小学科学动物和环境

《动物与环境》作业设计方案一、设计背景在当今社会，人类与动物之间的干系变得日益紧密。

动物不仅是地球上的重要生物资源，还是我们生态系统中不可或缺的一部分。

然而，随着环境污染和生态破坏的加剧，动物所面临的生存压力也越来越大。

因此，通过进修动物与环境之间的干系，可以增强学生对环境珍爱和动物珍爱的认识，培养他们的环保认识和责任感。

二、设计目标1. 了解动物与环境之间的互相干系，掌握动物对环境的影响和环境对动物的影响。

2. 培养学生的环保认识和责任感，提高他们对动物珍爱和环境珍爱的重视水平。

3. 激发学生对动物与环境珍爱的兴趣，引导他们积极参与相关的珍爱活动。

4. 提高学生的综合素养，培养他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

三、设计内容本次作业设计将分为三个部分：1. 理论知识进修学生需要通过阅读相关资料，了解动物与环境之间的干系，包括动物对环境的影响和环境对动物的影响。

他们需要掌握动物与环境珍爱的重要性，以及如何珍爱动物和环境。

2. 实地调查学生将分组进行实地调查，选择一个动物栖息地进行观察和调查。

他们需要记录下动物的种类、数量和生存环境等信息，并分析动物与环境之间的干系。

最后，他们需要撰写一份调查报告，总结调查结果并提出珍爱建议。

3. 创意设计学生将结合所学知识和实地调查结果，开展一项与动物与环境珍爱相关的创意设计活动。

可以是画册、海报、宣传视频等形式，旨在向他人传达环保理念和动物珍爱认识。

四、评判方式1. 知识掌握情况：考察学生对动物与环境干系的理解水平和相关知识的掌握情况。

2. 实地调查报告：评估学生的观察能力和分析能力，以及对动物与环境干系的理解。

3. 创意设计效果：评判学生的创意思维和环保认识，看是否能够有效传达珍爱动物与环境的信息。

五、时间安排第一周：进修理论知识，阅读相关资料第二周：分组选择动物栖息地进行实地调查第三周：撰写实地调查报告第四周：进行创意设计活动第五周：展示创意设计效果，进行评判六、总结通过本次作业设计，希望能够引导学生深入了解动物与环境之间的干系，培养他们的环保认识和责任感，激发他们对动物与环境珍爱的兴趣，从而为未来的环境珍爱事业培养更多的人才。

2.动物对环境的适应【教学目标】[科学知识]1.知道动物对环境有适应能力，蚯蚓等常见动物为适应环境变化和维持个体生存逐渐形成的独有形态特征和自我保护方式。

2.能举例说出蚯蚓等动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

[科学探究]能通过改变环境的干湿、明暗条件，观察、描述蚯蚓的反应行为，培养开展对比实验的能力及分析问题的能力。

[科学态度]能在实验过程中准确描述、如实记录。

并在了解动物适应环境变化的独有形态特征和自我保护方式中激发探究动物与环境的兴趣。

[科学、技术、社会与环境]能通过探究实验与查阅资料，形成关心动植物及其生态环境的意识。

【教学重点】能通过改变环境的干湿、明暗条件，设计对比实验，并在实验过程中准确描述、如实记录、分析问题。

【教学难点】通过探究实验与查阅资料，形成关心动植物及其生态环境的意识。

【教学过程】一、情景引入1.谈话：同学们，大家好。

通过上节课的学习我们知道不同的栖息地生活着多样的生物。

2.聚焦话题根据课页图提出问题：下雨后，地面上出现了很多的蚯蚓，平时地面上没有，蚯蚓平时生活在哪里呢？为什么雨后出现了？[预设学生回答]学生A：下过雨以后的地面比较潮湿，所以蚯蚓会钻出来。

学生B：下过雨以后的土壤里水分太多了，我想蚯蚓不喜欢水，所以它钻出来透透气。

小结:同学们你们觉得他们谁说的更有道理呢？让我们带着疑问开始下一个环节的探究吧![设计意图]引起学生对动物及其环境的探究兴趣。

二、交流与探索（一）蚯蚓是怎样适应环境变化的？1.观察蚯蚓生活的地方（1）提问：平时不下雨的时候我们在什么地方可以找到蚯蚓？这些地方有什么特点？[预设学生回答]学生A ：墙角的草丛里学生B ：树下的草丛里学生C ：我在花盆的泥土中也找到过蚯蚓，那里也比较阴暗潮湿学生D：我还在砖头下面找到过蚯蚓呢。

