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文言文阅读指导(一)课件(幻灯片16张)

文言文阅读指导(一)课件(幻灯片16张)

一、课文再现
湖心亭看雪 明 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而 已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉 得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
文言文阅读指点（一）
一、课文再现
醉翁亭记
宋 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，
渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁
亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄
醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得
三、考点聚焦
D 1.《醉翁亭记》中与“朝而往”一句中的“而”字用法相同的一项是（ ） A .泉香而酒洌 B. 水落而石出者 C .而不知人之乐 D. 杂然而前陈者
C 2.下列对《醉翁亭记》理解和分析有误的一项是（ ） A.作者以富有灵性的笔触生动形象地描画了琅琊山变幻无穷的美丽风景， 赏山乐水的欢乐与惬意跃然纸上。
相同点：都写到了山水之景，都表达了对自然景物的热爱与赞美。
不同点： 欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
张岱痴迷于世俗之外天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情 怀和不随流俗的生活方式，也显露出在明王朝灭亡以后对故国往事的 怀恋和怅惘。
三、考点聚焦
解释下列字词
望之蔚然而深秀者（ 茂盛的样子 ） 得之心而寓之酒也（ 领会 ）（ 寄托） 觥筹交错（ 酒杯和酒筹 ） 泉香而酒洌 （ 清 ）

中学文言文阅读答题技巧 ppt课件

中学文言文阅读答题技巧 ppt课件
17
【信息筛选题】
答题技巧：看清题目要求，一字一 词地琢磨。选出一两句不相符的， 排除部分选项。 照应上下文，一般作者评论性的话 不能作为选项，别人赞誉的话可考 虑。
18
【性格表现题】 答题技巧：先找不能表现题干中要
求的人物性格的选项，用排除法选择。 特别注意谁的什么性格。
19
【 内容归纳题】
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
符合要求的文言文，主要是以下六个方面 ：
“二十四史”中的传记《资治通鉴》 中的名段；以《孟子》《韩非子》为 代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家 的散文作品；以《世说新语》为代表 的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的 古代科技短文；以《聊斋志异》为代 表的短篇文言小说。
复杂句子要作句子成分分析，抓住
主干，注意句间关系，注意特殊句
式。
24
5.意译词语根据上下文推导，不 拘泥于原文结构，由实到虚。组 合成句子，前后通顺。
25
★一定要直译， 一般不允许意译，要字字落实，忠 实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的 解释。
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用 的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人 名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
例如：6.不必 今义：不需要 古意：不一定
32
2 . 单双音节词现象。
易错原因：不能把双音节词（连绵词， 偏义副词）拆开理解，也不能把相邻 的单音节词堪称现代汉语的双音词。 （古之学者必有师。叶徒相似，其实 味不同）
33
3. 一词多义现象。
含义：1一个词具有多个义项 2一个词属于不同的词类
方法：记忆典型例句，注意积累， 培养语感，结合语境。（本义，引申义， 比喻义，假借义）

中考复习指导--课外文言文阅读技巧ppt课件

中考复习指导--课外文言文阅读技巧ppt课件

1、解释： ①或问 或 ： ②如今人以牛驴名小儿耳 ③且伏公之辨也 伏：
2、翻译： ①必正色视之 ②而以和尚名子何也？ ③所以贱之也
以： 辨：
；
12
课堂小结
本节课的重点
文言文内容理解
本节课的难点
文言词句的翻译
学习注意事项 课内外知识点相结合
学习建议
熟记常用 文言词的含义
13
吾哀之。且若是，得不有大货④之溺大氓⑤者乎？
[注释]永：唐代地名，今永州。 ②氓：民，百姓。 ③寻常：古代计量单位，八尺为 寻，十六尺为常，这里指平时。 ④大货：非常多的财物。 ⑤大氓：有钱有势的人。
8
翻译句子
27.翻译下列标红的划线 句子。（6分） 其一氓尽力而不能寻常。 何不去之！ 汝愚之甚，蔽之甚
课内
村中闻有此人，咸来问讯。 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海
手指不可屈伸，弗之怠。 不复出焉，遂与外人间隔。
6
词语解释
课内
26.解释句中加点的词。 ①永之氓咸善游 ②中济，船破，皆游 ③有顷，益怠 ④又摇其首。遂溺死
①咸：都。 ②济：渡，渡河。 ③怠：疲惫。倦怠 ④遂：于是，就。
村中闻有此人，咸来问讯。
中考复习指导
课外古文阅读技巧
1
理解全文
哀溺文 永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破， 皆游。其一氓尽力而不能寻常③。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰： “吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之！”不应，摇其首。有顷，益怠。 已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其 首。遂溺死。 吾哀之。且若是，得不有大货④之溺大氓⑤者乎？
27.翻译下列句子。（6分） ①其一氓尽力而不能寻常。 ②何不去之！ ③汝愚之甚，蔽之甚！

