河南省中小学数字教材建设规范

目录1前言 (5)2总体要求 (6)2.1建设目标 (6)2.2建设原则 (7)2.3建设模式 (7)2.4建设内容 (8)2.5建设流程 (9)3用户信息素养 (10)3.1学生信息素养 (10)3.1.1学习态度与思想意识 (10)3.1.2学习方式与技能 (11)3.2教师信息素养 (12)3.2.1工作态度与思想意识 (12)3.2.2教学方法与技能 (12)3.3管理人员信息素养 (13)3.3.1工作态度与思想意识 (14)3.3.2教育领导与管理能力 (14)3.4技术人员信息素养 (15)3.4.1工作态度与思想意识 (15)3.4.2信息技术专业技能 (16)4信息化应用 (16)4.1主要类型 (16)4.2总体要求 (17)4.2.1建设要求 (17)4.2.2应用要求 (18)4.3教育教学 (18)4.3.1网络备课 (18)4.3.2网络教学 (19)4.3.3网络教研 (19)4.3.4课堂教学 (19)4.3.5教学资源 (20)4.4教育管理 (21)4.4.1教务管理 (21)4.4.2行政管理 (21)4.4.3财务管理 (22)4.4.4人事管理 (22)4.4.5学生管理 (22)4.4.6设备资产管理 (23)4.5教育评价 (23)4.5.1学生发展性评价 (23)4.5.2教师发展性评价 (23)4.5.3学校发展性评价 (24)4.6生活服务 (24)4.6.1家校互通 (24)4.6.2文化生活 (24)4.6.3社会开放 (25)5基础设施 (25)5.1主要类型 (25)5.2总体要求 (26)5.2.1建设要求 (26)5.2.2应用要求 (27)5.3网络环境 (27)5.4数字终端 (28)5.5数字化教学空间 (29)5.6创新创造空间 (29)5.7文化生活空间 (30)6网络安全 (31)6.1组织管理 (31)6.2网络应用 (32)6.3校园环境 (32)7保障机制 (33)7.1组织架构 (33)7.2全员培训 (33)7.3制度建设 (34)7.4资金投入 (34)7.5多方协同 (35)8附录 (35)8.1术语定义 (35)8.2规范性引用文件 (38)1前言根据党的十九大报告及《2006—2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范（试行)》。

《中小学数字校园建设规范（试行）》解读主要内容一、起草背景二、主要思路及起草过程三、结构与主要内容四、主要特点与先进性五、如何贯彻落实一、起草背景2018-2022年目标任务定位明确即到2022年要实现行动计划设定的目标；新时代的第一个信息化五年行动计划。

三全：以应用引领的基础设施提升；两高：教师和学生素养；一大：互联网+三个转变：专用资源到大资源；能力到素养；融合应用到创新发展三个新模式：人才培养、教育服务、教育治理教育部《教育信息化2.0行动计划》，2018年4月三通两平台三全两高一大发展重点三全两高一大教学应用覆盖全体教师学习应用覆盖全体适龄学生数字校园建设覆盖全体学校信息化应用水平普遍提高师生信息素养普遍提高“互联网+教育”大平台教育部《教育信息化2.0行动计划》，2018年4月数字校园规范建设行动全面推进各级各类学校数字校园建设与应用宽带卫星联校试点行动数字校园建设全面普及三州试点通过“中星16号”连通网络，探索解决边远地区、海岛等特殊地区的学校联网问题，实现100%学校接入互联网。

将网络教学环境纳入学校办学条件建设标准，数字教育资源列入中小学教材配备要求范围；推动各地以区域为单位统筹建立数字校园专门保障队伍，彻底解决学校运维保障力量薄弱问题。

教育部《教育信息化2.0行动计划》，2018年4月从数字化校园到数字校园2012200719981970s数字化的地球，是一个地球的数字模型；对地球的三维多分辨率表示。

戈尔，数字地球数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。

数字校园起源于美国麻省理工学院提出的“E -Campus”计划高校建设数字校园的经验辐射到中小学校； 以系统建设为主要建设内容； 体现拓展学校管理的信息化功能；从“数字化校园”到“数字校园”；从强调平台、优化管理到信息化整体环境； 从建设平台到促进管理和教学应用。

