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《新办高中联动式创建优质学校的实践研究》开题暨优质学校创建研讨活动在市第六高级中学举行2015年6月1日下午，广东省教育科研十二·五规划重点课题《新办高中联动式创建优质学校的实践研究》开题暨研讨活动在市第六高级中学举行。
参加本次研讨活动的人员有广东第二师范学院的闫德明教授，东莞市教研室高中教研员及东莞中学、东莞一中、东莞中学松山湖学校、东莞实验中学、市第六高级中学、市第七高级中学、市第八高级中学、麻涌中学、长安中学等学校校长、分管教学副校长和子课题负责人。
首先，课题主持人市教研室王健主任做开题报告，王主任从问题的提出、文献综述、研究目标与研究内容、研究方法和思路等七个方面对课题研究做了细致的介绍，使得课题组的全体成员及子课题的负责人们明确了研究的问题，清晰了研究的思路，理解了研究的价值和意义。
并对课题今后的研究工作作了部署和规划。
接着，市第六高级中学的詹海潮校长代表子课题做发言，詹校长从团队文化、环境文化、制度文化等十个方面对文化渗透与经验传承的路径做了介绍，给课题组其它子课题的研究以很好的借鉴。
最后，课题组的顾问广东第二师范学院的闫德明教授做优质学校创建的讲座，闫教授认为本课题立意新、切入点好，符合当前教育改革的趋势，与教育的公平、均衡、优质要求一致，课题的研究有理论的价值和现实的意义。
闫教授从优质学校的内涵和联动式创建的路径两个方面做了深入浅出的论述，闫教授高屋建瓴的论述既为课题的理论研究打下了深厚的基础，又为课题的实践研究指出了可操作的办法。
研讨活动由教研室王定国主持。
本次活动在市第六高级中学的精心组织和周密安排下，取得了圆满成功。
课题主持人王健主任做开题报告市第六高级中学詹海潮校长介绍子课题情况课题组顾问闫德明教授点评并讲座课题研讨会现场课题组部分成员与专家合影。
木斋精神不仅要在思想上传承,还要在行动中体现——访天津市木斋中学校长王彦祺韩大勇;王彦祺【期刊名称】《天津教育》【年(卷),期】2014(000)005【总页数】3页(P24-26)【作者】韩大勇;王彦祺【作者单位】【正文语种】中文天津市木斋中学坐落于河北区民权路1号，是由我国近代著名教育家、藏书家、实业家卢木斋先生于1932年创办的。
1949年，新中国成立，木斋中学依旧延续着卢木斋先生的教育救国之路。
1952年学校划归国有，改称天津市第二十四中学。
2012年，学校建校80周年庆典前夕，经市政府批准,学校恢复使用“天津市木斋中学”校名。
学校现占地面积14339平方米，建筑面积6364平方米。
办学82年来，学校先后为国家培养了大批的栋梁之才。
中国的氢弹之父于敏、中国学前教育奠基人卢乐山、清华大学原校长王大中、中国工程院院士翟光明等一大批科学家、艺术家、教育家等均毕业于木斋中学。
在新的历史时期，如何挖掘学校的文化精神并将其发扬光大、如何推动学校的特色化发展，是木斋中学每一个师生都不得不思考的问题，也是校长王彦祺工作的核心。
自2009年到木斋中学工作伊始，王彦祺校长就一直在思考学校文化的挖掘、传承和发展的问题，他认为：“木斋精神不仅要在思想上传承，还要在行动中体现，要让木斋精神内化于师生的内心，外化于师生的行动。
在此基础上发展创新，形成学校的特色和品牌。
”实践证明，学校发展的方向是正确的，近年来，木斋中学的教学质量稳步提高，社会影响日益扩大，“木斋中学”也逐渐成为一个品牌，赢得了广泛的认可。
□我们知道，木斋中学是一所有着悠久历史和深厚底蕴的学校，82年的发展历程中，学校始终以“诚朴勤勇”的校训精神鼓舞、教育全体师生。
您认为，木斋中学的核心价值文化是什么？■我认为，我们的核心价值文化就是“木斋文化”，这是木斋中学在82年的办学历程中逐渐发展确立起来的育人思想精髓，是以木斋精神为核心，以理念文化、制度文化、行为文化、课程文化、活动文化为载体的，不断发展、不断丰满的育人思想。
实施品牌战略打造实验名校——吉林省松原市油田实验中学
教育改革纪实
颜晓章
【期刊名称】《吉林省教育学院学报(中学教研版)》
【年(卷),期】2010(026)002
【摘要】@@ 座落在第二松花江畔的吉林省松原市以其独特的魅力吸引着全国各地的目光,她是有着优越的地理环境和丰富的石油资源一座新兴城市.在这座城市里,有一所与这座新兴的石油城共同成长起来的学校,她就是集实验性、示范性、引路性于一身的油田基础教育窗口学校--松原市油田实验中学.
