新时期小学班主任工作的策略研究

浅谈新时期小学班主任工作策略摘要：班级工作是学校工作的重要组成部分。

班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引导者，是沟通家庭、学校、社会的桥梁。

做好新时期班主任工作，采取良好的工作方法教育学生，使学生能够健康、快乐、幸福的生活和学习至关重要。

关键词：新时期；小学班主任；工作策略中图分类号：g625.1 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0266-01总结多年来班主任工作经验，反思工作的得失，使我深深地认识到：班主任工作是一门艺术，一门科学，不仅是教书更重要的是育人，不仅是老师还要做朋友。

只要用诚心、爱心热爱学生、关心学生、理解学生、宽容学生，才能得到学生的爱戴、尊重与支持。

1.以言动心，感染学生语言是心理的窗户，是开启心智的钥匙。

班主任要讲究语言艺术，以言动心，以理服人，以情动人，关注每个学生的发展，激励每个学生的积极性和主动性，发展学生的兴趣和潜能。

首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，根据学生的思想脉搏、心理特点和性格差异评价学生，引起学生思考，打动学生心灵，激励学生行为，陶冶学生情操。

同时，还要善于控制和调节自己的情绪，切忌感情冲动，言辞过激，挫伤学生的自尊心，遏制个性的张扬，特长的彰显。

2.以情感人，理解学生小学生天真可爱，心理状态不同，情绪波动性较大，性格和品行尚未定型，可塑性较强的特点决定班主任工作的复杂性，难度大、任务重，必须讲究方法，注意策略，以童心理解学生、宽容学生，以学生的眼光看待学生，尊重学生，以情感人，激励学生。

2.1 扬长避短，循循善诱。

班主任应善于发现学生的闪光点，曝光辐射，拓展延伸，扬长避短。

因为每个学生都渴望老师的肯定与表扬，当他的某一优点被肯定表扬后，会激发出他更多的热情，可能使他的缺点改正。

对于小学生，有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点视而不见，不要批评，相反，对其缺点应及时指正，指出缺点。

关注学生成长中变化与发展，循循善诱的引导，耐心细致的指导，慈母婆心的教导，使之明辨是非，甄别曲直，张扬个性，发展特长，避其所短。

谈小学班主任班级管理策略小学班主任是学生学习和生活中的辅导员，是班级管理的重要组成部分。

班级管理是小学教育的重要组成部分，是保证班级秩序、提高教学效率的必要手段。

本文将结合小学班主任实际工作情况，介绍班级管理策略的制定与实施。

一、制定班级管理策略班级管理策略的制定要考虑以下几个方面：1.班级管理目标班级管理的目标是培养良好的学习习惯、品德修养、团队合作精神、自我价值观等。

要明确班级管理目标，根据学生的需要和情况设计具体目标，并根据实际情况进行调整优化。

2.管理流程班级的管理流程需要规范。

可以通过拟定流程图或流程手册等方式，对班级管理过程进行梳理和规范。

管理流程涉及到很多方面，如课堂秩序、考勤管理、家长沟通等等。

3.人员分工班级管理需要各个人员间分工协作。

班主任应该制定具体分工方案，明确各个工作的责任和职责。

比如，课堂管理由教师主持，考勤管理由班主任负责等。

4.教育活动班级管理还需要开展各种教育活动，根据学生的年龄、学科特点等设计特色教育活动，丰富学生的课余生活。

二、班级管理策略的实施制定好班级管理策略后，如何落实实施，当然，要注意以下几点：1.加强对学生的监管和指导在课堂、食堂、宿舍等学生主要活动场所，要及时巡视、检查，对学生进行监管和指导，发现违规行为及时纠正。

针对不同的问题，安排专人和班委进行辅导、安慰和疏导。

2.策略宣传策略的实施需要做到及时宣传、宣传到位，让每一位学生、家长都能够清晰了解班级管理的策略、目标和流程，并参与到班级管理中来。

3.班级工作考核考核是管理的有效手段之一。

班主任要对班级管理的效果进行定期考核，对管理流程不畅、工作人员不到位、教育活动琐碎无味的问题进行反思和调整。

4.班级组织建设班级管理中组织建设是非常关键的一个地方。

班主任需要建设学生自治组织，培养班干部，提高学生自我管理和组织能力。

通过出色的班级组织建设，极大地提高班主任的管理效能和班级整体水平。

结语班级管理是小学教育中的重要环节。

试论新时期如何做好班主任工作【摘要】教学是一门科学，也是一门艺术。

为人师表首先要具有较高的教学水平，作为基层教师，我认为一定要扎实做好课前准备，精心设计教案，努力做好教学设计，做到因材施教，因地制宜。

课堂内容要紧跟时代脚步，不断更新教育理念，要灵活运用现代多媒体教育技术，提高课堂效率，提高教学水平。

这样你在学生心目中将有极大的威信，开展班级工作必将得心应手。

【关键词】班主任工作；方法我是一名小学教师，多年来的班主任其中既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。

