下载文档原格式
中小学体育教育教学现状调研报告范文汇总三篇【篇一】中小学体育教育教学现状调研报告一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。
1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。
其一，人文精神的培养功能。
大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。
同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。
各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。
其三，训练思维的功能。
大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。
2.健身功能。
这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。
3.休闲与娱乐功能。
关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。
4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。
二、当前我国大学体育教学的现状与问题当前我国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。
其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。
学校体育的调研报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、调研报告、策划方案、活动方案、心得体会、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as job reports, research reports, planning plans, activity plans, personal experiences, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学校体育的调研报告7篇调研报告是一份结构化的文档，旨在总结研究方法、发现和建议，调研报告可以为组织提供关于客户需求和偏好的洞察，本店铺今天就为您带来了学校体育的调研报告7篇，相信一定会对你有所帮助。
第2章体育教学目标1．如何理解体育教学目标、体育教学指导思想、教学目的之间的关系？答：体育教学目标是指体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
这个预期结果和标准是教和学双方都应共同遵循的，对教师来说它是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。
（1）与体育教学指导思想、教学目的的联系三者具有内在的一致性。
体育教学指导思想是对体育教学系统的宏观理论认识和把握，对体育教学系统中的一切要素（包括体育教学目标）起到导向和指导的作用。
（2）与体育教学指导思想、教学目的的区别①体育教学指导思想更倾向于对理论的宏观定位，其语言表述呈现高度概括、高度抽象和高度精炼的特征。
②体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，其表述要求具体、明确和清晰。
2．我国体育教学目标的改革出现哪些新趋势？对体育教学实践产生了哪些影响？答：体育教学目标的改革发展方向（1）体育教学目标的多元化多维化学校体育功能观的建构，必然要导致体育教学目标的多元化倾向。
拓展和超越了“三维化”（增强体质、传授“三基”、思想品德教育）目标体系。
（2）体育教学目标的人文化体育教学目标的制定要受到“人本”理念的驱动，将学生的兴趣和需要、学生的心理感受和情绪体验、个体身心和谐发展等视为制定体育教学目标的重要准则。
（3）体育教学目标的个性化体育教学目标的个性化，包括三层含义：①教育的人性化、人文化。
②教育的个别化，如教育应考虑个体的身心特征，关注个体的天赋、特长、兴趣、爱好及价值取向等等。
③不同学校、不同学段或不同年级、班级的个性特色。
（4）体育教学目标的具体化为了确保教学目标的达成和教学评价的可行性，体育教学目标必须是具体的、可测的。
3．谈谈你对体育教学目标体系的认识。
答：略。
4．国内外有哪几种较为典型的教学目标分类理论？你认为哪一种更合理？为什么？答：（1）国外教学目标分类理论①布鲁姆等人的目标分类理论布鲁姆及其合作者们遵循的分类原则主要包括：a．教育的原则各类别之间的主要区分应大体上反映教师对学生行为所做的区分。
体育教学论的概念与研究对象
1.体育教学目标：体育教学目标是指教师通过体育教学希望学生达到的学习结果。
研究体育教学目标可以帮助教师更加明确具体的教学目标，并制定相应的教学方案。
2.体育教学内容：体育教学内容包括运动技能、体育知识、身体素质等方面的内容。
研究体育教学内容可以帮助教师确定教学内容的重点和难点，并选择合适的教学方法和手段。
3.体育教学方法：体育教学方法是指在体育教学中，教师采取的教学方式和教学手段。
研究体育教学方法可以帮助教师选择适合不同学生的教学方法，提高教学效果。
4.体育教学手段：体育教学手段是指在体育教学中使用的教学工具和教学材料。
研究体育教学手段可以帮助教师选择合适的教学工具和教学材料，提高教学效果。
5.体育教学评价：体育教学评价是指对学生在体育教学过程中的学习情况和教学效果进行评估和反馈。
研究体育教学评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
除了以上几个研究对象外，体育教学论还可以研究体育教学中如何培养学生的道德品质和健康意识，以及如何有效地进行体育教学实施等方面的问题。
