班主任工作策略：大方无隅,大道无形

浅谈中学班主任工作策略“五字诀”班主任是学校教学工作的实施者，又是班级管理的组织者，班主任工作联系着学校和学生，其工作的好坏不仅直接关系到教师本人和学校的声誉，更关系到学生的成长。

中学班主任的工作可谓千头万绪，一些班主任（尤其是年轻的班主任）往往是“眉毛胡子一把抓”，时间和精力花了不少，却没能把班级工作做好。

中学班主任工作到底有什么策略？我认为，重点是抓好“爱、励、勤、严、实”这五个方面。

一、“爱”是班主任工作的基础所谓“爱”，就是对学生在生活与学习上给予无微不至的关怀，让学生感受到老师的温暖，从而激发其上进心和无尽的学习潜能。

1．让爱成为责任苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。

”热爱学生，是班主任职业道德的核心，也是班主任热爱教育事业，对祖国未来具有高度责任感的具体表现，要做好班主任工作，必须从热爱学生开始。

2．对不同的学生关爱的方式应不同首先，“宠爱”学困生。

这类学生如果缺乏了老师的爱，往往容易走向极端，或是自暴自弃，或是出现逆反心理。

其次，严爱优等生。

班主任要时时提醒他们，做一个正直、勤奋、向上的人，不仅学习成绩要优，更重要的是人品要优。

再次，博爱中等生。

要摸清他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任、关爱他们。

3．尊重学生，用心沟通尊重是爱的前提，没有建立在对学生的尊重和信任基础上的爱是肤浅而苍白的。

所以，班主任要管理好班级，要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，以更多的理解和尊重来感化他们，爱护他们。

