把文章写具体的几种方法

四年级把事情写清楚的四种方法
1.按照一定的顺序写：在叙述一件事情时，需要按照一定的顺序来组织内容，让读者
能够清晰地了解事件的来龙去脉。

例如，可以按照时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序来写作。

2.把事情写具体：在描述事情时，需要尽可能地具体、生动地描绘出事件的细节，让
读者能够感受到当时的场景和氛围。

可以通过描写人物的语言、动作、神态以及环境等来实现。

3.围绕一个意思写：在写一篇文章时，需要有一个明确的中心思想，所有的内容都应
该围绕这个中心思想来展开。

这样可以让读者更容易理解文章的主旨和意图。

4.写出自己的感受：在描述事情时，可以适当地加入自己的感受和想法，这样可以让
读者更加深入地了解事件对自己的影响和意义。

同时，也可以增强文章的真实性和可信度。

怎样把文章写具体一篇文章打动人的往往是细节,只有把重点部分写详细、写具体了,让读者如见其人,如临其境,才能给读者留下深刻印象,并产生共鸣,受到感染。

怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病,把作文写得具体生动呢？一、多问“怎样”或“什么”1、把一句简单的话写具体：比如：狗儿跑了如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）好,我们来把这句话写具体：小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。

下面是几句不具体的话,请你想像话中的情景,然后用多问“怎样”或“什么”的方法,根据想像的内容把话写具体。

1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的,句子的以上就会更加具体。

2、如果加上的词是形象化、有感情的,句子就不但具体,而且生动、优美蝉儿叫了。

______________________她哭了。

_________________________他笑了。

_________________________以上讲了把句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”,然后在句子中加进一些词语。

怎样加呢？第一种,在名词前面家“……的”巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”什么叫名词？表示事物的词叫名词如：一张脸一只麻雀一棵白桦树数量词名词数量词名词数量词名词在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体：例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。

怎样的？名词第二种,在动词前面加“……地”什么叫动词？表示动作的词叫动词。

巧计：地→联想土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“……地”在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子表达的意思更具体,更生动。

例1、她害怕了,（呜呜地）哭起来。

怎样把文章写具体怎样把文章写具体要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。

做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为"指导段落写具体"打下了良好的基础。

在分哪几层意思写的思路确定以后，就应根据认真观察的结果，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。

在记叙和描写的过程中，要紧紧围绕你在这段话中要表达的主要意思来写。

如果离开了这段话的主要意思，尽管写了许多"怎么样"，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得罗嗦、累赘。

在此基础上如何把段落写具体呢，一般应注意以下几个方面。

1、用数字具体地写出事物的大小。

例："不少人看过象，都说象是个很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

最大的鲸有32万多斤重，最小也有4、5千斤。

我国捕获过一头8万多斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得十分宽敞。

"这段话一开始拿人们熟悉的象和鲸作比较，接着用"32万多斤"和"4、5千斤"最大、最小的鲸的体重的具体数字，说明鲸的确很大。

再接着用我国捕获的一头鲸的体重、长度、舌头重量等数字作进一步说明，具体地写出事物的大小。

2、用比喻来状物。

例如："桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

"这里作者用"像老人，像巨象，像骆驼"，写出了桂林的山奇就奇在"奇峰罗列，形态万千"；用"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，写出了桂林山的秀美；用"好像一不小心就会栽倒下来"写出了桂林山的险峻。

文章的写作方法
文章的写作方法有很多种，具体选择哪一种，取决于文章的目标、受众和文体。

以下是一些常见的写作方法：
1. 叙述法：这是最常见的一种写作方式，通过描述事件的始末、人物的经历和感受等，让读者了解故事的来龙去脉。

2. 描写法：通过对人物、环境、物品等的细致描写，让读者有更深入的感受和理解。

3. 议论法：通过分析和论述，表达作者的观点和见解。

这种写作方式需要有一定的逻辑性和说服力。

4. 说明法：通过解释和阐述，使读者对某个概念、理论或方法有更深入的了解。

这种写作方式需要清晰、准确的语言。

5. 抒情法：通过抒发情感和表达心境，让读者感受到作者的情感世界。

这种写作方式需要真挚、感人的语言。

在写作时，可以根据文章的需要选择适合的写作方法。

同时，还需要注意文章的条理性、逻辑性和语言表达的准确性，以提高文章的质量和可读性。

写作文的六种方法不止只有六种。

写作手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。

二、修辞手法种类很多，如：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。

三、表现手法较多，较复杂，常见的表现手法：联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、渲染、动静、创设意境、用典等。