20101997年，国家教委发布《关于设立“全国中小学现代教育技术实验学校”的通知》（教电厅[1997]４号），分批挂牌了961所中小学校，是我国基础教育信息化发展过程中的重大事件。

郑州市第十九中学数字教材应用样本校工作方案2018年4月郑州市第十九中学数字教材应用样本校工作方案推进信息技术与教育教学的深度融合，以此撬动教育变革，是当前国家教育发展的战略选择。

教材是承载教育目标的实体，是教师教学活动设计的最基本的依据。

好的教材能够充分体现课程标准，引领和辅助教师完成各项教学任务，达到既定的教学目标。

相对于纸质教材，数字教材具有先天的优势，是未来趋势，必然会对纸质教材进行替换，带来冲击。

但目前阶段，纸质教材仍在课堂中占绝对主要地位。

基于我校目前数字教材应用状况，特制订郑州市第十九中学数字教材应用样本校工作方案如下：一、基本情况郑州市第十九中学建校六十多年来，积淀了光荣的办学传统和丰厚的文化底蕴，取得了卓越的教育教学成绩，先后获得国家级绿色学校、省级文明学校、省级文明单位、全国平安和谐校园、中国特色教育理念与实践项目学校、全国首届中小学校园文化建设百佳创新学校，被中国教育学会授予“全国学校文化建设金奖”，连续多年被评为郑州市教育教学先进单位。

目前我校有初中部、高中部两个校区，初中部共有十八个教学班，974名在校生；在编教师一百七十余人，全部达到本科及以上学历。

学校在电化教学方面硬件设施完备，目前所有教室均配备班班通电子白板，接入班班通网络，拥有四座录播教室，三个多媒体大型教室，两座现代化报告厅，两座音乐厅。

教师配备笔记本电脑，学校还购置了大量网络教学资源，教师可以自由使用。

二、数字教材在教学中的优势教材是承载教育目标的实体，是教师教学活动设计的最基本的依据。

相对于纸质教材，数字教材具有先天的优势，主要体现在以下方面。

（1）充分互动。

通过数字技术，教学内容和教学资源以多种媒体方式呈现，可以灵活地实现各种排列和重组，实现人与内容、人与设备的互动，增强学习的趣味性，促进学习的主动性，提高学习效率。

（2）海量资源。

由于数字教材的数字化存储方式，使得资源在数量上可以得到充分的扩展。

好的数字教材，能够实现个性化定制、减轻教与学双方面的负担，从而使资源的价值最大化，并能够通过数据分析使资源分类更为科学合理。

中小学数字校园建设规范(试行) 中小学数字校园建设规范（试行）教育部2018年4月目录1.前言2.总体要求2.1建设目标2.2建设原则2.3建设模式2.4建设内容2.5建设流程3.用户信息素养3.1学生信息素养3.1.1研究态度与思想意识3.1.2研究方式与技能3.2教师信息素养3.2.1工作态度与思想意识3.2.2教学方法与技能3.3管理人员信息素养3.3.1工作态度与思想意识3.3.2教育领导与管理能力3.4技术人员信息素养3.4.1工作态度与思想意识前言数字校园建设是教育信息化发展的重要组成部分，是推进教育现代化的必然要求。

为了规范中小学数字校园建设，提高用户信息素养，教育部制定了本规范。

总体要求中小学数字校园建设应当贯彻以下总体要求：建设目标中小学数字校园建设的目标是实现教育信息化与教育现代化深度融合，推进教育教学改革与创新，提高教育教学质量和效益，促进学生全面发展。

建设原则中小学数字校园建设应当遵循以下原则：1.服务教育教学，促进学生发展。

2.科学规划，合理布局，注重实效。

3.注重信息安全，保护用户隐私。

4.强化管理，提高效率，降低成本。

建设模式中小学数字校园建设可以采取自主建设、委托建设、合作建设等模式，具体选择应当根据实际情况和需求确定。

建设内容中小学数字校园建设应当包括以下内容：1.网络基础设施建设2.教育信息资源建设3.教育教学应用系统建设4.数字化教学资源建设5.数字化教学环境建设6.信息化管理系统建设7.数字化校园文化建设建设流程中小学数字校园建设应当按照以下流程进行：1.需求分析2.规划设计3.实施建设4.验收交付5.运行维护用户信息素养用户信息素养是指用户在使用数字校园时应具备的知识、技能、态度和价值观。

