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第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数教学内容教科书第十二页例6。
教学目标1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经历探究改写方法的过程中, 使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据，培养学生观察、分析和概括的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
体验学习数学的价值和快乐。
教学重点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点理解整万数的改写方法和依据。
教学准备课件。
教学过程一、情景导入课件出示我们沧州的特产金丝小枣的图片，问同学们喜欢吃金丝小枣吗？一下子把同学们的注意力拉到课堂上来，然后出示金丝小枣丰收的图片，展示明明家枣园的产量，和红红家枣园的产量。
然后提出疑问，谁家的产量更高一些，怎样读写更方便呢？今天呀，我们学习的主题就是亿以内数的改写。
（板书课题：将整万数改写成用“万”做单位的数）二、探究新知1、课件展示明明家和红红家金丝小枣产量的数据，教师提出疑问，这些数有什么共同的特点？请同学们小组讨论，请小组代表回答自己的发现，预设：这几个数的末尾都有4个0，也就是个级全都是0。
2、教师总结概括，像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较方便。
今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
3、请学生以小组为单位，几个人合作试着将这两个数改写成用“万”作单位的数。
先在小组内讨论这两个数的组成，并尝试改写，然后每个小组派代表汇报发现的规律。
4、老师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。
师生共同归纳总结改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。
5.引导学生比较改写后数的大小有无变化。
学生以小组为单位讨论，并派代表汇报本组的发现，然后老师总结概括：数值的大小没有改变，只是形式发生了改变。
三、课堂练习1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
第一单元大数的认识第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
5270000=（ ) 9000000=（）10000=（ ) 7340000=（ ) 90700000=（ )先分级，然后将个级的( ）个0省略，换成一个( )字。
2.连一连。
3600000 3060000 360000 6030000306万 603万 360万36万3.先读出下面横线上的数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
（1）2019年“国庆”期间，黄鹤楼景区门票在网上可以提前预订。
为保证游客的游览体验，景区每天预售票将控制在40000张左右。
读作：改写：（2）“玉兔”号月球车是中国首辆月球车，设计质量为140000克。
读作：改写：（3）根据天文学家的推算，预测到2366年9月2日，火星与地球的距离将约为55710000千米。
读作：改写：4.在（）里填上“>”“<”或“ =”8万（< ）80001 720000（= ）72万54万（< ）54000000 302万（> ）302000 9600000（= ）960万700万（< ）70000000 845000（< ）85 万6000000（=）600万5.先改写，再将下面北京各景点的面积按从大到小的顺序排列。
6.用9，0，0，3，6，0，7，0这八个数字组成符合要求的八位数。
（1）可改写成3697万的数是（)。
（2）可改写成6379万的数是（)。
（3）写出两个大于7000万的整万数，并把它们改写成用“万”作单位的数。
第一单元大数的认识第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
5270000=（ 527 万 ) 9000000=（900万）10000=( 1万) 7340000=（734万）90700000=( 9070万）先分级，然后将个级的( 4 ）个0省略，换成一个(万)字。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第5课时将整万数改写成用“万”作单位数∣人教新课标教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解整万数的概念，掌握将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的数感、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
教学重点1. 整万数的概念。
2. 将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
教学难点1. 理解整万数的概念。
2. 正确进行整万数的改写。
教学准备1. 教师准备：PPT、教材、教具等。
2. 学生准备：课本、文具等。
教学过程一、导入1. 老师出示一些整万数的图片，如10000、20000、30000等，引导学生观察并说出这些数的共同特点。
2. 学生观察、讨论，得出这些数都是整万数的结论。
二、新课讲解1. 老师讲解整万数的概念，引导学生理解整万数就是以万为单位的整数。
2. 老师讲解将整万数改写成用“万”作单位数的方法，如10000可以改写成1万，20000可以改写成2万等。
3. 学生跟随老师一起进行整万数的改写练习，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 老师出示一些整万数，要求学生将其改写成用“万”作单位数。
2. 学生独立完成练习，老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对整万数的理解。