【总页数】2页(P5-6)
【作者】颜晓章
【作者单位】吉林省松原市吉林油田实验中学
【正文语种】中文
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·名校MingXiao 扎根课改谋发展 铸造品牌树标杆文/刘中良初中基础教育课程改革联盟学校发展单位、全国心理辅导特色学校、广东省中小学心理健康教育示范学校、佛山市优质学校的荣誉称号，同时也是广东省教育厅授牌的全区唯一一所省农村中小学教师跟岗学习培训基地。
明确办学策略，夯实发展基础学校秉承“让每个学生获得成学校坚持“让每个学生获得成功，使每位教师持续发展”的办学理念，在“科研兴校”的整体规划下，踏上了新课标指导下的“以合作学习促师生双主体发展”的课改之路，构建了“师生共促教学成长、共享教育幸福、共寻人生智慧”的新课堂。
“春华秋实”,在全校师生的共同努力下，学校先后获得全国功，使每位教师持续发展”的办学理念,坚持“立德树人，求实创新”的办学宗旨,恪守“态度决定一切，坚持决定成败”的校训,遵循“快乐而有个性地学习，幸福而有特色地教学”的课改理念，注重学生个性发展，全面实施素质教育，以“培养品行高雅、自主乐学、心智健全的合格中学生”“建设一支敬业乐群、广东省佛山市顺德区容桂中学创建于1998年，是广东省一级学校,顺德区规模最大的寄宿制公办初级中学。
学校现有教学班54个，在校生2600余人，教职工230余人。
学校校园环境优美，教学设施齐全，功能完备，现有教学大楼、办公大楼、学生餐厅、图书馆、体育馆、标准化的田径运动场和理、化、生实验室以及多媒体功能室，能充分满足教育教学的需要。
>>校长：刘中良名校·MingXiao内外兼修、锐意创新的高素质专业化教师队伍”为办学目标，走“课改新课堂+文化育人”的特色办学之路，追求“容四海良师，育英才折桂”的办学愿景。
刘中良校长坚信，没有完美的个人，但可以打造完美的团队。
在他的带领下，学校打造出一支富有教育追求、锐意创新、年富力强的高素质教师团队；培养了一支由国家级学科名师、市优秀青年骨干、区学科带头人、街道兼职教研员组成的生力军，学校成了学生成功的摇篮，教师成长的舞台。
居高声自远——安仁一中走内涵发展特色办学道路纪实李红林贺新钢创办于1941年的安仁一中即将走过风雨70年，2011年10月将迎来建校70周年华诞的盛大典礼。
从最初的县立初级中学到现在的省示范性高中，安仁一中走过了一段不平凡的岁月。
特别是新的领导班子成立以来，在校长周济龙同志的率领下，学校坚定不移地走内涵式发展、特色办学的道路，取得了令人瞩目的骄人成绩。
●2008年高考，安仁一中一本上线突破100人大关，二本上线339人，三本上线701人，本科上线率达68.2%，本科总上线率名列全市省示范性高中第一；学科人平成绩除一科屈居全市第二外，其余全部名列全市第一。
●2009年高考安仁一中再展雄风：高考本科上线人数756人，二本上线351人，二本上线率26.6﹪，居全市第一名。
在市教育局统计的10项评价指标中，安仁一中夺得6个第一名。
同时2010届学生在全省学业水平测试中，学校总人平分名列全市第三名，成为受到省教育厅表彰的38所省示范性高中之一。
●在2009年10月省人民政府教育督导室组织的省示范性高中教育督导评估中，安仁一中以办学行为规范、教学质量突出、办学特色鲜明成为全省受到省教育厅通报表彰和奖励的10所学校之一。
这是安仁一中继2003年之后第二次受此表彰和奖励，全市仅安仁一中一所学校获此殊荣。
●2010年高考安仁一中更创辉煌：高考总上线率100％，文化考生本科上线率63.8%；本一本二批上线人数居郴州市县域省示范性高中第一名，连续三年名列全市前三甲；理科考生张羊晶同学以675分的实际考分位居全市省示范性高中第一名，被清华大学录取。
●2010年5月17日市教育局和市政府教育督导室对安仁一中进行两项督导评估，安仁一中被评为郴州市中小学“两项常规”管理工作先进学校。
●近三年来，学校先后荣获“全国作文教学先进单位”“省中小学德育工作先进集体”“省依法治校先进校”“省绿色学校”“省五四红旗团支部”等荣誉称号，《湖南日报》《三湘都市报》《郴州日报》《现代教育报》《中学生数理化》等报刊杂志先后对学校进行专题报道；仅2010年下学期，就有汨罗市二中和市内5所高中前往安仁一中参观学习；2010年10月29日，郴州市2011届高三语文学科研讨会在安仁一中隆重召开。
