《实施价值领导,创建现代学校》--全国小学优秀校长高级研究班“践行教育家办学理念与实践”吉林市第二实验

2021.06问：请简要介绍下您的工作成长履历。

答：我是1990年毕业于西藏民院的历史系，直接被分配到林芝教委工作。

1994年由于夫妻两地分居，调到了拉萨。

刚好那时拉萨八中成立不久，我就主动选择去了这所学校。

2010年7月，组织安排我到拉萨实验小学任职，直到2019年8月一直担任校长，包括后来的集团校校长职务。

这期间，我依旧担任品德与社会课的教学工作。

2019年，北京援藏团队来到了我校，组团式援藏校长任职后，我就转成了拉萨实验小学的党总支书记。

回顾起来，我在西藏教育系统工作任职已整整30余年了，教书育人一直是我的重要志趣和使命所在。

2015年被评为“全区首批名校长”，2017年8月被聘为正高级教师。

可以说，在党的教导和培育下，我从一名专任教师逐步走到校长的岗位。

西藏培育和锻炼了我，也成就了我的职业生涯。

能够做一名老师，真是一件十分幸福的事情。

问：拉萨实验小学是西藏老百姓心中的名校。

作为校领导，您对拉萨实验小学的整体发展和社会功能如何定位？答：拉萨市实验小学始建于1962年，经过几十年的建设发展后成为西藏自治区首屈一指的基础教育优质学校。

2014年，学校从林廓东路搬迁到林廓北路，开始实施“名校办分校”的发展政策，走集团化办学道路。

2016年，实验小学教育城分校、东城分校先后建成并投入使用。

至此，拉萨实验小学已形成“一校三址”的地理分布格局，并在管理体制上执行“三位一体”的办学模式。

一直以来，拉萨实验小学以筑牢实验总校为核心，通过统一执行学校管理、教师发展、学生成长以及教学质量提升等发展途径，共同研究和探索促进两所分校的同步、同质化发展策略。

目前从整体的社会效益方面看，拉萨实验小学“一校三址”的空间布局，有效缓解了适龄儿童择校入学的招生压力，促进了拉萨市区教育潜心打造西藏老百姓家门口的优质学校——专访拉萨市实验小学党总支书记冯兴娟巴果西藏职业技术学院※基金项目：本文系西藏自治区2020年度教育科学研究重大课题“西藏和平解放以来教育发展成就研究”（项目编号：XZJYKTZD01）阶段性成果。

小学创建新优质学校三年规划和项目实施方案XXX创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案（2016年——2018年）第一部分学校创建基础一、规模与环境XXX始建于1952年，为村办完小，位于西岗镇西北田岗村，服务于**八个自然村。

学校占地面积9000平方米，建筑面积1327平方米。

现有教职工14人，专任教师14人，其中高级教师2人，中级教师3人，分别占全体教师的14.3%和21.43%，3人。

学校7个教学班，在校学生196人二、优势与经验传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。

2016年9月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。

三、问题与挑衅1、高素质教师部队仍需倾力打造。

提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。

目前我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。

加上学校地处滕州市大西南，距县城30千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。

近三年先后有多位教师调入XXX等学校。

我们要实现创建品牌学校的办学目标，还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。

形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。

2、办学内涵提升任重而道远。

3、提高教学质量，还需励精图治。

在减负增效的背景下，严格规范教学行为，提高教学有效性，促进课程改革向纵深发展，就显得尤为重要。

中共教育部党组关于教育系统深入开展大规模培训干部工作的实施意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.01.18•【文号】教党[2010]3号•【施行日期】2010.01.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文中共教育部党组关于教育系统深入开展大规模培训干部工作的实施意见（教党[2010]3号）各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委，国家教育行政学院，部内各司局：为认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，建设高素质的教育干部队伍，加快推进教育事业的科学发展，根据中央关于干部教育培训的统一部署和教育事业改革发展的需要，现就今后一个时期教育系统深入开展大规模培训干部工作提出如下意见：一、认真贯彻党的十七届四中全会精神，深入开展大规模培训干部的总体要求1．教育系统深入开展大规模培训干部工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持把学习贯彻党的十七大和十七届四中全会精神贯穿于教育干部培训工作始终，将德的培养放在教育干部培训更加突出的位置，着力提高教育干部领导推动科学发展、促进社会和谐的本领；坚持用党的路线方针政策和国家法律法规培训干部，着力提高科学执政、民主执政、依法执政的本领；坚持用解放思想、改革开放的生动实践和新鲜经验培训干部，着力提高推动事业发展的开拓创新本领；坚持用各类业务知识和科学文化知识培训干部，着力提高履行岗位职责的本领。