（2）谈话：你认为适合蚯蚓生存的环境有什么特点呢？[预设学生回答]学生A:我在花园草丛等地方发现蚯蚓，由此推测蚯蚓喜欢在土壤里生活。

小学科学第一单元动物与环境（教案）动物与环境教案引言：小学科学的第一单元是学习动物与环境的关系。

本教案将帮助学生了解动物如何适应不同的环境，并探索他们与环境之间的相互依赖关系。

通过活动和实例，学生将能够加深对动物与环境之间关系的理解，并培养对大自然的关爱与尊重。

一、知识目标：1. 了解不同动物适应不同环境的方式和特征。

2. 掌握植物和动物之间的相互依赖关系。

二、能力目标：1. 能够观察并描述动物的外部特征和行为适应环境的方式。

2. 能够通过实例阐述动物与环境的相互依赖。

三、教学重点：1. 动物的适应与环境的关系。

2. 植物和动物的相互依赖。

四、教学材料：1. 图片或卡片：各种动物的图片和动物适应环境的图片。

2. 视频播放设备：播放动物与环境之间相互依赖的视频。

五、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生想一想，动物和我们人类一样，也需要适应环境生活。

让他们分享自己对动物和环境关系的理解。

2. 引导学生思考问题：你知道野外的动物为什么会选择生活在不同的地方吗？动物如何适应他们所生活的环境？步骤二：学习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组分发不同动物的图片或卡片。

让学生观察动物的外部特征和行为，讨论这些特征和行为如何帮助动物适应环境。

鼓励学生提问和分享自己的观察结果。

2. 整合讨论：让每个小组展示他们的观察结果并向全班报告。

通过整合，总结并讨论不同动物适应环境的方式和特征。

步骤三：拓展（15分钟）1. 观看视频：播放关于动物与环境相互依赖关系的视频。

通过视频，学生将了解到动物如何依赖环境中的食物、水源和栖息地。

引导学生从中思考：为什么保护环境对于保护动物很重要？步骤四：实例探究（20分钟）1. 植物和动物相互依赖：例如，蝴蝶需要吸食花蜜，而花朵通过吸引蝴蝶来传播花粉。

让学生观察这个例子并思考：花朵和蝴蝶之间是如何相互依赖的？2. 观察树木与动物之间的相互依赖：例如，鸟类建巢在树上，树提供鸟巢，而鸟类提供树的传粉服务。

小学六年级科学下册《动物对环境的适应》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自市第一实验小学的张老师，今天我将为大家说一节小学六年级下册的科学课——《动物对环境的适应》。

一、说教材本节课选自小学六年级下册科学教材，主要讲述了动物如何通过不同的方式来适应环境的变化。

这一课题不仅涉及生物与环境之间的相互关系，还蕴含了生物进化和自然选择的基本概念，对学生认识自然界的多样性和生物适应性具有重要意义。

二、说教法在教学方法上，我采用了启发式与探究式相结合的教学方式。

首先通过图片、视频等多媒体材料展示不同动物的适应特性，激发学生的学习兴趣；接着引导学生进行小组讨论，分享彼此对于动物适应环境方式的看法和理解；最后通过实验或情境模拟的方式，让学生亲身体验动物适应环境的过程，加深理解。

三、说学法针对学生的学习方法，我鼓励学生主动探究和发现问题。

在课前，我会布置相关的观察任务，让学生在生活中寻找动物适应环境的例子；课中，通过提问引导学生思考并积极参与到课堂讨论中；课后，则通过作业让学生巩固所学知识，并能将理论应用到实际中去。