教育界/ JIAOYUJIE2022年第4期（总第480期）▲管理智库聚焦“三力工程”，打造一流高品质教育集团刘宗海 吕新平【摘要】苏州高新区实验初级中学教育集团面对管理半径增大、优质资源稀释、校区发展不均等一系列问题，借助“三力工程”，打造一流高品质教育集团。
集团从党建引领、教学变革和师资进阶三方面进行了实践探究，为集团化学校创新育人形式、深化教学改革和开展师资建设提供有价值的路径。
【关键词】三力工程；教育集团【基金项目】本文系江苏省教育科学十三五规划2016年度立项课题“快速扩容型学校教师专业发展路径的研究”（立项编号：D/2016/02/331）阶段性成果。
作者简介：刘宗海（1970.05—），男，汉族，现任江苏省苏州高新区实验初级中学教育集团总校长，本科学历，高级教师，研究方向为学校管理、集团化办学。
吕新平（1975.10—），男，汉族，现任江苏省苏州高新区实验初级中学教育集团教科室主任、课程中心主任，本科学历，正高级教师，研究方向为科研管理、语文…教学。
苏州高新区实验初级中学始建于2003年，是苏州市高新区首批集团化办学试点单位，目前共有四个校区，覆盖苏州市高新区狮山、枫桥、科技城三个板块。
学校始终坚持高质量发展，围绕“三力工程”做文章，强化基层党员战斗力，坚持课堂教学原动力，增强教师专业成长追梦力。
办学十九年来，学校已从名不见经传的“高小新”变成老百姓心中的“苏大强”，成为苏州市乃至江苏省一流高品质教育集团。
一、党建引路，激活学校发展红色鲜活力（一）支部建到年级，机制探索明方向党建是学校不可或缺的“凝合剂”和“指明灯”。
苏州高新区实验初级中学教育集团（以下简称“实初集团”）始终将党建工作与发展大局、业务工作、制度建设高度融合，推动党建与集团化办学同频共振、同向并进。
“支部建到年级”是学校党建特色项目。
实初集团改变过去年级组长单向抓教学业务的模式，建立年级支部，由中层干部兼任年级书记，领导年级组长开展年级组的各项工作，让党旗飘扬在育人一线。
经典案例I JINGDIANANLI爱心•信心"教育实践探索---以浙江省平湖市新华爱心高级中学为例□潘忠明袁武康［摘要］为促进学校走上高质量发展之路，浙江省平湖市新华爱心高级中学构建了"爱心•信心”教育框架，以进一步提升学校教育教学水平。
"爱心•信心”文化源于对创办人思想的秉承，是学校实施“爱心•信心”教育的思想基础；源于坚持不懈的师生践行，是学校实施“爱心•信心”教育的力量源泉；源于严谨科学的总结提炼，是学校实施"爱心•信心”教育的理论保证；源于师生对文化的坚定信仰，是学校实施“爱心•信心"教育的精神保障。
［关键词］爱心；信心；文化教育中图分类号：G47文献标识码：B文章编号：1673-9949（2021）01-0060-04创办于2003年的浙江省平湖市新华爱心高级中学是平湖市一所普通高中，建校以来，学校师生秉承创办人“有爱走遍天下”“不放弃就有希望”的校训精神，高举"爱心•信心----追求有痕的品质教育”学校文化旗帜，努力以“爱高人的样子就是最好的样子”学校精神感召人、凝聚人、激励人，通过一系列行之有效的文化活动课程，“爱心•信心”文化在广阔的领域深刻地影响着学校师生的思维方式和处世行为，成为学校师生共同的精神特质和文化信仰，由此汇聚而成的强大的精神凝聚力和向心力，成为推动学校各项事业发展的根本动力和力量源泉。
一、源于对创办人思想的秉承，是学校实施“爱心•信心”教育的思想基础水有源，树有根。
任何一所学校文化的源头都有其合乎校情的历史文化元素，学校“爱心•信心----追求有痕的品质教育"学校文化，源于创办人王建煩先生的学校教育价值观和学校校训思想的表述。
（一）基代1必人的教育价值观"追求有痕的品质教育"----源于创办人对学校教育价值观的表述。
“学校的教育价值，不仅仅在于传授文化知识，更在于为学生一生生命成长烙下有思想有信仰的印记和痕迹！”围绕创办人提出的办学思想，学校将“追求有痕（迹）的品质教育”确立为学校教育价值观。