二、“励”是班主任工作的关键“励”就是对学生在学习和生活上进行鼓励、勉励、激励，使他们对学习和生活充满信心，从而敢于面对困难，挑战困难，战胜困难。

1．通过典型事例鼓励校友和社会成功人士的事迹是对学生最好的鼓励。

通过校友和社会成功人士的榜样作用，使他们明白“知识改变命运”的道理，从而激发他们对知识的追求，进而渴望成才，努力成才。

厚德载物潜移润物——初中班主任德育工作的策略作为初中班主任，德育工作是我们日常教育中不可或缺的一个重要环节。

德育工作的目标是培养学生的良好品德和健全人格，让他们在成长的过程中能够正确的价值观和道德观，具备良好的行为习惯和社会责任感。

在实施德育工作时，我们需要采取一些策略和方法，使得德育工作能够达到预期的效果。

第一，树立榜样。

作为班主任，我们首先需要成为学生的榜样，用我们的行为和言行去影响他们。

我们要注重培养自己的德育修养，加强自身道德品质的提升。

只有我们自身具备了良好的道德品质，才能够引领学生的行为。

同时，我们还可以选取一些身边或者历史上的榜样人物进行宣传和教育，让学生有一个明确的榜样，从而激发他们的学习和进步的动力。

第二，利用日常教育。

德育工作并不是一个单独的课程，而是贯穿在我们的日常教育中。

每一堂课都是德育的一个机会。

我们可以通过课堂上的讨论、演讲、小组互动等方式，引导学生积极向上的思考和行为。

通过对学习内容的引导和启发，培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。

同时，我们还可以利用课间或者放学后的时间举办一些德育活动，让学生能够参与进来，亲身体验良好行为的重要性。

第三，注重家校合作。

学生的德育工作不仅仅局限于学校内部，家庭的教育也是非常重要的一环。

因此，我们需要与家长进行密切的合作，共同关心学生的德育发展。

可以通过家长会、家访等方式与家长交流，及时了解学生的家庭情况和问题。

在家庭教育中，我们可以向家长传达一些德育的理念和方法，让他们与我们一起合作，共同塑造学生的良好品德。

第四，引导学生参与社会实践。

德育工作要注重学生的实践能力和社会责任感的培养，因此我们可以组织学生参与一些社会实践活动。

比如，组织学生参观社会公益机构，让他们亲身感受到社会的不公和贫困，从而激发他们的社会责任感。

同时，我们还可以组织学生参与志愿者活动，让他们学会关爱他人，培养乐于助人的习惯。

第五，个性化德育。

每个学生的个性、兴趣、成长环境都不同，所以我们的德育工作也要注重个性化的发展。

班主任工作的一则、二感、三言、四通、五心、六法作为一名班主任，我始终坚持“以人为本，德育为先”的教育理念。

我深知，作为班级的管理者，我的首要任务是关注学生的全面发展，培养学生的品德和素质。

因此，我始终把学生的德育工作放在首位，通过多种方式培养学生的品德和素质，为学生的成长打下坚实的基础。

二感作为一名班主任，我时刻保持着对教育的热情和对学生的关爱。

我深刻感受到教育的责任重大，每一个学生都是一个独特的个体，需要我们用心去关注和引导。

同时，我也感受到教育的幸福，看到学生们在我们的引导下茁壮成长，那种成就感是无法用言语表达的。

三言作为班主任，我时常提醒自己要“言传身教，以身作则”。

我深知，作为学生的榜样和引路人，我的言行举止都会对学生产生深远的影响。

因此，我时刻注意自己的言行举止，做到言行一致，以自己的实际行动为学生树立榜样。

四通作为一名班主任，我始终坚持“四通”原则：通晓学生、通晓教材、通晓教育方法、通晓自己。

我时刻关注学生的成长和发展，了解他们的兴趣和特长，为他们提供个性化的教育。

同时，我也深入研读教材，掌握教学内容的精髓和难点，为学生提供高质量的教学。

我还不断学习和探索新的教育方法和技术，提高自己的教育水平。

最重要的是，我时刻保持对自己的反思和审视，不断改进自己的教育方法和态度，为学生提供更好的教育。

五心作为一名班主任，我始终保持“五心”：爱心、耐心、细心、责任心、平常心。

我深知每个学生都是一颗独特的种子，需要我们用爱心去呵护和浇灌。

同时，我也知道教育是一个长期的过程，需要我们有足够的耐心去等待和引导。

在教育过程中，我始终保持细心和责任心，关注每一个细节和问题，确保学生得到最好的教育和关怀。

最后，我也保持一颗平常心，不因学生的成绩和表现而过分焦虑或欣喜，始终保持平和的心态去面对教育工作。

六法作为一名班主任，我总结出了以下六种方法：目标管理法、情感沟通法、激励引导法、家校合作法、自我反思法和不断学习法。

班主任教育学生要“软硬兼施”班主任在教育学生时采用“软硬兼施”的策略，实际上是一种灵活多变、因材施教的教育方法，旨在通过综合运用正面激励与适度约束，达到既促进学生全面发展又维护良好班级秩序的目的。

1.软性策略：正面激励与情感关怀正面激励：班主任应善于发现学生的优点和进步，及时给予表扬和鼓励。

正面的反馈能够增强学生的自信心，激发其内在的学习动力和积极性。

通过设立奖励机制，如优秀学生表彰、学习进步奖等，让学生感受到努力付出的价值。

情感关怀：班主任应建立与学生之间的良好沟通渠道，关心学生的身心健康、兴趣爱好及家庭状况，让学生感受到被重视和关爱。

情感上的支持和理解有助于学生形成积极的自我认知，增强对班级的归属感和责任感。

引导与启发：通过组织丰富多彩的课外活动、主题班会等，引导学生探索自我、发展潜能，同时培养其团队合作、创新思维等综合素质。

班主任应作为引路人，激发学生的兴趣和好奇心，促进其全面发展。

2.硬性策略：规则制定与适度约束明确规则：班级需要建立清晰、合理的规章制度，包括学习纪律、行为规范、卫生要求等，让学生明确知道哪些行为是被鼓励的，哪些是被禁止的。

