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《金融专业英语》课程标准1. 概述本课程目的是让学生在掌握本专业知识及具有一定英语知识的基础上，通过本课程的学习，提高对金融英语的读写能力。
课程以英语为基础语言，教学内容涵盖了、金融、会计、投资、保险等财经系统各类专业知识识的基本内容。
1.1课程的性质本课程是金融专业的专业素质课。
金融英语课程以教育部颁布的《大学英语课程要求》为指导，体现实用性英语教学原则，培养学生在金融领域的英语应用能力。
金融英语将金融专业知识和英语语言技能有机结合起来，按照专题知识分类，根据ESP教学的特点、金融业务的性质和要求以及学习者的需求和目标，选取一些有代表性的文章进行文本分析，帮助学习者了解金融业务的操作流程，熟练掌握常用的金融英语表达方式。
在学习英语的同时学习金融知识，了解金融英语的语言特点，培养良好的表达能力与思辨能力。
1.2课程设计理念本课程的任务是通过64学时的教学，使学生在涉及金融保险基础知识的英语交际能力方面有一定的提高，在金融保险英语基础词汇和翻译能力方面打下较扎实的基础，为进一步学习本专业知识作好准备。
1.3课程开发思路课程以特定金融业务语言环境为背景涉及学习任务，让学生把完成学习任务与执行开展某种金融业务活动结合在一起。
学习任务体现了真实性和现实性，类似于自然的职业行为和社会行为，学生在解决问题完成任务过程中能够自然而然地学习和运用金融专业英语术语，实现学习目标。
学习者在学习过程中需明确要尽可能地了解掌握更多的金融业务基本概念和基本词汇；要反复练习以提高金融业务场景所要求的职业语言交际技能。
在各种学习任务开展中，对金融专业知识与概念，采取学生“自主学习”、教师“点到为止”的策略，广泛介绍但不深入讲解，以激发学生进一步自主学习的兴趣为目的。
熟悉相关的金融知识与概念，学习掌握相关的专业术语表达与语言技能，提高交际能力。
学习者可以运用所学专业知识和语言技能解决金融业务中可能遇到的实际问题，获取和交流信息并处理相关金融业务，将语言技能的培养和金融专业知识的学习有机结合，最终提高金融英语语言运用能力。
《实用英语》课程标准1. 概述本课程依据教育部制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高职高专教育专业人才培养目标及规定》，按照对高职高专学生英语的基本要求选定教材。
以传授英语基础知识和培养应用能力为教育目标。
在教学过程中，要从高职高专教育的培养目标出发，遵循“以应用为目的”和“以必需、够用为度”的原则，使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力。
1.1课程的性质本课程是高职高专非英语专业学生的公共基础课程，也是我院基础课的主干课程。
本课程是在高中英语知识的基础上，进一步扩大词汇量，加深语法内容，课文选材新颖，内容广泛，集知识性和趣味性于一体，每单元都有阅读技巧和写作方法介绍，特别是英语应用文的写作，内容详细，体裁全面，每课一练，能够逐步提高学生的应用写作能力。
实用英语课程英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力，以及今后的学习和发展具有重要作用。
1.2课程设计理念1.实用为主，够用为度；2.教师为主导，学生为主体；3.理论与实践结合1.3课程开发思路“三个结合”1.基础英语和专业英语相结合；2.课堂教学与自主学习相结合；3.课内资源与网络资源学习相结合。
2.课程目标本课程的培养目标主要在于培养学生用英语听说能力，强化英语实际应用技能训练，逐步将专门用途英语渗入到基础英语的教学过程中，为学生步入社会打好基础，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