中小学数字校园建设应当注重用户信息素养的培养。

学生信息素养学生信息素养应当包括以下方面：研究态度与思想意识：鼓励学生积极参与数字化教学，培养学生自主研究能力和创新意识。

河南省教育厅关于印发《河南省中小学2020年秋季电教教材推荐目录》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于印发《河南省中小学2020年秋季电教教材推荐目录》的通知各省辖市、省直管县（市）教育局：为进一步提高数字教材在全省的应用水平，实施“数字教材应用普及工程”，根据河南省教育厅印发《河南省中小学数字教材建设规范（试行）》（教电教〔2017〕1062号）和《关于进一步规范全省电教教材建设与管理工作的意见》文件精神（教电教〔2014〕847号），河南省电教教材审定委员会组织专家严格审定并编印了《河南省中小学2020年秋季电教教材推荐目录》，现印发给你们，并就有关问题通知如下：一、教育部《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）和《中小学教材管理办法》（教材〔2019〕3号）明确指出：数字教育资源列入中小学教材配备要求范围；数字教材作为中小学教材重要组成部分。

各学校应确保每一个师生每期都能使用到免费配发的数字教材。

二、《河南省中小学2020年秋季电教教材推荐目录》分为两部分：学生用数字教材和教师用数字教材。

其中，教师用数字教材涵盖微课类、教案类、素材类、试题类、专题类五类资源内容。

河南省中小学数字教材服务平台作为河南省基础教育资源公共服务平台的重要组成部分，承担河南省中小学电教教材（数字教材）应用的技术支撑服务工作。

各单位要严格按照河南省教育厅有关文件要求认真执行。

三、各级电教部门要加强对中小学电教教材应用工作的指导，结合教育信息化的新要求，积极做好电教教材的在线注册、应用培训、教学研究等各项工作，促进多种载体形式的电教教材与教育教学深度融合，推进电教教材的深入应用，不断提高全省中小学校的教育教学质量。

河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2022.06.23•【字号】教科技〔2022〕205号•【施行日期】2022.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见教科技〔2022〕205号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校：中小学数字校园是教育新基建的重要组成部分，是构建“云-网-端”一体化信息支撑体系的基础单元。

为贯彻落实中共中央、国务院关于“互联网+教育”的部署要求，加快实施教育数字化转型战略，按照《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》《河南省“十四五”教育信息化发展规划》部署安排，现就实施中小学数字校园提升行动提出如下意见。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路，运用新理念新技术新模式，加速传统中小学校园的升级改造，协同推进学校教学模式、治理模式的创新，加快实现基础教育数字化转型。

二、总体目标到2025年，支撑数字校园高效运行的云网融合体系基本构建，以应用为中心的数字校园建设与应用模式基本完善，全省中小学校全部达到数字校园建设基本标准。

完成校园网络全光网改造，实现宽带网络千兆到校、百兆到班，有线、无线网络全覆盖。

在用教室全部完成多媒体教学设备配备，新型教学终端和工具得到普及化配备和常态化应用。

资源供给能力显著提升，师生时时处处获取优质资源的需求基本得到满足，优质教育资源得到普适化、常态化应用，基础教育数字化转型取得重大进展。

三、工作原则（一）坚持应用为王。

注重需求驱动，将满足刚性需求摆在优先突出位置，急用先行、成熟先上；根据教学、教研、辅导、培训、管理、服务等具体应用场景，以提高教育教学效率和提升教育治理水平为根本，按需配置数字化教学空间和设施设备；对应用场景不足的设备和应用要慎购、缓配。