当前要突出抓好国家中长期教育改革发展规划纲要、国家中长期人才发展规划纲要和中共中央《2010－2020年深化干部人事制度改革规划纲要》的学习培训。

2．推进教育系统大规模培训干部工作，要坚持以人为本，遵循干部教育培训规律和人才成长规律，切实把促进干部的全面发展作为干部培训工作的出发点和落脚点；不断拓宽培训类型，更新培训内容，坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，实施全覆盖、多手段、高质量的培训；进一步加大专题培训力度，使培训与推进重大任务落实相结合，切实增强培训的针对性和实效性；积极推进干部培训改革，创新培训模式，改进培训方法，促进培训队伍专业化建设；切实加强学风建设，大力倡导理论联系实际，严肃培训纪律，厉行勤俭节约。

1、北京小学办学理念学校以教师的专业发展和学生的主动发展为根本，不断改善管理与服务形象，把学校办成首都基础教育示范性学校。

2、北京市史家小学办学理念办学目标：一切为了孩子，一切为了明天办学宗旨：三全：使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责三爱：爱事业、爱学校、爱学生三服务：为学生服务、为家长服务、为社会服务3、北京市海淀区五一小学办学理念和谐发展为每个孩子走向成功奠基4、北京市进步小学办学理念办学宗旨：贯彻党的教育方针,全面提高学生素质,办高水平的小学教育。

办学理念：以人为本，和谐自主，促进师生双发展。

办学目标：追求卓越，追求质量。

创一流学校、育优秀人才。

办学思路：德育为首、教学为主、科研领先、全面发展、办有特色。

办学特色：艺术教育信息技术教育体育教育5、北京北礼士路第一小学办学理念共同愿景：“用激情唤起激情，让每个师生都发光，让每个家长都满意”办学理念：和谐、主动、创新、发展”办学思路：特色立校，人才促校，科研兴校，和谐强校，依法理校。

办学主题：以墨育德，以墨启智，以墨健身，以墨陶情，以墨联社，以墨温家培养目标：我大气、我正气、我雅气、我锐气6、北京市十一学校的办学理念改革、选择、发展、和谐7、北京西城区裕中小学办学理念以人为本，追求师生共同发展8、北京首汽燎原小学办学理念办学宗旨：弘扬奋发图强的首汽精神, 培养素质优良的合格公民.办人民满意学校校训：团结、文明、务实、创新。

办学理念：以人为本，科学发展办学思路：以规范促进步,以改革促发展办学思想：以德立校、质量强校、管理赢校、科研兴校、特色优校、服务荣校。

9、北京市朝阳区花家地实验小学办学理念自主和谐幸福10、北京市东城区春江小学办学理念同心同行同乐11、北京市海淀区四季青中心小学管理模式：寄宿、走读双轨制管理。

办学宗旨：对每一位学生负责，对每一个家庭负责，对社会负责。

办学理念：共同呵护童心，同心哺育童心，同心发展同心。

办学目标：让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更自信，让社会更认可，让学校充满智慧。

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。

校长工作室工作总结名校长工作室工作汇报篇一确定岗李一中为为工作室成员集体活动场所，制定了工作室工作计划、工作室考勤制度、工作室奖惩制度以及各成员学校的一年、三年发展规划。

2、工作展开：工作室成立之初，工作室成员集体到各成员学校实地考察，确定了“调控学生情绪，提高课堂效率”的年度科研课题，指定马战国校长为课题执笔人，李xx校长为材料收集人。