多年来的教学经验让我深深的体会到，要做好一名班主任，必须要做到以下几点。

一、创建一种和谐气氛班级就像一个大家庭，班主任在扮演教师角色的同时，也扮演着家长的角色，要对自己的学生充满爱，”没有爱就没有教育”，”爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。

心灵美好的教师总是对学生宽宏大量、与人为善。

宽阔的胸怀能包容一切。

班主任应宽大为怀，切勿在小事上与人斤斤计较，要有以德报怨的雅量，那时别人会因为你的宽容而感到快乐，而你自己也会因此而愉快和幸福。

一个人在任何情况下都能笑对人生，那么他必定具有一颗美丽的心灵。

例如：学生生病时，班主任应给予关心；学生学习有困难时，应该给予鼓励；发现学生情绪不对时，应该给予诱导。

这样便会逐步形成和谐的班集体，在这个温馨的大家庭中师生和睦相处，快乐的学习、生活，使每个学生都能感受到家庭般的温暖，让班级充满气息和活力，让学生健康成长。

二、在学生面前树立典范教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。

如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的迅速发展和教育理念的不断变革，新时期小学的班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。

作为班主任，如何通过有效的策略和方法，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯，已成为德育工作的关键问题。

本文将探讨新时期小学班主任德育工作的策略，旨在为广大班主任提供一些有益的思路和方法。

一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。

班主任在开展德育工作时，首先要关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同的学生，采取不同的德育策略，做到因材施教，因人而异。

比如对于性格活泼的学生，可以采取多角度、多方式的教育，激发他们的学习兴趣；对于内向、害羞的学生，则可以采取亲切、耐心的态度，建立融洽的师生关系，引导他们逐渐开朗、自信。

只有关注学生个体差异，因材施教，才能更好地开展德育工作，取得更好的效果。

二、注重情感教育，促进学生心灵成长在新时期的小学德育工作中，班主任要注重情感教育，促进学生心灵成长。

学校不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们积极向上的情感和品格。

班主任可以通过多元化的活动和形式，开展情感教育。

比如可以组织学生参加公益活动，让他们了解社会，感受他人的需要，培养他们的同情心和责任感；可以引导学生参加一些感恩教育活动，培养他们的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切。

只有注重情感教育，促进学生心灵成长，才能真正培养出有情感、有温度的人才。

三、营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善良好的班级氛围是班主任德育工作的重要内容。

班主任要通过各种形式和方法，营造出积极向上的班级氛围，激发学生的向上向善。

可以通过班级会议、主题班会等活动，引导学生共同参与、共同建设，共同营造出积极向上、和睦向善的班级氛围；可以通过文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，做到文明有礼、和谐共处。

只有营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善，才能使班主任的德育工作事半功倍。

心理上 的极 大障碍 ，课堂或作业 上的一句 生关 系 ， 而独特的班风 、 学风也在这一招一
作者单位 ： 香河五百户镇第二中心小学
班 主任的一举一动都处 在最严格 的监 不恰 当的评语 都有可能使学生 厌倦 甚至放 式中 ，不知不觉” 自然而然地形成 了。 “ 中
督之下 。“ 保姆 式” “ 和 警察式” 的管理模 式 弃这一学 科。一项调查显示 ， 生大 多喜欢 学
展 的一代新人 ，很 大程度 决定于班 主任的 够 的 ，还 必须学习教育科学 ，懂得教育规 要 急功 近 利地 追求 眼 前 的某 些 利益 和 成
工作质量。
一
律， 掌握教育艺术。只有班主任教师放弃所 绩 ， 而应该 充分锻炼学生 。比如通 过“ 干 班
、
班主任 必须有 渊博的知识 ， 泛的 谓 的“ 广 师道尊严” 。真正地关心爱护学生 ， 部轮换制” 诚 和设 立“ 班主任助理” 活动 ， 等 使
一
、
小 学 班 主任 的作 用
育、 教育学生掌 握好科学文化基础 知识 、 学 生 。 关
小学生正处在长身体 、 知识阶段 ， 心学 生身体健 康 、组织 和指 导学生参加 劳 长 处
在思想 品德逐步形成 的时期 ，这 是他们成 动实践 、 关心学 生课 余生活 、 做好班级 的 日
和班风是每一个 班集 体的灵魂 ，全班学生 视 才见的感觉 ，这就造成 师生之 间沟通 的 受能力 ， 以接受他人 的直接 批评 。因此 ， 难
能否按 照培养 目标成 长为德 、 、 全面发 心理障碍。因此 ， 干部 只有满腔热情是不 班主任应从长远着 眼 ， 智 体 班 该放手 时就放手 ， 不
产生与班 主任的理性思维产生共 鸣。师生

