中体验、感受、获取新知；【直观演示法】利用图片、图像演示，激发学生的学习兴趣；【活动探究法】适度的开展活动和过程指导，充分展示学生的交流、碰撞，培养学生学习能力、思维能力、组织能力；【讲授法】对法规要点的讲授，更有利于突出、抓住知识点；【研究讨论法】针对问题进行分析、提出解决办法，培养学生能力。
五、说学法“自主、合作、探究”是新理念下的学习方法，组织讨论和实施探究是学习本课的重要方法。
教学中充分利用六个活动和其他材料，在自主学习的基础上，组织小组交流与展示，形成学生间观点的争辩、思想的交锋，让学生在体验和感受的过程中，培养爱国主义思想感情。
六、说教学流程1、创设情境，导入新课现在学校校门旁有交通警示标志，公路上画了人行道“斑马线”，你知道这是怎么来的吗？原来2005年9月，在校门外的过境公路上发生了一起交通事故，幼儿生魏某某在放学回家的公路上被超速货车撞击碾压致死，主要原因就是没有交通标志。
这次公开课，完全是抄袭黄老师的课件完成的，但不得不承认，因为有您的帮助，开的很成功。
我一向淡定的杨师傅都忍不住夸我：“你课上的比他好多了”（两个老师同体异构），当然，我知道这不是我的能力，这全是抄袭黄老师您的内容。
以下教学设计没有什么参考价值，可以不用细看。
这节课，成功的地方：一个情景贯穿始终，紧密联系生活实际，开发校本资源。
在这节课里我做了个小改动，一是对ppt进行了小改，更符合我上课的程序，然后就是关于友善用脑健脑操的运用。
我一直觉得友善用脑里面的健脑操是个不错的东西，因为我自己去听课，听到大概二十分钟左右，我就会疲劳，如果这时候让我动一下调节一下，感觉反而好很多。
对于初一倒不用，我那群初一的小毛头们~~只会从头动到尾，完全不需要健脑操再调节，只要想好怎么压制气氛就是了，但是对于初三的孩子，还是比较必要的，初三的孩子都变得很“成熟”，不愿意回答问题，不愿意动，喜欢死死的坐着听，所以，这样子的不动对于注意力的集中并不是好事，不动不动不动~~脑袋里就想别的事情了，所以，健脑操，是个不错的东西~~然后就是关于轻音乐的运用~~在给孩子讨论的时候，久石让的summer加上函令帮都是不错的选择，一来，曲子的时间是两分多钟，曲子结束，讨论结束，时间控制很好，二来，这首曲子的感觉真的很轻快，所以，即便孩子们没怎么讨论，这个音乐都会让他们欢快起来，课堂气氛也觉得热闹生动很多。
最后，在做练习的时候，在梳理知识的时候，一些舒缓的诸如kiss the rain ,神秘园系列，班得瑞系列，走过绿意等都是不错的选择，至少课堂里有那么点意思~~还有，一些歌曲的伴奏也很好，我现在还在找上次听的市公开课的音乐，真可惜，那天直接去要就好了，那音乐不错，还有上次演讲比赛，麒麟中学用的垫底音乐，不是那种舒缓的，是很斗志昂扬的节奏感有点强的，觉得那种音乐上对于一些积极向上的情绪的调动，还是有必要的，最近就在致力于发现这些音乐了。
继续回归这节课，这节课我做的最大的改动是关于“身边的途径的”，在开课前一天，我让学生们事先用纸写下了意见，然后用相机拍了图片弄到ppt上，学生的创意无限，给的很多答案很有意思，对于调动课堂气氛很有用，然后，在放学前十分钟找总务处主任给我录了段视频，这段视频很有针对性，而且，因为是自己身边的事，给学生感觉特别亲切，效果很好~~以后，这种形式可以贯彻下去。
《[九年级《依法参与政治生活》教学片断及反思范文]九年级依法参与政治生活教案》摘要：《依法参与政治生活》是人教版思想品德九年级六课三框容，框有《依法行使政治权利》、《维护国安全我们政治义》两目，当然这教学片断也存些不足如教学用多、教师课堂上全体学生调动还不够、教师教学机智有待进步提高《依法参与政治生活》是人教版思想品德九年级六课三框容框有《依法行使政治权利》、《维护国安全我们政治义》两目二目《维护国安全我们政治义》虽不是框重但由国安全、国机密与学生离得太远给他们带了理上难教学程笔者遇到了些偶发因素并充分地利用了这些动态生成教学有效地开展教学活动取得了良教学效现将教学片断及反思整理如下教学片断根据教材容笔者先系“相关链接”讲了国安全涵及重要性、国机密含义而让学生围绕材进行讨论民爸爸是型国有企业高级工程师掌管着厂里核心技术民远房亲戚到民想通民说爸爸把厂里技术拿给他看并答应给民笔处费民有几种选择？