基于初中数学培优辅差的教学方法分析 (3)

数学在初中阶段是一个非常重要的学科，它不仅是学习其他科目的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力的重要途径。

因此，针对七年级学生的数学学习情况，学校需要制定有效的数学培优补差计划和措施，帮助学生提高数学水平和兴趣。

一、认识问题1.1现状分析目前，七年级数学学习中存在的问题主要包括以下几个方面：（1）学生基础薄弱：由于小学阶段数学教学的不连贯性，导致部分学生在进入初中后数学基础薄弱，影响了他们对数学学科的学习兴趣和信心。

（2）学习方法不当：部分学生在学习数学时缺乏科学的学习方法，导致学习效率低下，难以掌握数学知识。

（3）学习动力不足：有些学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学很难，导致学习动力不足，无法积极主动地学习数学。

1.2培优补差目标基于上述现状分析，学校制定的七年级数学培优补差计划的目标主要包括：（1）全面提高学生的数学基础知识，强化数学学科的基础能力。

（2）引导学生正确使用科学的学习方法，提高学习效率。

（3）激发学生对数学学科的学习兴趣，培养学生积极主动的学习态度。

二、具体措施2.1课堂教学（1）差异化教学：根据学生的实际情况和学习特点，采取差异化的教学策略，给予不同水平的学生不同的教学支持和帮助。

（2）激发学生学习兴趣：在教学过程中，结合生活实际和趣味性强的数学问题，让学生感受到数学的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.2辅导和训练（1）个性化辅导：根据学生的学习情况和需求，提供个性化的数学辅导服务，帮助学生克服困难，提高学习效果。

（2）题海战术：组织学生参加丰富多样的数学题库训练，提高学生的数学解题能力和应试能力。

2.3学习方法指导（1）学习习惯培养：教育学生养成科学的学习习惯，包括定时复习、整理笔记、积极提问等，提高学习效率和质量。

（2）解题技巧教学：教导学生掌握数学解题的基本技巧和方法，帮助学生迅速准确地解决数学问题。

2.4课外拓展（1）数学兴趣小组：鼓励学生参加数学兴趣小组活动，通过团体合作和讨论，拓展数学知识领域，增加学生对数学的兴趣。

如何做好初中数学的培优补差工作初中数学是学生学习过程中的关键科目之一，对于学生的学业发展具有重要的影响。

在学校教育中，培优补差工作被视为提高学生数学能力的有效途径。

本文将讨论如何做好初中数学的培优补差工作。

一、了解学生现状在进行初中数学的培优补差工作之前，我们首先需要了解学生的现状。

这包括学生的数学水平、学习态度和学习习惯等方面。

通过与学生和家长的沟通，可以更加全面地了解他们的需求和问题，为后续的工作提供基础。

二、个性化教学每个学生的学习能力和学习方式都有所不同。

因此，在进行初中数学的培优补差工作时，我们需要根据学生的特点来制定相应的教学方案。

对于那些学习较好的学生，可以提供更加有挑战性的数学题目，激发他们的学习兴趣和求知欲；对于那些学习较差的学生，可以选择更加基础的数学知识进行巩固，帮助他们打好基础。

三、针对性辅导初中数学的培优补差工作中，辅导是必不可少的环节。

通过有针对性的辅导，可以让学生更好地理解和掌握数学知识。

辅导可以采用个别辅导或小组辅导的方式进行。

在辅导中，我们可以根据学生的掌握程度和问题，提供针对性的解决方案，帮助他们克服数学学习上的困难。

四、激发学习兴趣学习兴趣是学生积极学习数学的重要因素。

为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过互动性强的教学方式，如数学游戏、数学实验等，让学生在轻松有趣的氛围中学习数学。

同时，我们还可以引导学生从实际生活中找到数学的应用，让他们认识到数学在日常生活中的重要性，从而主动投入到数学学习中。

五、形成良好的学习习惯良好的学习习惯对学生成绩的提升起着至关重要的作用。

在初中数学的培优补差工作中，我们需要帮助学生养成良好的学习习惯，如定时复习、解题方法的规范化、做题的逻辑思维等。

通过培养学生的学习习惯，可以提高学生的学习效率和自学能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。

六、家校合作家庭教育对学生数学学习的影响是不可忽视的。

因此，与家长的合作至关重要。

通过与家长的定期交流，了解学生在家庭学习中的情况，传达学校的教育理念和教学计划，共同关注学生的数学学习进展，形成家校合力，共同推动学生的数学学习。

七年级数学培优补差方案
为顺利完成本学期的教学任务，提高教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本组采取课外培优补差措施，制定培优补差方案，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、情况分析
本校共抽出学生100人，根据学生平时成绩和学校测试分成2个班，部分学生对数学有着浓厚的兴趣，有部分学生数学基础较差，学习目的性不明确。

二、培优补差目标
针对以上情况，对优等生提高要求，培养他们的创新思维，教会他们灵活解题的思路和方法。

三、培优补差名单附后
四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间（周五晚7点30分——10点）。