规则的制定应体现民主原则，让学生参与讨论，增强其遵守规则的自觉性。

适度约束：对于违反规则的行为，班主任应采取适当的措施进行纠正和处罚，以维护班级的正常秩序。

但处罚应适度，避免过度惩罚带来的负面影响。

同时，要注重教育引导，让学生认识到错误并主动改正。

公平公正：在处理学生问题时，班主任应坚持公平公正的原则，不偏袒任何一方。

只有这样，才能赢得学生的信任和尊重，使班级管理工作更加顺畅。

3.软硬结合，因材施教个性化教育：每个学生都是独一无二的个体，具有不同的性格、兴趣和学习习惯。

班主任应充分了解学生的特点，采取个性化的教育策略，既要有针对性地提供指导和帮助，又要尊重学生的个性发展。

灵活应变：在教育过程中，班主任应根据实际情况灵活调整策略，做到“软硬兼施”。

对于不同性格、不同情况的学生，要灵活运用正面激励和适度约束的方法，以达到最佳的教育效果。

班主任工作“五大”谋略班主任的工作'五大'战略使用方式班主任的工作策略是按照班主任的主导动机，按照学生的原始根底和道德水平选择和设计工作行动计划和方法的心理过程。

班主任的窍门是在班级治理活动中运用策略策略进展战略规划，巧妙地完成组织，指导，决策和协调任务的手段和方法。

班主任策略特点：一致性。

该战略必须与主要动机保持一致。

客观性。

该战略必须符合治理青年人身心开展的法律和班主任工作的客观规律。

互动。

每项战略的施行是互相关联，互相阻碍，互相制约和互相包容的。

分层。

中小学校长有全校，年终和班级策略;还有个人，地点，互相关联和互相依存。

班主任使用的原则是：诚信。

班主任应该从整个系统入手，并将班级工作策略的各个方面联络起来，如提征询，搜集信息，制定计划，选择计划，调整和纠正，以及评估价值，作为搜集系统用于分析和处理。

首选。

在使用策略时，班主任应分析利弊，选择有利于学生整体开展的策略计划，以最少的教育资源获得最大的班级教育效果。

可行性。

班主任的工作策略必须易于在实际工作中施行，并掌握成功。

弹性。

在战略实践中，班主任应按照学生的思想，心理，社会环境，教师，家庭情况和学校的客观情况，改变补充策略或重新制定策略，使策略具有更大的环境适应性。

和创新。

班主任工作策略的开展必须改变思维方式和痴迷刻板印象的方法，重新审视学生好奇心的特点，接受学生的新信息，研究学生的新征询题，树立新的学生观念，使用制造性的技术和方法，并使用类比。

联想等方法和改变设计的精神，使战略具有创新功能，使学生接受新的，陌生的，有趣的教育。

班主任也应该亲切关注使用这项工作的艺术。

课堂情势的开展越可预测和预备，战略越有效，教育工作就越爽朗。

计划和计划设定的目的的实现程度越高。

前瞻性，班主任运用各种科学调查和其他方法，按照班级工作的开展规律搜集信息，从复杂的矛盾中找出主要矛盾，准确把握情势的开展变化，有效地揣测今后班级工作的方向。

班主任在使用计划时也应擅长借鉴思想，即依托班主任和班干部的力量和智慧，借鉴弟弟班的经历，学习家庭成功的班级治理经历和国外，摆脱困境，或芝麻开花节。

水有心爱无形——我的带班育人策略水施于万物而无私心，灵动而充满活力;水照万物各如其形；水能滋养万物，清除污垢；水贵之以恒，终有成效。

上善若水，最高的善像水一样，最美的班主任也应如“水”一般。

班主任是班级教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的成长教育中发挥着重要的作用。

作为一名新时代的班主任，我深感责任重大。

我的教育理念是：“师德如水，润物无声，言传身教，滴水穿石”。

因此，在工作中，我积极探索、注重实践，努力让自己具备上述“水德”——奔流到海的信心、溶雪为水的爱心、润泽孩子的初心、有容乃大的胸心、水平相持的公心、滴水穿石的恒心、玉壶在怀的冰心。