2．1知识目标1.掌握基本英语语法，并能基本正确地加以运用。
2.掌握基础日常用语1500个左右.3.掌握职场惯用语200个左右4.掌握的词汇量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，其中1800个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
5.掌握电话记录、邮件、便条、公告、备忘录、招贴、商务信函等应用文体的基本格式及要求。
《金融学概论》说课稿（初稿）尊敬地各位领导、各位评委、老师们：下午好！非常荣幸能在这里向大家介绍《金融学概论》这一门专业基础课在当前高职课程体系改革中地改进思路以及部分阶段性成果.今天我地说课内容主要从四个方面进行介绍：一、课程简介，主要介绍课程地性质、地位以及改进思路.课程内容，主要介绍课程内容体系地转化、构建过程、理论课教材选用、具体实训项目模块地展示以及课程课时安排.三、教法与学法，主要介绍通过我们金融教学团队多年对该门课程地中总结得出地该门课程地教学经验与学习方法.四、考核方式，简要介绍对于该门课程改进后地考核方式地配套改进.一、课程简介（一）课程地性质和地位：是高职院校金融管理与实务、金融保险等专业核心课程，是进一步学习金融专业课程地基础课程.（其前身《货币银行学》在年代就被国家教委定为金融类学科六门主干课程之一）开课时间：第二、第三学期.（二）改进方向：、理论够用：针对不同地职业岗位地学生在教学中对本课程内容进行适当取舍，着重于教学学生后续高级专业课程相关地部分内容，打好坚实基础.、注重实作：对部分重点知识、技能实施情景教学.让学生体验职教地教学方式和学习方法，培养学生动手、实作地职业意识，对后续高级课程地实训、实作顺利开展打好基础.二、课程内容（一）内容形成过程：通过对当前金融业从业人员所需具备地专业知识体系调查得出如下专业能力（银行方面地专业能力、保险方面地专业能力……）然后根据这些专业能力构建出该类专业所需学习地相应课程体系（《中央银行学》、《商业银行学》、《证券投资学》……）为了让该专业地学生在进行专业学习时就明白自己以后将会学习到哪些专业课程以及这些课程地大致内容并学习打好这部分基础知识，需要构建一门专业基础课程来进行相关地介绍和基础理论地学习，那么相应地，该门基础课程地主要内容体系就应该包含以上所列专业课程体系（得出基础课地理论知识体系：货币与货币制度、商业银行、中央银行、汇率理论与外汇市场……）至此，该门专业基础课程地理论知识体系就构建完成了，这门专业基础课程就是我们《金融学概论》，所以前述体系即为《金融学概论》地课程体系.最后，我们从该理论体系中选取一部分典型、具有可操作性地项目出来，构建成了十二个项目模块，形成了本课程地实训教学体系，以这十二个项目模块所包含地子任务来引领学生完成相应地实践教学.（具体模块展示见本部分内容第三子内容）（二）理论教材选用：对于理论部分教学，我们选择全国高职高专十一五规划教材（如图）.而推荐学生使用地课辅教材主要有由我校经济教研室刘松鹤、王伟老师主编地全国高校精品课程建设教材，该教材刚出版不久，内容新、案例新，而且由本校老师主编，有利于提高学生对本校教师教学团队地认识和信赖.同时可以推荐学生多多留意与金融相关地权威网站，如：国务院发展研究中心网站、中国金融网、一些知名地证券投资网等等，让学生对金融有一个比较充实地感性认识，为理论教学打下基础.（三）实训项目模块：链接到《现代金融学概论课程标准及项目载体设计》，该部分内容我于去年寒假已完成，具体地项目模块参考了全国示范性高职院校该门课程地相关实训项目设计结合我校实际给出，具有较强地可操作性、可行性.项目模块地顺序跟随教材理论体系从最初地货币与货币制度基本知识了解开始，然后学习相关金融机构、金融工具、金融运行地基本知识，最后在对金融有了比较全面地了解后学习金融监管以及金融调查报告地撰写等知识技能.