2．采用集体上课，从七年级开始，每周复习一章，教师辅导行动。

3．课堂上创造机会，展开优生学习思维方法。

4．对优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

5．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向
发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

五、本组人员分工
1、周习兴、冉琪任2个班的辅导教师
2、陈顺清负责收集资料
3、郝正斌负责印刷资料
4、岑松进、李兴奎、龙全丽负责批改作业
六、各位教师要以高度的责任感保质保量按时完成任务
三中数学组
2012、10、11。

七年级数学培优补差工作计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在____分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。

训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一后进生的一帮一方式。

3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

在数学教学中如何做到培优补差在数学教学中如何做到培优补差?在初中数学教育教学中，〔教师〕要针对同学的特点，做好培尖补差工作，进而发展同学特长，培养同学品质，全面提升同学的教育教学质量，今天，朴新我给大家介绍有效的数学教学方法。

数学培优补差方法一一、谐和、融洽的师生关系，是做好"培优扶困'任务的润滑剂。

开学初我依据所教两个班的同学数学效果及思想表现状况，精心选择确定好"培优扶困'的对象，并制定出具体的方案和措施。

关于优等生，我深入细致地清楚知道和关怀他们的学习与生活，洞察他们的生理、心思，尤其是思想上的变化及动摇等状况，准时协助他们处理学习上的困难和产生的一些疑惑，抑制了同学思想上的一些不良观念。

从而从心理上接受、信任和佩服我，时随时刻、事事到处，都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，以便将来能成为社会所必须要的有用人才。

关于学困生，我常常利用课外时间与他们谈心，关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性，使他们能够发挥自身的优势和潜能，在同学之间找回属于自己的那份自信二、讲究对优生及差生布置及批改作业的技巧。

同学的素养是有差异的，对数学知识的理解和掌握程度也是参差不齐的，因此我在课外辅导中落实因材施教的原则，有的放矢，关于数学成绩较好的同学，通过各别辅导，强化他们对数学的兴趣与爱好;课外作业，激励他们一题多解，寻求最正确解题途径;关于数学有特长的同学，有目的、有计划地培养他们的逻辑思维能力和数学理解能力，指导他们多看课外书籍，多答辩一些比赛题，以拓广他们的知识视野。

关于差生的作业执行专业〔制定〕。

其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。

在批改时，及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。

三、强化培养"特优生'，对差生"优先提问法'，着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使同学理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动"特优生'的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。

初中数学培优辅差总结本学期本人根据四年级学生的情况，对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

一、在培优辅差方面做了这些工作：1、定期开展工作，在规定时间内安排好内容。

2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。

3、向学习传授学习方法，发掘他们的潜力。

4、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考，培养学生的创新精神。

5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。

在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。

6、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。

7、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。

二、取得的成绩：进行了一学期的培优，优生碰到难题也注意了学习的方法，促进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果。

差生的转化也相对比较明显。

三、经验及存在问题：通过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。

虽然有些知识学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有成功感。

如果能坚持这样做，对学生的确是一个很好的培养机会。

存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。

四、今后如何开展工作：今后要继续发扬好的方面，扬长避短。

以学校的思想为指导，以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习成绩。

初中数学培优辅差总结（二）本学期我主要担任了08级3班的数学教学工作，本班是初三毕业班，学生的基础比较好，基础差的学生较少，一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。

首先，我注意调动学生的学习动机,学习积极性,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

初中数学培优辅差计划及措施
一、培优计划
目标：针对数学成绩优异的学生，进一步提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

措施：
1. 设立数学竞赛小组：组织数学成绩优异的学生参加，定期进行数学竞赛题目的训练和讨论，培养他们的数学竞赛能力。

2. 提供高级数学读物：引导学生阅读数学名著、数学史等书籍，拓宽他们的数学视野。

3. 开展数学研究项目：鼓励学生选择感兴趣的数学问题进行研究，培养他们的数学研究能力。

二、辅差计划
目标：针对数学成绩较差的学生，提高他们的数学基础知识和基本技能，增强他们的学习自信心。

措施：
1. 个别辅导：对数学成绩较差的学生进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。

2. 基础知识强化：组织学生进行数学基础知识的系统复习和强化训练，提高他们的数学基础水平。

3. 学习方法指导：引导学生掌握有效的学习方法，如归纳总结、举一反三等，提高他们的学习效率。

三、整体措施
1. 分层教学：根据学生的数学成绩和学习能力，实行分层教学，使每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。

2. 小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相讨论、互相帮助，共同提高数学成绩。

3. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，及时了解学生在家的学习情况，共同帮助学生解决数学学习中遇到的问题。

4. 激励评价：对学生的数学成绩和进步进行及时评价和激励，增强他们的学习动力和自信心。

浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]第一篇：浅谈初中数学教学中如何培优补差浅谈初中数学教学中如何培优补差中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中的培优补差工作已经摆在我们眼前。

