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三年级下册科学教学设计——9《动物的特殊感官》第9课《动物的特殊感官》教学目标：1、能举例说出动物的特殊感官,以及如何通过感官感知周围的环境。
2、了解动物的特殊本领,感受动物世界的丰富多彩。
3、培养探索动物世界奥秘的浓厚兴趣。
重点：认识某些动物是利用特殊感官感知周围环境的难点：说出动物的特殊感官,以及如何通过感官感知周围的环境。
教学过程：一、引入教师：同学们，如果想在野外徒手捕鱼，那可不是一件容易的事。
虽然我们蹑手蹑脚地靠近水塘边，但是鱼还是会迅速逃离。
水中的鱼是如何感知到的呢？今天我们就来学习《动物的特殊感官》。
二、探索与发现1、探究鱼如何感知危险教师：出示鲫鱼图片，介绍各部分结构名称。
教师：同学们，咱们接下来以小组为单位仔细观察一下鲫鱼，用手轻轻拍打水面看看鱼的反应，猜猜它是怎样感知到的。
学生：小组观察实验（教师巡视指导）学生汇报教师：出示放大图片，介绍侧线。
教师：同学们，鱼到底是怎样感知的呢？我们一起看一个实验的视频教师：播放实验视频（把两条鲫鱼放入鱼缸，用手轻轻拍打水面，观察；取出一条鱼，用凡士林抹侧线，再放入鱼缸，轻轻拍打水面观察；）教师：通过观察你们有什么发现？学生：鱼是用侧线感知的教师小结：鱼的侧线是一种特殊感官，不仅能感知水体的震动，还能感知水温和水流的方向。
2、了解蝙蝠的神奇感官教师：（出示蝙蝠图片）同学们，蝙蝠总是夜晚出来，而且它的视力不好，那它们是怎样捕捉飞蛾的呢？学生：说一说教师介绍：蝙蝠虽然视力不发达，但是可以借助“回声定位”来捕捉到飞蛾。
想想回声定位需要哪些器官参与呢？学生：说一说教师介绍：喉发出超声波，遇到物体会反弹回来被耳朵听见，这样来判断物体方向和距离。
雷达就是根据蝙蝠的回声定位发明的。
三、拓展应用教师引导学生阅读：响尾蛇的热眼资料。
教师：今天我们一起认识了几种动物的特殊感官。
你还知道哪些动物有哪些特殊感官呢？课下继续查阅资料学习吧！。
三年级科学下第二单元知识点1、地球上的动植物千姿百态，生活习性多种多样，深不可测的海底，高耸入云的山巅，干旱贫瘠的沙漠，冰天雪地的两极……到处都有生物的足迹。
2、仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，莲生活在水中。
3、仙人掌和莲散失水分比较，莲的散失水分要多。
4、仙人掌又很多刺，防止被扎伤！5、植物无时无刻不在向外界散发着水分，只不过有多有少，水分主要是由叶片散发的。
6、仙人掌生存在高温干燥的沙漠，为了适应环境，在体内储存水分，叶进化成了刺，极大的减小了水分散失。
而莲的生存环境水分特别的多，为了保持体内水的平衡，需要把多余的水分排走，所以莲的叶特别大。
7、仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。
这些特点有助于仙人掌储存水分，即使在沙漠的环境中仍可生存。
8、莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。
9、除水培仙人掌以外，如果给仙人掌浇大量的水和给莲少浇水或不浇水，都会让仙人掌与莲生病死掉，这说明了，如果短时间去改变动植物经过长时间所养成的的习性，就会损害动植物，我们要顺应动植物的习性。
10、每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方。
11、燕子捕食蚊类、蝇类等昆虫，是我们常见的益鸟。
12、燕子生活周期：南方越冬一北迁一求偶一筑巢一孵化一育雏一集群一南迁-南方越冬，一直这么循环下去。
13、燕子的繁殖地一般在北方，越冬地一般在温暖的南方停留时间一般为4 个月。
14、很多动物都会发生季节性换毛与换羽。
15、针毛毛衫和绒毛毛衫保温性比较，绒毛毛衫保温性强。
16、针毛长而坚韧，具有保护作用。
17、绒毛位于针毛下层，保温性强。
冬季，动物绒毛会增多，以适应寒冷的环境。
18、动物冬天换毛的主要原因是为了保温御寒。
19、动物换毛与换羽还和其生存环境有关，毛皮或羽毛的颜色与环境的底色相适应，更好的伪装自己，例如雷鸟。
20、动物的冬眠（例如熊、林蛙等）和夏眠（例如海参），也是为了适应季节变化。
《动物的感官》导学案一、导入：动物的感官是动物与外界环境进行信息交流的重要方式，不同种类的动物拥有不同的感官器官，用于感知外界的各种刺激。
本节课将盘绕动物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉展开讨论，帮助同砚们更深入地了解动物的感官世界。
二、目标：1. 了解不同种类动物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉器官的结构和功能。
