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《色彩构成》说课稿一、说教材。
1、教材分析:《色彩构成》是选取八年级人民教育出版社出版的教材。
根据第二章内容展开的扩展课。
本课首先从色彩的基础知识开始，然后通过教室静物去感受现实色彩，再让学生体会色彩，并联系生活去感受色彩心理。
采用PowerPoint制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授和对现实色彩的感受，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据师范学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会3、教学重点和难点：教学重点：(1)色彩中三原色的属性(2)常见色的色彩搭配教学难点：间色、复色、补色理解二、说教法学法：本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻。
但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中。
因此本节课的基本设计思路就是在教学过程中，学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
本课的基本教学程序如下图：生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳在本节课的教学中，让学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，学会思考、然后在观察中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。
一、课程名称：色彩构成二、授课对象：艺术设计专业学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识与技能：- 了解色彩的基本概念、色相、明度、纯度及其相互关系。
- 掌握色彩的基本调和规律和配色方法。
- 学会运用色彩构成原理进行创意设计。
2. 过程与方法：- 通过观察、分析、实践，提高学生对色彩的认识和运用能力。
- 培养学生色彩审美和创意设计的能力。
3. 情感、态度和价值观：- 培养学生对色彩的兴趣和热爱，增强美术学习的积极性。
- 增强学生的审美意识和设计意识，提升综合素质。
五、教学重难点：1. 重点：色彩的基本概念和配色方法。
2. 难点：色彩调和规律在实际设计中的应用。
六、教学过程：第一课时环节一：导入新课（10分钟）- 展示不同艺术作品中的色彩运用，引导学生思考色彩在艺术创作中的作用。
- 提问：色彩对人们的心理和情感有什么影响？- 引出色彩构成课程，介绍课程内容和目标。
环节二：色彩基本概念（20分钟）- 讲解色彩的基本概念：色相、明度、纯度。
- 通过图片和实物展示，让学生直观感受不同色相、明度、纯度的差异。
- 引导学生分析色彩在不同情境下的表现力。
环节三：色彩调和规律（30分钟）- 介绍色彩调和的基本规律：对比、调和、互补、邻近等。
- 通过案例分析，让学生理解不同调和规律在色彩搭配中的应用。
- 学生分组讨论，尝试运用色彩调和规律进行色彩搭配。
环节四：实践操作（20分钟）- 学生根据所学知识，设计一个简单的色彩搭配方案。
- 教师点评并指导，帮助学生完善设计方案。
第二课时环节一：复习与总结（10分钟）- 回顾上节课的内容，提问学生色彩构成的基本概念和调和规律。
- 学生分享自己的设计方案，教师点评并总结。
环节二：色彩构成原理在创意设计中的应用（20分钟）- 讲解色彩构成原理在创意设计中的应用，如广告设计、室内设计等。
- 展示相关设计案例，分析色彩构成在其中的作用。
环节三：色彩构成实践（30分钟）- 学生分组进行色彩构成实践，设计一个具有创意的作品。
《想象色彩构成》说课稿一、教材分析1、教材简析本课选自广西美术出版社出版，现代设计基础教材丛书《色彩构成》，第三章第八节《想象色彩构成》，其课型为技能训练课。
本节课在构成的表现形式最后一节，前三章学习了色彩构成的基础知识和表现形式，而最后一章是色彩构成在艺术设计中的创作应用。
