小学科学——动物有哪些共同特点

第二单元动物的特征本单元是小学三年级上册的第二个单元，是以生命科学领域知识为主的单元。

本单元所承担的科学知识目标是：7.2-1能根据某些特征对动物进行分类。

7.2-2识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。

7.2-3列举我国的几种珍稀动物。

11.1举例说出动物从生到死的生命过程。

11.2-2描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。

科学探究目标是：在教师的引导下，能从事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

本单元延续一年级的《认识小动物》和二年级的《动物的生活》相关知识，继续深入探究动物的特征等相关内容。

探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，是三年级探究能力训练的重要组成。

围绕上述目标，本单元教材设计了《动物的繁殖》《鸟类的特征》《动物的分类》《动物的一生》《珍稀动物》五个主题活动。

第一课设计了《动物的繁殖》，以学生喜欢的放飞和平鸽为场景引入，引导学生提出想知道的问题。

然后让学生围绕问题“鸽子是怎样出生的？”寻找事实证据，学生通过查阅资料，实地采访等形式找出证据。

为更进一步地激发学生的探究兴趣，设计了组织学生进行处理信息的教学过程，让他们说说还见过哪些动物的宝宝，它们是怎样出生的？然后按照繁殖方式的不同进行分类，分类后得出结论：像猫、狗这样在母体发育到一定阶段后才出生的动物叫胎生动物；像鸡和猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物，叫卵生动物。

为让孩子既能学以致用，又能继续探究，课下安排了一个拓展活动：孵化小鸡。

第二课设计了《鸟类的特征》，以学生熟悉的鸽子为例，进行观察，观察它们在饲养鸽子的过程中，鸽子的外形特点和生活习性等并做好记录，交流自己的发现。

通过观察交流发现，鸽子身体表面长有羽毛、一对翅膀、靠喙取食等。

其他的鸟是否也有这些特征？寻找事实证据，通过观看大量图片和音像资料，让学生用不同的方式进行描述，最后总结出什么样的动物是鸟类。

为让学生更好地理解鸟类，选择一些特殊的动物让学生进行区分。

课题：7、动物有哪些相同特点【教学目标】科学知识掌握动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

科学探究能力运用比较的方法获得动物的共同特征。

探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

情感、态度与价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学手段】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。

【教学策略】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景，让学生围绕四种小动物的运动方式、吃食、躲避危险、繁殖后代等方面进行回忆与讨论。

激发学生观察探究的兴趣。

通过带领学生观察校园花坛中的动物和植物，让学生体会到动物和植物都是具有生命的物体。

在回忆动物和植物共同特点的基础上，运用比较归纳的方法，激发学生的观察兴趣，总结出生物的共同特点。

【教学资源】多媒体课件。

【教学活动】一、课件展示动物的生活场景，导入新课1、教师课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景。

2、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物进行了观察和研究，本节我们将研究动物的相同特点。

（板书课题）【教学评价】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、的生活场景、激发学生观察探究的兴趣。

二、讨论动物的共同特点。

1、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了细致的观察和研究，请大家根据我们前面的观察记录，整理我们的研究成果，并填写在下面的表格中。

（教师请各组的组长领表格。

）2、小组讨论四种小动物的共同特点，并记录。

3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5、教师小结：生活在一定的环境里，会运动，遇到危险时有应激反应，都需要食物维持生命，会生长发育、繁殖后代。

3 动物的不同与相同A 案教学资源开发本课是苏教版《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元的第3课。

教材的设计意图是通过组织学生充分观察、描述多种多样的动物后，达到让学生比较出动物间的不同与相同的目的，以实现课程标准中关于生物中对常见动物进行分类的要求。

本课的研究和学习是在观察植物的基础上继续比较常见的动物，帮助学生形成这样一种理解：任何一种生物都和其他生物在很多方面有相同点，同时它们本身又是独特的。

为学生将来整体学习动物的分类打下一定的基础。

根据学生的年龄特征和实际情况，教师可以挑选有代表性的动物资料，尽量让学生认识一些典型的动物。

本课的教学目标如下：过程与方法●会观察比较和描述鱼、蚂蚁等动物的不同和相同；●能够通过图画和文字表达、交流鱼、蚂蚁等动物的异同；●学会按不同的标准给动物分类。

知识与技能●知道动物的多样性；●知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都会由小长大，都人繁殖后代，都有对食物、水、空间、温度的要求。