2. 掌握动物感官与生存、繁殖等行为的干系。
3. 提高对动物感官世界的认识和理解。
三、导学内容：1. 动物的视觉- 不同种类动物的眼睛结构和功能- 动物的视觉范围和颜色感知能力- 动物的夜间视觉和适应能力2. 动物的听觉- 不同种类动物的耳朵结构和功能- 动物的声音产生和接收机制- 动物的听觉范围和声音识别能力3. 动物的嗅觉- 不同种类动物的鼻子结构和功能- 动物的嗅觉灵敏度和识别能力- 动物的嗅觉与食物、繁殖等行为的干系4. 动物的味觉- 不同种类动物的舌头结构和功能- 动物的味觉感知范围和味道识别能力- 动物的味觉与食物选择和摄食行为的干系5. 动物的触觉- 不同种类动物的皮肤结构和功能- 动物的触觉感知范围和触觉敏感度- 动物的触觉与环境适应和社交行为的干系四、导学活动：1. 观察实验：利用显微镜观察不同种类动物的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤结构。
2. 讨论交流：同砚们分组讨论不同种类动物的感官器官特点及其适应环境的原因。
3. 视听体验：播放不同种类动物的声音和视频，让同砚们感受动物的视听世界。
4. 实地考察：前去动物园或野外进行观察，了解野生动物的感官特点和行为习性。
五、总结：通过本节课的进修，我们深入了解了动物的感官世界，了解了不同种类动物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉器官的结构和功能，以及它们与动物生存、繁殖等行为的干系。
希望同砚们能够通过进修，更加珍惜和尊重动物，珍爱动物的生存环境，共同构建和谐的生态环境。
冀教版三年级下册科学动物的特殊感官要说动物的各种感官都有哪些，你会说什么？答案很简单，就是它们的视觉量和距离。
但其实动物还有很多别的感官。
比如嗅觉，就和昆虫不同。
昆虫没有眼睛，但是昆虫的触角是可以活动的。
所以我们可以说它是拥有超强的听觉，在感知上是远远超过昆虫的。
那么，小一些的昆虫也有相应的嗅觉吗？为什么呢？今天我们就来一起学习这些！关于视力方面：夜行性动物有许多眼睛非常发达，它们有视觉器官。
例如蜜蜂具有嗅觉。
我们今天一起来看一下吧！我们看昆虫都是怎么来闻气味的?/?/.,,,并且还有一些小细节也体现了动物的一些特殊感官。
/~一、昆虫的嗅觉昆虫的嗅觉中枢和嗅觉器官两部分，是一种非典型的复杂系统，其感受器前触角和感觉器后触角组成。
触角有许多节，触角上各有一个感受器，感知器中有一个感受器前触角相连接。
感受器后触角的结构是这样的：触手末端的小触块内有一个小触点，触手触将触角伸入口腔内。
当触角伸长到一定程度时便产生听觉——“嗅觉”——这些触点被称为嗅觉敏感器(potential specific device)。
昆虫嗅觉敏感器(potential specific device)内部含有两个感受器、三个感应通道。
两个感受器分别在触手末端和触背末端。
触点将触手末端敏感器通过触点伸入鼻腔内，将嗅觉敏感器通过触点伸入鼻腔内通过嗅皮毛感知味道；另一个感受器在触背末端与触角相连，将触点伸入鼻甲内通过嗅皮毛感知味道。
嗅觉器官由感受器前触手部分和触板部分组成，其中感受器前触手是一个小型触板，用于把信号传至嗅觉中枢(potential specific device)和嗅觉味觉敏感器。
1、气味与声音气味是人类感知周围环境、生物及其关系、人与自然之间关系的重要方式之一。
不同种类的昆虫都有自己特有的气味分子。
例如，蜜蜂主要靠气味来寻找食物，也能利用其它动物身上或体内特有成分来捕食。
昆虫具有独特的气味：昆虫能闻到特殊的动物气味，像甲虫能闻到臭虫、蝎子能闻到刺猬的味道、蝴蝶能闻到苍蝇的味等。
第二单元动植物对环境的适应6.仙人掌与莲【教学目标】1、能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。
2、能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
能过过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
能对自己的探究活动进行反思评价。
3、能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
4、能意识到保护植物生长环境的重要性。
【教师准备】1、仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。
2、记录表、课件等。
【学生准备】《科学学生活动手册》、笔。
【教学用时】两课时。
第一课时一、创设情境，提出问题。
1、出示谜语。
四季常青绿，只是花开难。
摊开一只手，尖针已扎满。
（打一植物）小小一姑娘，坐在水中央。
身穿粉红袄，阵阵放清香。