《小学班主任班级管理工作研究》262115摘要：小学阶段意味着孩子们脱离了幼儿园的怀抱，身份也成长为了学生。

因此班级管理者工作的重要性不言而喻。

班主任是班级的管理者、倡导者，好比航海之路的掌舵人。

身为教师站在三尺讲台之上，所面对的问题不止是如何传授知识，还更应该明白“授人与鱼不如授人与渔”的道理，对学生的思想品德进行深刻教化。

因此，本文对课堂学习模式的构建、小学生心理特征的发展以及小学生管理策略的调查提出了一些建议。

为了提高教学效率和质量，教师必须将知识与实践相结合。

关键词：班主任班级管理教育研究教学经验措施分析正文：班主任要对全班负责，做到知行合一，带动班级整体发展，做大量细致的工作，推动全班进步，实现既定目标。

面对小学生天真烂漫、自制力差、注意力不集中的问题，班主任不仅要耐心指导，还要提高自身的工作和实践能力，为学生树立榜样，帮助学生成为更好的人。

做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务职责，还必须掌握班主任工作的技巧。

面对时代的进步和变迁，我认为新时期小学班主任在班级管理中应注意以下几点:一、换位思考，树立榜样，言传身教以身作则我们常说“学高为师，身正为范”。

可见，教师的行为是榜样也是楷模。

如今时常听到教师们感慨带的学生一届比一届差。

诚然，在当今这个生活节奏过快的时代，成年人都难以保留初入社会的真心，各种短视频充斥着人们的生活，同时“快手”、“抖音”等app入侵了孩子们的生活。

致使新时代的小学生们成熟的快，过早的接受了许多社会信息，导致他们形成了不少成人化的思想，使得教师的传统教学思想受到了严重冲击。

小学阶段正是成长期的关键，如果对待学生采取了强制性的隔离措施，如没收手机等方式，不仅会触发孩子们的逆反心理，同时也让学生们本应接受到的正常化信息被彻底阻断，拉大与学生的心理距离，产生适得其反的效果。

在互联网时代，适当的使用电子工具接受信息能使学生形成更宽阔的眼界，满足成长时期的好奇心。

浅谈小学班主任班级管理的创新策略摘要：学校都是以班级为单位进行管理的，所以班主任是班级管理工作的重要组成部分。

作为班级的领头人，班主任承担着引导学生学习、生活，以及促进学生德、智、体、美、劳各方面发展的管理工作。

因此，班主任一定要承担起管理责任，分析班级管理工作存在的问题，创新管理思路，找到切实有效的管理方法，促进学生健康快乐地成长。

关键词：小学班主任；班级管理；创新策略引言:小学阶段教育具有一定的特殊性，对于小学班主任来说，要加强班级管理，创新班级管理模式，提高班级管理的有效性，从而推动新时期小学班级管理工作不断向前发展。

一、加强师生交流就小学班主任管理工作开展的实际情况而言，有些班主任虽然投入较大精力，然而最终却无法得到满意的效果，对于学生行为未实现有效约束及规范，其原因主要就是师生之间的交流比较缺乏，因而需要进一步加强师生交流与沟通。

首先，作为班主任对于学生必须要保持爱心及责任心，与学生之间加强沟通与交流，对于学生的实际生活及学习情况需要充分了解，对于学生所存在的困惑及问题需要认真倾听，从而与学生之间构建比较理想的信任关系。

在班主任主动与学生亲近的情况下，才能够对学生进行及时指导及帮助，也可以让学生对教师的关怀真正感受及体会，使学生可以主动亲近教师，为班主任开展管理工作提供更好的支持与基础。

其次，对于情况比较特殊的一些学生，教师需要给予学生更多关爱，比如在对学困生管理方面，若班主任只是采取指责批评方式，很容易导致学生压力过大，这样可能会对学习以更消极态度对待。

因此，对于学困生需要班主任尽量选择鼓励引导方式，使学生可以树立自信心，增强学生的学习积极性及主动性。

再如，对于父母离异的学生，班主任需要给予其适当心理疏导，不但需要对学生学习加强关心，还需要对学生生活加强关心，与学生经常交流，以避免学生有不良心理产生，通过针对不同学生的交流与沟通，可使每个学生的管理都能够得到比较满意的效果。

二、设置主题讲座，引导学生认知网络环境在给我们带来诸多便利的同时，也为班主任管理工作带来了非常大的挑战。

浅谈新时期班主任面临的压力和解决策略班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作，是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程和集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的具体的教育实践活动。

新时期的班主任工作面临着新的形势和新的任务，随之也会增加新的压力，总结一下有以下四个方面。

一是来自社会对学校优质教育和教育均衡化需求的压力。

二是来自学生带来的知识压力。

随着社会的不断发展和社会信息化的普及，学生接受信息的渠道不断增加，班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展和学生思想的发展来做好班主任工作。