情感、态度与价值观●喜欢小动物，与动物有亲近感。

教学过程设计一、导入1、谈话：大家喜欢动物吗？（学生：喜欢。

）2、提问：喜欢哪些动物呢？为什么喜欢呀？3、学生说各自喜欢的理由。

4、今天这节课我们一起来研究动物。

二、组织探究活动（一）观察鱼1、谈话：首先，我们来观察一种经常见到的动物。

（出示实物——鱼）仔细观察，并把它画下来。

2、提问：在观察时，我们要注意哪些地方？学生讨论后师生共同总结出：（1）不要发出大的响动，以免它们受到惊吓；（2）不要用手直接去触摸，以免它们受到损伤；（3）静静地观察一段时间，会发现更多的特性；（4）观察时要及时把观察到的记下来或画下来，画的时候，不光要画出它的外形，还要标清它身体的各个部分。

3、学生观察、记录。

4、展示、交流、汇报。

（二）观察蚂蚁用同样的方法观察蚂蚁。

（课前把蚂蚁放在昆虫盒内）【评析】在此教学过程中设置一定的情境，用生动有趣、丰富多彩的亲历活动引发学生的探究兴趣，因为学生常常喜爱通过自己动手操作来认识和理解动物。

3.鸟类动物的特征教学目标1．能归纳出鸟类的共同特征，能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3.能把自己的推测与其他同学交流。

重点难点重点：指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

难点：推理鸟喙与取食之间的关系。

教学准备教师准备：多媒体设备,有关鸟类的图片、视频,互动游戏材料。

学生准备：观察鸟喙、爪的形状。

教学过程一、创设情境谈话导入1．谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最认真。

（播放鸟鸣声）说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？2.（播放鸟的图片、视频）谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟有哪些了解？你还知道哪些鸟？鸟类动物是动物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。

（板书课题）二、小组合作探究新知1.观察：下面请大家看屏幕，说一说这是什么鸟？（鹰、孔雀、鸵鸟、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟）外形是什么样的？2.讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？3.推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？4.比较：下面请同学们回忆一下哺乳动物身体表面有什么？（毛）鸟的身体表面有羽毛，鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？（1）出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛，进行观察比较。

（2）汇报观察结果。

（3）教师小结：通过以上的观察、研究，我们知道在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。

鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。

5.引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。

（出示教学课件）（1）观察：下面我们观察电视屏幕，说说屏幕中出现的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂鸟）（2）讨论：它们喂的这些小鸟是从哪里来的？6.总结鸟的共同特征：通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？①出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。

章节测试题1.【答题】蚯蚓、金鱼、蜗牛和蚂蚁属于软体动物的是（）。

A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】C【分析】本题考查学生对软体动物的识记。

【解答】金鱼是鱼类，蜗牛是软体动物，蚯蚓是环节动物，蚂蚁是昆虫。

2.【答题】用腹足爬行的动物是下面的哪一个（）。

A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】C【分析】本题考查学生对蚯蚓、金鱼、蜗牛、蚂蚁运动方式的识记。

【解答】蜗牛用腹足爬行,蚯蚓身体伸缩爬行,蚂蚁用3对足爬行,金鱼用鱼鳍和鱼尾游泳。

3.【答题】遇到危险逃跑的动物是（）。

A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】D【分析】本题考察学生对小动物应对危险的方法的识记。

【解答】遇到危险时的反应：蜗牛躲进壳里，蚯蚓身体缩起来，蚂蚁逃跑，金鱼游走。

4.【答题】下列动物中，（）以饲料为食。

A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】B【分析】本题考查学生对小动物的生活习性进行识记。

【解答】小动物的食物各有不同。

蜗牛的食物是菜叶，蚯蚓的食物是泥土，蚂蚁的食物是甜食，金鱼的食物是饲料。

5.【答题】下列动物中，（）生活在水中。

A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】B【分析】本题考查学生对小动物的生活环境的识记。

【解答】生活环境不同，蜗牛生活在阴暗潮湿的草丛里，蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤里，蚂蚁生活在阴暗温暖的洞穴里，金鱼生活在水中。

6.【答题】蚂蚁金鱼用产卵繁殖后代。

（）【答案】✓【分析】本题考查学生对蚂蚁和金鱼的生殖方式的识记。

【解答】蚂蚁和金鱼是动物，需要繁殖后代，繁殖方式较低级为卵生，就是用卵繁殖后代。

7.【答题】蜗牛的繁殖方式是用环带繁殖，蚯蚓的繁殖方式是用生殖孔卵生。

（）【答案】×【分析】本题考查学生对蜗牛和蚯蚓的繁殖方式的识记。

【解答】蜗牛和蚯蚓都是动物，繁殖方式较低级为卵生，蚯蚓的繁殖方式是用环带繁殖，蜗牛的繁殖方式是用生殖孔卵生。

8.【答题】蜗牛生活在阴暗潮湿的草丛里，蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤里。

青岛版小学科学五四制四年级上册必会知识点第一单元《动物王国》第1课《蚂蚁》1 .蚂蚁的身体分为头、胸、腹3个部分,头部有1对触角,胸部有3对足。

触角2 .蚂蚁的种类有：行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁等。

3 .说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么，就是在描述。

4 .像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

5 .昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3个部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