因此，在工作中，我积极探索、注重实践，崇尚水德，努力耕耘，用奔流到海的信心、溶雪为水的爱心、润泽孩子的初心、有容乃大的胸心、水平相持的公心、滴水穿石的恒心、玉壶在怀的冰心去培养一群如“水”般的孩子，去建设一个有品质的班级。

润泽孩子的初心只有了解孩子才能教育好孩子。

我们班男生较多，班风活跃，家庭环境差别较大，这些家庭环境中的孩子道德行为各异，我通过观察、问卷、走访、作业情况分析发现：（一）品德认知方面1.理想信念淡化，未形成正确的价值观；现在绝大多数小学生都崇拜各种娱乐明星、商业明星，大家对于各种道德英雄人物的认识越来越少，占比班级人数的62%。

在这个没有形成正确价值观的年纪，学生都选择了错误的精神榜样，进而选择了错误的思想道德发展道路。

2.意志力差，心理承受能力较弱，吃苦耐劳精神不断的退化。

我班学生也表现出学习上自我满意度不高，心理压力大，不会用正确、合理的方式来调整自己的心态，这样的学生占比35%。

（二）品德行为方面1.合作意识欠缺，利己主义占主导；集体主义精神也渐趋减弱，团队协作能力差，劳动观念淡漠，在家是“小皇帝”、“掌上明珠”，在校不愿参加劳动，甚至花钱雇人替自己做清洁，这类“不知不行”的学生占比16%。

2.很多学生对诚实守信、见义勇为等品质都非常的认同，但是有占比12%的学生存在“能知不行”，在行为上表现为言而无信、爱耍小聪明等。

当前班主任开展工作的局面是“上面千条线，下面一根针”——几乎所有的班级事务都压到了班主任一个人身上。

所以谈起班主任工作，大家常说一个字，就是“繁”。

老子曾说“大道至简”，孟子也将治理国家概括为“君轻、民重、社稷次之”简单八个字，因此将“繁重”的班主任工作至简化，是我长期工作追求的目标，我把我的班务工作概括为“有计划、敢放手、巧协调、常总结”。

一、班主任的每一天1．日计划——要忙到点上学校里，“样样工作通向班主任”，因此，班主任必须有清晰的工作思路，科学的时间管理，方能有条不紊地逐步完成那些繁杂的、琐碎的班级事务。

这就要求每位教师要详细地梳理出一天的工作任务，这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。

具体为：（1）必须完成的任务一定要仔细梳理出来，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。

（2）有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。

如学生出现伤亡、校外人员来访等突发性事件。

（3）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，但时效性不强，当天可以做也可以不做。

2．课堂管理——班主任只是协调者课堂管理的实质是对课堂基本要素进行的协调和控制，目的是为有效课堂教学营造和谐而融洽的人际心理环境，对班主任而言，课堂管理还有另外一层内涵。