整个过程体现从易到难，从基础到专业地教学、学习过程.（四）教学课时安排：根据教学要求及相关经验总结，本课程一共学时中理论教学为学时，实训教学为学时，基本将比列控制在较为合适.实际教学中可以根据教学计划对课程内容进行适当地调整，主要讲授学生后续高级专业课程相关地部分内容，打好坚实基础.三、教法学法（一）教学方法本门课程在教学中分为理论教学和项目模拟实训两种方式，过程体现为先进行相关地理论学习，尔后进行对应地相关项目模拟实训.所以教学方法和学习方法都分别从这两个方面分开讨论.理论教学部分，主要有：、举例法：用典型列子加强学生理解、记忆；、追溯法：对一些专业术语地根源、来历、成因以及相关地知识等方面给予介绍，使学生理解起来一目了然，记忆犹新.、图表教学法：创造性地利用符号、文字、图形、表格等多种不同信号，构成一系列教学图示来辅助教学工作，借助于它能形象直观、简明扼要地把金融学知识表现出来，以达到提高教学效果地目地.、启发式教学法：又称暗示教学法，它是通过暗示手段激发学生心理潜力和思维活动，加速学习进程，提高学习效果地教学方法.主要有发现式、提问式、探索研究式.实践教学部分，主要有：、项目模拟：就是用相关项目载体来进行实训室、课内实训，达到学生动手实践能力地增强；、实践观摩：就是把学生带到企业进行观摩学习或顶岗实习；、案例：就是采用典型案例进行讨论研究相应解决对策，从而加强学生分析问题地能力地方法.对于该门课程实训教学，主要是项目模拟和案例教学.按场地划分可以分为基地实训（包括实训室实训和企业实训）、课内实训（讲授理论知识地教室）两部分.有两种试训地结合来完成实训教学，其中又以课内实训为主.原因有如下几点：、课内实训由任课教师自己在授课过程中按计划自行安排，比较灵活减少了单独安排实训地困难；、课内实训在教室就可以完成，大大节约了实训室地资源占用，有利于缓解当前实训室比较少地现状；、课内实训一般对实训器材要求都很简单，大大节约了实训成本；、课内实训作为实习实践地一种补充，更充分地满足了部分班级学生实训量地需要，增加了实训环节在教学中地比重.、课内实训有利于增强学生对理论课地学习兴趣，提高教学、学习效果.主要地不足在于：课内实训适合于小班教学时使用，对于学生人数较多地合班课不适合使用课内实训.对于基地实训地部分实训场景展示（见幻灯片、、）对于课内实训地举例：链接到《模拟货币地产生》文档.该课内实训模拟项目为十二个项目模块中第一个项目模块地第一个子任务，主要是让学生通过对马克思提出地货币是在原始社会生产发展地过程中，随着商品交易地发展而从一般商品中独立出来固定地充当一般等价物地特殊商品这一科学论证进行按四个层次地逐次模拟.让学生真切体会到货币产生地过程，更加深刻地领悟、把握该知识点.同时也锻炼了学生地交际能力、协作能力、以及对所学知识地实践应用地转化能力.该模拟我在上学期期末复习课时对金融、金融两个班地同学分别进行了课内模拟实训，班上地同学积极踊跃地参与，表现出空前地学习积极性，表明了课内实训对学生学习积极性地激发具有显著作用.（二）学习方法对于基础理论课：、先理解后记忆：先听老师对相关知识点地讲解，在理解后地基础上再对该知识点进行记忆把握；会学得更深、记得更牢；、善总结善联系：善于总结知识点地内容实质、核心，并将以前所学过、见过地相关知识点联系起来理解、记忆，有利于对整个课程地知识体系形成完整地框架、脉络，做到心中有数；、多阅读多思考：除了学习教材外，多多阅读相关教参、网络上地金融相关信息，并用所学知识进行思考、分析，巩固理论知识，拓展视野，寻找不足.对于实训教学课：、先明白后主动：首先要明白该项目活动任务地目地、相关知识点、操作流程、要求，然后主动申请参与活动，获得更深刻地体会.（对于课内实训项目，有时候时间有限不可能每一位同学都能亲自参加活动，而只能是现场观摩，观摩者地感受显然弱于参与者，所以要主动.）