6 .蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓、螳螂属于昆虫。

7 .蜘蛛、娱蚣、螃蟹不属于昆虫。

JN8 .制作昆虫模型彳联 【活动名称】：制作昆虫模型【材料准备工橡皮泥、牙签等。

【制作过程】：（1）取黑色橡皮泥适量,将其搓成类似水滴的形状作为蚂蚁的腹部;搓出一个小椭圆球作为蚂蚁的胸部;搓出一个小圆球并在上面刻出眼睛作为蚂蚁的头部。

用牙签将3部分结合在一起。

（2）取黑色橡皮泥适量,制作蚂蚁的1对触角和3对足。

（3）将3对足黏合在蚂蚁的胸部。

（4）将1对触角黏合在蚂蚁的头部。

一只完整的蚂蚁模型就做完了。

9 .放大镜的使用方法:使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近至看到清晰、放大的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

10 .捕捉蚂蚁时应注意:和小动物接触时要注意安全,不要伤害小动物;捉蚂蚁时,可以用馒头、糖块等将蚂蚁引出，等蚂蚁爬上去后将它们一起放入容器中，或者用卫生纸、羽毛等将蚂蚁赶入容器中；盛放蚂蚁的容器要透明、透气,还可以放入适量的食物和水。

11 .蚂蚁平时的活动靠触阻来交流信息的。

第2课《鱼》1鱼的身体由3部分组成，分别是头、躯干和尾，并且有多种鳍，包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍等。

2 .鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。

3 .用滴管吸一些用绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察发现绿色水从鱼的口进入鲤，然后由鲤盖的后缘流出。

4 .鱼的鲍盖为什么一张一合的？鲤盖一张一合让水流动起来，使鱼不断获得水中的氧气。

小学一年级科学重要知识总结认识动物的基本特征动物是地球上最丰富多样的生物群体之一，也是小学一年级科学学习中的一个重要内容。

通过认识动物的基本特征，孩子们能够拓宽知识面，更好地了解和理解动物世界。

本文将总结小学一年级科学学习中认识动物的基本特征。

一、动物的体型和体表特征动物的体型和体表特征是认识动物的基本点之一。

不同种类的动物有着不同的体型和体表特征。

例如，大象是体型庞大、长着长鼻子的动物，猴子则是长着长尾巴、灵活的四肢。

此外，动物也有各自独特的体表特征，如狮子有着金黄色的鬃毛、斑马有黑白相间的条纹等。

通过观察和了解动物的体型和体表特征，可以让孩子们对不同动物有直观且精确的认知。

二、动物的食性和食物链动物的食性和食物链是了解动物的重要方面。

不同的动物有着不同的食性。

例如，狮子是肉食动物，它们吃其他动物；白菜是植食动物，它们吃植物。

除了食性外，动物之间还存在着食物链，其中有捕食者和被捕食者。

比如，草被食草动物吃，食草动物被肉食动物吃，形成了一个食物链。

了解动物的食性和食物链有助于孩子们理解动物之间的关系和生态系统的运作。

三、动物的群居和独居形式动物的群居和独居形式也是认识动物的重要内容。

有些动物喜欢群居，如蜜蜂、鸽子等，它们生活在一个集体中，互相协作共同生活。

而有些动物则是独居的，如老虎、熊等，它们喜欢独自行动和生活。

了解动物的群居和独居形式可以帮助孩子们更好地理解动物的生活习性和社会行为。

四、动物的行动方式和生活环境动物的行动方式和生活环境也是认识动物的重要方面。

不同动物有着不同的行动方式，如飞行、行走、游泳等。

例如，鸟类会飞行，猫科动物会行走，鱼类会游泳。

此外，动物们还有着各自适应的生活环境，如沙漠、森林、水域等。

了解动物的行动方式和生活环境有助于孩子们更好地认识和理解动物的生存现状。

五、动物的繁殖方式和生命周期动物的繁殖方式和生命周期也是认识动物的关键点之一。

不同动物有着不同的繁殖方式，如卵生、胎生、产卵等。

一年级下册科学教案《我们知道的动物》教科版本课我们将开始研究动物，希望大家能够积极参与观察和交流，增加对动物的认识和了解。

一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物教师引导学生集体交流自己知道和喜欢的动物，让学生说出动物的名称，并简单描述其外部主要特征和生活性。

二、探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来教师让学生分小组观察一种动物，通过仔细观察来详细了解动物的一些特征。

学生可以用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点，并把它画下来。

三、研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？教师引导学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。