（打一植物）2、引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中（出示图片），这是怎么回事呢？二、联系实际，猜想假设。
假设：仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。
三、实验操作，观察现象。
1、掌握实验方法。
①出示图片，讲解实验方法。
A、选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。
B、分别给盆栽仙人掌和盆栽协定的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。
C、将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好纪录。
②思考：实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？③提示：A、仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。
B、透明塑料袋应比盆栽应比盆栽植物略大一些。
C实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。
D、实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。
2、学生实验，纪录结果。
四、、分析现象，得出结论。
1、汇报：说说你观察到什么现象？2、讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么？为什么仙人掌蒸发的水会少一些？莲蒸发的水会多一些呢？五、课堂小结，综合评价。
《动物的感官》导学案第一课时导学目标：通过本次学习，学生将了解动物的感官系统的结构和功能，以及不同动物的感官特点。
同时，学生将了解到动物感官系统对其生存和繁衍过程中的重要性。
一、概念导入1. 请同学们用自己的话解释什么是动物的感官系统？2. 你知道动物的感官系统包括哪些部分？它们各自的功能是什么？3. 为什么动物需要感官系统？它对生物的生存和繁衍有什么作用？二、动物的感官系统介绍1. 视觉系统：动物的视觉系统是通过眼睛和大脑共同协作完成的，不同动物的视觉范围和视觉敏感度有所不同，例如猫是夜行动物，它们的夜视能力非常强。
2. 听觉系统：动物的听觉系统主要通过耳朵传递声音信号，并且不同动物对声音的敏感度也有所不同，比如蝙蝠利用超声波定位猎物。
3. 嗅觉系统：动物的嗅觉系统主要通过鼻子感知环境中的气味，一些动物，如犬科动物，具有极其敏锐的嗅觉，可以用于追踪猎物或者识别同类。
4. 味觉系统：动物的味觉系统主要通过舌头感知食物的味道，不同的动物对味道的敏感程度也有所不同。
5. 触觉系统：动物的触觉系统主要通过皮肤感知外部环境的刺激，一些动物的触觉系统非常发达，可以用于捕食或者避免危险。
三、案例分析1. 请以狗为例，分析其视觉、听觉、嗅觉和触觉系统在其生存和繁衍过程中的重要性。
2. 请以蝙蝠为例，分析其视觉系统的特点以及如何利用超声波进行猎食。
3. 请以猫为例，分析其夜视能力的原因和对猫的生存有何帮助。
四、思考延伸1. 你认为如果一个动物失去了其中一个感官系统，如何影响它的生存和繁衍？2. 为什么一些动物的某些感官系统会比人类敏感？五、反思总结1. 动物的感官系统对其生存和繁衍起到了至关重要的作用，不同动物的感官系统结构和功能有所不同。
2. 学习了解动物的感官系统可以让我们更好地了解动物的生活习性和行为。
3. 在以后的学习和生活中，我们应该尊重和保护动物的感官系统，以便它们能够更好地生存和繁衍。
第二课时一、导入1. 观察：请观察周围的动物，它们各自有哪些感官？如何利用这些感官获取信息？2. 提问：你知道动物的感官和人类的感官有什么不同之处吗？它们的感官是如何帮助它们生存的？二、学习目标1. 知识与技能：了解动物的感官种类及其功能，掌握动物利用感官获取信息的方式。
新冀人版科学（2017）三年级下册第二单元《动植物对环境的适应》教案教学设计6.仙人掌与莲【教材简析】本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动。
活动1“比较仙人掌与莲散失水分的多少”，让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的。
活动2“比较仙人掌和莲的形态与结构”，让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的特点，认识仙人掌和莲是如何依靠自身的形态结构适应周围环境的。
应用与拓展“种植仙人掌和莲”，让学生通过实验改变仙人掌和莲的生活环境，认识当植物的形态与结构不能适应环境时，植物就不能生存,进而说明保护植物生存环境的重要性。