1 向明初级中学原系百年老校向明中学的初中部现有教职员工72人其中女职工59占81.9在师生员工的共同努力下把学校办成了中心城区优质高效的知名初中。
我校是中国创造学会创造教育实验基地多年来秉承了向明中学创造教育的传统始终坚持“教给学生一个创新的头脑为学生的未来发展奠定基础”的现代教育理念把切实培养每个向明初中学生具有丰富的精神内涵、良好的团队协作精神、强烈的民族意识、广阔的国际化视野和创新能力作为育人目标努力追求学生整体素质的和谐发展。
我校一直注重对全体学生创新精神和实践能力的教育普及和提高学生们在学校搭建的各种平台上健康快乐地成长获得全面的发展。
2006年至今我校已获得市级以上荣誉90个共有858人次学生获得市级以上涉及学科类、科技类、艺术类、体育类竞赛等奖项获奖学生覆盖面广。
学业成绩始终位于全区第一在全市名列前茅。
一、用激情开拓创新之路打造快乐品牌教学效果是学校的生命线。
为了达到“让课堂充满活力让师生充满激情让学习充满快乐”的目标我校夯实基础课程开发拓展课程开设了具有校本特色的创造教育课程信息技术课程世博课程阳光体育课程等重视探究性课程提高学生创新意识。
我校通过改革课堂教学模式提倡“激情课堂、快乐学习”切实提高课堂教学效益。
教师们大都运用灵活多样且具实效的教学策略让课堂成为一个吸引学生投入其间的磁场使学生真正感受学习的乐趣拥有学习的内驱力。
其中不少女教师在这个崭新的舞台上激情开拓创新之路形成了独有的教学风格孙龙老师的柔声细语娓娓道来郑性慧老师的柔中带刚简明干练周静颐老师的高亢激昂铿锵有力蔡律老师的严谨有序细致入微……几乎每位女教师都有自己的“拿手好戏”在共同研究的激情课堂三个环节“五分钟效应”、“问题式教学”、“多样化作业”上推出了2 个人、集体的市区级研究性课题。
我校是全国红旗大队、上海市文明单位、上海市德育先进集体有着良好的德育研究的基础。
我们提出学生学会学习首先是学会做人。
因此在原有基础上我校德育校长李萍、教导副主任乔万红老师带领学校27位女性年级组长、班主任们确立了《模块化道德培养方式的实践研究》的德育课题为激情课堂“保驾护航”。
2017.NO472面作了回答。
在班会课程的深度学习流程方面，该校形成了引导学生深度学习的“三环节”操作模型:前端分析环节、教学设计环节、教学实施环节。
前端分析环节主要指学情分析;教学设计环节主要包括教学目标的确立与活动过程的设计;教学实施环节则是教师在课堂中实施已有教学设计引导学生深度学习。
在课型模式方面，该校形成了引导学生深度学习的“多元化”课型:一是基于思辨性能力的“辩论课”，精选诸如“如何正确面对升学竞争”等具有吸引力和挑战性的辩题，制定规则引导学生进行辨析推导，以训练其逻辑思维的缜密性和表达的条理性与准确度，使他们在提高思维严谨性的同时拓展思维的发散性，逐渐掌握思辨的方法与技巧，形成慎思明辨的能力。
二是基于实践性学习的“体验课”，设计诸如“重阳节探访长辈、社区空穴老人”等敬老实践体验活动，将班会课程的深度学习置于具体的实践情境，使学习成为经历分析、推断、概括的思维活动和真实的情感体验。
三是基于拓展性学习的“调查课”，开展诸如“‘老赖’黑名单”之类的社会调查活动，将诚信主题教育探究的内容和范围由课内延伸到课外，注重探究过程的经历体验和知识的拓展性生成、追求知识运用的实践创新。
四是基于独立操作的“创意课”，引导学生开展诸如“我的班徽我设计”之类的创意设计活动，以创新为灵魂，以追求卓越为目标，通过浓厚学习氛围的营造和激励性学习机制的建立，形成促进深度学习发生的生态环境，以涵养学生良好的创新思维习惯与高阶思维品质。
考察“三环节”操作模型和“多元化”课型，龙山中学班会课程的深度学习呈现出富有创意的“亮度”特征。
苏建明带领龙山中学课题研究团队，从初中教育的实际工作需要中寻找攻关问题，在实际工作过程中进行核心价值观教育的理论思考和行动研究，着力解决班会课建设和实施中的困惑，取得了班会课程深度学习等创新性成果，促进了学校理念的变化、文化体系的建设和教育质量的提升，优化了班级自主化建设中的师生关系，厘清了教师的角色，提升了班主任的课程建设与教学水平，增强了学生的责任意识和班级凝聚力，促进了学生健康成长。
着力内涵发展，建设名实相符的优质学校——卢家巷实验学
校简介
佚名