初中文言文阅读理解的技巧和方法ppt

初中文言文阅读理解的技巧和方法ppt
于我们把握文意。
3
理解句式结构
文言文的句式结构与现代汉语有所不同， 理解其特点可以帮助我们更好地把握文
章的意思。
文言文阅读理解的方法
通读全文，了解大意
先快速浏览全文，抓住文章的主旨 和要点，了解文章的整体内容和结 构。
根据对全文的阅读，概括文章的主 旨和主要内容，把握文章的中心思 想。
在了解大意的基础上，对文章中的 细节进行逐一分析，理解文章的具 体含义和深层含义。
结合背景，分析文意
了解作者背 景
通过了解作者的生 平、思想、时代背 景等信息，有助于 理解文言文中的深 层含义和文体特点。
掌握历史知 识
通过掌握历史知识， 可以更好地理解文 言文中所涉及的历 史事件、人物和文 化背景，从而更好 地理解文意。
运用注释和 译文
注释和译文是文言 文阅读理解的重要 工具，通过运用注 释和译文可以帮助 读者更好地理解文 言文的内容和意思。
多做练习题
02
通过大量的练习，熟悉文言文的阅读和理解
反馈和总结
03
及时反馈和总结练习结果，发现问题并及时改进，
不断提升自己的文言文阅读理解能力和水平。
善于总结，不断改进
针对性练习
根据总结的原因，进行有针对性的练习， 如增加词汇量、强化句子理解等。
总结错题原因
分析在文言文阅读理解中出现的错题，总 结原因，如词汇不熟、句子理解有误等。
定期复习
定期回顾和总结之前的练习和错题，巩固 所学知识，不断提高文言文阅读理解的能
力。
文言文阅读理解的应试策略
保持冷静，审题准确
冷静应对
遇到难题时，保持冷静，不要慌 张，合理安排答题时间。
仔细阅读题干
仔细阅读题干，确保理解题目的 要求，找出关键词。

初中文言文阅读适用技巧ppt课件

初中文言文阅读适用技巧ppt课件

断
句
找主语（名词、代词）
看虚词（句首发语词）
察对话。
如：河北省中考题：请用“/”给下面的句 子断句。饮酒人之常情其君臣子之大罪也。
要给这句话断句，首先要找到主语:“饮 酒”、“欺君”，联系上下文可知，这句话 说了两个方面的事：喝酒是人之常情；期满 君主作为臣子的大罪。
因此应断为：饮酒/人之常情/欺君/臣子之大罪也。
（4）其他内容分析，则采用分析现 代文的方法。
如：河北省中考题（《满井游 记》）：这段文字描写的内容是什 么？蕴含了作者怎样的情感？
这一问题要求概括景物内容，分析 作者的思想感情，可运用记叙文阅 读中分析景物描写的方法作答。
那么，景物描写的方法有哪些呢？
景物描写的常见方法（重点补充）
1、移步换景，变化角度。正如苏轼《题西林壁》中 所就：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察 角度不同（俯视、仰视、远眺、近看），景物的视觉 形象会呈现出千姿百态，能使读者对所描写的景物产 生更加全面的认识，获得更完美的感受。
（5）互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句 的对应位置使用同义词或反义词，只要知道其中一个词的 含义，就可以推断出另一个词的含义。如“彼竭我盈，故 克之”（《曹刿论战》），“彼竭我盈”是由两个主谓短 语构成的并列短语，处于相同位置的“竭”和“盈”是两 个意义相对的词（由彼、此相对可以推知），已知“竭” 是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”。再如“求全责 备”、“化险为夷”两个成语中，“责”与“求”相对， “全”与“备”相对，可以判断它们是同义关系；“夷” 与“险”相对，而且是反义关系，“夷”就是“不险”， 就是“平坦、平安”之意。又如“春省耕而补不足，秋省 敛而助不给”。句中讲“春”“秋”两季之事，“春耕” 对“秋敛”，可推出“敛”即“收割”；“补不足”与 “助不给”相对，“助”即“补”，“给”即“足”，成 语“家给人足”可资佐证。

文言文阅读答题技巧ppt课件

文言文阅读答题技巧ppt课件
译时要调为“动＋宾”语序。
古代诗词阅读
13
一、关于“形象”
14
第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特 点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
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绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普
5
二、文言文断句
6
第二步：先易后难，寻找标志 ㈠找标志性词语断句
7
1、找名词（代词）：名词（代词）常作主语、宾语。断句时先找 出，以此为突破口，断句就比较容易了。需要注意：文言文中的人 名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼
谦称：寡人、臣、妾、朕、孤
天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者 亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/ 则易者亦难矣/
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㈢句子翻译的方法 文言文翻译的六字要诀： 对、换、留、删、补、调
11
1、对——即对译、对换。 把文言文中的单音词对译成双音实词。例： 天下 事 有 难 易 乎？天下的事情有困难和容易（之分）吗？ 2、换――替换。 用现代汉语里的词去替换原文里到今天已经不用或不常用的词。