随后，工作室成员到各成员学校的课堂把脉问诊，针对课堂发现的问题、成功的经验与任课老师进行探讨交流，一年来，工作室成员集体听评课64节，写课堂点评448篇。

我们在各成员学校教师中开展了“三人行，必有吾师”活动。

要求各成员学校的中青年教师须拜本校或其它成员学校一个老师，所拜的老师可以是全能也可以是其中一点值得学习。

为将此活动推向深入，我们采取了“师傅引领，典型示范”的举措。

xx年12月、xx年3月分别组织成员学校教师到xx一中、xx二中观摩了刘xx、苏xx两位老师的典型示范课。

3、为提升校长的教学领导能力，xx年4月工作室成员远赴xx，既不游山也不玩水，直奔xx市xx中学参加全国课改名校高效课堂研讨会，聆听了国家教育部副总督学全国知名教育专家郭xx有等人的专题报告；观摩了xx省xx中学、xx口中学、xx中学等课改名师的现场课。

回来后每位成员都撰写了心得体会在《xx教研》交流平台栏目发表。

4、为提升教师的课堂驾驭能力，xx年6月，我们请江西省金太阳教育集团的高级研究员潘俊杰作了“高效课堂理念及高效课堂的构建”的专题讲座。

讲座结束后，潘研究员又到各成员学校现场做课，7个成员学校的300多名教师享受了本地学生外地教师的精彩课堂。

XXXX小学章程序言XXXX小学创建于1904年，位于天桥区工人新村中街21 号，是XX市教育局一所直属小学。

“追求卓越，敢为人先”是这所百年老校的灵魂所在。

先进的教育思想，深厚的文化底蕴，严谨的教风学风使“济师附小”在不同时期铸就了辉煌，勇立教育改革潮头。

学校先后被评为XX省第一批规范化学校，XX省教学示范校、电教示范校、艺术教育示范校，XX省体育传统项目学校，XX 市首批行为规范示范学校，XX省中小学安全文化建设重点研究基地，XX省中华诗文教育学会实验基地，全国青少年校园足球特色学校等。

学校先后被评为XX市文明校园、XX省文明校园，连续多年获评XX市“家长满意学校二学校现有教职工110人，在校学生1671人，38个教学班。

学校重视教师队伍建设，拥有一支优秀的教育科研、学术引领教师队伍，其中副高级教师15人，XX省特级教师1 人，市、区名师5人，另有40余名教师荣获市、区优秀教师、教学能手、优秀班主任或百佳教师等称号。

学校由“祝晨楼”“羡林楼”两座主体建筑组成，占地面积1478L6平方米，建筑面积12287平方米，教学区、办公区、运动区相对独立。

我校建有430平米“学生人工智能创客中心”、近400平米“多功能报告厅”和200平米“百年校史馆”三处功能齐全的特色场馆。

学校绿化合理、卫生整洁、环境优雅。

学校构建具有附小特色的课程体系与育人机制，形成了鲜明的办学特色和育人特色。

以老校长王祝晨名字命名的“祝晨杯”教学比武活动，以老校友季羡林命名的“羡林基金”“春燕杯”系列学生活动，已经成为远近闻名的附小教育品牌。

教学上“细目量化式教学管理法”“语文第二本书” “二次晋级制”等研究项目，德育品牌“成长币”学生自我成长教育管理模式以及“书法习作节” “班级艺术节”“体育节”“读书节”等学生特色节日一直在坚持和传承。

学校从学生出发，以育人目标为基点，锤炼学校教育教学特色，走出一条“保留底色，创新特色，提升亮色”的发展之路。

校长高级研修班心得体会（精选17篇）校长高级研修班篇112月7日我参加上海铭师培训中心举办的阜阳市中小学校长高级研修班学习，虽然只7天的时间，但学到了许多新的理念，知道了阜阳教育与上海市的差距所在，使我的思想变化很大。

也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力，明确了一名校长在团队中的角色定位影响与引领。

应该说，这次学习使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了自己的责任和使命。

此次培训我们聆听了专家的讲座。

这些发人深思、有借鉴作用的讲座令我深受启迪，在培训中专家们还与我们参培校长进行了互动交流。

这些学习使我深深感受到现代学校应该具有的几个特点，及领导应该具有的素质。

一是校长的引领可以让学校更有朝气。

力求使进取的气概，向上的气势，“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”所以欲干大事成大师者必须识大势立志，卓越人源于卓越的追求，现代学校的领导应该让学校充满卓越的精神，让学校更有朝气。