【期刊名称】《小学时代(教育研究)》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】江苏省常州市卢家巷实验学校自1905年从私塾蹒跚起步，几经整合，数易校址，于200珲10月由原卢家巷初级中学和原卢家巷小学合并成立。
学校现有4外班级，学生200043名，教师120多人．中高级职称90多人，其中市、区级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀30多人。
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G719.28
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弘扬一多精神打造名人名校——湖北省浠水县闻一多中学创
建纪实
佚名
【期刊名称】《新课程研究：上旬》
【年(卷),期】2017(0)6
【摘要】闻一多中学坐落在著名诗人、学者、民主斗士闻一多先生的故乡一一浠
水县巴河镇闻氏宗祠旧址。
学校历史悠久，1902年创办时为私塾“绵葛轩小学”，1946年与省立第二高级中学合并，隶属“省二高”。
全国解放后，改名为县立第三初级中学。
1970年升为高级中学。
1987年，被浠水县人民政府命名为“闻一
多中学”，原中共中央政治局委员、国务院副总理、中科院院长方毅同志亲笔题写校名，著名经济学家钟朋荣教授和著名爷法家张惠臣教授担任学校名誉校长。
【总页数】1页(PF0004-F0004)
【关键词】闻一多中学;浠水县;湖北省;第二高级中学;中央政治局委员;精神;纪实;名校
【正文语种】中文
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求真务实搞创新励精图治树品牌文水县下曲中心校所辖20所小学，3所初中，1所独立幼儿园。
在校小学生3875人，初中生1697人，幼儿1123人，全镇教职工467人，承担着下曲镇适龄学童进行九年制阶段义务教育的重任。
2007年，范一明出任下曲中心校校长以来，本着为教育“求真务实“的原则，创新理念不断提高自身管理水平和专业素养，坚持做到“定位更要到位，知道更要做到，借力更要使力，达己更要达人”，在平凡的工作岗位上写下了不平凡的一页，开创了下曲教育工作的新局面。
——加大投资力度，改善办学条件。
2008年以来.下曲镇各支部村委把教育当作“兴村富民”的首要工作来抓，依托上级校安工程的拉动内需专项经费，兴起了一股大力改善办学条件的热潮，先后有朱家堡村投资90万；徐家镇村中学投资99万；小学投资99万；石永村投资110万；下曲村投资209万；永乐村投资99万；苏家庄村投资42万；忠义村投资99万；下曲中学投资355万；北辛店村投资125万，新建了学校，全镇各校总投资1318万元。
此外全镇各村多方筹资积极改善内部配套设施，使各校基础设施得到了大力改观。
——合理调整布局优化教育资源。
按照县委政府的安排，下曲镇中心校积极行动，合理规划下曲镇初中布局调整工作，在镇党委、政府的整体协调下取得圆满成功，使全镇初中教育步入良性发展轨道。
——强化安保措施，打造平安校园。
2010年针对全国各地校园凶杀案件频发的局势，下曲联校高度重视，密切配合下曲镇派出所，在全镇各校积极落实门一只制度，并由派出所牵头成立了专门巡查队，对各校治安安全定时进行巡查。
同时还为各学校配备了法制副校长，定期对师生进行法制安全教育，提高了师生的法制意识和防范意识，全年无一次校园安全事件发生，有力保障了各学校良好的教学秩序，促进了教育教学的发展。
——教育教学工作稳步提高。
为有效提高教育教学质量，下曲中心校以“勤奋、严谨、规范、效益”为主旨，要求各学校狠抓教育教学工作，一步规范管理，全镇的教师逐渐形成了辛勤努力，严谨治学的良好氛围。
天津市滨海新区汉沽第一中学：探索生态教育,构建幸福校园邓蕙【摘要】随着国家和天津市教育规划纲要的实施,高中教育多样化、特色化发展成为教育改革和探索的方向。
天津市滨海新区汉沽第一中学（以下简称＂汉沽一中＂）结合自身特点,经过集体研究讨论和专家指导论证,提出了＂生态教育＂的办学理念,并在全市200所申报校中脱颖而出,通过天津市教委和专家组认定,成为天津市首批24所特色高中建设项目实验学校之一。