扩展资料表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。

常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。

包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。

包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。

因为角度不同，说法也就有一定差异，对此，应注意区分。

参考资料：百度百科-写作手法。

暑假的快乐生活过去了，我们又将投入到激烈的学习生活中，在这里，我们又将迎来新的挑战。

面对挑战，我们将会用百倍的努力去迎战这些挑战。

2.最后深深祝福牧护关中学越来越辉煌，祝福牧护关中学的全体师生，新学期一切好运，一切顺利，一切的一切称心如意！亲爱的同学们，当上课的铃声清脆地响起，当崭新的课本一页页翻开，当琅琅的读书声响遍校园，我们又回到了阔别已久的校园，开始了新的学习生活。

文章常见的表达方式：1.描写用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。

一般分为人物描写或景物描写。

作用是能画龙点睛，有点及面启发读者去体味生活的底蕴。

2.议论通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。

它往往点明所描写的人物、事件的意义，深化文章的主题思想，起画龙点睛的作用3.记叙把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。

4.说明用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。

说明的语言一般要求准确、浅显易懂。

能够使人或物更加的清晰准确。

5.抒情用饱含情感的语言文字抒发对人或对事的各种感情。

作用在于使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。

文章常见的修辞手法：1．比喻：将甲事物比作乙事物比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：2.拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

作用：反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。

把文章写具体的几种方法（一）变概括叙述为具体描写叙述和描写是作文时两种最主要的语言表达形式。

什么是叙述：叙述就是直接告诉别人事物什么样或事情怎么样。

语言直接了当，比较简洁。

什么是描写？描写就是用语言文字把事物的形象或事情的具体情境表现出来，使人有亲眼所见、亲身经历的感觉。

描写语言比较具体生动。

叙述语言和描写语言本身没有好坏之分，该简洁的地方就得叙述，该具体的地方（能突出中心的地方）就得描写。

例1：叙述语言：爸爸特别生气。

描写语言：你瞧，爸爸那两只眼睛瞪得像灯泡似的，两个鼻孔也一扇一扇地喘着粗气。

一张圆圆的脸被憋得通红，简直像个红脸包公。

妈妈刚想上去跟爸爸理论，他便把手里的书往桌上一摔，一屁股坐在了沙发上……例2：叙述语言：今天的天气特别热。

描写语言：火辣辣的太阳炙烤着大地，风婆婆不知怎么的，跑得无影无踪。

树上的知了不停地叫着，枝头上的树叶打着卷儿，树下的大黄狗趴在树荫下还呼哧呼哧地喘着粗气。

我坐在家里一直扇着扇子，可汗珠还是一个劲地从额头上往下流。

难怪妈妈埋怨说：“活了这么多年，还没见过这样的鬼天气呢。

”根据表达的需要，有时将叙述语言变为描写语言就会使文章变得具体生动。

（二）不要只叙述事情，要结合文章内容写出自己的感受、想法、心情。

（一天，我中午放学回到家，只见妈妈靠在沙发上，目光呆呆的，便急切地问：“妈妈您怎么了？”妈妈低声说：“我们厂子倒闭了。

”）[当时我脑子轰的一下就大了。

我知道工厂倒闭，工人就没班上了。

自从爸爸离开我们后，妈妈单位虽然不太景气，可她勤俭持家，日子总算过得还可以。

可以后，妈妈没工作了，我们怎么办呢？想到这，我一头扑进了妈妈的怀里哭了。

] 前面画（）的地方就是在叙述事情，后边画[ ] 的地方就是在写自己的想法、感受，这样结合起来写，就会具体了。

高年级的孩子应该是一个懂感情、善于思考的孩子，当看到别人做什么，或别人为自己做了什么的时候，多想想他为什么这样做？到底是什么东西打动了我？把心理的那一点点感动写出来。