2. 老师出示一些拓展题目，如将整万数改写成用“亿”作单位数等，激发学生的求知欲。
五、课后作业1. 请学生完成教材P24页的练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
教学反思本节课通过观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了整万数的概念和将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
同时，通过拓展题目激发学生的求知欲，培养学生的数学思维能力。
重点关注的细节：教学过程在“四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第5课时将整万数改写成用‘万’作单位数”的教学过程中，如何引导学生理解整万数的概念，以及如何正确进行整万数的改写是教学的重点和难点。
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长▶教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
▶教学目标1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。
▶教学重点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
▶教学难点理解整万数的改写方法和依据。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，揭示课题1.课件出示复习题。
学生独立完成写数后交流汇报。
师：这些数有什么共同的特点？【学情预设】预设1：它们的个级全部都是0。
预设2：它们都是整万数。
2.提示课题。
师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较方便。
今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）【设计意图】通过复习大数的读写，唤起学生已有的知识和经验，为新知的学习打下基础。
二、探索新知，掌握方法1.认识“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?课件继续出示信息。
师：读一读，这些数有什么特点?【学情预设】学生都能知道这些数都是整万数。
2.探究改写的方法。
(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班交流自己是怎样改写的。
【学情预设】预设1：10000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。
预设2：5000000改写成500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直【教学提示】这个环节要提醒学生将整万数改写成以“万”作单位的数时，“万”字千万不能漏写，否则就会改变数的大小。
【同步备课】第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数（教案）四年级数学上册（人教版）作为一名经验丰富的教师，我根据教学内容和目标，以及学生的实际情况，制定了这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容为人教版四年级数学上册第六单元的第一课时，主要学习了整数的改写方法，特别是将整万数改写成用“万”作单位的数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整数的改写方法，特别是将整万数改写成用“万”作单位的数，能够灵活运用这种改写方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是将整万数改写成用“万”作单位的数，难点是理解改写的方法和原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握改写方法，我准备了PPT和一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“如果有一个数是23568，我们如何将它改写成用‘万’作单位的数呢？”2. 讲解方法：接着，我通过PPT展示了改写的步骤和方法，解释了为什么要这样改写。
3. 例题讲解：我通过一个具体的例题，详细解释了如何将一个整万数改写成用“万”作单位的数。
4. 随堂练习：然后，我给学生提供了一些练习题，让他们在课堂上进行练习，巩固所学的方法。
5. 学生展示：在学生掌握了改写方法后，我让他们在课堂上展示自己的作业，互相学习和交流。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要内容和步骤，以及一些关键的提示，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些练习题，让学生回家后进行练习，巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生都能够理解和掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法，但也有一部分学生对于理解改写的原理还有一定的困难。
在课后，我打算通过一些额外的练习和辅导，帮助他们进一步理解和掌握。
总的来说，我觉得本节课的教学效果还是不错的，学生们都很积极参与，我也通过不同的方式和方法，让他们更好地理解和掌握了所学的内容。
四年级上册数学教案第1单元第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，能正确地进行改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感、符号意识和数学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点掌握整万数改写成用“万”作单位的方法。
三、教学难点正确进行整万数的改写。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如人口数量、物品数量等，引导学生发现整万数在实际生活中的应用，激发学生对本课的兴趣。