2011年12月27日,学校隆重举行了特色实验项目启动仪式,拉开了学校内涵发展、特色发展和可持续发展的序幕。
历史积淀与现实条件汉沽一中始建于1946年,是天津市重点中学、首批＂三A＂校和市级示范性高中。
【期刊名称】《天津教育》【年(卷),期】2012(000)007【总页数】3页(P22-24)【关键词】生态教育;第一中学;滨海新区;天津市;示范性高中;校园;幸福;学校内涵发展【作者】邓蕙【作者单位】不详【正文语种】中文【中图分类】G639.286.3随着国家和天津市教育规划纲要的实施，高中教育多样化、特色化发展成为教育改革和探索的方向。
天津市滨海新区汉沽第一中学（以下简称“汉沽一中”）结合自身特点，经过集体研究讨论和专家指导论证，提出了“生态教育”的办学理念，并在全市200所申报校中脱颖而出，通过天津市教委和专家组认定，成为天津市首批24所特色高中建设项目实验学校之一。
2011年12月27日，学校隆重举行了特色实验项目启动仪式，拉开了学校内涵发展、特色发展和可持续发展的序幕。
历史积淀与现实条件汉沽一中始建于1946年，是天津市重点中学、首批“三A”校和市级示范性高中。
早在上世纪90年代初，以陈家忠为校长的领导班子就带领全校师生开展校园文化建设；上世纪90年代末和本世纪初，王琪校长提出“绿色生命教育”的理念，并进行了积极的实践探索，学校被评为“全国绿色先进学校”；2005年以后，在创建和谐社会的时代背景下，汉沽一中提出了“幸福校园建设”的办学理念，引导师生树立“学会感动、学会感恩、学会捕捉幸福”的意识，享受职业和学业带来的欢乐与幸福。
王卫明：实践教育家办学，打造优质品牌中学作者：宜兴市和桥高级中学校长王卫明日期：2008年10月27日已经有1862位读者读过此文2006年初，温家宝总理在“两会”上强调“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。
2007年全国人代会上温家宝总理作《政府工作报告》，用前所未有的篇幅报告政府的教育工作，提出了政府在推动教育发展、促进教育公平方面将采取的一系列重大举措，表达了政府优先发展教育的决心。
温总理在报告中再次强调了要提倡“教育家办学”。
高层对“由谁办教育”这一问题的高度重视，透露出一种崭新的发展思路。
即当前教育发展的着力点要放在加强内涵建设，提升办学水平，提高人才培养质量上，要坚持科学发展，必须强调依靠“教育家办学”。
温家宝总理呼吁坚持“教育家办学”，这是中央政府也是当代杰出政治家黄钟大吕般的热情呼唤。
但令人遗憾的是，如何实践“教育家办学”，似乎缺少周密有力的部署。
这也在一定程度上反映了学校教育工作在重视内涵建设、坚持科学发展方面还需要加大工作力度。
今年9月下旬，无锡市教育局组织全市四星级高中校长赴北京参观学习了两所全国名牌中学——人大附中和北京四中，并研讨如何实践教育家办学，打造我们无锡地区的品牌中学。
我想就这个问题谈四点感想。
（一）.站在战略的高度，实现“培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”的目标。
上个世纪初，我国有一大批知识界的顶尖人物投身中学教育。
在浙江上虞白马湖畔的春晖中学，一时间竞聚集了夏丐尊、朱自清、丰子恺、俞平伯等一批大师级人物任教，那是一种怎样的教育气象啊!今天，我们一方面要大规模培训教师，一方面要出台优惠政策，吸引高素质高水平的人才投身中学教育，这是我国中学教育实现新跨越的必然途径。
人大附中这些年有比较大的发展，与他们实施人才强校战略是分不开的，他们学校教师队伍的建设目标中，首要条件是具有高尚的品德。
他们吸引了20名博士任教，鼓励在职中青年教师读硕、读博，对提高学校教育教学水平发挥了重要作用。
任何事业的发展都需要“领军人物”，教育家就是教育事业的“领军人物”。
教育家诞生于办学从教之中。
“造就一批杰出的教育家”，着眼点和着力点首先应该放在校长身上。
还是上个世纪初．我国的中学校长中出现了一批杰出教育家，如南开中学的张伯苓先生、北师大附中的林砺儒先生。