四、说课堂教学秩序为了保证课堂秩序，我制定了明确的课堂规则，并在课程开始时与学生共同确认。

在小组活动中，指定小组长负责协调组内活动，确保讨论有序进行。

此外，我还注重课堂时间的把控，合理分配各环节的时间，确保每个环节都能高效完成。

总结：通过本次《动物对环境的适应》的教学，我感到十分欣慰的是学生们展现出了浓厚的学习兴趣和积极的探究精神。

教学效果总体良好，学生能够理解动物适应环境的不同方式，并能举出一些具体的例子。

然而，也存在一些不足之处，比如部分学生在小组讨论时还是较为被动，未能充分发表自己的见解。

对此，我将在今后的教学中进一步优化小组合作学习的流程，鼓励每个学生都能积极参与，同时增加更多实践活动，以提升学生的实际操作能力和综合运用知识的能力。

感谢各位老师的聆听，期待与大家的进一步交流和探讨。

小学科学了解动物的不同生存环境动物的不同生存环境动物在地球上分布广泛，它们生存在各种不同的环境中，各种动物适应了不同的生存环境。

这些动物的适应性使它们能够在特定的环境中生存、繁衍与进化。

在本文中，我们将了解一些小学科学中关于不同动物生存环境的知识。

1. 海洋环境海洋是地球表面最为广阔的生态系统之一，许多动物适应了海洋生存环境。

鲸鱼是典型的海洋动物，它们具有流线型的身体和适应潜水的生理特征。

鲸鱼能够长时间在水下游动，寻找食物和逃避天敌。

另一个例子是海豚，它们拥有发达的鳍和喷气式呼吸系统，使它们能够在水中快速游动和呼吸。

2. 沙漠环境沙漠是一个干燥且温度极高的环境，许多动物适应了沙漠的生存条件。

沙漠中的蜥蜴具有色素浓厚、呈现出暗色的皮肤，这使它们能够更好地吸收阳光的热量并快速逃离猎物。

沙漠中的骆驼则具有长脚、能够耐受高温和长时间没有水源的特点，这使它们能够在沙漠中生存和移动。

3. 极地环境极地是一个极寒的环境，几乎没有植被和水源。

在极地环境中，极地熊是最具代表性的动物之一。

它们具有厚厚的皮毛和层层脂肪，这使它们能够抵御严寒并保持体温。

另一个例子是企鹅，它们具有羽毛密集、防水的特点，使它们能够在冰冷的海水中游泳和捕食。

4. 森林环境森林是一个湿润、多样性和生物丰富的生态系统。

在森林中，许多动物适应了树上生活的环境。

猴子是典型的树栖动物，它们具有长长的手臂和强壮的肌肉，使它们能够在树间跳跃和攀爬。

蝙蝠则具有翅膀和超声波定位系统，使它们能够在夜晚飞行并捕捉昆虫。

5. 草原环境草原是一个开阔且多风的环境，非常适合奔跑和追捕猎物。

许多动物选择在草原中生存。

狮子是一个典型的草原动物，它们具有锋利的牙齿和强壮的前肢，使它们能够猎取大型猎物。

兔子则具有敏捷的身体和强大的后腿肌肉，使它们能够迅速跳跃并躲避天敌。

总结起来，不同的动物适应了各种生存环境。

它们通过身体形态、生理特征和行为习性的适应性变化，使得它们能够在特定的环境中生存下来。

科学《动物与环境》评课稿（一）一、教学内容分析科学《动物与环境》是一门讲述生态系统及其稳定性和人与环境关系的学科。

在教学过程中，教师采用了多种方式激发学生的兴趣，如引入神话传说、利用多媒体课件和相关图片等手段，帮助学生获得有关生命发生和发展的认识。

同时，教师也充分发挥了学生的主体地位，通过讨论、探究、展示和交流等方式，让学生主动参与到学习过程中。

二、教学目标达成情况本节课的教学目标包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面。

学生在学习过程中，了解了自然环境中的水、空气、阳光、温度等对动物生存产生的影响，掌握了不同环境条件下动物的形态结构各异，目的是适应所处环境更好地生存。

学生在实验过程中发展了分析、比较、归纳等思维能力，并通过对比实验探究了土壤中水分变化对蚯蚓的影响等。

此外，在教学过程中，学生也形成了严谨的科学研究态度，遵循实验的公平有效，保证只有一个变量，其他条件相同。

三、教学重难点处理情况本节课的教学重点是通过对比实验探究环境变化对动物的影响，教学难点是如何科学、严谨、合理地设计对比实验，探究环境变化对动物的影响。

在教学过程中，教师通过安排三个探究活动，从短时的环境变化到四季的长时变化，引导学生探索更大范围的季节轮转而引发诸多环境因素变化下，不同动物的适应性。

这些活动有效地帮助学生理解了教学重点和难点。

四、教学方法与手段在教学方法上，教师采用了启发式、探究式等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。

在教学手段上，教师运用了多媒体课件、图片等教学资源，丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习兴趣。