通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力;树立学生实事求是、追求创新、与人合作的科学态度。
【学情分析】对于三年级的学生，从生活经验来看，学生对仙人掌和莲比较熟悉，但是对两者外在形态和生存环境存在的差异没有深入思考过;从知识基础来看，学生已经知道植物维持生命需要阳光、水和空气;从思维水平来看，三年级的学生思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，这些都为本课学习做了铺垫。
【教学目标】科学知识目标1.能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
2.能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。
科学探究目标1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
3.能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
4.能对自己的探究活动进行反思评价。
科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。
科学、技术、社会与环境目标能意识到保护植物生长环境的重要性。
【教学重难点】重点：认识植物的形态与结构是如何适应周围环境的。
难点：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
【教学准备】教师准备：1.仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。
2.记录表、课件等。
冀人版（2017秋）三年级下册第2单元动植物对环境的适应公开课一等奖创新教案第二单元动植物对环境的适应6.仙人掌与莲【教学目标】1、能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。
2、能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
能过过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
能对自己的探究活动进行反思评价。
3、能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
4、能意识到保护植物生长环境的重要性。
【教师准备】1、仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。
2、记录表、课件等。
【学生准备】《科学学生活动手册》、笔。
【教学用时】两课时。
第一课时一、创设情境，提出问题。
1、出示谜语。
四季常青绿，只是花开难。
摊开一只手，尖针已扎满。
（打一植物）小小一姑娘，坐在水中央。
身穿粉红袄，阵阵放清香。
（打一植物）2、引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中（出示图片），这是怎么回事呢？二、联系实际，猜想假设。
假设：仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。
三、实验操作，观察现象。
1、掌握实验方法。
①出示图片，讲解实验方法。
A、选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。
B、分别给盆栽仙人掌和盆栽协定的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。
C、将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好纪录。
②思考：实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？③提示：A、仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。
B、透明塑料袋应比盆栽应比盆栽植物略大一些。
C实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。
D、实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。
2、学生实验，纪录结果。
四、、分析现象，得出结论。
1、汇报：说说你观察到什么现象？2、讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么？为什么仙人掌蒸发的水会少一些？莲蒸发的水会多一些呢？五、课堂小结，综合评价。