怎样才可以让作文写具体学生都怕写作文，为什么，因为无事可写?不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么?是因为写一件事情，却怎么也写不长。

下面我们一起来看下怎样才可以让作文写具体。

让作文写具体的三个小妙招(一)添枝加叶，让你的句子长起来。

例子：1、老师穿礼服。

改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。

(都德《最后一课》)第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。

第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。

2、她不打骂我们。

有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。

改：她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

(魏巍《我的老师》) “从来”表现老师热爱学生始终如一。

“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。

好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。

(二)扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。

做着，做着，遇到了一道难题。

我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。

最后，我把那道题给做了出来。

” (64字)(1)师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。

(2)学生尝试多问几个“怎样”：碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出，我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?——我是怎样开窍的?等等。

(3)通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。

让学生把这情节给写下来，然后交流。

参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。

我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。

眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。

唉!这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做?”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏!”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么?”我望着他的脸，摇了摇头。

写作方法有哪几种举例写作方法有哪几种举例想要写好一篇作文，相关的写作方法就需要掌握好。

下面就随小编一起去阅读写作方法有哪几种举例，相信能带给大家帮助。

1、第一人称叙事法由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。

采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件，活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、第三人称叙事法用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。

但在马海祥看来，第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3、顺叙法顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。

运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出，否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

4、倒叙法倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点，倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接，特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

5、插叙法插叙是为了表达文章中心的需要，有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。

使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。

在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。

作文怎样写的具体作文写具体的五个妙招把一件事的“过程”写具体首先，你得学会“拍照片”，就是把一件事分成几个画面拍下来，然后按照一定的顺序串起来。

善于观察的你一定发现，把过程写具体的“四大法宝”——神态、语言、动作和心理活动，只要恰当地运用这“四大法宝”，事情的过程一定会很生动、很具体、很形象。

描写“过程”中的细小动作最要紧除了上面讲到的写作“四大法宝”——描写神态、语言、动作和心理活动之外，写作还有个小秘诀，那就是“细节”决定成败。

所谓“细节”就是那些容易被人们忽略的地方，那么当我们在描写事情的过程时，也可以关注一个个细小的动作，让它们分成一个个慢镜头，然后用你笔把这些动作描“画”下来，相信你的文章一定能“妙笔生花”的。

描写人物的动作和神态要具体聪明的你一定发现了，当人们在做一件事情，完成一个动作的时候，往往会有一些脸部表情，其实这就是“人物的神态”，这动作和神态常常是形影不离的好朋友。

当我们在具体描写人物动作时，也可以加上一些小表情，开心时眼睛笑成一条缝；伤心时泪水如断了线的珍珠，止不住地滴落；生气时瞪大了眼睛，皱紧了眉头，心急如焚……这些好词佳句，你一定已经积累不少了。

“状物”要抓住“物”的特点写具体每个事物都有特别之处。

当我们要尝试用纸、笔将它们记录下来的时候，就一定得用自己那双善于发现的眼睛，寻找事物的特点，比如：小燕子那剪刀似的尾巴、国宝熊猫黑白相间胖乎乎的身子、长颈鹿那细长的脖颈、桂花特有的扑鼻芳香、夏日托起荷花的硕大荷叶……只要找准了事物的特点，围绕特点，细致地描写，那么“物”定会跃然纸上，栩栩如生。

“联想”也是想象其实在日常的写作中，我们已经接触或者运用过联想了。

比如：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

天空中下去了银丝般的细雨。

聪明的你是不是觉得很熟悉，对呀！比喻句就是一种联想，把看到事物和相似的事物联系起来，你说对不对？在你写作文的时候，也可以尝试用联想来“锦上添花”。