挖掘乡土资源

挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂随着社会的进步和发展，乡土文化资源的挖掘和保护成为了当今社会关注的热点问题之一。

乡土文化资源不仅是一个地方的文化遗产，更是一种宝贵的精神财富。

构建高效的思政课堂，就需要充分利用和挖掘乡土文化资源，使其成为教学手段的一部分。

乡土文化资源是指在某一地区的乡村土地上生长起来的一种文化现象，包括人与自然、人与社会、人与人之间的各种关系。

这些文化现象既包括了物质方面的文化遗产，如建筑、艺术品等，也包括了非物质方面的文化遗产，如传统节日、民间艺术等。

这些乡土文化资源是传承和延续一个地区的文化传统的重要载体，是了解一个地方历史、风俗和人文特色的窗口。

乡土文化资源可以丰富课堂内容。

乡村文化是我们的传统文化的重要组成部分，通过引入乡土文化资源，可以丰富课堂内容，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，并激发他们对自己文化传统的认同感。

在教授革命历史的时候，可以介绍当地革命斗争的历史和英雄人物，激发学生的爱国情感和家国情怀。

乡土文化资源可以培养学生的社会责任感。

乡村是我们的家园，保护和传承乡土文化资源是每一个人的责任。

通过学习乡土文化资源，学生可以意识到自己是乡村文化传承的一份子，从而培养起对家乡和社会的责任感。

在教授社会主义核心价值观的时候，可以引导学生探究当地的道德规范和价值观念，培养他们的社会责任感和法制观念。

乡土文化资源可以促进学生的全面发展。

乡土文化资源包含了各种形式的文化表达，如语言、音乐、舞蹈等。

通过学习乡土文化资源，学生可以培养自己的审美情趣和艺术修养，促进自己的全面发展。

在教授文学艺术的时候，可以引导学生欣赏当地的民间文学作品，提升他们的文学修养和艺术鉴赏能力。

挖掘和利用乡土文化资源对构建高效的思政课堂具有重要的意义。

通过充分利用乡土文化资源，可以丰富课堂内容、激发学生的创新思维、培养学生的社会责任感和促进学生的全面发展。

只有将乡土文化资源与思政课程有机结合起来，才能使课堂更加生动有趣，增强思政教育的实效性和吸引力。

３ＪＩＡＯＹＵＴＡＮＳＵＯ 教育探索我园是一所乡镇中心幼儿园，地处农村，坐落在古老的白马湖畔，有着丰富的水资源、悠久的文化历史，加上农村有广阔的天地，丰富的乡土资源，风土人情等，这些都为农村孩子提供了发展的空间和保障。

我们遵循《指南》精神，在了解当前国内外幼儿教育动态与发展趋势的基础上，结合实际，审视未来，在不断的实践和探索中，逐步确立了适合本园发展的管理体系，走园本特色发展之路。

一、就地取材，广泛收集不同的自然资源，创设园本特色环境１．走近自然资源，布置主题教育环境，领略乡土风采主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿的健康成长。

新《纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

我们幼儿园地处农村，周围蕴涵着大自然丰富的资源，其魅力吸引着每一双好奇的眼睛。

我们将周围的自然资源，具有浓郁乡土气息的事物搬进了幼儿园，引入课堂，融进主题活动中，结合主题开展的情况，体现主题实施的痕迹，布置幼儿园室内外墙饰、走廊、楼梯，使班级的主题墙饰体现乡土气息，让每一个画面都会说话，发挥环境的育人观、价值观。

２．挖掘自然资源，充实区域活动材料，感受乡土情怀幼儿教育的最佳途径是创设宽松的、自由的、能充分满足幼儿学前需要的环境，让幼儿与环境的交往作用中激发学习的兴趣，构建认识结构，根据自己的需要发展多种能力。

区域活动是幼儿园活动的一大块，它是幼儿学习和掌握知识技能的重要途径。

而通过观察和交流，大家都反映区域活动的材料缺乏且单一。

为了改变这一现象，我们发动家长、幼儿、教师收集农村随处可见的稻草、麦秆、菖蒲、芝麻杆、芦苇、竹竿、丝瓜瓤等自然物件，进行制作与创新，把它投放到各个区域内，让幼儿在区域活动中尽情玩耍，自得其乐。

３．利用自然资源，丰富自然角，体验乡土乐趣自然角如同一个小社会，向孩子诉说着奇妙的世界，是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手操作的活动场所。

挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，传统的思政课堂已经无法满足现代人的需求。

为了更好地推进思政课改革，我们需要挖掘乡土文化资源，构建高效的思政课堂。

乡土文化资源是我们民族独有的宝贵财富，它蕴含着民族的精神风貌和传统价值观念，能够为思政教育提供丰富的素材和生动的案例。

下面，我们将从挖掘乡土文化资源和构建高效思政课堂两个方面来探讨这一话题。

一、挖掘乡土文化资源1.了解当地的传统文化每个地方都有其独特的传统文化，了解当地的传统文化是挖掘乡土文化资源的第一步。

通过深入调研和实地考察，我们可以了解当地的历史文化和民俗风情，掌握丰富的教育资源。

2.收集乡土文化资料收集乡土文化资料是挖掘乡土文化资源的重要方式。

我们可以通过采访当地老人、查阅历史资料、收集民间文学和民间艺术品等途径，收集有关乡土文化的各种资料，为思政课堂提供丰富的教育素材。

3.挖掘乡土文化符号乡土文化中蕴含着丰富的符号和象征，这些符号和象征是我们宣传思政教育的重要工具。

比如节日、习俗、建筑、服饰等，都可以成为思政教育的载体，帮助学生更加直观地感受到乡土文化的魅力。

二、构建高效思政课堂1.注重体验式教学体验式教学是构建高效思政课堂的重要手段。

在课堂教学中，我们可以组织学生参观当地的历史文化遗迹、体验传统手工艺、参与乡土文化活动等，通过亲身体验来感悟乡土文化的魅力。

2.融入当地故事在思政课堂中，我们可以融入当地的传统故事和民间传说，让学生通过故事的情节和人物形象，深入了解乡土文化的内涵和精髓，激发学生的爱国热情和文化自信。

3.开展乡土文化主题活动在思政课堂中，我们可以组织学生开展乡土文化主题活动，比如编写乡土文化专题报告、举办乡土文化展览、组织乡土文化演出等，让学生在活动中感悟乡土文化的魅力，增强乡土文化的认同感和自豪感。