完整版初中文言文阅读技巧.ppt

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演示课件
（7）“…者，…也”。 陈胜者， 阳城人也，字涉。 然而不胜者， 是天时不如地利也 （8）“…者，…” 例：马之 千里者，一食或尽粟一石
（9）“…，…也” 例：鱼，我所欲也； 熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也 （10）“…也”例： 此诚危急存亡之秋也 否定： （11）“非” 兵革非不坚利也
演示课件
演示课件
具体方法：留、删、补、换、调、变。
"留"，就是保留。 凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、 地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。
"删"，就是删除。 删掉无须译出的文言虚词。比如"沛公之参 乘樊哙者也"——沛公的侍卫樊哙。"者也" 是语尾助词，不译。演示课件
"补"，就是增补。 （1）变单音词为双音词； （2）补出省略句中的省略成分； （3）补出省略了的语句。
"变"，就是变通。 在忠实于原文的基础上，活译有关 文字。如"波澜不惊"，可活译成" （湖面）风平浪演静示课件".
句式
演示课件
1、判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对 主语进行判断，一般不用判断词“是”字。 基本形式：“……者，……也”， “……，……者”，“……，… …也”。 另一种是用 “则”“皆”“乃”“为”“即”“非” 等判断词表示肯定或否定判断。 还有一种情况是不用判断词，要根据上 下文判断。
演示课件
肯定 （1）“为” 中蛾冠儿多髯者为东坡 （2）“乃” 吾闻二世少子也，不当立， 当立者乃公子扶苏 （3）“即” 吟鞭东指即天涯 （4）“则” 此则岳阳楼之大观也 非天 质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭， 回清倒影 （5）“是” 斯是陋室，惟吾德 （6）“…，…者也” 牡丹，花之富贵 者也；

初中语文培优讲义第10讲《文言文阅读技巧》课件

初中语文培优讲义第10讲《文言文阅读技巧》课件

考点二：常见文言虚词的意义与用法 【考点透视】 初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵 活。其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。 【解题指津】 要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手： （1）积累整理，系统归纳。可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。 （2）结合语境，灵活运用。理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句确定其在句中的意义和用法。
方法指津
文言文在初中阶段，主要是要求掌握浅近的文言文，以及有关的基础知识。在阅读课本的基础上，逐步扩大自己的阅读范围，拓展自己的阅读能力，尽量多掌握一些文言词汇，这就是我们通常所说的，语文基础知识的积累。文言词汇，主要是文言实词，即我们常见的一些文言实词。其实，文言实词就是我们现代汉语的“祖先”，我们的现代汉语就是在文言即古代汉语的基础上发展起来的。只不过在说法上有些变化而已。古汉语说的是单音节词，现代汉语则说的是双音节词，如古汉语说“伐”，现代汉语则说“讨伐”、“进攻”等。另外，在句式上也有一些变化，如，古汉语的疑问句往往将疑问代词“何”等提在句子前面，现代汉语则用疑问词“吗”等替代。
宦官、大官僚联合势力的强烈反击，以惨败告终。柳宗元和参加永贞革新的其他官员同时遭到贬谪的处分。柳宗元先是被贬永州（今属湘南）司马，十年后，再贬柳州（今广西柳州）刺史。和柳宗元一起被贬的还有刘禹锡，刘禹锡被贬播州（今贵州遵义市西），地理条件比柳州更艰苦。柳宗元想到刘禹锡要随身奉养老母，便主动请求朝廷，和刘禹锡更换贬所。后来刘禹锡虽然去了连州（今广东连县），但柳宗元舍己为人的品格，受到了人们的赞扬。