“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。

但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。

那什么是个性化的教育?在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差呢?本文结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。

一、分层化——让不同的学生得到不同的发展。

当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。

如何全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大问题。

如果在一个水平线巴对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，本人在近几年教学中进行了分层教学的实验课题。

分层教学实施的程序：(一)教学分层：根据学生的入学成绩结合开学初的摸底考试进行适当分类，在尊重学生自己选择的基础上分成甲、乙、丙三组：分别为甲组成绩较优秀，思维能力发展较好的，人数在10人左右，乙组为中等生，成绩居中或中下的学生，丙组为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差，为了便于照顾，人数不超过十人。

对于这三组同学要求所学内容相同，但要求不同，对甲组学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给出—堡与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展；对乙组学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识；对丙组学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础知识。

初中数学教学中怎样培优补差【摘要】初中数学教学工作需要教师照顾到个体差异，因材施教，通过有目的、有计划、有组织的辅导和培训，实现学业的提高和发展，发展学生的品德和身心，让学生全面进步。

【关键词】培优补差新课改新课程改革背景下，初中数学教育教学质量需要提高，学生中严重存在着两极分化的现象，在初中数学教育教学中，教师要针对学生的特点，做好培尖补差工作，进而发展学生特长，培养学生品质，全面提升学生的教育教学质量，深入落实教育教学改革实践。

笔者认为应该切实做好以下方面的工作：一、明确培尖补差的意义和作用培尖补差是教学的有效补充和完善，不是课堂的继续和重复，教师对学习有余力，成绩突出，有天赋有潜质的学生，要组织辅导和培训让学生成绩更优秀，专长得到发展，成为创新性人才。

对于学习有困难，学习能力差或者身心、品德、行为差的学生要通过辅导和帮助，让学生身心健康、成绩进步，激发兴趣，提高能力，培养学生生活和行为习惯。

通过教学让学生学习知识，培养学生数学天赋和潜质，反馈学生的学习信息，发现教学的优势和不足，并不断改进，不断提高，促进教师教和学生学，提高教学水平，促进教学质量的提高。

二、融洽师生关系，润滑培尖补差工作数学教学层次多，因素错，教师要根据学生的学习成绩和思想表现，确定培尖补差的对象和层次，内容和计划，措施和策略。

笔者积极主动做好学生思想工作，与学生交朋友，关心学生心理生理思想的变化和波动，帮助学生解决困难和困惑，抑制学生不良的观念，从心理上接受、信任和佩服我，时时处处改变学生学习模式，让学生认真学好文化知识，发展学生学习兴趣，培养学生学习信心，用课余时间和学生谈心，激发学生学习积极性，挖掘学生学习闪光点，对学生表扬、激励和鼓励，让学生找到学习的信心，深入细致做好学情分析，采取不同对策，转化学生，共同分析，查找原因，解决问题，克服障碍，树立信心，补上差的功课，做好思想沟通，跟踪辅导，反馈工作，笑对人生，找准目标，建立和谐的师生关系，润滑培尖补差的师生关系。

基于初中数学培优辅差的教学策略探讨摘要：正所谓，学好数理化，走遍天下都不怕。

由此可见，数学对于人们的影响是十分重要的。

对于大部分学生而言，数学是一门思维逻辑较强、公式较为复杂的学科，甚至在学习数学的过程中都呈现出一种十分困难的态度，故而可以看到，即便是在一个班级，由同一个数学教师教学，学生数学成绩的差异也是十分巨大的。

为了避免班级上学生出现严重的偏科现象，数学教师可引用“培优辅差”的教学方式使班级整体学生得到更全面的发展，避免出现两极分化的情况。

本文主要研究在初中数学教学过程中，采用“培优辅差”的意义，以及基于初中数学培优辅差的方式下，采用的数学教学措施。

关键词：培优辅差；初中数学；教学策略前言随着经济的发展和物质生活水平的提高，家长对教育的需求不断增加，特别体现在对孩子的教育上。

在初中数学教学中，教师也会随时解答学生学习中遇到的疑难问题，让学生及时了解自己的学习状态，找出学生自己的不足之处，寻找更多合适的教学方式，弥补当前学生的学习缺陷。

坚持不让任何一个人掉队，让优等生提升拔高，中等生持续进步，待优生跑步前进。

一．初中数学培优辅差的意义在初中数学教学过程中，培优辅差是一项十分重要的措施，不仅能实现对课堂教学不足之处的补充，还能算是对课堂教学的一种延伸。

初中数学教师应根据实际情况，再通过科学的步骤、以及有措施地实施落实“培优转差”的内容，合理安排课堂计划，并合理的设计所达到的目标，通过积极的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”[1]。

通过这样的教学方式，有效控制初中数学学生的学习情况，确保初中学生的教学质量。

二．基于初中数学培优辅差的教学措施（1）拉近师生之间的关系对于大多数学生而言，初中数学是一门较难的学科，不仅涉及到较多公式，还需要借助数学思维等的方式进行解答。