此外，在教学过程中，教师也注重了个别学生的指导，针对不同学生的特点和需求给予适当的关注和支持。

五、教学效果通过本节课的学习，学生对生物与环境的相互关系有了更深入的理解，能够将所学知识应用于日常生活和实际问题中。

学生在学习过程中表现出了较高的学习热情和求知欲，积极参与课堂讨论和实验探究。

教学效果良好。

7.动物行为与环境变化1.气候发生变化时，动物的行为有什么变化？答：北极熊以海冰作为平台来捕猎海豹。

由于全球变暖，温度升高，北极海冰每年都更早地融化，导致北极熊获取食物困难，不得不长距离游泳或到岸上寻找食物。

（气候变化的特点：温度升高。

环境的变化：海冰每年更早地融化。

引发的北极熊行为的变化：取食物困难，不得不长距离游泳或到岸上寻找食物。

）气候变暖，导致加拿大的红狐、北极狐向北扩展，蚊子出现在更高的海拔，两栖类动物繁殖期提前，鸟类迁徙改变了时间和路线等现象的出现。

2.水、食物、空气等发生变化时，动物的行为有什么变化？答：大雨过后，蚯蚓因为土壤中空气稀少而爬到路面。

肺鱼在缺水的季节把自己裹在泥土里，不吃不动等待雨季的到来。

干旱为蝗虫提供了更多适合产卵的场所。

3.大雨过后，蚯蚓的行为会有什么变化？答：下雨之后，水分占据了土壤的空间，导致土壤中空气减少，蚯蚓呼吸困难，因此蚯蚓需要爬出土壤呼吸。

4.肺鱼有什么特点？缺水后行为有什么变化？答：肺鱼之所以得名，主要在于它们的鳔。

肺鱼的鳔的构造很像动物肺，可以进行气体交换，这使得肺鱼可以在没有水的环境下也能存活很长一段时间。

当酷热的夏季使河床干枯时，肺鱼不得不钻进深深的泥土中，将身体团成球状，进入一种休眠状态。

直至雨季来临，水位恢复后，它们又会复苏过来，破土而出，回到水中生活。

5.蝗虫成灾的原因是什么？答：干旱使蝗虫大量繁殖，迅速生长。

酿成灾害的缘由主要有两方面:一方面，在干旱年份，由于水位下降，土壤变得得比较坚实和干燥，含水量降低，且地面植被稀疏，导致蝗虫产卵数增加。

另一方面，干旱环境生长的植物含水量较低，蝗虫以此为食，致使其生长得较快，有利其繁殖力提高。

6.当环境不适应动物生存时，它们会重新选择合适的环境生活，或者被迫改变自己的行为来适应新的环境，否则它们将难以生存。

7.动物行为与环境变化有关的例子：（1）燕子低飞是因为下雨前气压比较低，虫子无法飞高。

（2）天气变冷，大雁南飞。

小学科学活动观察动物的适应环境能力动物是地球上最为丰富和多样的生物群体之一，它们栖息在各种各样的环境中。

为了生存和繁衍后代，动物必须适应各自所处的环境条件。

在小学科学教育中，观察动物的适应环境能力是一个重要的课题。

通过这样的活动，孩子们可以增加对动物生态和环境的了解，同时也培养了他们的观察力和动手能力。

本文将从观察材料的准备、动物观察和记录等方面，详细探讨小学科学活动观察动物的适应环境能力。

一、观察材料的准备为了观察动物的适应环境能力，我们首先需要准备一些适合观察的动物和其所在的环境。

在小学科学活动中，通常选择一些易于观察且常见的动物，比如蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等。