中考复习：文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt

中考复习：文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt

题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

【课件】初中文言文阅读技巧共26页文档

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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
【课件】初中文言文阅读技巧
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
谢谢你的阅读
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9
三是结合利用成语，掌握文言词义。
④ 两股战战，几欲先走。（《口技》）
走：联系成语"奔走相告"、"走马观花"，义
为"跑"；
⑤ 薄暮冥冥，虎啸猿啼。（《岳阳楼记》）
薄：联系成语"日薄西山"，义为"迫近"
⑥ 及其日中如探汤。（《两小儿辩日》）
汤：联系成语"赴汤蹈火"，义为"热水"
⑦ 不必若余之手录，假诸人而后见也。
吾、余、予"等换成"我"，把"尔、
汝"等换成"你".
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16
"调"就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句 式。主谓倒装句、宾语前置句、介 宾后置句、定语后置句等翻译时一 般应调整语序，以便符合现代汉语 表达习惯。
"变"，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关
文字。如"波澜不惊"，可活译成"
饿其体肤……“
➢词义的变化。
例如：《曹刿论战》中的"一鼓作气，再而衰，三而竭"
“妻子”
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8
二是通过分析字形，掌握文言词义。 例如"绝"，从丝从刀，表示用刀割断
丝缕的意思。引申为"断、断绝、消失"等，如 "沿溯阻绝"（《三峡》）中"绝"为"断"，"哀 转久绝"（《三峡》）中的"绝"是"消失"的意 思。"绝"也有"极点"或"极"意，因为断绝处， 也就是尽头，"绝巘多生怪柏"（《三峡》）， 都含有到了"极点"或"极"意思。 引申义都与本义有着密切联系，都是由本义引 申出来的。抓住了本义，引申义也就容易掌握 了。
尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原
文词义。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代
语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好
懂。
不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为
辅。
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具体方法：留、删、补、换、调、变。
"留"，就是保留。 凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、 地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。
还有一种情况是不用判断词，要根据上 下文判断。
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肯定
（1）“为” 中蛾冠儿多髯者为东坡
（2）“乃” 吾闻二世少子也，不当立，
当立者乃公子扶苏
（3）“即” 吟鞭东指即天涯
（4）“则” 此则岳阳楼之大观也 非天
质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，
回清倒影
（5）“是” 斯是陋室，惟吾德
（6）“…，…者也” 牡丹，花之富贵
.精品课件.
21
2、省略句
句子中省略某个词或某个成分的现象，
在文言文中较为常见。
主要有：
（1）省略主语
a承前省 渔人甚异之……（渔人）便舍
船，从口入
b 蒙后省
c对话省 （此）忠之属也。（四步：“对症下药”解答问题。
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6
理解词义
.精品课件.
7
理解常见实词在文中的意义
常考类型：一般为常见实词，通假字、一词多义、古今 异义、词类活用等
复习时应该从以下三个方面入手：
一是与现代汉语比较，掌握文言词义。
例如：此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》）
➢词类活用等语法现象
例如：《生于忧患 死于安乐》中"苦其心志，劳其筋骨，
以、于”。
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11
文言句子翻译
.精品课件.
12
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
直译:是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐 句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相 对。 直译的好处是字字落实； 不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通 顺。
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意译: 根据语句的意思进行翻译，做到
者也；
.精品课件.
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（7）“…者，…也”。 陈胜者， 阳城人也，字涉。 然而不胜者， 是天时不如地利也 （8）“…者，…” 例：马之 千里者，一食或尽粟一石
（9）“…，…也” 例：鱼，我所欲也； 熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也 （10）“…也”例： 此诚危急存亡之秋也 否定： （11）“非” 兵革非不坚利也
"删"，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。比如"沛公之参
乘樊哙者也"——沛公的侍卫樊哙。"者也"
是语尾助词，不译。.精品课件.
15
"补"，就是增补。 （1）变单音词为双音词； （2）补出省略句中的省略成分； （3）补出省略了的语句。
注意：补出省略的成分或语句，要
加括号。
"换"，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。如把"
4
三、阅读理解。
主要通过简答题的形式来达成目标。 内容包括： 对课文整体的把握， 对语段内容的理解、内涵的分析， 对人物思想、情感的评论、剖析等。
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5
明确解题方法
第一步：快速浏览题目
第二步：仔细分析标题 “楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这 个主谓结构的标题概括了文段的主要内容
第三步：结合注释速读全文
（湖面）风平浪.精静品课件". .
17
句式
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1、判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对 主语进行判断，一般不用判断词“是”字。 基本形式：“……者，……也”， “……，……者”，“……，… …也”。 另一种是用 “则”“皆”“乃”“为”“即”“非” 等判断词表示肯定或否定判断。
（《送东阳马生序》）
假：联系成语"狐假虎威"，义为"借"
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理解常见虚词在文中的用法。
初中阶段常用文言虚词：
一类是起指代作用的，如“之、其、何”；
第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；
第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；
第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、
焉”。
其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、
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二、文言句子翻译。 从句式看： 考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省 略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等； 从内容看： 这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重 要的位置。 翻译这些句子的一般要求： 以直译为主，意译为辅，做到“信”（准 确）、“达”（流畅）、“雅”（优美）。
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文言文阅读
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文言文阅读考试目标的说明：
1、理解常用文言文词语的意义； 2、理解重要句、段的意思； 3、理解文章的基本内容并评析文中人物
或思想内容； 4、初步鉴赏浅易的古诗词。
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课内文言考查以三大题型为主：
一、带点词注解。
考查内容以文言实词为主，涉及以下几 个方面： （1）古今异义词；如“去” （2）通假词； （3）词类活用； （4）一词多义；如“兵” （5）词的感情色彩变化。