二是我们让师生更添智慧。

应反思教育实践，在总结经验中提升自己，坚持教学相长，在师生交往中发展自己，尊重同行在借鉴他人中完善自己，在理论学习和管理实践中丰富自己。

基于上述，我以为最直接、最迫切的'两个方面：1.如何让学校更具美感，让教育有更高的创造，让人际更加和谐。

应该在继承基础上创造美，在教育中融合艺术性，学校的硬件建设应与软件建设并重。

应善待师生，崇尚宽容。

2.如何促进教师的专业发展。

作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。

我认为校本研修应成为教师发展的支撑力，学校要坚持以师德为首，将观念的转变、理念的提升贯彻于校本研修的全过程;校本研修应该是基于学校、以教师为主体、以课程实施中的问题为起点的创造性的学习型组群活动，要把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为研修目的，着力打磨研修活动的基本流程，致力于研课环节的实质性提升。

【导语】每个⼈在学习上都会有不同的见解，倡导终⾝学习，以下是⽆忧考整理的学习报告优秀范⽂，欢迎阅读！学习报告优秀范⽂篇⼀ 20xx年10⽉18⽇，新安县教育系统后备⼲部⼀⾏⼆百余⼈在新安县教师进修学校王峰科长及李主任的带领下，慕名前往新安教育同仁⼼⽬的教育圣地――新安⼆⾼参观学习。

先是聆听了林保健校长语论式的教育教学的报告，然后如饥似渴地欣赏了新安⼆⾼的⽐建筑到⼈⽂的⽅⽅⾯⾯。

使我的⼼灵受到了极⼤的震撼，对新安⼆⾼连续九年来所创造的⾼考神话有了全新的感悟，并由衷地叹为观之。

⼀、校容校貌⼲净整洁，学⽣学习全神贯注犹如凤凰涅盘 新安⼆⾼占地⾯积仅有27000多平⽅⽶，却拥有38个教学班，学⽣2800余⼈，教职⼯175⼈，堪称新安⼈⼝密度的袖珍式花园学校。

站在学校⼤门⼝，举⽬四望⼀览⽆余。

校园⼲净整洁⼀尘不染，所有建筑窗明⼏净，让⼈赏⼼悦⽬之感。

⽆论是⾛进教学楼，还是⾛进班级;⽆论是⾛进宿舍楼，还是⾛进学⽣寝室;⽆论是⾛进办公楼，还是⾛进教师办公室，所到之处，⽆不洁净⼀⽚，地⾯⼏乎能映出你的脸，墙壁洁⽩胜似雪。

正应了⼀位教育家的话，对于⼀所学校⽆需听他的校长怎么说，只需⽤眼看⼀看地⾯就会见微知著，见瓶⽔之冰⽽知天下之寒也。

当我们听完报告后，百⼗号⼈脚步杂踏地在教学楼参观调研时，过了⼀会，我们参观者的脚步及谈笑之声慢慢消失了，原来被教室中学⼦们全神贯注地学习静谧所感化。

当我透过教室玻璃窗⽤热辣的⽬光扫视他们，企图寻觅我旧时的弟⼦时，竟⽆⼀学⽣向外张望。

接着我很不好意思地收敛了我的看客⾏为。

随后，百⼗号⼈都落地⽆声地从六楼蹑⼿蹑脚地“逃出”了⼆⾼孩⼦们的学习圣地――教学楼。

出来之后，我才开始⼤⼝⼤⼝地喘⽓。

原来他们和我有同感，也⼤⽓⼉不敢出，⽣怕“沾污”了孩⼦静谧的学习氛围!⼆⾼孩⼦们这凤凰涅盘⼊定式的学习境界给了我终⽣难忘的印象。

这样的境界，⼆⾼不创造⾼考神话，谁来创造呢?! ⼆、学校⽂化:瑰丽多彩，⼒透墙壁，慑⼈魂魄 (⼀)外显⽂化:如影随形，如沐春风 1、在新安⼆⾼门⼝设置如此的标语:“图安逸请到别处，怕吃苦莫进此门”告诫学⽣求学上进不能贪图轻松，为了加深师⽣对这个问题的理解，还⽤马克思和孟⼦的名⾔作为注解。