2. 探究新知a. 出示例题：将10000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现10000可以表示为1万。
b. 出示例题：将20000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现20000可以表示为2万。
c. 出示例题：将30000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现30000可以表示为3万。
d. 归纳总结：整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
引导学生发现，整万数改写成用“万”作单位的数，只需去掉个级里的4个0，并在数的后面写上“万”字。
3. 巩固练习a. 独立完成练习题1：将整万数改写成用“万”作单位的数。
b. 同桌交流，互相检查答案。
c. 教师点评，总结注意事项。
4. 拓展提高a. 出示例题：将100000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现100000可以表示为10万。
b. 出示例题：将500000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现500000可以表示为50万。
c. 引导学生发现，整万数改写成用“万”作单位的数，只需去掉个级里的4个0，并在数的后面写上“万”字。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，并能正确进行改写。
五、课后作业完成练习题2：将整万数改写成用“万”作单位的数。
六、板书设计略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
四年级上数学同步课时练习及解析第1单元第5课时-将数改写成用“万”作单位的数
人教新课标版
2.下列数中，和74万一样大的数是（）。
A．7400 B．74000 C．740000 D．7400000 3．一个数有8个千万，5个百万和3个万组成，这个数是（）。
A．8503000 B．85300000 C．8530万D．8503万
三、连一连
四、填表格。
洲名总面积（平方千米）写作改写成用“万”
作单位的数
亚洲四千四百万
欧洲一千零一十六万
非洲三千零二十万
南美洲一千七百八十四万
北美洲两千四百万
大洋洲八百九十七万
南美洲一千四百万
七、将下面横线上的数改写成用“万”作单位的数。
1、北京奥林匹克公园占地11590000平方米。
11590000 写作：万
2、2014年鲁甸地震后，某地向灾区捐款约2140000元。
2140000 写作：万
3、以猎豹奔跑的最高速度计算，每小时能跑约110000米。
110000 写作：万
八、解答题。
用2、3、0、0、0、0、5、8这八个数字，按要求写出八位数。
（1）可改写成3528万的数是（）。
（2）可改写成8253万的数是（）。
（3）你能写出一个数，并改写成用“万”作单位的数吗？
解析及答案
一、
1．【解析】根据改写成用“万”作单位的方法。
【答案】万、个、万、75
2. 【解析】根据亿以内数的写法法则和改写成用“万”作单位的方法。
【答案】3080000、308万
3．【解析】根据数位顺序表和改写成用“万”作单位的方法。
【答案】23500000、2350万
4. 【解析】先把八十万写作800000，然后和80比缺几个0
【答案】4
二、
1. 【解析】整万的数改写成用“万”作单位的数，应先把这个数分成万级和个级，再把个
级的4个0省略掉，换成一个“万”字。
也可以直接去掉后面的4个0为590，
再添上“万”字。
【答案】：B
2. 【解析】将用“万”字作单位的数改写成普通表示方法的数时，去掉后面的“万”字，
在末尾添上4个0即可，74万＝740000。
【答案】：C
3. 【解析】这个数只有万级上有数，按个级数的写法写出8503，个级没有数，在后面添4
个0，为85030000，可直接写成8503万。
【答案】：D
三、
【解析】根据改写成用“万”作单位的数的方法。
【答案】：
四、
【解析】根据亿以内的数的写法法则和改写成用“万”作单位的方法。
【答案】
洲名总面积（平方千米）写作改写成用“万”
作单位的数
亚洲四千四百万44000000 4400万
欧洲一千零一十六万10160000 1016万
非洲三千零二十万30200000 3020万
南美洲一千七百八十四万17840000 1784万
北美洲两千四百万24000000 2400万
大洋洲八百九十七万8970000 897万
南美洲一千四百万14000000 1400万
五、
【解析】整万的数改写成用“万”作单位的数，应先把这个数分成万级和个级，再把个级的4个0省略掉，换成一个“万”字。
【答案】
420000＝42万 590000＝59万 2670000＝267万8000000＝800万 3050000＝305万 41700000＝4170万30740000＝3074万 62070000＝ 6207万 330000＝33万40500000＝4050万 39000000＝3900万 1000000＝100万六、
【解析】先将○两边的数转化为相同表示方法的数，然后再进行比较。
【答案】＞、＝、＜、＜、＜、＞、＞、＝、＞
七、
【解析】整万的数改写成用“万”作单位的数，应先把这个数分成万级和个级，再把个级的4个0省略掉，换成一个“万”字。
【答案】11590000＝1159万 2140000＝214万 110000＝11万
八、
【解析】把整万的数改写成用“万”作单位的数时，将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字，所以写出“可改写成3528万的数”时，将“3528万”末尾的“万”字省略，换成4个0，这个数为：35280000；同理可改写成“8253万”的数为：82530000；写出能改写成用“万”作单位的数时，将四个非零数字放在这个数的万级，将4个0放在这个数的个级即可。
（3）答案不唯一，如这个数可以是23580000，改写成用“万”作单位的数位2358万。
【答案】（1）35280000 （2）82530000 （3）答案不唯一，如：23580000＝2358万。
