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高中地理：生态平衡与环境保护——自然与人类共存的教学教案第一章：生态平衡的概念与重要性1.1 教学目标让学生理解生态平衡的概念。
让学生了解生态平衡的重要性。
让学生认识到人类活动对生态平衡的影响。
1.2 教学内容生态平衡的定义与例子。
生态平衡的重要性。
人类活动对生态平衡的影响。
1.3 教学方法讲授法：讲解生态平衡的概念与例子。
讨论法：让学生分组讨论人类活动对生态平衡的影响。
1.4 教学评价学生参与讨论的情况。
学生对生态平衡的概念的理解程度。
第二章：生态环境问题的产生与影响2.1 教学目标让学生了解生态环境问题的产生原因。
让学生了解生态环境问题对人类和自然的影响。
2.2 教学内容生态环境问题的产生原因。
生态环境问题对人类和自然的影响。
2.3 教学方法讲授法：讲解生态环境问题的产生原因。
案例分析法：分析具体生态环境问题对人类和自然的影响。
2.4 教学评价学生对生态环境问题产生原因的理解程度。
学生对生态环境问题影响的认识程度。
第三章：环境保护的措施与方法3.1 教学目标让学生了解环境保护的措施与方法。
让学生认识到每个人都应该参与到环境保护中来。
3.2 教学内容环境保护的措施与方法。
环境保护的重要性。
3.3 教学方法讲授法：讲解环境保护的措施与方法。
实践活动法：让学生制定自己的环境保护计划。
3.4 教学评价学生对环境保护措施与方法的理解程度。
学生制定的环境保护计划的创意性和实用性。
第四章：我国生态环境保护政策与实践4.1 教学目标让学生了解我国的生态环境保护政策。
让学生了解我国在生态环境保护方面的实践。
4.2 教学内容我国的生态环境保护政策。
我国在生态环境保护方面的实践。
4.3 教学方法讲授法：讲解我国的生态环境保护政策。
案例分析法：分析我国在生态环境保护方面的实践。
4.4 教学评价学生对我国生态环境保护政策的了解程度。
学生对我国生态环境保护实践的认识程度。
第五章：生态环境保护与可持续发展5.1 教学目标让学生了解生态环境保护与可持续发展的关系。
_2018高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护第一节生态第一节态环境问题及其产生的原因主要生态环境问题及其产生的原因―――――――情景导入先思考――――――“十”字架的沉重思考探究：(1)漫画反映了什么问题？提示：该漫画反映的主要环境问题为森林破坏。
(2)这种问题会导致哪些严重的后果？提示：这样造成的后果主要有：①生态失调；②环境恶化；③导致洪水频发；④水土流失加剧；⑤土地沙化；⑥河道淤塞；⑦全球温室效应增强等。
―――――――基础知识要记牢――――――主要生态环境问题及形成的原因12分析生态环境问题的四个角度1．分布区域每种生态环境问题都具有明显的地域性特征，都是在特定的环境背景下形成的。
因而首先要明确分布的区域。
2．形成原因生态环境问题产生的原因包括自然原因和人为原因。
(1)一般来说，自然原因是生态环境问题形成的基础，如生物多样性、森林资源、湿地等问题都会受到全球气候变化的影响，沙漠化往往发生在气候比较干旱的地区。
(2)目前，人为原因是大多数生态环境问题产生的主要原因。
从人为原因来看，主要体现在人类对资源的不合理利用上。
明确成因，有助于环境问题的解决。
3．危害生态环境问题造成的危害包括对环境自身以及对人类生产、生活的影响。
例如，森林的破坏不仅会造成自然环境中其他要素的改变，也会对人类的生产与生活带来巨大的危害。
4．解决措施(1)根据成因确定措施：即根据区域问题的成因确定该区域应采取的相应措施。
例如，黄土高原水土流失严重、西北地区荒漠化严重，其共同成因为滥垦、滥伐、滥牧、滥采，所以两地区应采取的应对措施就是退耕还林、还牧、还草。
(2)根据阶段确定措施：即根据区域内部不同部分(如河流上、中、下游)的特点确定某区域应采取的相应措施。
例如，淮河流域洪灾频发的防治措施有：(3)借鉴经验确定措施：借鉴具有相似特征的其他区域的经验确定本区域的发展措施。
例如，参照宁夏中卫县沙坡头草方格沙障治理、亚马孙雨林的保护等经验或措施，结合区域实际问题，分别提出某些荒漠化、水土流失区、湿地等发展措施。
1．在图3-1括号内标出生物个体、生物种群、生物群落、生态系统等术语。
2．一个草原生态系统里所有草原犬鼠是不是一个生物种群说一说你判断理由。
〔〕
〔〕
〔〕〔〕
【点拨】1.