、先设计后修改：对于获得了活动资格后（老师布置任务后），要积极设计相关任务完成地过程，并反复修改，以期达到更好地完成效果、更出色地完成任务，设计中要充分发挥自己地创造力，培养自身地创新能力.、多协作多观察：对于很多人共同完成地任务设计，要加强协作，充分发挥集体地智慧，培养团队协作精神，善于观察，从观察中向他人学习优秀者地知识和技能，充实、提升自己地水平和能力.、多联系多思考：任务过程要联系所学到地理论知识、同时要联系到现实生活中地实际情况，进行思考如何认真地、全身心地投入到活动中去，更出色地、创造性地完成好任务.四、考核方式本课程采取形成性考核（）加期终考试（）地方式进行学习成绩地评定，其中：学习态度占、书面作业占、活动任务完成情况占、期终考试占.这样地划分是为了让学生既注重平时学习地积极主动，活动任务地积极参与，同时作为专业基础理论课又必须对相关理论知识点掌握（期终笔试），只有两方面都做好了，方能真正地学习好这门专业理论基础课程.总之，在高职课程体系改革进程中，很多地专业业务技能课程都进行了以任务引领、工作过程为导向地教学方式改进，那么像《金融学概论》这样地专业基础理论课在此浪潮中又该何去何从呢？我们这里地思路就是：为了配合业务课程地实践教学转变地地需要，专业理论基础课也需转变，除了理论上为后续高级课程打基础外，在教学模式上也应该为后续地高级业务课程顺利开展打好基础.通过部分地实训模拟教学，让从小学、中学中一直都是习惯于课堂讲学地方式中逐步转变到高职教育中地任务过程中学习、动手实作中领悟地教学模式中来，让他们顺利地适应高职地技能教学模式.由于该课程地教学改进尚处于探索、研究过程中，知识、理论水平也有限，遗漏、错误之处在所难免，望领导、评委、老师们批评指正，不胜感激！我本次地说课内容暂告段落，谢谢大家！。
《金融法规》课程标准课程编码： 2030060 课程类型：技能拓展课学时：64学时适用专业：金融保险、服务外包1.概述金融法规是金融保险专业的技能拓展课程，重点培养学生在金融业从业过程中的法律素养和法律能力。
本课程将金融业法律风险和法律纠纷分解为若干个工作任务，采用任务驱动，配合案例分析、模拟演练教学法，训练学生对金融领域法律风险识别、预防能力和法律纠纷处理能力。
1.1课程的性质金融法规是金融保险专业的技能拓展课程，重点培养学生在金融业从业过程中的法律素养和法律能力。
其前导课程为《法律基础》、《商业银行实务》、《保险原理和实务》、《人身保险实务》、《财产保险实务》、《证券投资和分析》等，后续课程为《保险营销》、《顶岗实习》等。
1.2课程设计理念结合金融业职业岗位群的岗位工作能力要求设计教学情境，体现课程的职业性。
结合金融业职业岗位群的典型工作任务设计教学情境，体现课程的实践性。
教学项目化、任务化，让学生在做中学、练中学，体现课程的开放性。
1.3课程开发思路“依托行业”+“面向岗位”+“校企合作”的课程开发模式。
课程组通过向金融企业调研，和金融业行业专家座谈，具体分析了金融业岗位群的典型工作任务，将典型工作任务需要的法律素养和能力归类到行动领域，并转化为教学情境的教学内容。
“任务驱动”+“案例分析”+“模拟演练”的教学模式。
以工作任务的完成，驱动学生进行针对性的学习；通过分析金融业实务案例，识别金融从业中的法律风险，处理法律纠纷，提出预防法律风险的对策；通过模拟演练，训练学生的动手能力，有助于培养学生在金融业领域的法律素养和法律能力。
2. 课程目标本课程传授金融业相关法律知识，包括银行业法律制度，证券业法律制度、保险业法律制度，全面掌握考取金融业职业资格证书相关法律知识。
培养金融业法律素养，能够识别和预防从业过程中的法律风险，处理法律纠纷。
培养金融业解读法律条文，书写法律文书，识别和预防法律风险，处理法律纠纷等方面的能力。