这些动物可以在室内或室外生存，孩子们可以通过观察它们的行为和习性，来研究它们是如何适应环境的。

其次，我们需要为这些动物提供一个适合它们生活的环境。

比如，对于蚯蚓，我们可以准备一些湿润的土壤和树叶，对于蜗牛，可以准备一个湿度适宜的容器，并放入一些植物叶子。

这些观察材料的准备需要根据动物的生活习性和所需条件来合理设置。

二、动物观察在观察动物适应环境能力的过程中，我们需要注意以下几点。

首先，观察动物的行为。

可以从动物的活动范围、移动方式以及觅食、休息等行为来判断动物是如何适应环境的。

比如，蚯蚓的身体柔软，可以在泥土中自由穿行，这样可以帮助它避免天敌的捕食。

再比如，蝴蝶能够飞行，可以快速逃离风险，还能够找到适合产卵的植物。

观察这些行为可以帮助孩子们理解动物与环境的相互作用。

第二，观察动物的身体特征。

动物的身体结构和特征与其适应的环境密切相关。

例如，企鹅的身体覆盖有一层厚厚的脂肪，这可以帮助它们在极寒的地方保持温暖；沙漠中的骆驼有特殊的储水囊，可以帮助它们在长时间没有水源的情况下生存。

通过观察和比较动物的身体特征，孩子们可以探索不同动物是如何适应各自环境的。

第三，观察动物的食性。

动物在适应环境时，其食性和其所觅食的资源有着密切的关系。

一些动物比如狮子，是食肉动物，它们有锋利的牙齿和强壮的身体，适合捕食其他动物；而一些动物比如牛羊，则主要以植物为食，它们的牙齿和胃部结构适合消化植物纤维。

《动物与环境》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《动物与环境》。

动物是地球上与人类共同生活的生物，它们和我们休戚与共。

我们应该如何珍爱动物，维护生态环境呢？让我们一起来深入探讨。

二、目标1. 了解动物在生态系统中的作用；2. 掌握动物珍爱的重要性；3. 能够提出珍爱动物和环境的具体措施。

三、导入问题1. 动物在生态系统中扮演着怎样的角色？2. 为什么我们需要珍爱动物？3. 你认为应该如何珍爱动物和环境？四、进修内容1. 动物在生态系统中的作用a. 动物是生态系统中的重要组成部分，它们通过食物链和食物网与其他生物互相作用；b. 动物对植物的传播、授粉、种子传播等起着重要作用；c. 动物还可以帮助维持生态平衡，控制害虫数量，珍爱生物多样性。

2. 动物珍爱的重要性a. 动物是生态系统中的重要环节，它们的消失将对整个生态系统造成严重影响；b. 动物是人类的朋友，它们给我们带来欢乐和帮助；c. 珍爱动物也是珍爱自己的未来，因为我们与动物共同生活在这个地球上。

3. 珍爱动物和环境的具体措施a. 制定相关法律法规，峻厉打击非法捕杀和贩卖野生动物的行为；b. 倡导绿色生活方式，减少对环境的污染，为动物提供更好的生存环境；c. 积极参与动物珍爱组织，关注动物权益，呼吁更多人加入珍爱动物的行列。