分别产生什么？如是你会怎么选择？学生讨论由学生代表进行交流教师刚才讨论非常活跃下面我们进行全班交流学生民可以收亲戚钱并说爸爸把公司技术给亲戚教师这样做会造成什么样呢？学生这样做是爸爸公司机密被泄露、公司利益受损教师我们是不是还可以把情况想得再严重？学生直接导致公司破产终爸爸要失业如要追究责任爸爸可能会受到法律制裁教师还可以有哪些选择？学生民不能收钱劝说亲戚使其认识到行是违法这样做既可以保证国机密不被窃取、利益不受损害又能让走犯罪边缘亲戚悬崖勒马学生3民不收钱和爸爸起将事向公安部门反映这样做既可以保证国机密不被窃取又对窃取国机密违法行进行了打击教师看他们观差不多只是“情”与“法”面前学生做法更合情些；但实际如亲戚不听劝告那么学生3铁面无私就能够保证严厉打击窃取国机密违法犯罪行了（许多学生颔首、微笑）教师如你是民会怎样选择呢？学生我会像学生和学生3所说那样做理由是如国密被窃取国安全就难以有保障保守国密是每公民应尽义泄露国机密要承担法律责任教师应该说从上面几种选择谁对谁错、孰是孰非目了然现实生活如我们真遇到了类似情形就应该作出理智而正确选择不泄露国机密学生5我觉得民还可以这样选择──收了亲戚钱但又不给技术他或者把他告进公安部门；这样就可以举两得了（教师愣了会儿有些人显得异常活跃）教师这确是种选择但怎么样呢？我们还是起分析下吧学生6我觉得收了钱又想不给他几乎是不可能因收了钱别人就会次次地逼你弄你不得安宁你想不给他还不可能学生收了亲戚钱并把亲戚举报了就更不对了虽然这样可以保证国机密不受窃取但首先己已违法了教师确如国有句古话“君子爱财取有道”我们还有句话“拿人钱财替人消灾”拿了别人钱不替人办事甚至将别人告发；这样做不仅从道义上讲不而且从法律上讲己首先违反了法律保守国机密是我们义民或我们如真想保守国机密压根就不能收别人钱学生7如民爸爸跳槽离开公司可不可以把技术带到其他公司或国外呢？教师这问题问得很回答这问题前我们先考虑下技术所有权归谁（多数学生说是公司）既然是公司那么跳槽爸爸把给其他公司或国外很显然就是泄露或出卖公司机密违法行了爸爸能不能了人利益就这样做？……教学反思、尊重学生坚持了正确学生观教学是教与学双边活动程学生是教学活动主体是教学活动主人这教学片断笔者始至终都贯彻了“以学生主体”思想让学生充分参与教学活动让他们进行深入讨论让他们己思想上问题；就是学生有了思想上困惑或错误认识也不急把正确东西灌输给他们正是这样学生才有了充分、反复讨论交流机会种种思想识、价值观念反复分析进行了激烈碰撞；激烈碰撞学生认识更加清楚、观更加明朗学生选择也会更加理智长以往学生定会体验出课堂教学乐趣学生是有独立思想、见和情感人又是正成长、要指导、要进步发展人学生受方方面面影响难免存些不正确认识教学片断学生5“选择”有些离谱让人觉得可怕；笔者教学没有立刻给予否定只是说“这也是种选择”然引导学生分析“行”；分析让学生己认识这样是不对学生7问题可以说是她深思困惑；对这样“深刻”困惑笔者首先是表扬“问题问得”这些都说明笔者是心翼翼地“尊重学生人格”保护学生参与教学活动积极性与主动性二、因势利导突出了正确价值导向新课程理念指导下课堂教学是开放而难以预设具有极强生成性动态生成课堂许多教学情形是预但也会有些是出乎学生5和学生7问题是笔者备课并没有预计到对这些问题笔者开始着实“惊”了下但还是冷静了下妥善地处理了笔者觉得这些偶发因素其实就是生成教学正是这些偶发、生成教学“石激起千层浪”使课堂增添了亮色处理偶发、生成问题笔者坚持了正确价值导向学生5“选择”正反映了当前存不健康思想品质和错误“金钱观”、“利益观”虽然这已超出了堂课教学容但如课堂上加以澄清学生就会觉得老师对这错误观默认很有可能会使些人现实生活真这样做了那思想品德课德育功能何以体现？笔者不伤害学生尊前提下引导分析其错误性还特进行了结对学生与学生3“选择”与不笔者也进行简单评述这些其实都是笔者有识地对学生进行正确价值观念引导当然这教学片断也存些不足如教学用多、教师课堂上全体学生调动还不够、教师教学机智有待进步提高创造课堂教学值应该是每教师不懈追我们要不断教学积累与教学反思提高身教育教学效能与素养实现我成长和专业发展。