今天，我国的中学教育要开创新局面，呈现新气象，也必须在中学校长中造就更多的张伯苓、林砺儒那样的教育家。
要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家，我们在教育发展规划中应该有系统的、大型的教育人才培养和使用计划相配套，这是实现规划目标的基本保障。
具体地讲，我们应该有教育管理者学校、校长学校、教师学校、班主任学校、心理学校。
这些学校可以由教育行政部门来办，可以由师范院校来办，可以由教育科研机构来办，也可以委托品牌学校来办。
人才资源是第一资源，人才竞争力是核心竞争力。
要办好教育，就要让真正懂教育，并具有高尚品德的人管理教育。
学校是教育的载体，严谨而开放的校风、渊博而敬业的教师、有远见而敢于担当的校长，这是成就一所好中学的三个基本因素。
我们要紧紧围绕这三个因素建设我们的中学，发展我们的中学教育事业，让我们中学的校风正气荡漾，让我们中学的教师德才兼备，让我们中学的校长越来越多地成为教育家。
（二）．教育家办学要敢于我行我“素”。
“教育家办学”要坚持统一性与自主性结合，并追求完美的结合。
近年来，政府和社会十分重视素质教育，实施素质教育已成为我国教育事业特别是基础教育的一项重要战略任务。
在全面推进素质教育的进程中，我们取得了一定的成绩，一些重大的举措也正在不断探索与逐步完善之中。
但是，推进素质教育的实际效果还难以令人满意。
我们至今仍不能说真正实现了学生的全面发展和解决了教育面向全体学生的问题。
形成如此状况，原因是多方面的，有教育外部的，也有教育内部的，有观念方面的，也有体制方面的。
观念与体制，外部与内部，相互交织、相互影响、相互制约，使素质教育的深入推进困难丛生。
国家对推进素质教育的迫切要求和实际工作中的诸多困难，是对广大教育工作者尤其是对教育家们的挑战和考验。
作为教育家既要努力推动和促进影响素质教育开展的教育外部、学校外部制度的创新，但同时也不能因为外部制度创新的艰难前行而消极等待，无所作为，随波逐流，怨天尤人；作为教育家，他们有自己对素质教育的深刻理解和执著追求，他能在自己工作的范围内，与自己带领或参与的团队一起，团结协作，锐意创新，孜孜不倦，开拓前进；作为教育家，他们深知，一个没有创新精神的人带领的教育团队，一所没有创造活力的学校，怎能培养出具有生动活泼的学风和富有创新精神的优秀人才？他们敢于摆脱来自各方面窒息创新活力的束缚，把这种束缚的影响尽可能减小到最低程度，在自己的办学空间里，坚持我行我“素”，坚定而且深入地实施素质教育，坚持自主创新，将国家的教育方针和对人才培养的要求，通过富有个性特色的教育实践活动得到充分有效的实现。
这样，才能无愧于“教育家”的称号。
我们期望在基础教育领域里，有愈来愈多的我行我“素”的教育家。
地上本没有路，走的人多了，也就成了路。
实施素质教育的宽广之路，应该是由愈来愈多的我行我“素”的教育家和教育工作者们走出来的。
（三）.以公平的优质教育为原则推进中学教育，在致力于中学教育整体水平提高的基础上，鼓励优质中学加快发展，形成品牌中学。
发展中学教育，要明确公平基础上的优质教育的原则。
如何做到这一点?建议在政策上“下要保底．上不封顶”。
“下要保底”，是指一定要保证每个孩子都平等享受符合国家标准的基础教育，要尽快制定国家中学教育质量标准体系，这个质量标准体系要充满刚性，任何一所中学，只有符合这个标准，才能准入，才能继续办下去。
“上不封顶”，是指对现有各方面工作都做得比较好的优质中学，要鼓励其保持优势，继续发展，不断超越，使其成为中学教育的品牌学校，并充分发挥品牌学校的示范作用、辐射作用，带动整个中学教育水平的提高。
“下要保底，上不封顶”，基本要求就是薄弱学校不薄弱，优质学校更优质。
最终目标就是教育水平的整体提高。
品牌学校是一个国家教育事业发展到一定水平时的必然产物．是一个国家教育事业的“名片”。
我国在大学实施“985工程”、“211工程”，是为了打造中国大学教育的品牌学校。
在中学实施“优质高中工程”、“示范高中工程”，则是为了打造中国中学教育的品牌学校。
历史上．我国的中学教育曾经有过耀眼的品牌学校，如江苏的扬州中学、南京师范大学附属中学、华东师范大学附属中学、天津的南开中学等等，她们培养了大批栋梁之材，为教育事业的发展作出了杰出贡献。