中小学数字校园建设规范(试行）教育部2018年4月目录1前言62总体要求72.1建设目标72.2建设原则82.3建设模式82.4建设内容92.5建设流程103用户信息素养113.1学生信息素养113.1.1学习态度与思想意识113.1.2学习方式与技能123.2教师信息素养133.2.1工作态度与思想意识133.2.2教学方法与技能133.3管理人员信息素养143.3.1工作态度与思想意识153.3.2教育领导与管理能力15 3.4技术人员信息素养163.4.1工作态度与思想意识163.4.2信息技术专业技能174信息化应用174.1主要类型174.2总体要求184.2.1建设要求184.2.2应用要求194.3教育教学194.3.1网络备课194.3.2网络教学204.3.3网络教研204.3.4课堂教学204.3.5教学资源214.4教育管理224.4.1教务管理224.4.2行政管理224.4.3财务管理234.4.4人事管理234.4.5学生管理234.4.6设备资产管理24 4.5教育评价244.5.1学生发展性评价24 4.5.2教师发展性评价244.5.3学校发展性评价25 4.6生活服务254.6.1家校互通254.6.2文化生活254.6.3社会开放265基础设施265.1主要类型265.2总体要求275.2.1建设要求275.2.2应用要求285.3网络环境285.4数字终端295.5数字化教学空间30 5.6创新创造空间305.7文化生活空间316网络安全326.1组织管理326.2网络应用336.3校园环境337保障机制347.1组织架构347.2全员培训347.3制度建设357.4资金投入357.5多方协同368附录368.1术语定义368.2规范性引用文件391前言根据党的十九大报告及《2006—2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范（试行)》。

《中小学数字校园建设规范（试行）》解读作者：《规范》编制项目组来源：《中国电化教育》2018年第10期摘要：2018年4月，教育部正式发布《中小学数字校园建设规范（试行）》（以下简称《规范》），《规范》旨在为全国中小学数字校园建设提供指导性的标准和要求，有序、快速地推进数字校园的高质量建设与应用，促进实现《教育信息化2.0行动计划》中提出的“数字校园建设覆盖全体学校”的发展目标。

该文从项目背景、编制思路、结构与主要内容、主要特点四个方面对《规范》的指导思想、核心内容与时代意义进行解读与分析。

关键词：教育信息化2.0；数字校园；“互联网+”；融合创新；规范解读2018年4月13日，教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》，提出“三全两高一大”的发展目标，即“教师应用覆盖全体教师，学生应用覆盖全体适龄学生，数字校园建设覆盖全体学校”“教师信息化应用水平普遍提高、师生信息素养普遍提高”“建立互联网+教育大平台”，标志着我国教育信息化的发展核心目标从“三通两平台”转向“三全两高一大”。

为了实现“数字校园建设覆盖全体学校”的目标，启动实施数字校园规范普及计划，4月16日教育部发布了《中小学数字校园建设规范（试行）》，为落实数字校园规范普及计划指明了方向。

为了更好地统一社会各界对《规范》的认识，加快中小学数字校园建设，该文从背景、思路、主要内容及特征等方面对《规范》进行解读。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“要加快教育信息基础设施建设，……加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接人互联网”。

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》把数字校园建设列为重要工作，明确提出“制订中小学校和中等职业学校数字校园建设基本标准，推动全国中小学数字校园达标建设”。

同年，教育部“教育信息化试点”工作将“绿色数字化校园建设”列为中小学试点工作的重点内容，第一批在中小学校确立了351个试点单位，其中有47个单位选择了以数字校园或数字化校园为主题的试点项目，占13.4%，是试点内容分类中占比较高的内容一。

河南省中小学数字校园评估标准（V2.0）一级指标分值二级指标分值详细指标及评分标准评估办法A信息化基础环境40+9A1校园网络环境20+21.有线网络（信息端口）覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所。