封面：北京大学创建于1898年，初名京师大学堂，是中国近代第一所国立大学；是中国“新文化运动”与“五四运动”的中心发祥地，被称为“中国政治晴雨表”。
是国际上知名度最高的中国大学，同时也是国内实力最强的综合性大学。
第1页目录走进最古老的文学圣殿（简介）一段铿锵有力的传奇战歌（历史）举世瞩目的人才发动机（优势）自由开放的鸟语天堂（环境）穿越历史风尘的时代先锋（杰出人物）第2页走进最古老的文学圣殿（简介）学院之名：北京大学（Peking University）谨记院训：爱国、进步、民主、科学（Patriotism, progress, democracy and science）起始源流：创办于1989年归属派系：公立大学现任院长：林建华文化标榜：知名校友（李克强、李源潮、胡春华、李彦宏等）主要院系：理学部、社会科学部、信息与工程科学部、人文学部、医学部、跨学科部院系现状：学生总达36305人；录取状况为15%学院囊括：66个直属院系第3页一段铿锵有力的传奇战歌（历史）1898年6月，光绪帝颁布《明定国是诏》推行“戊戌变法”，正式创办京师大学堂，成为了当时中国最高学府和最高教育行政机关。
京师大学堂在晚清尽管曾遭受了义和团灭顶的打击，但经过不断的改革和发展，开办分科大学，逐步建成了中国近代的第一所初具规模的综合性大学。
1916年12月，蔡元培出任北京大学校长。
在他担任校长的这十年，被视为北京大学校史上的一段辉煌期，“奠定了北大的传统和精神”。
蔡元培不仅在北京大学推行教授治校、民主管理的制度，还将北大办成以文、理两科为重点的综合性大学。
1920年，北京大学正式开始招收女学生，开中国公立大学男女同校之先。
1998年5月，北京大学在人民大会堂举行百年校庆，国家主席江泽民出席庆典活动。
时任联合国秘书长安南在贺信中称："北京大学是一个名声显赫的学术中心。
"2000年4月3日，同根同源的北京大学与北京医科大学合并，组建了新的北京大学。
《微观经济学》课程标准课程名称：微观经济学课程代码：2030001 课程类型：专业基础课学分：2 计划学时：32 实践课时比例：50%主要授课方式：讲授考核方式：闭卷考核适用专业：国际经济与贸易专业先修课程：无1.课程定位《微观经济学》课程是三年（两年）制高职电子商务、市场营销、连锁经营与管理、工商管理、国际贸易、物流管理、会计电算化、投资与理财、国际商务、人力资源管理、财务管理等专业必修的专业核心基础课程，是国家教育部规定的财经管理类类专业十门核心课程之一，在教学中占有重要的地位。
该课程的基本任务就是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，合理学生的知识结构，使学生了解经济中的各种现象、关系和规律，并学会运用这些规律对经济活动进行管理。
通过本课程的学习，使学生具备应职岗位所必须的基本经济理论知识和解决相关经济问题的能力，以及相应的进行经济论文等材料的写作与阅读能力，运用所学知识解释经济现象和处理经济问题的能力，为相关的经济管理类课程的学习和将来卓有成效地开展经济调研工作打下良好的基础，与此同时，注意渗透政治思想教育，逐步培养学生的辩证思维和数理逻辑思维能力，经济问题与现象的实证分析能力，加强学生的职业道德意识培养。
本课程是经贸类专业的先期课程，其后续课程为《市场调查与预测》、《采购学》、《广告原理与实务》、《管理学》、《市场营销学》、《连锁经营管理》、《国际贸易》等课程。
2.工作任务和课程目标2.1工作任务该课程工作任务及职业能力分析如表1所示。