一个队列应该有排头兵，一座金字塔应该既有塔基又有塔尖，中学教育应该有自己的品牌学校。
在科教兴国的今天，在教育事业发展的今天，应该鼓励中国的中学涌现更多的品牌学校，这种鼓励是合乎情理的，也是顺应时代发展要求的。
（四）.将高中教育作为我国教育体制改革的试验田，加大高中教育改革的力度。
在教育大格局中，高中教育地位重要。
高中教育好比一个人的腰，腰部无力，人就绵软萎靡；高中教育又好比足球比赛的中场，中场不好，进攻和防守都成问题。
高中教育虽然地位重要，但境遇尴尬：向下，享受不到“九年义务教育”的政策，向上，享受不到高等教育的政策，向左向右，也享受不到职业教育和特殊教育的政策。
高中教育的政策盲区，既是困惑所在，也是机遇所在。
建议将高中教育作为我国教育体制改革的一块试验田，加大高中教育改革的力度。
人的素质如何，高中阶段的养成至关重要。
高中阶段既要培养学生的综合素质，又要让学生通过高考进入他应该进入的大学。
高中教育正面临着素质教育和高考的双重压力。
因此，高中教育改革，最重要的任务是在素质教育和升学需求的兼顾中探索出一条成功之路。
有关高中教育改革，人大附中进行了一些尝试，这些尝试主要体现在五个“打通”上：一是打通科学精神和人文精神、现实关怀和终极关怀之间的关节；二是打通信息、知识、智慧、能力之间的关节；三是打通严格考试与素质教育之间的关节；四是打通规定动作与自选动作之间的关节；五是打通感情凝聚和制度管理之间的关节。
高中教育的体制改革是个新课题，也是个大课题。
如果教育主管部门能开辟一块试验田，广大高中校长肯定能想出很多好办法，在这块试验田里种出好庄稼。
学习先进办学理念倡导教育家办学合肥市教育家培养工程吹响集结号李多庆2010年11月，对长丰县陶楼中心校钱朝阳校长来说是一个终生难忘的日子。
这位为农村教育服务了大半辈子的老校长没有想到能有机会参加合肥市教育局举办的首届“合肥教育家培养工程”，更重要的是，他是唯一一个来自农村小学的校长。
和钱朝阳有一样心情的莫过于合肥世界外国语学校邵忠德校长。
相比较钱朝阳来说，他的身份更为特殊。
因为他所在的学校是一所民办学校，而此次参加培训的其他校长都是合肥市的公办学校，其中就包括合肥一中、六中、八中这些老牌名校的校长。
能够和这些公办学校的校长们坐在一个课堂里听名师讲课，如此高规格的待遇对他来说还是第一次。
从教育家培养工程说起用合肥市教育局局长方东玲的话说，“合肥教育家培养工程”就是培育一批符合当今教育发展规律的教育家，通过他们先进的办学理念和教育思想解决合肥乃至我省基础教育发展过程中的问题，从而推动全省教育的发展。
据了解，首期工程分为前后两个阶段，第一阶段上海华东师范大学培训，第二阶段自主研修。
“合肥作为省会城市，在社会资源上相比省内其他市更加优越，因此合肥教育的快速发展是我们义不容辞的责任。
经过近几年的努力，合肥教育确实取得了很大的进步，但是在办学理念、办学方法等方面与上海这样的教育发达地区仍有很大的差距，教育对于提升一个城市的整体实力有着不可估量的作用，合肥教育家培养工程便应运而生。
”方东玲介绍说。
我们不想更不允许做“无用功”这次的教育家培养工程一开始定位就非常高。
合肥市教育局长方东玲亲自任工作组组长，成员基本上囊括了市教育局所有的领导班子，从开始到结束都会有局一级的领导负责。
据华东师范大学教育学系主任、博士生导师、此次培训工作领导小组组长杜成宪教授介绍：“我们每年都会接待来自全国各地的中小学校长来参加培训，但像这样高定位、高平台、高追求、高层次的培训工程我们还是第一次遇到。
”在华东师范大学培训期间，合肥市教育局派专人保证每一位学员都能住得舒心、吃得放心、学得安心。
这样的投入在合肥教育史上还是第一次。
负责此次后勤保障工作的合肥市教育局教师管理中心副主任陈良生更是被学员们亲切地称为“陈管家”。
据了解，华东师范大学教育学系的老师们为学员们安排了丰富的课程：《国际教育变革新趋势》，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，《从“驭人之术”到“成人之道”》，《如何实践“校长的价值领导力”？》，《学校科研与校长发展》，《教师研究与教师专业化发展》，《教育家的成长之路》等。