（4分）2.无线（或5G）网络覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所。

（4分）3.学校互联网接入带宽不低于100M,满足教育教学及其他信息化应用需求，支持高峰期的群体并发访问。

（4分）4.实现互联网、物联网、校园广播网、校园电视网、校园安防网等多网（至少3项）融合。

（2分）5.校园网络的设计、施工，中心机房建设，应符合《综合布线工程设计规范》等相关标准规范。

（2分）6.安防系统能够与当地公安部门安防系统互联互通，设计应符合国家相关规定。

安全防护范围覆盖校园及周边，设置电子围栏，建有数字校园智能安防系统，所涉及视频资料保存期不少于90天。

（1分）7.采用购买服务方式，由专业公司承担学校校园网络建设和运维，学校购买服务。

（3分）扩展项：8.构建基于物联网技术的物理环境智能感知系统。

（2分）查阅规划、设计、招标、施工、合同等建设和运维资料；实地查看检验。

A2数字终端设施20+71.每位专任教师配备办公/教学用计算机。

（4分）2.每个班级教室配备网络多媒体教学设备，满足课堂教学需要。

（4分）3.学生用公用计算机数量满足开展信息技术教育课等相关课程的实施要求，保证上课时每人一机。

（2分）4.建有录直播功能的专用教室。

（2分）5.建有理化生数字实验室，满足实验课教学基本需要。

（2分）6.音乐、美术等功能教室配备有相应的数字教学设备。

（2分）7.报告厅、会议室、图书馆等配置有网络多媒体设备。

（2分）8.学校公共空间配置合适的公用终端设施（如大屏幕电视、触控一体计算机等）。

（1分）9.由专人或专业公司负责学校数字设备的日常维护。

（1分）扩展项：10.计算机教室兼有数字阅览室、语音实验室、在线学习室等功能。

（1分）11.建有VR/AR实验教室等虚拟实验系统。

河南省教育厅关于印发《河南省中小学地方课程和校本课程建设与管理办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2023.12.23•【字号】教基〔2023〕426号•【施行日期】2023.12.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于印发《河南省中小学地方课程和校本课程建设与管理办法（试行）》的通知教基〔2023〕426号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：根据《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》（教材〔2023〕2号）等有关要求，结合我省实际，省教育厅制定了《河南省中小学地方课程和校本课程建设与管理办法（试行）》，现印发给你们，请按要求认真贯彻执行。

2023年12月23日目录第一章总则第二章管理职责第三章设置与开发第四章审议与审核第五章实施与评价第六章监测与修订第七章保障机制第八章附则附件河南省中小学地方课程和校本课程建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高全省中小学实施国家义务教育课程方案、普通高中课程方案水平，充分发挥地方课程和校本课程育人功能，促进学生全面发展，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》《教育部办公厅关于印发基础教育课程教学改革深化行动方案的通知》《河南省义务教育课程实施办法（试行）》《河南省普通高中课程设置方案（2021年修订）》等文件要求，结合我省中小学教育教学实际，制定本办法。

第二条本办法中国家课程是指根据国家义务教育课程方案和普通高中课程方案，由国务院教育行政部门统一组织开发、设置的课程。

地方课程是指根据国家义务教育课程方案和河南省义务教育课程实施办法，由省级教育行政部门统筹规划，组织开发、设置的课程。

普通高中不设地方课程。

河南省中小学数字教材接口技术规范及对接要求1引言1.1编制目的和意义中小学数字教材要支持在“三通两平台”及其他第三方系统中的应用，对外输出用户、教材、数据等服务。

本标准旨在解决中小学数字教材与“三通两平台”及其他第三方系统对接的问题，规定了中小学数字教材服务接口的功能要求。

1.2适用范围本标准是中小学数字教材研发、评估和应用中的重要参考，是中小学数字教材与“三通两平台”及其他第三方系统对接时的数据交换规范。

2术语2.1中小学数字教材依据国家课程方案、以纸质教材为蓝本进行系统化编制的，为信息化环境下的教与学活动提供基础性内容和功能支持的电子图书，具体包括数字化教学用书，及与数字化教学用书配套的多媒体内容资源和学科工具等。

—11—2.2接口一系列功能封装后的面向应用系统可被用户直接远程调用的软件系统接口。

2.3三通两平台我国“十二五期间”教育信息化建设的目标之一。

“三通”是指宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，“两平台”是指建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。