同时，引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。

四、课堂小结教师对本节课的研究内容进行小结，强调动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。

教学反思】本课通过三个板块的设置，引导学生从不同角度对动物进行观察和认识，既满足了学生的好奇心和兴趣，又培养了学生的观察和记录能力。

但在实施过程中，需要注意学生的观察难度和能力差异，及时进行指导和帮助，确保每个学生都能够参与到观察活动中来。

同时，需要加强对动物保护意识的培养，让学生知道动物是人类的朋友，我们应该珍爱和保护它们。

从今天开始，我们将一起探索动物世界。

在本单元的研究中，我们要努力做到研究有序、观察仔细、勇于表达和善于倾听。

老师将给优秀小组颁发小动物贴纸，而一节课中表现最出色的小朋友将被授予“动物研究员”的称号。

如果在《动物》单元的七节课中表现都出色，那么这些小朋友将被授予“小小动物学家”的称号。

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）今天我们要召开一次“动物介绍大会”，请大家说说你们知道的一种动物。

我们知道的动物将被板书出来。

然后，我们可以互相补充，你能给大家介绍一下关于这种动物的信息吗？例如，它们生活在哪里？这种动物是什么样子的？二、探索：观察动物的特征（预设17分钟）在自然界的不同地方生活着各种各样的动物。

青岛版小学科学五四制四年级上册必会知识点第一单元《动物王国》第1课《蚂蚁》1.蚂蚁的身体分为头、胸、腹3个部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

2.蚂蚁的种类有：行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁等。

3.说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么，就是在描述。

4.像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

5.昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3个部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

6.蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓、螳螂属于昆虫。

7.蜘蛛、蜈蚣、螃蟹不属于昆虫。

8.制作昆虫模型【活动名称】：制作昆虫模型【材料准备】：橡皮泥、牙签等。

【制作过程】:（1）取黑色橡皮泥适量,将其搓成类似水滴的形状作为蚂蚁的腹部;搓出一个小椭圆球作为蚂蚁的胸部;搓出一个小圆球并在上面刻出眼睛作为蚂蚁的头部。

用牙签将3部分结合在一起。

（2）取黑色橡皮泥适量,制作蚂蚁的1对触角和3对足。

（3）将3对足黏合在蚂蚁的胸部。

（4）将1对触角黏合在蚂蚁的头部。

一只完整的蚂蚁模型就做完了。

9.放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近至看到清晰、放大的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

10.捕捉蚂蚁时应注意：和小动物接触时要注意安全,不要伤害小动物;捉蚂蚁时,可以用馒头、糖块等将蚂蚁引出,等蚂蚁爬上去后将它们一起放入容器中,或者用卫生纸、羽毛等将蚂蚁赶入容器中;盛放蚂蚁的容器要透明、透气,还可以放入适量的食物和水。

11.蚂蚁平时的活动靠触角来交流信息的。

第2课《鱼》1.鱼的身体由3部分组成，分别是头、躯干和尾，并且有多种鳍，包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍等。

2.鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。

3.用滴管吸一些用绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察发现绿色水从鱼的口进入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。