五、拓展延伸1. 请你调查一下身边的动物珍爱组织，了解它们的工作内容和珍爱动物的方式；2. 你认为在平时生活中我们应该如何珍爱动物和环境？请结合实际情况谈一谈。

六、总结通过今天的进修，我们深入了解了动物在生态系统中的作用，认识到珍爱动物的重要性，也学会了一些具体的珍爱措施。

希望大家能够在平时生活中注重动物和环境珍爱，让我们共同尽力，创造一个更美好的地球故里。

以上就是今天的进修内容，谢谢大家的参与！祝大家进修愉快！。

小学二年级科学教学认识动物的分类和生活环境动物的分类和生活环境动物是地球上生命的重要组成部分。

在小学二年级的科学课程中，学生开始学习动物的分类和了解动物的生活环境。

通过对动物的分类和了解动物的生活环境，学生可以培养对动物多样性的认识，并进一步了解动物与环境的关系。

本文将介绍小学二年级科学教学中认识动物的分类和生活环境的重要性以及具体内容。

一、动物的分类了解动物的分类可以帮助学生认识到动物的多样性和相似性。

根据生物学的分类系统，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

脊椎动物包括鸟类、哺乳类、爬行类、鱼类和两栖类。

无脊椎动物包括昆虫、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。

在教学中，可以通过观察、比较和分类动物的特征，帮助学生对不同类群的动物有更深入的认识。

二、动物的生活环境了解动物的生活环境可以帮助学生认识到动物与环境的相互作用和依赖关系。

不同的动物适应生活在不同的环境中。

例如，陆地上的动物主要生活在森林、沙漠、草原和山地等各种不同的生态系统中。

水生动物则适应于海洋、淡水湖泊和河流等水体环境。

在教学中，可以通过图片、视频和实地考察等方式，让学生了解到不同动物的生活环境及其特点，并引导学生思考动物与环境之间的关系。

三、教学活动设计1. 观察和比较动物的特征通过图片、实物模型或视频展示不同类群的动物，让学生观察和比较它们的共同特征和不同之处。

可以引导学生观察动物的身体结构、体表覆盖物、运动方式等方面的特征，并帮助学生归纳总结不同类群动物的特征。

2. 制作动物分类图册让学生分组合作，根据所学到的动物分类知识制作动物分类图册。

学生可以选择自己感兴趣的类群或者给出特定的类群进行研究，通过收集图片、绘制插图和撰写简要描述等方式，制作出具有科学性和创意性的动物分类图册。

3. 生态环境考察活动安排学生进行生态环境考察活动，选择不同的生态系统，如田野、河流、海滩等，观察和记录所见到的动物及其生活环境。

学生可以进行简单的实地调研、采集样本，了解动物在不同环境中的分布、特点和适应策略。

第一单元动物与环境1.动物的四肢【教材分析】《动物的四肢》是青岛版三年级上册《动物与环境》单元的第一课时。

本节课以动物四肢与生存环境的关系为线索，探究动物四肢的特点，从而将动物的四肢与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中动物通过四肢完成的动作来引入本节课的学习，并提示学生准备毛巾、橡皮筋等，为接下来的探究活动做好材料准备。

第二部分活动过程，让学生观察猫足的特点并跟猫的动作之间建立起联系，通过模拟实验让学生感受猫足肉垫的作用；再观察其他的动物四肢的特点，并思考它们是怎样借助四肢感知环境并适应环境的。

第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，了解骆驼脚掌的特点，知道骆驼脚掌的哪些特点帮助它在沙漠中行走。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。

【学生分析】三年级学生对动物已经有较多的认识，能够观察动物一些特点，用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。

学生对动物比较熟悉，但是对于动物的四肢没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物四肢特点与环境之间的关系有更加深入的认识。

【教学目标】[科学概念目标]1.知道动物四肢的特点。

2.知道动物通过四肢接触和感知环境。

[科学探究目标]1.在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，意识到它们可以借助四肢接触和感知环境。

2.通过模拟实验，了解猫足肉垫的特点和作用，意识到猫足肉垫对猫生存的作用。

[情感态度价值观]1.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知环境表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

[科学技术社会与环境目标]树立保护动物的意识。

【器材准备】[学生]小凳子、毛巾、橡皮筋等[教师]课件、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1 出示]课题《动物的四肢》2.[PPT 2 出示]猫和老鼠动画片。

湘科版小学科学四年级下册第三单元《生物与环境》教学设计湘科版小学科学四年级下册第三单元《生物与环境》教学设计第一课动物与环境一、教学目标1.科学知识知道动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。

知道动物能够适应季节的变化，例如换毛、迁徙等。

知道动物具有适应环境的形态结构，长期生活在不同环境中的同类动物，会有不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟爪。

2.科学探究针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问题，能够设计实验探究土壤入水后空气是否被挤走、土壤水分变化对蚯蚓的影响；回想饲养动物的经验，能总结出动物的基本生存需要。

以若尔盖草原为例，观察随着季节的变化，黑颈鹤和狼是怎样适应环境的。

季节的变化，动物的不同生活方式，从而认识动物对季节变化的适应。

观察比较不同形态结构的鸟喙和鸟爪，猜想其作用并尝试建立对应关系，能查阅资料进一步了解和验证它们与生活环境的关系。

3.科学立场、STSE乐于探索动物与环境的联系，领略动物生存本领的神奇。

意识到动物的生存与环境息息相关，懂得保护环境的重要性。

二、教学准备教师准备：蚯蚓、土壤、水、水壶、纸盒；若尔盖草原的季节变化以及黑颈鹤和狼的改变等资料；分歧形状结构的鸟喙和鸟爪图片；教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时1（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：鹰击长空，鱼翔浅底，水葫芦浮在水面，骆驼刺扎入土里。

植物向光又向水，动物冬眠或迁徙。

各种现象找根底，环境与生物啥关系？（2）讲述：本单元我们将进入《生物与环境》的研究。

首先，让我们先来了解动物和环境的关系。

（3）提出问题：课件展示教材P26页上方情景图。

下雨后，很多蚯蚓从土壤中钻了出来，这是为什么？（4）作出猜想：也许是土壤太湿了（导致空气跑掉，缺氧）。

（5）继续斟酌：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗？怎样通过实验来研讨？（二）新课研究1.探究土壤水分变化对蚯蚓的影响（1）作出假设：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。