2.4第三方系统各地建设的教育信息化应用平台，以及由企业开发的教育信息化系统和应用。

2.5用户主要指教师、学生、家长以及管理人员等。

2.6资源中小学数字教材中的图片、文本、音频、视频、动画等格式的数字资源。

2.7数据中小学数字教材的内容资源管理数据，以及用户使用中小学数字教材时的行为数据。

2.8缩略语SDK：软件开发工具包（Software Development Kit）。

ACL：访问控制列表（Access Control List）。

API：应用编程接口（Application Progranming Interface）。

—12—HTTP：超文本传输协议（Hypertext Transfer Protocol）。

MD5：消息摘要算法5（Message Digest Algorithm5）。

3接口数据规范3.1传输方式HTTP、HTTPS、Websocket。

数字教育事业部吕明秋2018年述职报告2018年数字教育事业部在总经理室的正确领导下，兄弟部门的大力支持下，经过部门同事们共同努力，以服务教育教学为核心，积极应对挑战，扎实开展工作，以电教教材发行为突破口，积极开展了数字教育的宣传展示、教育资源的应用培训、市场化数字产品市场拓展，服务教育信息化新模式的探索等工作。

在做好电教教材、数字教材征订的基础上，重点拓展了数字内容资源、教育装备类硬件产品以及功能教室、创客教室等业务。

2018年春秋两季实现销售总码洋2.12亿元，其中电教教材征订码洋1.39亿元，相比2017年增长了13%，市场化数字教育产品销售945万元，比2017年大幅度增长。

现将我部门工作情况汇报如下：1、深入各地督促电教教材征订工作，确保2018年征订总量稳中有升。

在各级领导的协调下，2015年春季发行集团拿到了电教教材发行权，但是电教教材费与免费教科书资金不同，其费用随着公用经费全部拨付到各中小学校，很多学校找各种理由不愿订购。

因此电教教材虽然有资金和政策支持，但征订难度大、货款回收难度更大，全省电教教材资金利用率低。

今年在两季全省电教教材征订会结束后，我部与省电教馆教育电子音像出版社密切配合，分赴十八个省辖市和十个直管县参加各地电教馆与新华书店联合召开的电教教材征订工作会议，宣讲电教教材征订政策，要求基层店与电教部门沟通配合，贯彻落实省电教馆征订工作要求，力争做到电教教材费专款专用和足额征订，把电教教材进一步做大做强。

在全省电教教材征订期间，我部门联络员与各基层店保持密切沟通，随时了解征订进度，对工作中的特殊情况及时向省电教馆沟通汇报，对出现的困难和问题积极配合电教部门协调解决。

特别是对电教教材资金利用率较低的店，我们配合基层店深入学校做好宣传培训，把数字教材的便利性、实用性宣传出来，让老师真正了解数字教材、使用数字教材，为数字教材征订奠定良好的基础。

在各级书店的共同努力下，2018年全省共征订电教教材1.39亿元，较2017年增长1620多万元。

中小学数字校园建设规范(试行）教育部2018年4月目录1前言 (6)2总体要求 (7)2.1建设目标 (7)2.2建设原则 (8)2.3建设模式 (8)2.4建设内容 (9)2.5建设流程 (10)3用户信息素养 (11)3.1学生信息素养 (11)3.1.1学习态度与思想意识 (11)3.1.2学习方式与技能 (12)3.2教师信息素养 (13)3.2.1工作态度与思想意识 (13)3.2.2教学方法与技能 (13)3.3管理人员信息素养 (14)3.3.1工作态度与思想意识 (15)3.3.2教育领导与管理能力 (15)3.4技术人员信息素养 (16)3.4.1工作态度与思想意识 (16)3.4.2信息技术专业技能 (17)4信息化应用 (17)4.1主要类型 (17)4.2总体要求 (18)4.2.1建设要求 (18)4.2.2应用要求 (19)4.3教育教学 (19)4.3.1网络备课 (19)4.3.2网络教学 (20)4.3.3网络教研 (20)4.3.4课堂教学 (20)4.3.5教学资源 (21)4.4教育管理 (21)4.4.1教务管理 (22)4.4.2行政管理 (22)4.4.3财务管理 (23)4.4.4人事管理 (23)4.4.6设备资产管理 (23)4.5教育评价 (24)4.5.1学生发展性评价 (24)4.5.2教师发展性评价 (24)4.5.3学校发展性评价 (25)4.6生活服务 (25)4.6.1家校互通 (25)4.6.2文化生活 (25)4.6.3社会开放 (26)5基础设施 (26)5.1主要类型 (26)5.2总体要求 (27)5.2.1建设要求 (27)5.2.2应用要求 (28)5.3网络环境 (28)5.4数字终端 (29)5.5数字化教学空间 (30)5.6创新创造空间 (30)6网络安全 (32)6.1组织管理 (32)6.2网络应用 (33)6.3校园环境 (33)7保障机制 (34)7.1组织架构 (34)7.2全员培训 (34)7.3制度建设 (35)7.4资金投入 (35)7.5多方协同 (36)8附录 (36)8.1术语定义 (36)8.2规范性引用文件 (39)1前言根据党的十九大报告及《2006—2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范（试行)》。