班主任还要协助一些任课教师完成课堂管理，建立起一套独特的班级内学生们共同遵守的课堂行为规范。

（举例）二、班主任的每一学年1．新学年——引导学生自主定目标（1）不失时机地激励动机：新学年一开学是确定目标的最好时机。

对于学生来说，无论曾经是成功还是失败，都已经成为过去，一个新的未来在等待着他们，因而“每个学生脸上都写满信心与希望”。

因此有经验的班主任都能迎合大家内心的期待和需要，要求每一个人对新学年确定自己的目标，每个目标都是一份激励的强化物，促使学生产生“新学年有新表现”的行为动机。

2021年4月·第10期（总第674期）作者简介：王德志（1990－），男，甘肃民勤人，中小学二级教师，从事中小学教育教学研究。

说起班主任，很多人脑海中冒出的词语大多是“辛劳、繁杂、事多”。

其实，班主任应当学会忙里偷闲，闲中偷乐。

这不是偷懒，更不是不负责任，而是把功夫花在平时，既让自己抽身出来，又把事情做得更好。

班主任应该在重重压力之下努力改变自己，从忙中找乐，从学生中找乐；从管理上多找技巧，学会放手，多锻炼学生，学生能做的事尽量不插手。

要学会放松自己，善于运用智慧，当一个民主、有效而轻松快乐的班主任。

下面从两个方面对重视“无为而治”做好班主任工作进行探讨。

一、班主任要做到无为而治，促进有为所谓“无为而治”，简单来说，就是遵照一切客观规律对事物进行管理。

也就是说不应与客观规律背道而驰，而应遵循客观规律而为。

对班级管理工作而言就是不过多干预，充分发挥学生的创造力。

古语云：“圣人处无为之事，行不言之教。

”班主任在日常班级管理过程中，应注重“理”，而不是“管”，要善于启发学生，让学生自我内省。

“无为”教育的终极目标是提高受教育者的思想认识，换句话说就是通过“无为而治”鞭策受教育者成长为一个有作为的人。

那么班主任如何用“无为”促进“有为”呢？具体来说，可从以下几个方面入手。

1.要构建良好的师生关系班主任要妥善处理班上各种复杂的事务，构建良好的师生关系。

老师平易近人，学生尊师重道，都是班主任工作成功的重要依据。

班主任不应该总是板着威严的面孔，如此一来，会让学生心生畏惧，敬而远之。

班主任要和学生成为良师益友，耐心地倾听他们内心的真实想法和意见，及时帮助他们解决学习和生活中遇到的各种各样的疑难问题。

假若学生感觉受到班主任的关爱和重视，那么班级各项工作的开展就是轻而易举的事情。

为了不让师生关系变得紧张，班主任还要有诙谐幽默的一面，因为适当的幽默可以拉近师生之间的情感距离，进一步增加友善感，为班级管理奠定牢靠的基础。

小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，要想让班级工作发展得更好，关键是要做到“大处着眼，小处入手”。

这意味着要有宏观的眼光和思维，同时又要注重细节，因为只有这样，才能更全面地促进班级工作的发展。

作为班主任，大处着眼就是要具备全局意识，对整个班级的发展方向和目标有清晰的认识。

需要明确班级的育人目标，制定班级教育教学计划和年度工作计划，确保教学质量和教学效果。

这需要班主任具备一定教育理论和管理知识，能够科学地制定教育活动及日常工作计划，并结合实际情况不断调整完善。

还需要善于发现学生的优势和特长，因材施教，帮助学生全面发展。

只有确立了对整个班级发展的宏观目标，才能更好地引导学生的成长，促进整个班级的发展。

小处入手就是关注班级工作的方方面面，从细微之处关心学生的学业和生活。

班主任要关注学生的学习情况，了解每个学生的学习特点和学业水平，及时发现问题并给予帮助和指导。

要关注学生的心理健康，了解学生的心理状态，及时疏导，关心他们的情感生活。

还要关注学生的行为举止，及时纠正不良行为，引导他们树立正确的人生观和价值观。

只有抓住了这些细节，关心学生的成长和发展，才能更好地引导学生，促进班级的和谐发展。

在具体的工作中，班主任可以从以下几个方面做起：一、建立良好的班级管理制度和规章制度，加强班级的文明创建和学风建设。

促进全体学生尊老爱幼、团结友爱、互相帮助、学会思考、积极向上、珍爱生命、健康成长。

二、热爱学生。

班主任要积极地帮助学生解决学习上的问题，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法，关心他们的心理健康，并给予适当的指导和疏导。

三、和家长保持密切联系，做好家校沟通工作。

及时向家长反映学生的表现和存在的问题，征求家长的意见和建议，促进学校和家庭的良性互动，共同关心学生的成长。

四、教育学生热爱劳动，树立正确的人生观和价值观。

班主任可以组织学生参加一些社会实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神，丰富学生的社会阅历，帮助他们形成正确的人生观和价值观。