教育家办学：照亮校长的教育远航路随着教育事业的发展进步，教育精英办学为主的时代到来，即学校办学走向教育专家办学之路，且教育家多出自学校的校长。

时下，“教育家办学”是中小学校长研究领域的一个热点问题。

笔者认为，要深刻理解“教育家办学”的内涵，首先需要对校长角色有一个科学的认知，在人类步入21世纪的今天，非常有必要对校长这一角色进行清晰的、深层次的解读。

从古至今，教育家大都是校长出身校长角色是社会分工、教育分工历史发展的必然产物。

随着学校的产生及规模的扩大，学校组织不断复杂化，即由于学校内外事务的控制、设计、处理、评价等多维运行的需要，逐渐产生、确立了一个专门的职业——校长。

中国校长经历了“大乐正”（有文献记载最早的校长称谓，周代以前出现，主要是“乐官之长”，兼管教育事务）、“祭酒”（中国历史上使用时间最长的校长称谓，自春秋战国到清末，兼有政府行政、学校管理、教师教学多项职能）、“山长”（宋元以来的书院主持，既教学又管理）、“总教习”和“总理”以及“监督”（清末民初校长的不同称谓），直至“校长”（民国时期政府颁发《中学规程》，规定其领导、管理、监督、联络等职责），沿用至今。

美国校长经历了殖民地初期“外行”教育董事会、学校广泛采用学年制时期“首席教师”（除上课外，从原来事务性的兼职转变为以组织和管理为主的专门性职务）、19世纪末学区统一时期“地方教育委员会在学校中的全权代表”（负责统管全校工作，通常不再或很少从事教学工作）、学校规模迅速扩大时期至今的校长（此时学校开始设副校长、学科主任和学生辅导主任等职，校长必须经过专门的训练和培养）。

从历史发展的角度来看，校长办学由“杂家”（社会精英办学）到“专家”（教育精英办学）是历史的“必然”。

人类历史相当长的起始期，教育家是一个广泛的概念，泛指不同历史时期在教育办学方面有大作为、有影响力的社会精英，他们多是当时社会上年长位尊、德高望重、才学杰出之辈，甚或是著名的思想家、哲学家、文学家、诗人以及牧师、政府要员等，他们在教育方面都有成功的办学表现，影响了后人。

学习与生命同行——“ 教育家办学”之北京市东城区史家小学分校课程改革探索作者：暂无
来源：《教育家》 2018年第25期
坐落于海运仓小区的北京市东城区史家小学分校，在建校伊始就秉承着建设一所“图书馆式学校”的教育梦想，以“继承和发扬中华民族的灿烂文化”为课程建设宗旨，以学校文化为引领，以学生需求为依据，构建起“ 灵动、多元、开放”的课程体系，形成了校内选修、东城区课程中心、走进初中、校外基地四大阵营。

美育浸童心，国粹传薪火。

学校“以京剧文化为主题，以学科教学为阵地、以实践活动为切入口，以课程改革实验为突破口”，着力探索学科实践课程与“ 京剧文化”特色融合的“水到渠成”。

史分的孩子们在书香浸润中自带书卷气，在传统文化陶染中心存美善。

前者谓之“ 腹有诗书气自华”，后者谓之“心存美善乾坤大”。

在史分的“书香”中，孩子们浸润心性、塑造灵魂，奠基生命底色。

十五个春夏秋冬，伴随着“学习与生命同行”的校训，史分人对学习、对生命意义的思考与探索始终不曾止步。

践行教育家精神做新时代大先生作者：刁雅俊来源：《天津教育·上》2024年第04期刁雅俊，天津外国语大学教育集团总校长，中学正高级教师，天津市特级教师。

中国教育学会国际教育分会常务理事、中国教育学会高中专业委员会理事、中国教育学会中小学整体改革委员会理事，天津市教育学会常务理事、天津市教育学会初中教育专业委员会理事长。

天津市中小学“未来教育家奠基工程”实践导师，天津师范大学教师发展协同创新实验基地师范导师。

天津市政府兼职督学，河北区政府首席督学。

出版教育专著《融中西文化，育国际英才——“开放式教育”的实践研究》，在省级刊物发表数十篇教育教学论文，中学《“开放式·完整性”育人模式的实践与研究》获教育部颁发的第二届国家级教学成果二等奖、天津市第六届基础教育教学成果一等奖。

习近平总书记在第三十九个教师节致信全国优秀教师代表，号召广大教师要以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