三是学校教育教学评价与管理带来的压力。

班主任是一名教师和一名管理者，既肩负着传授知识的重任又担负着班级管理的责任和师生、生生间的协调组织任务，学校、家庭联系之责以及繁杂的日常事务性工作。

烦琐的事务、管理的责任、教学的任务、活动的组织、学生的工作、科任教师的协调、班级的荣誉事无巨细，事必躬亲，使班主任不能承受之重而形成巨大的压力。

四是来自家庭的压力。

班主任工作的特殊性体现班主任工作一天不是8小时之内可以完成的，班主任工作的一周不是5天之内能圆满的。

班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上课、家访、做学生工作、班级管理、社会活动等，当他们把精力撒向学生时，却不同程度地失去了与家人、亲友、同学、同事的沟通与共享天伦之乐，因此不同程度产生的家庭矛盾、友人疏远都给他们带来了一定的思想和心理压力。

面对班主任工作的种种压力,如何做好班主任工作，怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前重要课题。

一、热爱班主任工作是做好班主任的前提。

要想在班主任工作岗位上有所作为，首先必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。

只有这样，才可能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。

如果作为一个班主任本身就对班主任工作不感兴趣，那么他就不可能去为抓好一个班努力拼搏，更不能以自己的言行去带动影响任课教师和全体学生积极进取。

是带着有色眼镜看同学 ， 善于发现 别人 的闪光点。这些都 不
是 以后需要克服的。我的话音刚落 ， 教室 了就响起了掌声 。 然后 ， 在男孩和我冰释前嫌后 ， 我又和他进行一次面谈。把 整件事情做个系统的分析和总结， 让男孩子知道 自己以前已经给 同学和老师留下了不好的形象 ， 也要让他明白要想老师 同学彻底
、
抓住 契机 。 感 引导 情
我班 的学生 ， 绝大部分都是独 生子女 。在家备受宠爱 ， 爷 爷奶奶含在嘴里 ， 爸爸妈妈捧 在手里 。这些 孩子被 人疼爱这
已成为一种习惯 ， 在他们 的感 情世界里 只有 自己 ， 没有 他人 ， 同学之间 ， 告状现象屡见不鲜 。他们不懂得去关爱 他人 ， 也不 懂得去感恩。现代教育如果 缺乏爱 的教 育 ， 便是失败 的教 那 育 。我这个班 主任 ， 深感责任重大 ， 因此 ， 在班会课 上 ， 我给学 生做 了如下引导： ｌ感恩教育 。让 学生 自己讲 述 父母 关心他 们 的具体 事 、
他 都主 动和 我谈起 他 的新发 现 ， 把头 一天 查到 的材料 讲 给她 我也
例， 并谈谈 自己的感 想。许 多同学都产 生 了对父 母 的感 激之
情， 我趁势引导 ： 有感激之情不够 ， 应有感恩之心 ， 还 我们 也去
爱爸爸妈妈 吧！接 着学 生提 出了帮 爸爸妈 妈做 力所 能及 的
“ 智者千 虑必有 一失 ， 愚者千虑 必有一得 。 及时捕捉 学 ” 生 的闪光点因势利导教育 ， 使他们产生积极 的情感 ， 而促进 从 全面发展 ， 这是班主任工作 至关重要 的一环 。在发 现和放 大 学生的闪光点上要追求“ 于” 善 。 我班的一名小男生天生活泼好动， 看上去聪 明又顽皮 ， 电子 课的每一次作业都能够出色完成 ， 有时家长看他不认真学习成绩 差， 不支持他做小制作 。一次 ， 他从家里偷来钱买材料。家长知 道 了狠狠地打了他一顿， 他一赌气 一天没来上学。我找到他， 没 有批评他， 而是和他谈起他正在做 的半导体 ， 并要求我们共同完 成这个作品。他有些不信， 我真诚地点了点头。以后的每天中午

144小学班主任班级管理策略探究★ 罗波学校最关键的组成部分就是班级集体，小学班主任应当担负起对班级管理的主要责任，因为班主任管理的水平直接影响到学校的教育效果，并会对学生的素质和学习积极性产生较大的影响。