总之，体育教学论的研究对象包括体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法、体育教学手段、体育教学评价等方面的内容。
它旨在研究和探讨如何科学地进行体育教学，提高学生在体育活动中的技能水平和身体素质，并培养他们的道德品质和健康意识。
名词解释1.体育教学论：是教育科学中的分科教学论之一，它以学校体育教学这一特殊的教育活动为研究对象，其目的在于揭示学校体育教学的规律，探讨和阐明体育教学的本质、过程、原则、内容、方法和组织，一以指导体育教学实践，提高体育教学质量。
2.体育教材化：是依据体育教学的目标和学生发展需要，针对体育教学条件，将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
3.体育教学目标：是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期效果。
4.体育教学方法：是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教育学相互作用的、具有技术性的教学活动。
5.体育教学原则：是实施体育教学的最基本要求，要保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
6.体育教学计划：是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。
7.体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
8.体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
6.简述体育学习评价的方法与主体简答1.简述技能掌握是体育教学模式的指导思想和结构特征指导思想：经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。
它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是是以传统的传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
结构特征：教学的单元设计以某一运动技术教学为主线，已达到目标的难度来判断单元的规模，多采用中大型单元，单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。
教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重练习的次数和必要的负荷运动安排，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的评价，也有人称这种教学过程为“三段制教学”。
2024年体育教学论学习心得总结体育教学论是一门重要的课程，它是培养学生体育教学能力的关键所在。
在____年的体育教学论学习中，我深感这门课程的重要性和挑战性。
通过一学期的学习和实践，我深刻认识到了体育教学论对于提升体育教学水平的必要性，并从中获得了很多宝贵的经验和心得。
首先，在体育教学论的学习中，我认识到体育教学应该注重培养学生的综合能力。
传统的体育教学往往只注重学生的体育技能的培养，但在现代社会，学生需要具备更加综合的能力才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
因此，在体育教学论的学习中，我学会了运用多种教学方法和手段，帮助学生培养自主学习能力、合作能力、创新能力等综合素质。
同时，我也学会了如何通过体育教学来强化学生的人文素养，提高他们的审美和情感能力。
其次，在体育教学论的学习中，我深刻认识到了体育教学应该关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的特点制定个性化的教学方案，培养他们的优势，弥补他们的不足。
在体育教学中，我学会了如何进行有效的教学评价，通过评价可以及时发现学生的问题，并针对性地给予指导和帮助。
同时，我也学会了有效的学生管理技巧，能够帮助学生解决问题，激发他们的学习潜力，提高他们的学习兴趣和积极性。
再次，在体育教学论的学习中，我认识到体育教学需要与科技结合。
在现代科技高度发达的时代，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，而科技的应用能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
我学会了如何运用多媒体、网络等科技手段来辅助教学，通过图像、声音、视频等形式，使学习内容更加直观、真实，提高学生的学习效果。
同时，我也学会了如何运用社交媒体等工具，与学生进行互动和交流，以及如何开展线上教学，提高教学的灵活性和适应性。
最后，在体育教学论的学习中，我深感教师的角色十分重要。
作为一名体育教师，我不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
我应该发挥积极的师范示范作用，不断提高自己的教学水平和专业素养，给学生树立一个良好的榜样。
高中体育理论考试题及答案（3）高中体育理论考试题及答案126、器械体操是指在：单杠、双杠、高低杠、平衡木、吊环和鞍马上进行的各种运动。
127、构成跳舞蹈的三大要素是：动作、节奏、表情。
128、单杠支撑后会回环的动作难点是：倒肩压臂腹贴杠。
129、武术中的对练是以：踢、打、摔、拿为主的技击方法。
130、人体运动时肌肉工作的直接能源是：ATP，它贮存在细胞中，以肌肉为最多，其最终的供能形式是以：磷酸源供能和乳酸能供能。
131、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。
骨骼起着杠杆的作用，关节是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的动力，人体任何运动都是通过肌肉工作来完成的二、填空题1.跨栏跑的过栏技术，起跨腿是抬、伸、压，摆动腿是蹬、展、拉。