习近平总书记深刻阐释了中国特有的教育家精神内涵：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

”这是新时代高质量教育对广大教师的新召唤、新要求，也是新时代广大教师的精神引领和根本遵循，广大教师要在教育实践中努力践行教育家精神。

一、践行教育家精神的重大意义习近平总书记一直高度重视教育，对广大教师寄予厚望，先后提出了“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”的殷切希望。

此次，总书记又提出了“教育家精神”的深刻论述，体现了新时代对人民教师的新期待。

（一）践行教育家精神是立德树人的内在要求教育是立德树人的事业，是一个国家、一个民族最伟大最持久的事业。

教师每天教导学生、传授知识、传播文化，开展一系列教育活动，其目的就是为了育人。

黑龙江省教育学院2010年大事记一月5日，党委书记宋志臣参加省教育厅事业单位改革动员会。

5日，学院党委召开了党委理论学习中心组（扩大）会议暨处级干部集中学习会议。

会议由党委书记宋志臣主持，党委成员、处级干部59人参加了会议。

会议对党的十七届四中全会精神进行了辅导学习，党委书记宋志臣作了中心辅导发言。

6日，学院在401会议室召开了各部门工作汇报会议，工作汇报按学科教研组、综合教研组、教学组、党政综合教辅组四大组依次进行。

党委成员及相关部门主要负责同志全程参加了汇报会议，各部门中层班子成员参加了本组工作汇报会议。

会议听取了27个部门主要负责人围绕年初党政总体工作思路、目标和任务，全面总结了2009年下半年的支部和行政工作进展情况，并提出了2010年支部和行政工作思路。

7日上午，学院召开了全国研培工作会议精神学习贯彻大会，13个研培部门的所有研培人员参加学习，党委书记宋志臣、院长孙登林、副院长张晓明出席大会。

会议由教师培训中心主任周雪菲主持。

教师培训中心副主任冯莉、数学教育研培部副主任吴丽华、教育教学研究中心副主任郭颢作了大会交流发言。

7日下午，学院召开了农垦建三江管理局第二期校长、骨干教师高级研修班理论研修阶段总结会。

副院长张晓明、农垦建三江管理局教育局副局长夏其龙、建三江管理局第二期高级研修班的112名学员和学院承担此次培训任务的师训中心、干训中心、数学研培部、语文研培部、外语研培部负责人及全体教研员参加了会议。

《黑龙江教育》的记者也应邀参加了会议。

11日，由教育部小学校长培训中心和学院教育干部培训中心共同主办的全国小学优秀校长高级研究班“践行教育家办学理论与实践”现场会在哈尔滨市香坊区香坊小学隆重举行。

30多位来自全国各地的优秀小学校长和我省的150名小学校长及部分地市教育学院干训工作培训者参加会议。

12日下午，张晓明副院长出席了省教育厅召开的全省2010年新课程高考适应性测试试题研制启动会。

他对整个研制活动的相关问题提出了具体要求。

教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,中央政法委,中央网络安全和信息化领导小组办公室(已更名),财政部,人力资源和社会保障部,中国共产主义青年团•【公布日期】2020.04.22•【文号】教思政〔2020〕1号•【施行日期】2020.04.22•【效力等级】部门规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见教思政〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、党委政法委、网信办、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、团委，新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、党委政法委、网信办、财政局、人力资源社会保障局、团委，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，加快构建高校思想政治工作体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。

一、指导思想和目标任务1.指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量。

2.目标任务。

健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系。

二、理论武装体系3.加强政治引领。

把坚持以马克思主义为指导落实到教育教学各方面，对各种错误观点和思潮旗帜鲜明予以抵制。

2017国家对教育的政策有哪些教师教育政策是我国教育政策的一个有机组成部分，因为教师教育在教育体系中的特殊地位，所以，教师教育政策在教育政策体系中的地位也是显而易见的。

以下是店铺为大家整理的关于2017国家对教育的政策，给大家作为参考，欢迎阅读!2017国家对教育的政策2017年城乡义务教育学生将全部享受“两免一补”政策2015年国务院印发了《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》。

通知要求，2017年春季学期城乡义务教育学生全部实行“两免一补”政策，落实到位。

“两免一补”是指“免除学杂费、免费提供教科书和对家庭经济困难寄宿生补助生活费”，之前城市义务教育免费提供教科书只对低保家庭学生，调整后，统一为对城乡所有义务教育学生。