4.鱼的鳃盖为什么一张一合的？鳃盖一张一合让水流动起来，使鱼不断获得水中的氧气。

鱼是利用鳃进行呼吸的。

5.像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。

小学科学所涉及到的生物知识三年级上册：植物：植物体的组成树的组成、水生植物、植物的叶植物体有哪些相同的特点动物：小动物蜗牛蚯蚓金鱼动物有哪些相同的特点三年级下册：植物的生长变化：种子萌发、生长、开花、受精、结果、落叶、衰败动物的生命周期：蚕的生长发育和变化人的生长发育和变化四年级上册：我们的身体：八大系统结构、运动、消化、器官的协调四年级下册：新生命花的结构、种子的结构及萌发、动物的卵、动物的繁殖活动食物：食物的营养营养金字塔五年级上册：种子的发芽实验：绿豆芽的生长、蚯蚓的生长环境、食物链和食物网、生态系统与生态平衡、六年级上册;生物的多样性六年级下册：放大镜显微镜的使用、微小生物授课提纲：第一节第二章科学探究、植物的分类及绿色开花植物的六大器官第三章动物的分类及特点第四章生物与环境第一节认识科学探究中的常用仪器实验目的1. 认识科学实验器具,学会其各自的用法;2. 掌握光学显微镜的基本结构与作用;3. 练习使用显微镜,学会规范的操作方法;实验准备显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、滴瓶、解剖针、解剖刀、解剖剪、放大镜、烧杯、镊子、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、试管夹、试管、试管架、刀片、培养皿实验步骤一、认识常用的实验器具,说出其各自的用途下面是一些在实验中常用的器具,按照老师的示范,认识并使用这些器具,了解它们的用途;练习中要注意严格按照实验室规则进行操作,注意安全;第二节认识显微镜的结构与作用显微镜是科学实验中常用来观察的探究器具,帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构;中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜;对照教科书和显微镜实物,在下面的光学显微镜示意图中认识各部分的结构名称,并在横线或括号中填写各部分的结构名称及其作用;三、使用显微镜1. 取镜和安放_____手握住镜臂,______手托住镜座;把显微镜放在实验台上距实验台边缘__________cm左右,略偏左,安装好目镜和物镜;2. 对光转动转换器,使________镜对准通光孔物镜前端与载物台要保持2cm距离;你选择的物镜放大倍数为___________,目镜放大倍数为__________;把一个较大的光圈对准通光孔_______眼注视目镜_______眼睁开,便于同时画图;同时两手转动反光镜,使它朝向光源,直到从目镜里看到白亮的圆形视野为止见右图;3. 观察把所观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本“上”字要对准通光孔中心;双眼从侧面注视___________;转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止;左眼注视目镜,右眼睁开,同时逆时针转动粗准焦螺旋,使镜筒_________上升,直到看清物像为止;再稍微转动细准焦螺旋,使物像更清晰;标本“上”字在显微镜下显现的物像是____________,它比实际物体放大了________倍;练习将所观察的标本移动到视野的中央;将标本向左移动一下,注意观察物像应向_________移动;如果标本在视野的左上角,要将它移动到视野的中央,应该___________________;4. 整理实验结束后,把显微镜的外表擦拭干净;如需擦拭目镜和物镜,应使用_________;转动转换器,使两个物镜偏到两旁,并将镜筒缓缓下降到___________;反应镜竖直,镜面分别朝向左右;最后把显微镜放入镜箱,送回原处;细节提示1. 取送方法要正确;反光镜和目镜很容易滑落而损坏,取送显微镜时两手一定要右握左托,在任何情况下都不能用一只手提着显微镜;另外,也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸;2. 镜头的保护;显微镜最重要的部分是镜头,要注意保护;切勿用手触摸透镜,以免污染和磨损透镜;镜头脏了,要用专门的擦镜纸顺着一个方向擦拭;如果擦不净,最好蘸一点二甲苯继续擦;注意不能放在二甲苯中浸泡;3. 粗、细准焦螺旋的使用和防止镜筒下滑;一般地说,粗、细准焦螺旋各转动一周,可使铜筒分别移动10mm和0.1mm;因为它的齿轮轴很细,容易磨损导致失灵,因此,不要随意转动细准焦螺旋;观察时必须先用粗准焦螺旋调节,看清物像后在用细准焦螺旋微调;镜筒下降时,一定要用双眼注视着物镜,使镜筒缓缓下降;否则很容易出现物镜和玻片相互挤压而损坏的后果;4. 转换器的使用;转动转换器时,不要用手扳着物镜;这样时间长了,易使物镜镜头松动,改变焦距,影响观察的清晰度;要用手指握住转换器的边缘进行转动;5. 观察不到物像;如果按步骤进行了反复的操作,在视野里一直没有观察到物像,常见的原因是：往载物台上安放裝片时,标本没有正对通光孔中心；镜筒上升速度太快,一瞬而过；镜头严重污染;思考讨论1. 下列操作中与对光无关的是A 将反光镜朝向光源B 用高倍镜正对通光孔C 将低倍镜正对通光孔D 用较大光圈对准通光孔2. 下列操作显微镜的方法中错误的是A 镜筒下降时左眼看着目镜B 观察时用左眼观察C 镜筒下降时两眼看着物镜D 用压片夹将玻片压住3. 透明胶片上的“9＞6”,用显微镜看到的是A 9 ＞ 6B 6 ＜ 9C 6 ＞ 9D 9 ＜ 64. 如果要将视野中的图像看的更清楚,应选择的镜头组合是A 5X 、10 XB 10X 、10 XC 15 X 、10 XD 15X 、20 X5. 观察蚂蚁触角时,较好的选择是A 显微镜B 肉眼C 放大镜D 电子显微镜6. 对光以后,若目镜中看不到白亮的视野,无效的措施是A 转动目镜B 转动转换器C 转动遮光器D 转动反光镜7. 假设你所观察到的物像中有污物,当你转动目镜时,他随之移动,说明污物在_________；如果转动目镜,物像中的污点不动,移动裝片,污点仍不动,说明污物__________；转动目镜,物像中的污点不动,移动裝片,污点随之移动,说明污物在____________;8. 