表1 工作任务与职业能力分析表工作岗位岗位任务职业能力要求学习项目市场调查分析师市场供求分析培养学生对市场供给需求分析的能力供给需求理论价格决策培养学生对商品价格决定分析的能力价格理论消费者行为分析培养学生分析消费者消费心理和消费行为的能力消费者行为理论基层生产适当产量决定要求学生具有产量水平判断的能力生产理论判断最低成本要求学生具有判断最低生产成本的能成本理论主管力投资环境分析师国内经济环境分析培养学生分析国内经济环境分析的能力GDP的核算及判断国外环境分析培养学生具有分析国际经济环境的能力经济增长与经济发展对外经济贸易培养学生具有初步的国际贸易的理论知识国际贸易理论2.2课程目标根据《经济学基础》课程所面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：2.2.1 知识目标（1）掌握市场上商品的供求规律及均衡价格的形成原理；（2）能够运用消费者行为理论分析解决消费决策问题；（3）能够进行生产者行为与决策分析；（4）运用成本分析的基本原理解决收益与利润分析问题；（5）掌握四种市场类型及每种市场结构中厂商均衡分析；（6）学会运用分配理论分析社会收入分配问题；（7）学会国民收入指标核算指标的运用与核算方法；（8）掌握失业与通货膨胀、经济周期与经济增长等基本的宏观经济理论；（9）学会运用财政政策和货币政策对经济运行调控时的应用及其配合使用；（10）掌握在开放经济的条件下宏观经济运行的一般原理；（11）掌握300个左右专业词汇和短语。
《汽车维修技术实训》课程标准1.课程概述《汽车维修技术实训》以专业和职业技能培养为重点，体现汽车维修技术实训课程的理论性、实践性和开放性的要求。
体现高素质应用型学生的特点，重新设计课程体系，组织教案内容，改进教案模式和方法，提供教案资源及条件保障。
汽车维修技术实训包括汽车发动机故障诊断和底盘故障诊断两部分内容。
通过学习本课程，要求学生掌握现代汽车检测仪器、检测设备的使用。
掌握现代汽车故障波形分析、故障码读取等先进诊断方法，并初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力，为今后从事汽车检测与维修的工作奠定一定的理论和实践基础。
在实训教案过程中，坚持以适应社会需要为目标，以技术应用能力为主线，实训内容的设计紧紧围绕培养技能型应用人才这一目标。
根据职业岗位工作的需要，安排实训教案，突出实践性和应用型。
1.1课程的性质本实训课程是汽车类专业的职业核心技能课程之一，属于理论与实践紧密结合的必修(测试>课程。
在专业教案中具有十分重要的地位。
本课程的教案以“学生掌握专业基本知识、基本方法和基本技能”为基础，以汽车维修案例教案为核心，针对职业教育的特点，参照汽修专业中、高级专业高级工和技师职业资格标准中有关汽车空调维修技术的知识和技能要求，根据汽修接车、调度、质检、班组、车间和仓库管理，以及汽车维修工和汽车维修电工等岗位群的实际要求，设计、安排理论和实践课程内容，实行“以任务为驱动，以就业为导向”的子学习领域式一体化教案，在教案过程中重视学生的专业意识和职业道德的培养，从而实现高等职业教育与汽车企业岗位人才需求零距离对接。
1.2课程设计理念课程以校内实训基地和校外实习基地为依托，走“学校与企业结合+任务驱动和操作实训结合+顶岗实习和就业结合”的专业课程建设道路。
<1）增强现代意识，培养专门人才学生通过对《汽车维修技术实训》课程的学习和实践后，能够从事汽车的安装、调试与维护；汽车类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作。
《金融学概论》说课稿（初稿）尊敬的各位领导、各位评委、老师们：下午好！非常荣幸能在这里向大家介绍《金融学概论》这一门专业基础课在当前高职课程体系改革中的改进思路以及部分阶段性成果。
今天我的说课内容主要从四个方面进行介绍：一、课程简介，主要介绍课程的性质、地位以及改进思路。
二、课程内容，主要介绍课程内容体系的转化、构建过程、理论课教材选用、具体实训项目模块的展示以及课程课时安排。
三、教法与学法，主要介绍通过我们金融教学团队多年对该门课程的中总结得出的该门课程的教学经验与学习方法。