小学科学第一单元《动物对环境的适应》（教案）动物对环境的适应（教案）引言：小学科学第一单元是学习动物对环境的适应。

动物作为地球上生物的一部分，为了能够生存下去，必须适应各种环境的变化和差异。

通过学习这个单元，学生将了解到动物适应环境的不同方式，并了解到这些适应对于动物生存的重要意义。

本教案内容包括教学目标，教学重点、教学难点、教学步骤以及评估方式。

教学目标：1.让学生了解动物适应环境的意义；2.能够区分和描述动物在不同环境中的适应特征；3.培养学生观察、分析、推理和合作探究的能力。

教学重点：学生能够区分和描述动物在不同环境中的适应特征。

教学难点：学生能够理解动物适应环境的意义。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师可以通过幻灯片或图片展示不同环境中的动物，引起学生的兴趣。

2.提问学生：“你们知道为什么动物会在不同的环境中有不同的特征吗？”第二步：知识讲解（15分钟）1.教师向学生介绍动物适应环境的意义，例如：动物的适应特征可以帮助它们获得食物、避开危险、适应气候等。

2.教师可以通过图片展示和解释，具体讲解动物在不同环境中的适应特征，例如：企鹅的黑白羽毛可以让它们在雪地中更好隐藏自己。

第三步：实验活动（30分钟）1.教师组织学生进行实验活动。

2.实验一：通过观察鸟类的喙形状，让学生猜测不同喙形状适应食物的不同。

3.实验二：通过观察昆虫的腿形状，让学生猜测不同腿形状适应不同的生活环境。

4.实验三：通过观察动物的毛发或羽毛，让学生猜测不同毛发或羽毛的密度适应不同气候的温度。

第四步：合作探究（25分钟）1.教师分成小组，每个小组选择一种动物，在小组合作中讨论该动物的适应特征，并展示给全班。

2.学生可以使用图片、手工制作模型等方式展示他们的学习成果。

第五步：总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天学习的内容，特别是动物适应环境的意义。

2.学生发表自己对学习内容的思考和体会。

评估方式：1.教师观察学生在实验活动和合作探究中的参与情况，并评估学生的表现和展示成果。

三年级上册科学第一单元动物与环境示例文章篇一：《动物与环境：奇妙的关系》嗨，大家好！今天我想跟你们聊聊我们三年级上册科学第一单元里超级有趣的内容——动物与环境。

你看，我们生活的这个世界就像一个超级大的拼图，每一块拼图都很重要呢。

动物就是这些拼图里超级独特的一部分，而环境呢，就像是这些拼图的背景板。

动物和环境之间的关系呀，那可真是千丝万缕，特别奇妙。

先说说小蚂蚁吧。

小蚂蚁可小了，但是它们超级团结。

我和小伙伴们经常在院子里看蚂蚁。

那些蚂蚁的家就像一个小小的地下城堡。

你知道吗？蚂蚁们会根据环境来建造它们的家。

要是在干燥的地方，它们的洞口可能就会比较小，这样能防止水分流失得太快。

我就想啊，蚂蚁是不是就像一个个小小的建筑师呢？它们懂得怎么利用环境让自己住得舒服。

我问我的小伙伴小明：“你说蚂蚁这么聪明，它们是不是上过建筑学校呀？”小明就哈哈大笑说：“哪有呀，这是它们天生就会的本领。

”再说说小鱼吧。

小鱼生活在水里，那水就是它们的整个世界。

我家附近有个小池塘，里面有好多小鱼。

我发现啊，小鱼的身体形状就很适合在水里游来游去。

它们的身体滑溜溜的，就像一艘艘小小的潜艇。

池塘里要是水很清澈，小鱼就游得特别欢快。

可是要是水变得脏脏的，小鱼就会显得很不开心，游得也慢吞吞的。

有一次，我看到有个调皮的小孩往池塘里扔了一些垃圾，我可着急了，我大声喊：“你不能这样，你这样会破坏小鱼的家的。

”那个小孩还不以为然呢。

我当时就想，小鱼在这样被污染的环境里肯定很难受，就像我们住在满是灰尘和垃圾的房子里一样。

还有小鸟。

小鸟在天空中自由自在地飞。

它们会在树上筑巢。

我看到过喜鹊的巢，那可真是一个精致的小窝。

喜鹊就像一个能工巧匠，用树枝、泥巴什么的搭建起自己的家。

它们为什么要在树上筑巢呢？那是因为树能给它们提供很好的保护呀。

树枝可以挡住风雨，还能让它们躲避一些想要抓它们的小动物。

我想，树对于小鸟来说，就像一把大大的保护伞。