使用和保养显微镜时应注意些什么教科版科学三年级上册第一单元植物练习题一、填空1、一片完整的叶由和组成;2、写出你见过的叶子的颜色有 ;至少3种3、在观察大树时我们用到的观察方法有、、和量一量等;、拓印树皮图案的方法是：把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复 ,再平捏蜡笔在纸上 ,使凸起的部分染上颜色;5、我知道的叶的形状有 ;至少3种6、向日葵的一生分为、、、、等几个典型的生长阶段;二、选择1、观察就是 ; A随便看看B带着目的看C有目的地看并记录D看到什么就记下什么2、观察大树的粗细可以用工具; A放大镜B量筒C绳子和尺3、判断是不是同一种树叶,主要看叶子的是不是差不多; A大小B形状C颜色4、在观察树叶时,我们要 ; A捡地下的落叶观察B爬上树观察C折断树枝观察D摘一片新鲜叶观察5、银杏叶是; A针形叶B带形叶C扇形叶D披针形叶三、科学探究1、按要求画几张不同形状的叶子;2、画一片自己熟悉的树叶并涂上颜色;3、说说你有几种方法描述树的形状4、你知道植物的共同特点有哪些三年级科学上册期中复习提纲1、观察的方法有:看、听、摸、闻、测量、用放大镜看等;2、真正的观察应该是有目的的,制订观察的方法和步骤有利于观察的进行;从图片中获得的信息是有限的,亲自观察事物会有更多的认识;4、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分;树生长在一定的环境里,有一定的生存需要;5．拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使突起的部分染上颜色;6．我们认识的小草有狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草等;像樟树一样的茎叫木质茎,想狗尾草一样的茎叫草质茎;树是木本植物,草是草本植物;7．小草和大树一样,具有生命体的共同特征：大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气;大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地;8．常见的水生植物有水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍、莲等;9．水葫芦浮在水面上的原因：叶柄部位膨大的海绵体气囊;10．水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气;11．水生植物和陆生植物的共同点是：都有根茎叶、都会繁殖后代、都需要阳光、水分和空气等;12．植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉;13．叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生;新鲜的叶和落叶的相同点和不同点;参见作业本P514．从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了叶在不断地生长变化着；从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了叶会衰老直到死亡;植物在不断发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显;植物的变化表现在各个方面,主要表现在种子、发芽、生长、开花、结果、枯萎等方面;15．植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物;16．植物的生存需要水分、阳光、空气和营养;17．植物的共同特点是：1生长在一定的环境里2都需要水分、阳光、空气和营养3都会生长发育4都会繁殖后代5都有从生到死的生命过程;18．陆生植物的生长需要水分、阳光、空气、土壤和营养;水生植物的生长需要水分、阳光、空气和营养;19、把休眠的蜗牛叫醒,可以把蜗牛放入水中;蚂蚁依靠“信息素”引导后面的蚂蚁走相同的路线;20、用吸管吸一些红色食用调制的水,悄悄伸入水中,在金鱼的嘴前面挤出红水,我们可以看到红水从金鱼的鳃部流出来;说明金鱼不是在喝水,而是在呼吸;21、动物具有共同的特点：1生活在一定的环境里；2会运动；3需要食物维持生命；4会排泄废物；5会对外界刺激做出反应；5会生长发育；6会繁殖后代;22、人和动物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的环境里,会生长繁殖、最后都会死亡;这是生物的特点,也是生命的基本特征;第二章植物的分类及绿色开花植物的六大器官第一节植物的分类一、藻类植物主要特征是：植物体有细胞的,也有细胞的,但是没有、、的分化,含有,可以进行光合作用;大都生活在中,靠繁殖后代;藻类植物是植物界中没有真正根、茎、叶分化,行光能自养生活,生殖器官由单细胞构成和无胚胎发育的一大类群;举例：衣藻、蓝藻、红藻、水绵等等二、苔藓植物主要特征：形态、结构简单,受精离不开水;必须生活在阴暗潮湿的环境中;有茎、叶的分化,无真正的根,具有假根;三、蕨类植物主要特征：1、具有真正的、、,并且在、、里具有疏导组织和比较发达的机械组织,所以植株比较高大;2、受精过程离不开水,所以多数适于生活在阴暗的环境中; 举例：如铁线蕨四、种子植物分为裸子植物和被子植物;裸子植物的主要特征：蜗牛属于软体动物门,喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活,昼伏夜出没,最怕阳光直射,对环境反应敏感,最适合环境：温度16～30℃23～30℃时,生长发育最快；蜗牛排泄是在靠近呼吸孔的地方排泄的,叫气孔,称为“呼吸孔”,仔细观察,呼吸孔常会一开一关,就像是蜗牛呼吸用的“鼻子”；蜗牛觅食范围非常广泛,主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；各种青草青稞饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼粨类饲料均食;蜗牛是靠口来摄食的;蚯蚓属环节动物门,形态通常为细长的圆柱形,头尾稍尖,整个身体由若干环节组成,无骨骼,外被一薄而具色素的几丁质层,除前两节外,其余体节上均生有刚毛;在较好的环境条件下,其寿命可延长至2-4年多；人工养殖蚯蚓寿命可长达10至15年;蚯蚓喜欢温暖、潮湿和安静的环境,活动表现为昼伏夜出;一般蚯蚓的活动温度为5℃～30℃,蚯蚓爱吃细、烂、湿的饲料,加之它依靠皮肤吸收溶解在水中的氧气,因而水分的供应特别重要;金鱼金鱼具有“水中花”的美称,拥有一缸赏心悦目的金鱼,是广大鱼友梦寐以求的;金鱼的祖先是鲫鱼,经过千百年来的人工选育逐步产生变异,目前主要分类包括：龙种鱼,以龙睛、蝶尾为代表;文种鱼,以狮头、珍珠、帽子为代表;蛋种鱼,以水泡、虎头、望天为代表;近20年来,在广大养殖户和爱好者的共同努力下,中国金鱼不断涌现出一些新的品种,如：福州兰寿、红头虎头、皇冠珍珠等等;。