〔生物个体〕〔生物种群〕
〔生物群落〕〔生态系统〕
2. 一个草原生态系统里所有草原犬鼠是一个生物种群。
因为这是一定区域一样物种集合。
【启发提问】生态系统由四局部组成，你知道生态系统中生产者、消费者与分解者分别指什么？
【学生答复】在生态系统中，生产者是指绿色植物，能够利用太阳能，通过光合作用，把光能转变成有机物中化学能。
消费者是指不能制造有机物，必须直接或间接地依赖于绿色植物维持生命动物。
分解者是。
第一节生态系统与生态平衡生态系统与生态平衡———————情景导入先思考———————澳大利亚牧区有几百万的草场，养着4 500万头牛，每天排出成千上万吨牛粪，牛粪覆盖草场，使草无法生长，又引来吸吮牛血的蝇类，使养牛业大受挫折。
于是，澳大利亚有关专家便从我国“邀请”了喜爱牛粪的屎壳郎，帮助清扫牧场。
它们到澳大利亚勤奋工作，把遍地牛粪埋掉，使牧草繁茂，牧业兴旺。
“昆虫诗人”法布尔的《昆虫记》中第一篇就是赞美屎壳郎的，他称屎壳郎为“大自然的清道夫”。
思考探究：屎壳郎属于生态系统中的哪个要素？提示：屎壳郎以牛粪为食物，起到了分解者的作用。
———————基础知识要记牢———————1．生态系统的组成(1)生态系统的形成：(2)组成：①生物成分：生产者、消费者和分解者。
②非生物成分(生物生存环境)：阳光、空气、水分、温度等。
2．生态平衡(1)概念：生态系统的结构和功能都处于相对稳定的状态，这种持续性的动态平衡叫作生态平衡。
(2)特征：①生物的组成和数量的比例相对稳定。
②能量和物质的输入与输出保持平衡。
③食物链结构复杂、互相交叉而形成食物网。
④在生产者、消费者和分解者之间有完好的营养关系。
3．受损生态系统(1)健康的生态系统处于一种动态平衡状态。
(2)破坏生态系统的因素：自然因素和人为干扰因素。
(3)表现：①原有动态平衡被打破；②系统的结构、功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环。
———————重点难点掌握好———————一、生态平衡的内涵及特征理解生态平衡可以从其内涵与表现特征等方面分析，具体如下所示：二、食物链和食物网生态系统的营养结构是食物链和食物网。
在生态系统中，各种生物之间通过各种关系而彼此联系，其中最主要的是食物关系。
1．食物链食物链是指通过食物关系把一个生态系统中的各种生物连接起来。
任何食物链都是以绿色植物为基础的。
2．食物网一个生态系统中许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，叫做食物网。
食物网是自然界普遍存在的。
高二地理第三章复习课件：《生态环境保护》如果你真的努力了，态度端正了，找对位置了，目标明确了，你会发现自己比想象的要优秀得多。
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《环境保护》共分五个专题，模块的知识结构如下当前，人类面临的主要环境问题集中表现为全球性的环境污染和大面积的生态破坏，而这些问题又与人类广泛地、大规模利用资源相关联，因此，资源、生态、环境是当前人类可持续发展所面临的核心问题。
可见，本章生态环境保护是本模块重点研究的问题之一。
其基本内容如下：教材特点：（1）知识脉络清晰，层次分明；（2）阅读和活动篇幅较多，说理与实例结合，实践性强。
与本章教材对应的课标有五条，具体内容如下：教材内容举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因举例说出是指通过具体的实例，来理解环境问题及其产生原因，并能在相似的情境中判断环境问题的类型。
第二节《主要生态环境问题》。
内容包括：植被破坏、水土流失、土地荒漠化和生物多样性减少等几种主要生态环境问题类型。
以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程要求：对某个具体的生态环境问题案例进行分析，理解生态环境问题形成的过程及与周围环境的联系。
第二节《主要生态环境问题》。
重点安排了水土流失、荒漠化形成过程分析内容，并通过活动的方式进行探究。
举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响要求：从环境的整体性角度，理解生态环境问题对区域发展的影响，这种影响不只局限于本区域，还会波及到相邻甚至更广的地区。
第二节《主要生态环境问题》。
（P48）黄土高原植被破坏、水土流失直接导致当地土地资源破坏、土地生产力下降，而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛滥；（P50）荒漠化不仅使当地土地退化，还引发沙尘暴灾害。
读图说出我国不同区域的主要生态环境问题要求：了解生态环境问题的区域性特征，知道我国不同区域的生态环境问题的不同表现，及其与当地自然环境条件的相关性。
第二节《主要生态环境问题》。
第一节生态系统与生态平衡[学习目标定位] 1.了解生态系统的组成。
2.理解生态平衡的特征。
3.了解受损生态系统的表现。
一、生态系统的组成1．基本概念(1)种群：同一物种在一定空间内的集合。
(2)生物群落：在一个区域内所有不同的生物种群的总和。
(3)生态系统：生物群落及其环境的统一整体。
2．生态系统的组成思考1．生态系统和生物群落有何区别？答案在一个区域内所有不同的生物种群生活在一起构成了生物群落；生物群落及其环境的统一整体就是生态系统，它是由生物群体和无机环境组成的。
二、生态平衡1．概念：生态系统的结构和功能，包括生物的种类、各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳定的状态，形成的持续性的动态平衡。
2．特征(1)生物的组成和数量的比例相对稳定。
(2)能量和物质的输入与输出保持平衡。
(3)食物链结构复杂，互相交叉形成食物网。
(4)在生产者、消费者和分解者之间有完好的营养关系。
思考2．以森林生态系统为例说明生态系统为什么具有自我调节能力？答案生态系统内物质循环和能量流动中的任何变化，都是对系统发出的信号。
例如，森林生态系统中食叶昆虫数量增多导致林木受害，这种信号传递给食虫鸟类，促使其大量繁殖，捕食昆虫，从而使昆虫数量得到控制，于是，森林生态系统平衡逐步得到恢复。
三、受损生态系统1．成因：受自然和人为干扰。
2．表现：原有生态系统的动态平衡被打破，使系统的结构、功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环。
思考3．森林破坏以后会引起哪些连锁反应？森林破坏以后可能产生哪些具体后果？答案不良连锁反应：森林减少→生态退化→部分物种消失→气候恶化→森林减少。
具体后果：水源涵养能力降低、水土流失日趋严重、农业和森林病虫害增多、恶性杂草繁生、温差发生变化、降水减少、相对湿度下降、雾日减少、环境日趋恶化。
4．什么是外来物种入侵？它对我国生态环境造成哪些主要危害？答案外来物种入侵指进入某个地区的外来物种打破了原地区的生态平衡。