因此，本节课在整体知识体系中起到了过渡的重要作用，既是对前面色彩构成基础知识和多种表现形式的综合运用，又对后面色彩构成与艺术设计创作的学习起到抛砖引玉的作用。
2、教学目标及确定依据根据本节课的教学内容和艺术设计专业学生的特点，结合学生的专业知识水平和技能功底，确定本节课的教学目标。
知识技能目标：掌握什么是想象色彩构成，并学会在构成创作画中的应用。
过程方法目标：以启发思维和技能训练教学为主，使学生轻松掌握想象色彩构成的绘画思路和创作方法。
情感价值目标：通过学习想象色彩构成，锻炼与加强学生的色彩思维能力，同时为将来的专业设计提供很好的专业基础。
3、教学重点、难点的确立基于对学生的了解和对教材的分析，确定本节课的重难点如下：重点：什么是想象色彩构成。
难点：什么是想象色彩构成。
关键：加强学生的色彩思维能力。
二、教法分析本班级是二年一期的学生，她们热爱美术设计专业，具有一定的美术造型能力和色彩基础知识，并且在本学期的前三个月中认真学习和练习《色彩构成》的技法。
据此分析，本班学生能够良好的掌握本课所授内容。
因此计划利用1课时完成本课内容。
并于课前准备音频，视频，课件等做为教学辅助工具。
本节课的教学过程中主要运用听觉和视觉的启发想象法，对色彩组合的观察想象法、思维想象创作法等教学方法，引导学生进入想象色彩构成画的学习和创作中，激发学生的积极性，潜心自主创作。
学生跟随教师的思路自然的完成本节课的教学内容，为日后的艺术设计工作做了良好的专业铺垫。
三、学法分析为充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学宗旨，本节课设计为把学习的主动权交给学生，来训练学生的艺术创作能力。
《色彩构成》教案及讲稿通过整理的《色彩构成》教案及讲稿相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！《色彩构成》教案及讲稿教师：（助教）XX学院艺术设计系美术学（设计教育班）2006年X月X日第一讲色彩概论(教案) 教学目的：通过对色彩知识的学习，使学生能掌握较丰富的色彩语汇及最基本的调色方法，扩展并提高学生的色彩感知力。
使学生了解色彩的物理属性和心理属性，掌握色彩的表现方法和体系。
教学重点：了解色彩三要素的基本概念及其特点。
教学难点：用三原色进行调色练习。
教学准备：多媒体课件教学方法：讲述、多媒体教学授课时间：讲课5课时授课提纲：第一节色彩的物理属性 1.光与色 2.物体与色彩第二节色彩的心理属性1.色彩的分类2.色彩的三属性第三节色彩的表现方法与体系 1.孟塞尔色立体 2.奥斯特瓦尔德色立体 3.日本色彩研究所色立体教学内容：第一章色彩概论(讲稿) 一、色彩概论色彩的感觉是美感的最普及形式，是人感知首先作出反映的“第一印象”。
人对色彩感觉的完成要有四个条件：光线、对象、眼睛、大脑。
其中光到达眼睛是物理学知识范畴；光进入眼睛至大脑引起感觉作用是生理学知识范畴。
从感觉再到知觉以及色彩联想，色彩象征等是心理学知识范畴。
研究颜料，染料的工艺是化学知识范畴，理论上研究构成色彩美的原理与法则是美学知识范畴。
由此可见，色彩学是多学科的综合科学。
二、色彩及色彩构成色彩是由光的刺激而产生的一种视觉效应，各种物体因吸收和反射光量的程度不同，呈现出复杂的色彩现象。
任何造型艺术都离不开色彩，研究色彩问题又不能脱离形态、空间。
所以，设计中色彩与造型不能分割。
色彩构成含义：将两个以上的色彩按照一定的原则，根据不同的目的的组合、搭配，构成整体美的明度、纯度、色相关系叫色彩构成。
构成目的：为了色彩的广泛应用，应用色彩的关键在于色彩搭配，使色彩搭配达到最佳的状态，包括色彩之间的调和、对比、整体感等等。
三、色彩构成的工具准备及学习方法1、工具准备除平面构成中各类工具继续使用以外，水粉颜料必须备好。
关于色彩说课稿范文（精选3篇）关于色彩说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的关于色彩说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
色彩说课稿1 一、教材分析：本节课是职业高中色彩教材的内容，是一节关于色彩基础知识课。