将原来农村学生享受“两免一补”，城市学生只免学杂费、对低保家庭学生免费提供教科书和对家庭经济困难寄宿生补助生活费的政策，调整为对城乡义务教育学生全部实行“两免一补”政策。

统一城乡义务教育“两免一补”政策。

2017年农村学生营养改善计划将覆盖所有国贫县教育部于12月27日在京举行农村义务教育学生营养改善计划国家扶贫开发重点县全覆盖省部签字仪式。

教育部党组书记、部长陈宝生出席并讲话。

教育部副部长朱之文代表教育部分别与河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖南、海南等10个省(区)签署协议，标志着营养改善计划试点工作由重点突破进入了全面覆盖的新阶段。

教育部部长陈宝生强调，下一步计划扩大营养改善计划地方试点范围，实现国家扶贫开发重点县全覆盖，进一步改善贫困地区学生营养健康状况，提高学生健康水平，促进教育公平。

民办教育分营利性和非营利性两类进行管理2017年9月1日，修改后的《中华人民共和国民办教育促进法》将正式施行。

民办教育学校将分为营利性和非营利性两类，进行分类管理。

民办学校的举办者可以选择设立非营利或者营利性民办学校。

但是，不得设立实施义务教育的营利性民办学校。

德育管理聚焦／管理JUJIAO GUANLI荩哈尔滨市花园小学（以下简称花园小学）以习近平总书记十九大、全国教育大会重要讲话精神为指引，以《中小学德育工作指南》为指导，坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观。

在黑龙江省市区各级领导指导下，认真贯彻落实《南岗区中小学大德育体系建设实施意见》，立足校情、结合生情，努力促进“德、智、体、美、劳”五育融合，努力开创全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。

为全面落实“立德树人”根本任务，学校从培养“生力军”、打造“主阵地”、形成“共同体”三个方面开展工作，取得了较好效果。

一、培养“生力军”———坚持用党的理论创新成果铸魂育人习近平总书记以“国之大计、党之大计”———两个大计高度概括教育在新时代的重要地位。

教育不仅承载着传播思想、传播真理、塑造灵魂的时代重任，更承载着服务中华民族伟大复兴的重要使命。

坚持党对教育工作的全面领导是办好中国特色社会主义教育的根本保证。

要想解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，就必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，培育和践行社会主义核心价值观，努力为学生系好人生第一粒扣子。

2017年花园小学深度研发“种子课程”———黑龙江省立项课题“小学生培育和践行社会主义核心价值观的途径研究”，现已结题。

在小学阶段，用学生喜闻乐见的形式和内容，亲近、理解、认同、践行核心价值观，社会主义核心价值观就会像种子一样深深地埋在学生心底。

实验中，学校引导学生创作“我眼中‘中小学生守则’”公益宣传画，创编了“我眼中的‘社会主义核心价值观’”情景剧，研发符合学生身心特点的课程样态，学生不再苦记苦背核心价值观，冰冷的文字变为有温度、有内涵、根植在学生心中的价值信念。

今天坐在教室里的中小学生就是建设社会主义现代化强国，实现民族复兴伟大中国梦的“生力军”。

弘扬教育家精神的学校行动作者：陈履伟来源：《江苏教育·中学教学版》2024年第05期【摘要】习近平总书记全面阐述的“中国特有的教育家精神”，以其嘹亮激越的旋律，汇入以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的主旋律之中。

在具体的教育实践中，广大教育工作者应在理解教育家精神的基础上，培育教育家精神、弘扬教育家精神。

【关键词】教育家精神；榜样；学校文化【中图分类号】G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）19-0029-03【作者简介】陈履伟，南京师范大学附属中学（南京，210000）原校长，正高级教师，江苏省特级教师。

习近平总书记全面阐述的“中国特有的教育家精神”，以其嘹亮激越的旋律，汇入以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的主旋律之中，广大教育工作者应在理解教育家精神的基础上，培育教育家精神、弘扬教育家精神。

一、学习教育家，理解教育家精神——从孔夫子到陶行知自党的十八大以来，从“四有好老师”到“四个引路人”，从思政教师的“六要”到“大先生”的论述，教育家精神是在这一系列论述的基础上提出的。