2、评价一个人的健康状况要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价。
3、运动参与是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
4、肌肉工作时的直接能源是ATP，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。
5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。
骨骼起着杠杆的作用，关节是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的动力。
6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由超量恢复的生理机制决定的。
7、竞技健美操比赛的项目有：男子单人操、女子单人操、混合二人操、三人操、六人操9、耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸的节奏相配合。
以鼻呼吸为主，以嘴呼吸为辅，呼吸均匀要有节奏。
10、10、三级跳远由快速助跑，沿直线向前的连续单脚跳、跨步跳和跳跃三次跳跃组成。
11、体育锻炼的六项原则：(自觉性)、(经常性)、(个别性)、(全面性)、(渐进性)、(适量性)。
12、篮球场地的长为(28m)，宽为(15m)，圆心距端线内沿中点的距离为1.575米。
3分线半径(6.25)米;排球场地的长为(18m)宽为(9m)。
14、马拉松全长(42.195公里)。
15、现代奥运会于(1894)年由第二任国际奥委会主席法国教育家(顾拜旦)发起成立。
体育教学论期末总结首先，在体育课上，我注重培养学生的兴趣和积极参与性。
我通过自己的示范和引导，让学生在实际动作中感受到乐趣和成就感。
例如，在篮球课上，我组织了一场小型篮球比赛，让学生们互相配合，共同努力向对方篮筐投球，不仅增加了学生的参与度，还培养了他们的团队合作精神。
在游泳课上，我通过创设一系列游戏环节，让学生在游戏中充分体验到水中的自由和快乐,激发他们对游泳的兴趣。
其次，在体育教学中，我注重个性化的教学方法。
每个学生都有自己的特点和潜力，我尽可能地从学生的个体差异出发，制定适合他们的教学计划和指导方案。
例如，在体操课上，我发现某些学生柔韧性较好，我便为他们设计了一些高难度的动作，激发他们的挑战精神和学习动力；而对于某些学生的协调性较差，我则采用分步骤和细化动作的方法，让他们逐渐掌握基本动作要领。
通过这样的个别化教学，学生成绩得到了明显的提高。
同时，在体育课上，我注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在开展体育项目学习时，我鼓励学生先自主研究、探索和实践，然后在小组合作中共同改进和提升。
例如，在羽毛球课上，我给学生布置了一个临时的场地和规则，让他们团队合作解决问题，从中身体上感受到场地与规则的重要性，并逐渐了解到规范比赛对于维护比赛的公平和秩序的重要性。
此外，在体育教学中，我也注重将体育项目与课堂教学内容相结合。
比如，在跳绳课上，我引导学生通过跳绳的练习，了解身体的协调性和节奏感，同时结合数学知识，让学生在跳绳过程中感受到数学的乐趣。
这样一方面可以增加课堂教学的趣味性，另一方面也可以使学生将所学知识应用于实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
最后，在这一学期的体育教学中，我也发现了自身的不足之处。
例如，在组织和安排课堂时间上，我有时候还存在一些问题。
有时候时间把控不准确，导致学生练习不够充分；有时候则是安排了太多的活动内容，导致课堂过于紧张，学生无法集中精力。
针对这些问题，我会更加灵活地安排课堂时间，制定更合理的教学计划，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
学校体育要防止培养“功能性体育盲”作者：潘绍伟来源：《中国学校体育》2020年第11期从初中升学体育考试的3个场景和我国学校体育界一段流行的讽刺语引发思考，先回放初中升学体育考试中常见的3个场景：场景1：“三不”的排球考试满分者。
近几年到全国各地讲学时，与体育教师交流的热点问题是升学体育考试背景下的初中体育与健康课程教学问题。
从20世纪90年代，我国开始探索初中升学体育考试，21世纪我国开始逐渐实施初中升学体育考试，初中升学体育考试逐渐完善并形成相对固定的体育制度。
这一制度的实施，对保证初中学段的学校体育地位，提高学生、学校领导与家长对体育的重视程度，促进初中学生体育学习与体育锻炼的积极性，提高学生体能与动作技能水平均起到了积极的推动作用。
随着初中升学体育考试的固化和分值的加大，这一制度成为全民关注与重视的社会问题与教育问题。
这一指挥棒在较大程度上制约着我国初中体育与健康课程教学与评价，并对小学与高中体育与健康课程教学产生潜移默化的作用。
目前，全国各地初中升学体育考试的内容主要是体能测试，包括掷实心球、立定跳远、女生800m跑、男生1000m跑等;有些地方将运动技能考试纳入其中，规定进行相关的运动技能考试，大部分包括篮球、排球、足球等球类项目。
为了保证升学体育考试的客观、公平、公正，几乎都选取可以定量计数的单个动作与组合动作，如，篮球的原地肩上投篮、运球投篮的计时计数;排球发球、垫球的计数;足球运球射门、颠球计时计数等。
这种考试中出现令人尴尬的局面：一个不会排球、不喜欢排球、不懂排球、不用排球娱乐与锻炼的学生，为了在升学体育考试中取得好成绩，每天进行垫球练习，在初中升学体育考试中连续垫球达到规定次数，甚至得到满分。
前年笔者在福州讲到这一现象时，一位高中的排球选项课教师说：“潘老师你讲得很现实。
在上排球选项课时，我一说学习排球，不少女生马上就做出一个习惯性动作——两手交叉互握成垫球准备姿势，一刻也不放开，无论是移动，还是准备或传球。