动物有哪些共同特点动物是生物界中的一个大类群体，具有独立的生命体系和生活方式。

尽管动物界拥有着极端多样的物种，但它们之间也存在一些共同的特点。

本文将对动物界的共同特点进行详细阐述，以加深对动物界的了解。

首先，动物界的物种具有细胞结构。

所有的动物都是由细胞组成的，每个细胞都具有细胞核、质膜和细胞质等结构。

细胞是生命活动的基本单位，它们通过自身的代谢功能来维持生命的正常运转。

其次，动物界的物种是多细胞的生物。

与单细胞生物相比，动物界中的物种由多个细胞组成，这些细胞彼此协调合作以实现生命活动的各种功能。

多细胞生物可以通过细胞分工协调合作，从而增加了生物体的复杂性和适应性。

第四，动物界的物种具有运动能力。

动物界中的绝大多数物种都具备运动能力，可以在环境中自由地改变位置和姿态。

运动能力使得动物能够寻找食物、逃避危险、繁殖后代以及进行社交行为。

不同物种的运动方式各异，有的使用肌肉收缩来实现运动，有的借助体毛、羽毛或鳞片等结构来实现。

第五，动物界的物种具备神经系统。

神经系统是动物体内的一种结构，它由神经组织和周围神经元组成。

神经系统能够接收和传递信息，使得动物能够对外界刺激做出及时的反应。

神经系统还能够协调和控制生物体内部的各种生理过程，如呼吸、消化和循环等。

第六，动物界的物种具有繁殖能力。

动物界中的物种通常都可以在一定的生理条件下进行繁殖，以保证种群的延续。

动物的繁殖方式多种多样，常见的有性繁殖和无性繁殖。

通过繁殖，动物能够将自身的遗传信息传递给下一代，确保种群的生存与繁衍。

最后，动物界的物种具有适应性和进化能力。

动物界中的物种通常可以根据环境的变化进行适应和进化。

通过遗传变异和自然选择等机制，一些适应性较好的特征将会在物种中逐渐传播，从而促进物种的进化和繁衍。

适应性和进化能力使得动物能够在不断变化的环境中生存和繁衍。

综上所述，动物界的物种具有细胞结构、多细胞结构、摄食能力、运动能力、神经系统、繁殖能力以及适应性和进化能力等共同特点。

《动物的共同特点》创新教案教材分析学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

学情分析通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。

本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认识形成一个完整统一的感念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。

教学目标科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重难点重点：整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

难点：探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

评价任务1.运用比较的方法总结出动物的共同特点。

科学概念： 本次教学教育科学出版社三年级科学上册第⼆单元第七课《动物有哪些相同特点》。

本课是这⼀单元最后具有总结性的课⽂，本单元选择了软体动物，环节动物，昆⾍，鱼类四种动物，代表着不同种类，在不同环境下⽣活的动物。

这些动物的个体形态不同，⽣活习性也不同，但是动物具有共同的特点：⽣活在⼀定的环境⾥，会运动，需要⾷物维持⽣命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会⽣长发育，会繁殖后代。