本文从小学班主任班级管理工作中的常见问题和应对策略两方面入手，对小学班主任班级管理工作进行了分析，重点研究了问题的原因、后果极其解决方案。

小学班主任肩负这教书育人和班级管理的双重责任，为学生的终身发展指明道路。

现阶段的小学班主任班级管理工作存在不少问题，我们应当重视这一点。

一、班主任要改变班级管理观念在班级管理工作中，班主任要以爱心和耐心感染学生，对学生采取积极的赞赏态度。

充分尊重学生的学习主体的地位，在班级管理中也给予学生一定的自主权，师生共同建立行之有效的班级管理规章制度，教师与学生共同遵守。

对于违反规章制度的学生，改变以往罚站、跑圈、做俯卧撑等体罚形式，以背古诗，唱歌，表演节目等形式代替，培养学生的荣辱观，缓和班级管理的紧张气氛。

二、创建和谐师生关系在实施班级管理的过程当中常会产生学生同教师之间存在不融洽的状况，此种情况更容易发生在学生与任课的教师之间。

作为班级的班主任，针对这种现象，有协调的义务。

由于社会发展和家庭教育的影响，尤其是溺爱状况的泛滥，常会导致学生在课堂上做出顶撞甚至辱骂教师的状况。

当班级中出现此类事件时，班主任应当及时同当事任课老师进行及时沟通，实施心理疏导，然后再教育学生。

这类事情处理若不妥当，长此以往，会对班级秩序管理和教学质量产生不利的影响。

如班级中任课教师反映某学生上课不够专注、不守秩序，作为班主任必须从多方面进行调查，而不應当仅听一面之词，导致误解学生的状况发生。

若引起这一问题的主要原因是教学方面的问题，班主任要及时和任课教师进行交流并帮助任课教师对其教学质量进行改进；另一方面班主任在班级管理过程中应对学生平等相待，不应该因为学生素质的差异性而歧视学生，这样才有益于建立良好和谐的师生关系。

谈新时期的小学班主任工作摘要:针对时下中小学生“不太好管理”、“厌学弃学”等现象,该文提出了新时期班主任做好学生思想教育工作的五项措施:一是建立和谐的师生关系,即尊重学生人格,热心帮助学生,做学生的知心朋友。

二是尊重学生,加强对“学困生”的关爱,摒弃学生间的人为“等级差异”,提高贫困生直面生活的信念。

三是严、爱相济,发挥感召力,把握好“爱”与“严”分寸。

四是提倡健康个性,重视全面发展;帮助学生树立信心,鼓励、激励学生成才。

五是培养班级学生骨干,带领全班同学为实现共同目标而努力。

关键词:小学;班主任;师生关系;人之一生,小学阶段最重要。

无论是学业还是品行,小学阶段是打基础时期。

在此阶段,学生遇到的班主任往往会对学生一生的成长轨迹产生巨大的影响。

时下,乖孩子似乎越来越少,不少孩子厌学弃学,只想没完没了地玩。

加之电脑的普及,学生只想玩游戏,懒得学习,不肯吃苦,只想成功。

“现在的独生子真难教”已成为很多小学班主任的感慨。

在这种际遇下,班主任应该从哪些方面着手做好学生工作呢?在此,我浅谈几点陋见。

一、主动出击,营造和谐融洽的师生关系首先,要注意在人格上感化学生。

班上有一个学生学习很好,但上课总迟到。

我曾经让他做过检讨,但他依然迟到。

后来,我找他谈心,才知道,他父母离婚,爸爸一大早就出去打工,没人叫他起床。

为此,我启发他:爸爸为了给你创造好的学习条件,起早摸黑,你不仅要体谅他,还要下决心,让知识改变命运!我还送给他一个表,让他定时起床。

我的真诚感动了他,从此,他再也没迟到过,学习也特别刻苦,期末还被评上了“三好学生”。

可见,教育离不开人格的感化,没有真情的感化,教育就很难取得应有的效果。

其次,要设身处地去热心帮助学生。

我们班有个学生,父母都是下岗职工,家庭经济很困难。

为此,我给他买学习用品,鼓励他认真学习,还向学校申请免除了他的书本费。

目前,他不仅是班干部,还是年级有名的学习尖子。

我想,班主任教师如果能急学生之所急,想学生之所想,真诚地帮助每个遇到困难的学生,就会如“春风化雨”,滋润每一个学生的心田,师生就会实现心灵的融通。

Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 175小学班主任德育工作实效性优化策略研究文/曾晨摘要：小学阶段的学生思想尚未成熟，没有形成独立人格，很容易受到外界影响。

有效的德育工作能够帮助学生树立正确的思想道德认知，小学班级管理是非常重要的工作内容，对小学生的成长有非常大的影响，因此教师需要在班级管理工作中做好德育工作，为学生树立正确的道德观、价值观、世界观，让小学生更加健康地成长，成为社会需要的素质人才。

鉴于此，本文对小学班主任德育工作实效性优化策略进行了探索。

关键词：小学班主任；德育工作；实效性；优化策略小学是孩子成长的关键阶段，也是班主任管理的重要时期，新时期背景下对小学班主任工作开展提出了十分高的要求。

班主任应该不断制定出自己合理化的举措，能够带领小学生进步。

班主任工作开展之中，不仅要关注学生的学习成绩提高，也应该对学生进行德育教育的引领。

从综合性角度入手，能够让小学生在接受德育洗礼的情况下，拥有良好的品质和道德素养。

班主任所展现出的教育力量是不可忽视的。

因为，小学生成长之中受到班主任的影响是十分巨大的。

班主任想要发挥出德育工作的效果，就应该制定出有效的德育教育途径。

1 小学班主任德育工作实效性优化策略1.1 树立正确思想为了让小学班主任德育工作的开展更加合理，在有效途径构建之前，则应该树立正确的德育工作思想。

班主任能够坚定教育信念，真正的把握教书育人定位。

打造优质的德育工作体系，才能够真正地释放学生成长力量。

教师能够不忘教育初心，跟随德育教育步伐。

在加强德育工作重视的同时，以生本教育思想为出发点。

生本教育思想主要是在开展德育工作之中，所实行的一切工作内容和活动以围绕学生为主。

学生作为重要的主体应该发挥出学习主人翁的地位。

班主任作为重要的德育工作实施者和带领者，在不断引导学生认识到德育知识学习重要性的同时，能够通过自身坚定的教育信念，释放德育教育的精彩，能够让小学生真正的接受德育教育知识的熏陶和感染。