河南省教育厅关于加强和改进中小学教材管理工作的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2006.02.28•【字号】•【施行日期】2006.02.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于加强和改进中小学教材管理工作的意见各省辖市教育局，各重点扩权县（市）教育局：为了进一步规范中小学教材管理秩序，根据教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》（教育部11号令）等有关规定，按照“严格程序，公开公正；适度调控，保证质量；方便教学，有利课改”的原则，现就加强和改进中小学教材管理工作提出以下意见：一、充分认识加强和改进中小学教材管理工作的重要意义。

中小学教材是教学内容的重要载体，关系到党的教育方针的贯彻和中小学教育教学秩序的稳定，具有很强的政策性、规律性和科学性。

各地要从实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建和谐社会、提高执政能力的高度，坚持以人为本的宗旨，进一步统一思想，提高认识，加强领导，强化监管，阳光操作，责任到人，切实做好我省中小学教材的管理工作。

二、重申各级管理权限。

按教育部规定，国家课程教材编写立项、审定和目录发布由教育部负责；地方课程教材编写立项、审定和目录发布由省教育厅负责；中小学教材的选用由省辖市和各重点扩权县（市）教育行政部门负责。

省辖市及其以下教育行政部门均不得受理教材编写立项、审定和编制教学用书目录。

我省地方课程教材编写立项和审定已纳入省教育厅综合服务大厅办理，具体办法可到省教育厅网站查询。

三、完善我省用书目录编制办法。

从2006年秋季开始，省教育厅按照以下原则编制河南省普通中小学教学用书目录：（一）专家论证、集体决定的原则。

省教育厅组织由学科专家、中小学教学研究人员和中小学教师组成的专家组负责目录编制的论证工作。

参与目录编制论证的专家从省教育厅建立的专家信息库中随机选定。

每学科专家不少于3人，专家组不少于30人。

数字教材在数字化教学中的应用策略研究翟永勇(河南教育电子音像出版社有限责任公司，河南 郑州 450000)摘 要：随着信息技术的飞速发展，数字教材作为信息技术与教育教学深度融合的重要支撑日益受到重视。

本文通过对数字教材内容和特点的研究，结合影响数字教材普及应用的因素，总结了当前数字教材在数字化教学中应用模式及其策略，以期为数字教材的普及应用提供参考。

关键词：数字教材；数字化教学；应用策略中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2020）04-0028-05收稿日期：2019-11-29作者简介：翟永勇（1977— ），男，河南郑州人，硕士，副总编辑，研究方向为教育信息化发展、数字教材建设及其应用。

近年来，随着互联网技术的飞速发展，信息技术与各行各业的深度融合已经成为不可逆转的大趋势。

在教育出版领域，教材的数字化已经成为行业共识，从世界范围来看，美国、英国、韩国和日本等发达国家在数字教材的开发和普及方面已经走在前列，如世界最大的教育出版商培生教育集团2019年7月宣布将逐步淘汰纸质书籍，优先更新数字版教材。

在我国，数字教材虽已诞生多年，却一直因为终端设备和技术普及受限等原因，未能得到大面积推广应用，许多教师对数字教材缺乏认知，更不知在课堂教学中如何有效应用。

河南省作为全国教育人口大省，高度重视数字教材建设和应用工作，出台文件推动数字教材建设，探索利用信息化手段促进教育均衡发展。

河南省教育厅于2017年制定了《河南省中小学数字教材建设规范（试行）》，文件明确提出要加强数字教材建设，通过推动数字教材在教育教学中的普及应用，助力信息技术与各学科深度融合，提高教学质量，促进教学改革，加快实现教育现代化[1]。