我们对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各种各样的色彩，让学生进一步了解自然、研究自然。
本课和社会科学、自然科学有着密切的联系，对于色彩的一些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学重点在于对色彩的特征、内涵等美术方面的刻画。
本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩分类与要素，第二课时则进一步了解色彩的调和与应用。
在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
二、教学目标：通过观察，了解人类色彩的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。
教学重点：对色彩的色相的刻画。
教学难点：用不同方法来表达色彩以及表达色彩的情感意义。
三、教法分析：大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。
在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。
四、学法分析：要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形象表现。
《春夏秋冬色彩构成》说课稿一．教材分析（一）教材的地位和作用随着网络与多媒体技术在社会各个领域的广泛应用，许多计算机专业的学生具备了较高的软件应用能力，却因缺乏美学知识，使开发设计出来的多媒体作品不能令人满意。
作为多媒体专业的从业者，除了要具备计算机专业知识外，还要学会运用美学知识。
纵观当前国内市场的美术设计书籍，我们很难找到一本普及性的美术设计基础教材，因此将美学专业知识和计算机知识有机的结合起来，整合美术与信息技术两大学科是当前教学改革探索的方向。
普及美学基础知识，提高学生的美学素养，故而综合了多本美术教材的优点，节选了〈构成基础〉中比较有学习价值的“色彩及心理学”这一章节来进一步理解和应用色彩知识。
（二）教材的分析和处理节选的这一章节从基础知识入手，适宜于初学者选用，旨在帮助那些以计算机为工具进行美术设计的人员增强对色彩心理知识及表现力的认识，提高艺术修养。
掌握美术设计的全过程。
为了提高同学们的学习热情，结合同学们耳熟能详的构成的一种表现形式－－－春夏秋冬构成来学习和阐述色彩知识在计算机专业学习中的实用性和重要性。
二、教学目标及重难点本节课通过对色彩心理学的分析、比较、论证，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣和设计能力。
加深对美术的社会作用的认识，尤其是美术的实用性、延伸性和在计算机专业中所占的重要地位。
通过参与身边事物的设计，使学生理解美术设计的真谛，从而能对美术学习产生持久的兴趣。
1．教学目标：（ 1 ）知识目标：1．掌握色彩心理学有关知识。
2．感觉色彩的丰富情感，体会色彩的表达意义及表现手法。
3．把握色彩的三属性，理解和区分冷暖色调、艳粉色调在四季构成中的运用。
4．学习中逐渐积累的色彩美学修养可以渗透到专业学习的各个环节。
（2）能力目标：构成知识在实用领域的应用是非常广泛的，特别对于学习计算机专业的学生而言，拥有一定的审美能力、创造设计的能力将对制作电子小报、网页以及方方面面的生活都有一定的帮助（3）德育目标：树立班级主人翁意识、协作精神，激发自信心，我行我可以。
色彩构成说课稿
自我介绍
姓名、单位(现从事工作)、课题。
一、教材
（一）教材选用
选用专门为大专院校编写的色彩设计教材，从色彩的基础理论入手，强调在实际应用中对色彩的理解。
（这样针对性较强，学生更容易接受。
更有效的指导高职院校的学生掌握色彩构成这门专业基础课，为将来进一步学习专业课程打下良好的基础。
）
参考资料：（1）色彩构成（科学出版社韩勇）
（2）色彩构成（华中科技大学出版社黄缨）
（3）色彩基础（辽宁美术出版社马也）
（二）教学内容
一色彩的基本原理
二色彩的视觉感知
三色彩的对比
四色彩的调和
五色彩的心理分析
六色彩的应用
（三）课程地位和性质：