教学⽬标： 通过对动物共同特征的认识，懂得⽣命的可贵，也体会⽣死的⾃然规律。

学情分析： 这节课作为⼩结活动，学⽣应该能较好的整理、分析和研究的结果，进⾏概括和总结，得出动物的共同特征。

要再与植物进⾏⽐较，帮助他们形成初步的⽣物的概念，了解⽣物体的基本特征，培养学⽣关⼼关注周围世界的⽣命世界。

教学重点： 整理已经观察、分析、和研究的结果，进⾏概括和总结各种动物的共同特征。

教学难点： 培养学⽣对已学知识的概括、整理以及总结的能⼒。

教学过程： ⼀、引⼊ 在这⼀个单元中我们⼤家交了⼏个动物朋友，⼤家还记得它们是谁吗？让我们再来看看它们（展⽰幻灯⽚）。

⼆、探究新知 1、整理本单元的学习成果 ⼩组讨论：四种动物有那些共同特点？从运动、反应、进⾷、繁殖等⽅⾯思考讨论。

教师提⽰⼩组探究合作时的注意事项，引导学⽣及时写下学习探究结果，教师巡视并参与问题的讨论。

2、分组汇报学习结果 3、教师帮助⼩结并形成表格的形式（展⽰幻灯⽚） 4、请同学们说说⽣活中那些动物也具有类似的特点，也像⽼师⼀样写下来。

5、教师引导同学们⼀起⼩结动物的共同特点（展⽰幻灯⽚）：他们⽣活在⼀定的环境⾥，会运动，需要⾷物维持⽣命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会⽣长发育，会繁殖后代。

三、请同学们思考并说说以下问题，感受⽣物的多样性 （1）⽐较　，植物和动物有什么相同与不同 （2）讨论⼈与其他动物、植物的共同特点。

四、归纳⼩结（展⽰幻灯⽚）： ⼈和动物、植物都是⽣物，都是有⽣命的，都⽣活在⼀定的环境⾥，会⽣长繁殖、最后都会死亡。

动物有哪些相同特点【教学目标】知识与技能本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。

这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【学情分析】学生对动物都有深厚的兴趣，但缺乏对动物种类的区分认识。

【教学重难点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学过程】一、活动目标1．通过各种途径探究动物，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解各种动物的特征。

2．通过查阅书籍、上网、实地考察等方法初步探究动物的特点。

采用多种研究形式，让学生走进动物世界，熟悉动物习性，了解有关动物的知识。

让学生了解更多有关动物自身特点对它们的生活有哪些帮助。

3．通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受动物与人类的和谐友好，增进学生关爱动物、保护动物的意识。

在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

二、活动流程预设准备阶段（一）初步观察，发现问题各自利用网络假日的时间走出教室，到校园、生活区、公园、动物园、郊外等地方走一走，看一看，初步观察，发现自己感兴趣的动物，找找这些动物身上的特点。

把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。

在观察中发现问题。

（二）交流讨论，提出问题1．各自说说自己观察到的动物，你发现了这些动物的哪些特点？学生汇报：猫头鹰的眼睛像探照灯；大象的耳朵像蒲扇；骆驼的驼蜂像连绵起伏的小山丘；松鼠的尾巴像降落伞；狗在天热的时候常常把舌头伸出来；蜗牛没有脚，它的身体软软的滑滑的；蛇也经常把舌头伸出体外；猫从很高的楼上摔下来也不会摔死……2．对于你感兴趣的动物，通过观察和研究，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。

二、动物⒎动物的共同特色一、教材简析：学生已经对四种动物有了必定的认识，从这些动物的互相比较中，知道了它们的同样和不一样。

本课的目的是让学生整理已经察看、剖析和研究的结果，进行归纳和总结，共同得出动物的共同特色。

再与植物进行比较，形成初步的生物的观点，认识生物体的基本特色。

本单元所选择的四种小动物，代表着不一样种类、不一样环境下的小动物。

这些小动物的形态各不同样，生活习惯也各有不一样，显示出每种小动物的独到个性，表现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不论动物的个体有多么不一样，可是它们都是有生命的，都是有着共同特色的生命体。

经过探访动物的共同特色，探访动物和植物的共同特色，让学生深入认识生命体的基本特色，关怀四周丰富多彩的生命世界，这是本单元的最后目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是议论动物有哪些共同的特色；第二个活动是察看四周的生命世界，领会生物的多样性；第三个活动是议论人与动物、植物的共同特色。

二、教课背景：经过单元学习，学生关于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特色已较为熟习，经过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特色也有了必定认识。

本课在此基础上，进行整理、归纳和总结，使这些单调的认知，成为一个完好一致的观点，找寻动物的同样特色，从而认识生物的共同特色，形成对生命体的完好认知。

三、教课方案：（一）科学观点动物的个体形态不一样，生活环境也不同样，可是动物拥有共同的特色：生活在必定的环境里，会运动，需要食品保持生教命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会生殖后辈。

学科学词汇：生长，生殖，死亡。

（二）过程与方法目运用比较的方法获取动物的共同特色。

科学方法：比较剖析标（三）感情、态度、价值观经过对动物寿命的认识，懂得生命的难得，也领会存亡的自然规律。

中心价值观：认识动物的共同特色，生命体的共同特色。

要点：整理已经察看、剖析、和研究的结果，进行归纳和总结，教共同得出动物的共学同特色。