自2017年以来，河南教育电子音像出版社作为河南省中小学数字教材平台的承建单位，在省教育厅、省电教馆指导下，担负着全省数字教材建设和应用推广的具体工作。

在数字教材研发过程中，我们深入一线调研，与一线教师共同研究，探索数字教材在数字化教学中的应用策略，寻求数字教材与教育教学的最佳结合点。

河南省教育厅关于印发《河南省中小学数字教材建设规范（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2017.12.13•【字号】教电教〔2017〕1062号•【施行日期】2017.12.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于印发《河南省中小学数字教材建设规范（试行）》的通知教电教〔2017〕1062号各省辖市、省直管县（市）教育局、厅属中小学校：教材是学校开展教育教学活动的基本依据，数字教材是文字教材的重要组成部分。

在信息技术迅猛发展并与各学科深度融合的情况下，加强数字教材建设工作显得十分必要。

数字教材建设是提高教学质量、促进教学改革、加快实现教育现代化的重要途径和手段。

为此，我厅经组织有关教育专家和出版单位编制了《河南省中小学数字教材建设规范（试行）》，本规范是对我省中小学(义务教育阶段)数字教材建设实践经验的理论总结，对全省数字教材建设起着规范性和指导性作用，现印发给你们，望各地遵照执行。

附件：河南省中小学数字教材建设规范（试行）河南省教育厅2017年12月13日附件河南省中小学数字教材建设规范（试行）一、总则进入河南省的中小学数字教材，为了方便教师教学和学生学习，必须符合本建设规范。

（一）范围本规范适用于河南省义务教育阶段学校，确立数字教材的建设目标和内容规范，对河南省中小学数字教材建设具有导向、规范和指导作用。

（二）分类数字教材分为两类：学生用数字教材和教师用数字教材。

其中，教师用数字教材应与教师参考用书相配套，教材涵盖以下五类资源内容：微课类、教案类、素材类、试题类、专题类。

（三）定义“数字教材”指的是依据国家课程标准，以在教育部公布的中小学用书目录中各出版单位出版的纸质教材为蓝本，以课程论、教学论、教育学、心理学、信息技术学等理论为指导，以提高教学和学习效率为目标，满足教育信息化需求的数字化、立体化教材。

数字教材是利用多媒体技术将传统纸质教材内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。

河南省教育厅关于印发《河南省中小学教材管理实施细则（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2020.08.24•【字号】•【施行日期】2020.08.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于印发《河南省中小学教材管理实施细则（试行）》的通知各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局：为进一步加强我省中小学教材管理，规范中小学教材编写、出版、发行、选用使用等行为，根据教育部《中小学教材管理办法》（教材〔2019〕3号）等有关文件精神，我厅制定了《河南省中小学教材管理实施细则（试行）》，现印发你们，请认真贯彻执行。

执行过程中如有意见建议，请及时反馈。

2020年8月24日河南省中小学教材管理实施细则（试行）目录第一章总则第二章管理职责第三章立项核准第四章编写修订第五章教材审核第六章出版发行第七章选用使用第八章保障机制第九章检查监督第十章附则第一章总则第一条为贯彻落实党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，根据教育部《中小学教材管理办法》等有关文件精神，制订本细则。

第二条本细则所称中小学教材是指根据国家课程方案和地方课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书和作为教材内容组成部分的教学材料（包括教材配套的音视频、图册和活动手册等），以及根据国家和省专题教育要求规划开发的读本。

第三条中小学教材必须体现党和国家意志。

坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

第四条根据国家课程方案和地方课程方案合理规划教材开发，建立立项核准制度，重视教材质量，突出教材特色。

第五条实行中小学教材审定制度，未经国家和省审定的教材，不得出版、选用。

第二章管理职责第六条在国家教材委员会指导和统筹下，中小学教材实行分级管理。