色彩构成是艺术设计教育体系中不可缺少的重要组成部分，是艺术设计学科的专业基础课程，色彩构成教育的训练目的不是简单解决设计中的技术和手段的问题，也不是模仿式的学习。
而是在注重开发学生创造意识和创新潜能的基础上的，训练学生严密的思维方法和灵活多变的创意技巧及较扎实的造型能力，引导学生在动手的实践中，拓展现代艺术与设计的表现语言。
（四）课程目标：
作为设计基础的主要课程，本课程的教学目的不仅仅是色彩的构成关系，重要的是使学生理解色彩之间的关系，并为今后的设计做好准备。
通过理论与实践训练使学生懂得学习色彩构成的作用与意义，理解并掌握色彩构成的基本原理和方法，能应用色彩构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为各专业设计学习打下基础。
（五）教学重点与难点：
色彩的对比色彩的心理分析，色彩的合理准确运用。
（六）学生的实际情况：
高职高专的学生自学能力和主动意识较弱，专业基础不是十分扎实。
因此，积极灵活的教学方法可以把学生的注意力吸引到学习中来，此外，分组讨论和作业展示等方式可以激发学生的学习热情和兴趣。
二、教法与学法
教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。
本课程采用的教法与学法有，讲述法与资料展示法结合，任务驱动法和讨论法结合：指导法和练习法结合等教育方法。
（一）讲述法和资料展示法结合
目的是通过理论知识的讲解让学生了解色彩构成的理论知识，同时辅助丰富的图片信息帮助学生理解理性知识，目的是增强学生的学习兴趣，把抽象的色彩学相关知识转化成直观的视觉图片信息，寓教于乐，提高了理论知识学习的积极性和可接受性。
（二）任务驱动法和讨论法结合
目的是通过多种有效途径让学生的学习变被动为主动，提高学生自学的积极性，培养和激发学生的发散性思维能力和创新能力，鼓励大家积极动脑，敢于创新，发现问题和解决问题。
每次课后，老师布置作业和要思考的题目，学生需要把作业和讨论的题目结合起来完成（讨论的选题可以就是要完成的作业相关的内容），集思广益，对课题每人都要发表不同的看法，学生可以相对固定的分成4人或5人小组，小组由轮流的课题组长负责主持，并最终代表本小组做发言，把本小组讨论的结果告诉大家。
要求大家从不同角度，不同层次对问题进行思考，同时，对于不明白的问题可以记录下来，最后全班同学一起探讨或老师导入新课前点评。
要求小组成员每人发表的意见都以书面的方式记载下来，并上交指导老师。
每一章的内容学完，安排学生进行全班讨论交流的学习活动，这是在小组讨论的基础上进行的全班讨论，每小组课题负责人整理小组成员的意见并代表发言，由老师点评指导。
学生在每次的课后作业和讨论中，总会有些收获或存在一些问题，同时，各小组之间也会有些促进，从而激发大家的学习兴趣。
（三）指导法和练习法结合
教师的指导和学生的练习是紧密结合的过程，而且特别是后期色彩的对比，色彩的应用等章节的学习，更加突出了学生的练习和教师的点评指导之间的作用。
学生通过实践环节的动手操作，直观的感受到色彩的性质，心理认知等学习内容，同时在练习中通过教师的指导和帮助可以更快掌握相关知识。
三、教学环节和课程考核方式
（一）教学环节：
1、讲评作业，小组代表汇报讨论结果（要求简明扼要），分析小组提出的问题；
2、引入新课
3、讲授新课（结合多媒体可以采用图片展示来进行，同时还可以是讨论小组的结果汇报并以此为契机展开新课程。
）
4、示范、练习、指导（教师的讲解可以利用多媒体的图片展示来进行，图片的来源可以是优秀的案例也可以是学生的作业点评，为了进一步的培养学生对构成的认识能力，使他们能在学会知识变为学会学习。
在教学中尽量的去避免介绍知识，更多通过案例的展示和介绍，让学生去思考问题，学习知识。
在实例的选取上，多选用实际的设计为例，为学生在理性的理解和感性的认识上提供更多的途径。
同时力求在整体上提升视觉审美的层次。
）
5、巩固小结
6、布置作业
（二）考核方式：平时考核+期末考核
平时考核：70% 平时表现（考勤）与作业
期末考核：30% 实践考核（独立完成）
本教学模式的开展是针对学生的特点和所学课程的学科培养目标和重点而设计的，在具体实施中，可能会出现学生参与度不高，讨论不充分等问题，这可以通过指定小组负责人，讨论纳入平时考察的范围内等方法来解决。
