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单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
生物七年级上册《单细胞生物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
单细胞生物完整版课件一、教学内容本节课我们将学习教材第3章第2节“单细胞生物”的相关内容。
详细内容包括单细胞生物的分类、结构和功能，重点讨论草履虫、变形虫和阿米巴等典型单细胞生物的生物学特性及其在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 理解单细胞生物的基本概念、分类和生物学特性。
2. 掌握单细胞生物的结构和功能，了解其在生态系统中的作用。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：单细胞生物的结构与功能的关系，以及它们在生态系统中的作用。
教学重点：单细胞生物的分类、生物学特性及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、单细胞生物模型、挂图、PPT课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、盖玻片、单细胞生物标本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示显微镜下的单细胞生物，激发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解单细胞生物的分类、结构和功能，结合PPT课件和实物模型，让学生了解各种单细胞生物的特点。
3. 例题讲解（10分钟）：以草履虫为例，讲解其结构、功能和生物学特性，帮助学生理解单细胞生物的结构与功能关系。
4. 随堂练习（5分钟）：让学生观察显微镜下的单细胞生物，分析其特点，并回答相关问题。
5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 单细胞生物的定义、分类2. 单细胞生物的结构与功能3. 单细胞生物在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课内容，简述单细胞生物的分类、结构和功能，并举例说明其在生态系统中的作用。
2. 答案：单细胞生物包括原生动物、真菌、藻类等。
它们具有简单的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
单细胞生物在生态系统中的作用有：作为食物链的底层，为其他生物提供营养；参与物质循环和能量流动；维持生态平衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单细胞生物的概念、分类和功能有了较深入的了解，但在观察和分析单细胞生物时，还需加强显微镜操作的熟练程度。
初中生物单细胞生物考点梳理单细胞生物衣藻单细胞生物，生活在淡水中。
细胞呈卵形或球形，有细胞壁、细胞质和细胞核；细胞质内有一个杯状的叶绿体，细胞前部偏在一侧的地方有能感光的眼点。
前端有两根鞭毛，能摆动，因而能在水中自由运动。
酵母菌单细胞真菌，具有圆形、卵圆形、长形等各种形状。
做馒头、面包时常用酵母菌，因为它能将面粉中的葡萄糖分解，从而产生二氧化碳，可使蒸熟的馒头、面包暄软多孔。
眼虫单细胞动物，细胞质内有大量的卵圆形叶绿体，其中含有叶绿素，有光时可进行光合作用，自己制造有机物；无光时可以通过体表吸收溶解在水中的有机物。
运动时有趋光性。
变形虫单细胞动物，生活在清水池塘或水流缓慢、藻类较多的浅水中。
它体表的任何部位都可以形成临时性的细胞质突起，叫做伪足。
伪足是变形虫临时的运动器官，也可以用来帮助它完成摄食。
二、单细胞生物的特点单细胞生物也叫原生生物，它的特点是整个身体只由一个细胞构成，它们是生物界中较原始、微小、结构简单的一类生物。
它们大多生活在水中，有的寄生在人或其他生物身上。
单细胞生物的结构和生活一、草履虫的结构1. 形态：草履虫生活在有机物丰富的水沟或池塘，个体较大，长150~300微米，肉眼隐约可见。
显微镜下能看到草履虫全身布满纤毛，前端钝圆，后端稍尖，形状像一只倒转的草鞋底，因此称为草履虫。
2. 结构和功能（见图）二、草履虫的生活1. 营养方式：由于体内没有叶绿体，不能自己制造有机物，必须以细菌和浮游植物为食。
2. 呼吸：表膜可以吸收溶解在水中的氧气，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
3. 排泄：体内产生的二氧化碳和一些含氮废物可以通过表膜排出体外；体内多余的水和含氮废物也可以通过收集管收集，再由伸缩泡排出体外。
4. 对刺激的反应应激性：草履虫能够趋向有利的刺激，逃避有害的刺激，我们把这种特性叫做应激性。
5. 生殖：当草履虫生长到一定阶段，就会通过分裂产生新个体。
单细胞生物与人类的关系一、有利的方面：草履虫对污水净化有一定的作用二、有害的方面：赤潮会使鱼类和其他浮游生物死亡。
《单细胞生物》教学设计一、教学目标（一）知识目标描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程。
（二）能力目标制作临时装片，观察草履虫的外形和运动。
（三）情感态度价值观目标关注单细胞生物与人类生活的关系。
二、教学重点单细胞独立完成生命活动的基本结构。
三、教学难点1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。
2．使用显微镜观察草履虫。
四、教学准备1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
2．多媒体课件。
五、教学过程（一）导入通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。
例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。
那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
【设计意图】激发学习的兴趣。
（二）单细胞生物出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。
观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。
【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。
（三）观察草履虫实验单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天，我们就以草履虫为代表来进行探讨。
1．从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
【设计意图】肉眼观察培养液上层游动的小白点，认识草履虫的个体大小。
2．用显微镜观察草履虫的形态和运动。
如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。
然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