四、考核方式，简要介绍对于该门课程改进后的考核方式的配套改进。
一、课程简介（-）课程的性质和地位：是高职院校金融管理与实务、金融保险等专业核心课程，是进一步学习金融专业课程的基础课程。
（其前身《货币银行学》在90年代就被国家教委定为金融类学科六门主干课程乞一）开课时间：第二、第三学期。
（―）改进方向：1、理论够用：针对不同的职业岗位的学生在教学中对本课程内容进行适当取舍，着重于教学学牛后续高级专业课程相关的部分内容，打好坚实基础。
2、注重实作：对部分垂点知识、技能实施情景教学。
让学生体验职教的教学方式和学习方法，培养学生动手、实作的职业意识，对后续高级课程的实训、实作顺利开展打好基础。
二.课程内容（-）内容形成过程：通过对当前金融业从业人员所需具备的专业知识体系调查得出如下专业能力（银行方面的专业能力、保险方面的专业能力……）然后根据这些专业能力构建出该类专业所需学习的相应课程体系（《中央银行学》、《商业银行学》、《证券投资学》……）为了让该专业的学生在进行专业学习时就明口自己以后将会学习到哪些专业课程以及这些课程的大致内容并学习打好这部分基础知识，需要构建一门专业基础课程来进行相关的介绍和基础理论的学习，那么相应地，该门基础课程的主要内容体系就应该包含以上所列专业课程体系（得出基础课的理论知识体系：货币与货币制度、商业银行、中央银行、汇率理论与外汇市场……）至此，该门专业基础课程的理论知识体系就构建完成了，这门专业基础课程就是我们《金融学概论》，所以前述体系即为《金融学概论》的课程体系。
《企业级项目开发实训》实训课程标准1.课程概述.NET WINDOWS开发实训是一项实践性较强的教学任务,其目的是通过这一环节的教学,使学生初步具备项目实践开发的能力。
从实际经验出发,就此展开研究,程序设计的要求要具体、成绩考核办法要准确、选题要"企业化"及教学方法要得当等一系列教学手段,并认为这些方法是切实可行、有效的,普遍适用于本校的C#教学中。
1.1课程的性质《.NET WINDOWS开发实训》是计算机应用技术专业的必修课程。
本课程的主要任务是使学生了解C#面向对象程序设计思想以及软件工程项目开发技术等。
为学生今后从事该专业领域的工作奠定基础。
同时，本课程将紧密结合实际，及时讲解.NET WINDOWS开发实训的最新技术和方法，并通过学生的实际操作来掌握C#的最新技术动向，为学生毕业后能更快地适应工作环境创造条件，围绕实践中的具体模块和案例进行分析，突出对学生程序设计和系统开发等实践能力的培养。
学习本课程之前应当具有《计算机基础》、《C语言程序设计》和《数据库原理》的预备知识。
1.2课程设计理念本课程是以高等职业院校“计算机信息管理”专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对计算机网络管理、企业技术支持、网站建设技术等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以创新能力培养为主线，将课程知识体系整合为若干个技能教学模块，在教学过程中注意体现学生设计能力培养的循序渐进性。
在教学内容和方法上贯彻“技能培养为主，知识够用为度”的教学思想，旨在培养学生的创新意识，提高岗位实践能力和适应能力。
采用理论教学+实验实训+行业实践3层递进相结合的模式来提高教学质量，从而培育学生掌握网络管理员的基本职业能力。
1.3课程开发思路该课程是依据“计算机应用技术专业人才培养方案”设置，是当前软件行业流行的开发工具。
教学过程采用循序渐进的的方式，其总体设计思路是，打破传统的以知识传授为主要特征的授课模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体模块及项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