习近平总书记指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。

”习近平总书记对教育家精神的概括，既有高度的政治性，又有丰富的伦理性；既有形而上的道的追求，又有形而下的术的智慧；既有内在的品格素养，又有外在的行为表征。

它是历史底蕴与时代特征的统一，是促进中国教师队伍发展的精神坐标和前进动力。

教育家精神是教育家的群体特征，教育家是教育家精神的个体体现。

理解教育家精神，应从学习教育家开始，从孔夫子到陶行知，我们都要学习。

孔子对教师的要求是非常平实的。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。

好校长就是一所好学校作者：蔡军来源：《学校教育研究》2017年第10期陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。

”这就说明校长是学校的灵魂，一名好校长就是一所好学校。

还有人说：“有了好的校长，就有了好的学校”。

这都说明一个校长就是一所学校，学校管理的是否科学，发展的速度快慢主要取决于校长的领导力。

校长领导力对于学校的发展、教师的成长和学生的发展都有重要的影响。

我认为好校长，应该是德才兼备，有高度事业心和责任感的人。

应该具备决策力、亲和力、凝聚力和学习力。

一、树立办学目标、明确办学宗旨赢得决策力校长是学校的管理者，作为管理者对于学校的发展，应该有自己的办学理念。

“理念”是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。

校长有了办学“理念”，才能树立办学目标、明确办学宗旨，并把办学“理念”融入师生和家长，大家形成共识，达成共同的目标一起努力奋斗。

学校的办学目标和办学宗旨，为学校的发展指明了发展的方向。

如有的学校的校训牌上用醒目的颜色和字体写着“勤能益智，时时努力，德能明理，爱满天下。

”还有的学校写着“教书育人，德才兼备，勤能补拙，以德服人。

”像这样的校训在许多学校出现，当然在一些名校更是显而易见。

这些学校的校训用开阔的眼界和抱负，明确了学校的办学目标和办学特色。

充分把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为学校办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、精神等方面得到全面发展。

作为一名校长应善于结合不同时期的发展特点提出学校的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。

二、理解尊重教师、关心善待教师赢得亲和力有人说事业和人生成功的秘诀在于人心，校长要懂得每一个教师需要尊重和理解，在尊重和理解的前提下指派教师完成任务往往比硬性的摊牌或者命令式的安排更高效。

聪明的校长为使教师更加努力工作，最有效的经验是善待教师、以和为贵；理解教师、以诚服人。

以教育家精神引领教育家型校长成长作者：来源：《云南教育·视界（时政）》2024年第02期强国必先强教，强教需先强师，强师重在铸魂。

从提倡“争做‘四有’好老师”到做“学生为学、为事、为人的大先生”，再到大力弘扬“教育家精神”，教师队伍建设成为我国教育深化改革的重要议题并长期得到优先关注。

与此同时，建设高质量教育体系和建成教育强国的时代命题也对各级各类学校提出更多更高的要求。

作为“教师的教师”“引路人的引路人”与“学校的灵魂”，校长的精神高度与行为示范深远影响师生成长和学校发展。

中小学校长先行践履教育家精神、努力成长为教育家型校长是新时代教育征程的应有之义。

一、中小学校长践履教育家精神的时代价值党的教育方针明确指出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中小学校领导体制由“校长负责制”向“党组织领导的校长负责制”转型，也是力图通过重构中小学校领导和管理体制，消除教育领域综合改革中的体制性障碍，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实。

然而，从现实情况来看，大多中小学校存在将党的教育方针“浅表化”“形式化”现象，“唯分数”“唯效率”的管理与评价制度使得学校教师难以突破“应试教育”藩篱。

这些问题的破解亟须中小学校长坚定心有大我、至诚报国的理想信念，把职业发展的“小我”融入实现教育强国、民族复兴的“大我”之中，将学校教育工作的方方面面与更为恢宏的国计民生事业进行内在关联，以党的教育方针作为学校发展的指挥棒和硬约束，融入教师评价和绩效分配的评价标准，进行学校教育大刀阔斧的变革，引领教师日常教学与启智润心、因材施教的育人智慧融合，锻造学生的爱国情怀和社会责任感，帮助学生具有终身发展和满足社会需要的内在品格和核心能力，落实立德树人根本任务。

“办好人民满意的教育”使命将师德师风建设摆在了更为重要的位置。