我跟奶奶说这些的时候，奶奶笑着说：“你这小娃娃，观察得还挺仔细呢。

《动物与环境》作业设计方案一、课程背景《动物与环境》是一门旨在帮助学生了解动物与环境之间互相干系的课程。

通过进修这门课程，学生将能够理解动物对环境的影响以及环境对动物的影响，从而培养他们的环境珍爱认识和动物珍爱认识。

二、教学目标1. 了解动物与环境之间的互相干系；2. 掌握动物在环境中的生存适应能力；3. 培养环保认识和动物珍爱认识；4. 提高学生的动手能力和实践能力。

三、教学内容1. 动物的生存环境及其适应能力；2. 动物对环境的影响；3. 环境对动物的影响；4. 环境珍爱与动物珍爱。

四、教学方法1. 理论教学：讲授相关知识，引导学生了解动物与环境的干系；2. 实践教学：组织实地考察、实验等活动，让学生亲自感受动物与环境之间的联系；3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论、辩论等活动，增进学生之间的交流和思维碰撞；4. 多媒体辅助：运用多媒体技术，呈现生动直观的教学内容，提高学生的进修兴趣。

五、作业设计1. 教室讨论：每周安排一次教室讨论，让学生就教室内容展开讨论，提升他们的思维能力和表达能力；2. 实地考察报告：组织学生进行实地考察，要求学生撰写考察报告，分析动物与环境之间的干系；3. 小组项目：分组设计一个关于动物与环境的项目，要求学生在小组合作中完成项目，并进行展示；4. 专题钻研：要求学生选择一个与动物与环境相关的专题进行钻研，并撰写钻研报告。

六、评判方式1. 教室表现：包括教室讨论的表现、积极参与的态度等；2. 作业完成情况：包括实地考察报告、小组项目效果、专题钻研报告等；3. 考试成绩：定期进行考试，检验学生对知识的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：《动物与环境》教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 实验器械：实验室设备、野外考察工具等；4. 参考资料：相关书籍、期刊、网站等。

八、总结通过本门课程的进修，学生将能够深入了解动物与环境之间的干系，培养环保认识和动物珍爱认识，提高他们的实践能力和动手能力。

小学三年级科学教案探索动物的生存环境小学三年级科学教案-探索动物的生存环境【引言】本节课将围绕“动物的生存环境”展开探索，旨在帮助学生了解动物与环境之间的关系，培养学生的观察和研究能力，引导他们学会保护动物及其生存环境。

【教学目标】1. 了解动物的生存环境对其生存和繁衍的重要性；2. 能够观察和描述不同动物的生存环境；3. 培养对动物环境保护的意识。

【教学准备】图片或实物：海洋生物、草原动物、雪地动物等的图片或模型；学生小组活动准备：海洋生物小组、草原动物小组、雪地动物小组；小组活动任务卡：用于指导学生小组活动的任务卡；录音设备：用于记录学生观察和讨论的过程。

【教学步骤】Step 1 激发兴趣（10分钟）1. 创设情境：教师播放海洋、草原、雪地等动物生存环境的音效，让学生感受不同环境的声音。

2. 导入话题：教师与学生共同讨论，“动物在不同的地方生活，它们的生存环境有什么不同呢？”Step 2 探索不同动物的生存环境（30分钟）1. 学生分组：将学生分成不同的小组，每个小组负责研究一个动物的生存环境。

2. 观察和描述：每个小组观察与描述他们研究对象的生存环境，并用录音设备记录下观察和讨论的过程。

3. 学生交流：各小组成员交流他们的观察发现，和其他组分享自己所了解的动物生存环境的特点。

Step 3 分享与总结（20分钟）1. 学生报告：每个小组派代表向全班报告他们对动物生存环境的研究情况和发现。

2. 教师引导：教师引导学生总结不同动物生存环境的特点，帮助学生明白生存环境对动物的重要性。

Step 4 延伸活动（10分钟）1. 上网搜索：学生可在家庭作业中，利用互联网搜索一种自己喜欢的动物的生存环境，做简单记录并与同学分享。

2. 课后观察：学生课后观察家附近的动物及其生存环境，并记录下所观察到的事物。

【教学反思】通过本节课的探索，学生不仅对不同动物的生存环境有了初步的了解，还培养了观察和记录的能力。

通过小组活动，学生能够合作与分享，凝聚团体合作精神。