新时期班主任工作策略研究近年来，班主任工作的重要性越来越受到教育界和社会的关注。

班主任除了要关心学生的学业进步，还需要关注学生的身心健康、心理发展和社会适应能力等方面。

如何在班主任工作中发挥作用，出色完成工作任务，是每位班主任需要探索研究的问题。

本文将介绍针对新时期班主任工作的策略研究。

一、构建多渠道信息沟通平台班主任需要和学生及家长保持紧密联系，因此需要构建多渠道的信息沟通平台，包括学校公告、班级群、家长会等。

班主任需要及时、准确地向学生和家长传达学校的安排、班级的工作和学生的学习情况等信息。

也要倾听学生和家长的意见和建议，及时跟进反馈问题，确保信息沟通顺畅，并且与学生和家长建立良好关系。

二、注重个性化辅导每个学生的学习习惯、学习能力和学习需求都不同，因此班主任需要注重个性化辅导，帮助学生制定适合自己的学习计划和方法。

班主任还要及时发现学生的学习问题，采取相应的措施，帮助学生解决困难，使学生的学业成绩得到提高。

班主任在个性化辅导中要关注学生的兴趣爱好、价值观和人格特点等因素，激发学生的学习热情和学习动力，促使学生全面成长。

三、加强学生安全教育学生的安全教育至关重要，班主任需要加强对学生的安全教育。

班主任可以通过班会、课堂、家长会等渠道向学生和家长宣传安全知识，并且及时与学校安全保卫部门沟通和协作，确保学校的安全环境。

在学生发生意外情况时，班主任要及时进行安抚、处理并向学校及家长汇报，让学生及时得到帮助和解决问题。

四、强化学生心理健康教育学生的心理健康是学业和生活平衡的基础，班主任需要强化学生的心理健康教育，帮助学生应对学习和生活中的心理问题。

班主任可以在班会或课程中进行相关教育，鼓励学生勇敢面对困难和压力，提高自我调节能力和应对能力。

在学生遇到心理问题时，班主任需要及时识别问题和解决问题，为学生提供必要的心理支持和咨询服务。

班主任还可以组织学生参加心理疏导课程和活动，提高学生的心理素质。

五、积极开展家校合作家校合作是学生全面成长的重要因素，班主任需要积极开展家校合作，与家长分享学生的学习情况、行为表现和成长记录等信息，增强家长的教育参与意识和责任感。

定 能 越 做 越 好
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须从 一 切 方 面 了解 人 。班 主 任 必须 对 班 级 巾 的人 、 、 事 物进 行 有 效 的计 划 和调 控 而 这 种 有 效 的计 划 和 调控 ， 必 须 建立 在 又
对 班级 及 学 生 的 了解 和 研 究 的 基础 之 上
好新 时期 的班主 任工作 呢 ？我认 为要 做 到 以下几 个方 面 。 新 时期 班 主 任 角 色 的转 变 与 定 位 新 时期 班 主任 应 该 是 师 表 楷 模 ， 实 型博 爱 者 ， 理 医师 务 心 和社 会 活 动家 。 同时 ， 主 任要 由 “ 爱 型 ” 向 “ 爱 型 ” 由 班 偏 走 博 ， “ 制 型 ” 向 “ 主平 等 型 ” 由 “ 单 粗 暴 型 ” 向 “ 心 耐 心 专 走 民 ， 简 走 细 型 ” 由 “ 制 型 ” 向“ ． 限 走 开放 型 ” 新 时 期 的 班 主 任 必 须 面 对 班 主 任 工 作 的性 质 、 用 、 务 和 职 责 的新 的 变 化 ， 据 新 时 期 作 任 根 的 教 育 ， 时 俱进 ， 转 变 观 念 开 始 ， 立 育 人 的新 理 念 ， 创 与 从 树 开 班 主任 工 作 的 新 局 面 。 二 、 时 期班 主 任 应 具 备 的 素质 新 １自身 素 质 。 ． 班 主 任 的 素 质 不是 与 生 俱 来 的 ，而是 在 长期 的 教育 实践 中锻 炼 形 成 的 ．班 主 任 应具 备 鲜 明 正 确 的 思想 观 念 及优 良的 思想 作 风 ， 事 求 是 ， 虚 谨 慎 ， 于律 己 ， 持 以 身 作 则 ， 实 谦 严 坚 大 Ｊ ｇ 新 ， 于参 加 实 践 ， 于提 炼 总结 ， 断 加 强 自身 的 修 养 ， ｌ ， 勤 ｎ ＿］ 善 不 以高 尚的 品 德 ， 富 的 学 识 ， 丰 多才 多艺 的本 领 ． 康 的身 心 ， 健 良 好 的风 度 仪表 在 学 生 的心 目中树 立 光 辉 的形 象 ．从 而获 得 学 生 和 家 长 的爱 戴 ２知识 素质 。 ． 班 主任 应 具 有 精 湛 扎 实 的专 业 知 识 及 广 博 的相 关 的 学 科 知 识 。一 要 学 习教 育 改 革 的 新 理 念 ， 树立 全新 的 教 育 观 、 生 学 观 、 学观 ， 教 以最 经 济 的 时 间 ， 合 理 的办 法 ， 效 率 地 做 好 班 最 高 主 任 工作 。 二要 努 力学 习 专业 知 识 和其 他 各 门学 科 知识 ， 因为 班 主 任 的职 责 之 一 是 教 学 。 ｉ要 学 习借 鉴 他 人 的经 验 。 管 自 不 己具有多少经验 ， 少成功的案例 ， 要抱 虚心学 习的态度 ， 多 都 从 中学 习有 益 的 东 西 ． ． ３能 力 素 质 。 ． 由于班 主任 的丁作 比较 复 杂 ． 求 具有 敏 锐 的观察 能 力 ， 要 利 用 信 息 进行 教 育 的 能 力 ， 即获 取 信 息 的 能 力 ， 变 级 住 读 生 占绝 大 多 数 ．这 为 我 深 人 地 了解 他 们 提 供 了很 好 的机 会 我 利 用 一 切 可 以利 用 的机 会 与学 生 们 打 成一 片 ． 他 们 感 受 到 老 师 对 他 们 的 尊 重 、 护 和关 心 。 我 让 爱 了解 到 他 们 的思 想 面貌 、 趣 爱 好 及 生 活 环 境 等 ， 使 我 的班 兴 这 主任 工 作 往 往 产 生 事 半 功倍 的效 果 。比如 ， 与他 们 开 玩 笑等 让 我 们之 间 的距 离 拉 近 ， 产生 亲 切 感 。“ 勤 ” 使 我 在 与 学生 日 脚 也 常 的实 际接 触 中 ， 及 时 地 把 握 班 级 的 动 态 。 能 ２ “ ” ： 于观 察 ． 利 于 掌 握 第一 手 资 料 ， 学 生 的 ．眼 勤 勤 有 对 认识更准确 。 班 主任 要 获得 关 于学 生 的第 一手 资料 要 事事 留心 、 时 就 时 注 意 、 处 发现 “ 勤 也有 助于 班主 任从 观察 量 的增加 上把 握 处 眼” 对 学生 质 的认 识 。每 个学 生都 是 一个 独特 而复 杂 的个体 ， 杠 同 时 间 、 同场合 、 同事 情 上 的表 现不 尽 相 同 ， 不 不 只有 经 常地 、 目 有 的 地反 复 观察 学 生相 同 与不 同 的方 面 ．才能 在 大量 感 知材 料 的 基础 上 ， 出实事 求是 的评 价 ， 进行 科学 合理 的教育 。 作 并

新时期班主任的班级管理策略随着社会的发展和教育改革的不断深化，班主任的教育管理工作也面临着新的挑战和变化。

新时期的班主任需要具备一定的管理策略，以应对日益变化的学生需求和教育环境。

以下是新时期班主任的班级管理策略。

一、关注学生全面发展新时期班主任的第一要务是关注学生的全面发展。

他们应该了解每个学生的个性和特点，以帮助学生充分发挥自身潜力，提高学习成绩和人际交往能力。

班主任可以通过与学生进行交流，听取他们的建议和需求，针对性地为他们规划个性化的学习和发展计划。

二、建立良好的师生关系在管理班级的过程中，班主任需要与学生建立良好的师生关系。

班主任应该以身作则，传达正确的价值观和道德观，引导学生健康、阳光的成长。

同时，班主任需要在管理过程中，尊重学生的权利，与学生保持良好的沟通，培养学生的主动性和自信心。

三、建立和谐的班级氛围班主任需要关注班级氛围的建设，创造积极的课堂氛围和活力的校园文化。

班主任可通过组织班级活动、课堂互动、社团等方式，鼓励学生发扬自己的特长和爱好，增强班级归属感和凝聚力。

四、精心组织班级教育管理工作班主任需要精心组织班级的教育管理工作。

他们应当认真分析学生的学习情况和行为表现，制定针对性的教育方案，及时跟进学生的学习进展和思想动态。

同时，班主任要加强学生的考试管理和学习指导，促进学生成绩的提高和自我提升。

五、注重家校合作在班级管理中，班主任需要注重家校合作。

他们可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通，了解学生家庭情况和学习需求，以更好地配合家庭对学生的教育和成长。

同时，班主任还可以通过与家长密切沟通，教育家长关注学生健康成长，积极支持学校的教育工作。

综上所述，班主任作为学生的引领者和管理者，需要具备丰富的管理策略。

在新时期，班主任应当关注学生全面发展，建立良好的师生关系，创造和谐的班级氛围，精心组织班级教育管理工作，注重家校合作等多个方面，以实现班级教育的综合管理、提升学生的素质水平，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

新教育时代小学低年级班主任班级管理创新策略研究摘要：新教育时代小学阶段深受教育各界关注，对班主任更是提出了更高的要求。

学生在进入小学之后，班主任就是小学生接触最多的人，小学班主任不仅要承担起教学任务，还肩负学生德育教育和班级管理重任。

班主任班级管理方式和管理手段对学生的学习成绩、行为习惯以及学生综合素质都息息相关。

小学低年级学段班主任是学生的依靠，可以说学校是学生第二个“家”，班主任充当学生家长的角色，新时代将学生的素质教育作为主要教学目标，班主任需要在班级工作采取实践性策略管理，需要班主任胆大心细，在反复实践中去优化班级管理，提高班级管理效率，让班级管理促进学生身心健康发展，为学生成为新时代创新人才做铺垫。

关键词：新教育；小学；低年级；班级管理；班主任；引言随着新教育的政策不断推荐实施，校园教育中逐步认识到班级管理的重要作用，尤其是低年级学段的班级管理，该阶段学生刚刚接触正式学校教育，思想认知与道德品质都处于初始阶段，班主任不仅是学科教师，还要担负起学生的生活成长重任，因此班主任管理要紧跟新时代步伐，对班级管理进行积极改革创新，在加强学生学习能力与纪律性的同时，促进学生的素质教育发展，本文就新时期小学低年级班主任管理工作中存在的问题进行分析并且从多视角进行策略解读。

一、新时期小学低年级班主任工作中存在的问题（一）过于重视学习成绩学校、社会与家长对学生成绩的过度重视会对学生的学习活动造成影响，致使学生失去对学习之外的活动的兴趣，认为只要取得好成绩就可以了，不愿意参与班级事务以及体育活动，甚至认为这样的活动影响学习。

这部分学生没有认识到学习成绩并不是唯一的评判标准，只有形成集体荣誉感，具备与他人沟通合作的能力，才能帮助他们在以后的学习生活中成为强者。

团队的力量永远是大于个人的，谁都无法脱离群体而独自生活。

（二）管理形式过于单一大多数小学班主任的教育管理工作模式比较陈旧和固定，很难引起学生的关注和激发其探究的兴趣。

如何当好新时期的小学班主任摘要：在小学教学的各项工作中，班主任工作非常重要，它担负着孩子们身心健康成长的基础重任。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“请记住！没有也不可能有抽象的学生。

”看到这句话，我思绪万千，曾经发生在我和学生之间的往事一幕幕浮现在我的眼前。

作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。

如何让这一双双眼睛充满智慧之光?使一颗颗心灵健康成长呢?这就需要我们扮演好班主任这个角色。

那么如何当好新时期的小学班主任呢？以下是我的几点浅薄的认识。

关键词：小学；班主任；工作一、发挥榜样的示范作用我们都知道小学生活泼、好动、更喜欢模仿别人，他们对班主任有一种特殊的依赖感和信任感。

所以，班主任的一言一行都会对学生有潜移默化的影响，这就要求班主任必须充分发挥榜样的示范作用。

作为班主任我们要时刻注意自己的形象，事事从自己作起，注重每一个细节，无论是教学还是管理，都要把博爱的精神与高尚的情操放在第一位，决不因事小而不为。

在辅导小学生的日常生活学习中一定要树立起优秀教师的良好形象，把美德与真情倾注孩子们幼小的心灵，帮助他们健康成长。

在多年的班主任工作中我清楚地认识的，老师给孩子们留下的第一印象非常重要。

我曾经无意中听到两个一年级的小女孩评论自己的带课老师。

其中一个小女孩说：李老师穿的衣服真漂亮！我喜欢！另外一个小女孩说：王老师长的超漂亮，我很喜欢上王老师的课。

看来在孩子的眼睛里，老师的个人形象也很重要。

所以在平时我比较重视自己的个人形象，干净、整洁为标准。

再者平时要求学生做到的我首先做到，我要求学生“向我看齐”。

例如：在一年级教学生坐、站、写字等方面。

我都是先作示范，让学生向我看齐，长期坚持，一学期下来，学生养成了良好的坐姿，站姿和良好的写字习惯，我此时此刻深感为人师表的重大责任。

二、让爱照耀每个角落作为班主任我们首先要热爱班主任这个工作，我认为只有热爱工作才能有工作的动力。