4.引导学生进行乡土文化创作通过乡土文化创作，可以激发学生的创作热情和艺术才华，让他们通过自己的表现来传承和弘扬乡土文化。

基层农村文化建设挖掘乡土资源塑造地方特色农村文化建设是一个国家和社会发展的重要方面，也是促进农村经济繁荣、社会和谐稳定的重要环节。

基层农村文化建设的核心是挖掘乡土资源，通过充分利用本地的历史、传统、艺术等元素，塑造出独特的地方特色。

本文将从文化资源的挖掘、地方特色的塑造以及基层文化建设的重要性三个方面进行论述。

一、挖掘乡土资源1.1 传统手工艺农村地区有着悠久的手工艺传统，如陶瓷、剪纸、刺绣等。

我们可以通过挖掘这些传统手工艺，进行传承与创新，推动地方文化的发展。

1.2 非物质文化遗产每个地方都有独特的非物质文化遗产，如传统音乐、舞蹈、戏剧等。

对这些非物质文化遗产进行调查、整理、传承，对于挖掘乡土资源具有重要意义。

1.3 历史文化景观农村地区常常拥有着独特的历史文化景观，如古建筑、遗址等。

保护和修复这些文化景观，加强对其的宣传和利用，能够有效地挖掘乡土资源。

二、塑造地方特色2.1 建立文化品牌根据地方资源的特点，可以打造独特的文化品牌。

如挖掘某地的传统美食，打造美食文化品牌；或是整合当地的风景资源，打造旅游文化品牌等。

2.2 举办特色活动通过举办具有地方特色的活动，吸引人们的关注和参与，进一步塑造地方文化特色。

如农村地区可以举办传统节日庆典、民俗表演等。

2.3 推广地方故事每个地方都有许多动人的历史故事和传说，通过推广这些故事，使其成为地方文化的一部分，进一步塑造地方特色。

三、基层文化建设的重要性3.1 传承与创新基层农村文化建设能够传承和弘扬地方的优秀传统文化，加强民族精神的传承与发展，并通过创新，使传统文化与现代生活相融合。

3.2 增强地方文化自信通过挖掘乡土资源和塑造地方特色，能够使农村地区的居民增强地方文化的自信心，形成对自身文化的认同和自豪感。

3.3 促进地方经济发展基层农村文化建设不仅能够提升地方文化品牌的知名度和影响力，还能够吸引更多的游客和投资，从而促进地方经济的发展。

总结：基层农村文化建设的核心是挖掘乡土资源，通过充分利用本地的历史、传统、艺术等元素，塑造出独特的地方特色。

挖掘乡土历史资源服务地方社会发展河池市位于广西西北部，是一个集革命老区、少数民族地区、大石山区、贫困地区、水库移民区的特殊区域，在这片热土上拥有众多的名胜古迹、革命史迹和名人故居，在民主主义革命时期，河池是右江革命根据地的重要组成部分，是邓小平、韦国清等老一辈无产阶级革命家战斗过的地方，同时它还是广西农民运动领袖韦拔群的故乡，河池各族人民为中国革命作出了重大的牺牲和贡献。

以东兰县为例，1929年，该县总人口为11万多人，到了1935年只剩下5万多人，大部分都为革命事业英勇献身。

因此，在1955年授予少将以上军衔的广西籍17名将领中，河池籍就有7人，河池被确定为全国革命老区之一。

河池历届政府和当地群众十分珍视革命老区的荣誉，多年来，积极、主动、自觉地保护好分布在河池境内的各处革命遗址，将其视为河池宝贵的历史财富，科学规划，认真修缮，力争使革命遗址体现出当时的革命氛围，最大限度地发挥革命遗址的教育意义。

一、挖掘乡土历史资源的现实意义首先，乡土历史教育有利于公民形成正确的人生观和价值观，增强公民的主人翁意识。

前苏联著名教育家加里宁说过：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己故乡开始的。

”因为家乡是我们祖祖辈辈生活的地方，也是我们赖以生存和繁衍的地方。

乡土历史资源，看得见摸得着，与当地人有着天然的感情相连，它可拉近人们与历史的距离，加上多年来形成的“乡风民情”很容易成为他们“做人”、“做事”的准则，并以此准则来要求自我，激励自我，从而树立起建设美好家乡的远大目标和理想。

随着河池经济、社会的全面进步，人们的文化教育普及程度大为提高，人们的业余文化需求日益增长，久远的尘封旧事引起了人们日益浓厚的兴趣，这使乡土历史有了“升温”的沃土，民众的需求将进一步推动河池乡土历史教育的开展，教育将更加充实和生动。

例如，2009年河池启动了“万名青年重走红军路”主题活动，组织各界青年朋友，沿着红七军的足迹，缅怀革命先烈，使他们认识到脚下生活的土地是他们的根、是他们的精神家园，家乡辉煌的过去常常使他们引以为自豪，激发了他们热爱家乡的热情。

乡村文化振兴传承乡土文化挖掘乡村文化资源乡村文化一直以来都是中国文化的重要组成部分，它承载着乡村人民的智慧和传统价值观念。

然而，随着城市化进程的推进，乡村文化逐渐被遗忘和忽视。

为了保护和传承乡土文化，挖掘乡村文化资源，乡村文化振兴成为当前重要的任务之一。

本文将从不同角度讨论如何振兴传承乡土文化以及如何挖掘乡村文化资源。

一、振兴乡村文化乡村文化是乡村社会的精神象征，是乡村人民的宝贵财富。

然而，由于城市化的冲击以及现代化生活方式的改变，乡村文化逐渐丢失。

为了振兴乡村文化，我们需要采取一系列措施。

首先，加强乡村文化传承教育。

通过在学校和社区开设乡村文化课程，使年轻一代了解和学习乡村文化的价值和意义。

此外，可以组织乡村文化活动和节庆，吸引更多人参与，加深对乡村文化的认识和情感。

其次，注重乡村文化遗产的保护。

乡村文化遗产是乡村文化的重要组成部分，要加强对乡村文化遗产的保护和修复工作。

可以建立专门的文化遗产保护机构，加强对乡村古建筑、传统乡村艺术等的保护和传承。

另外，加强乡村文化创意产业的培育发展。

乡村文化创意产业将乡村文化与现代艺术与设计相结合，创造出新的文化产品和创意产业。

可以鼓励乡村青年创业，提供政策和资金支持，帮助他们发展乡村文化创意产业。

二、挖掘乡村文化资源乡村文化资源是乡村文化振兴的基础和核心。

挖掘乡村文化资源需要我们从多个方面入手。

首先，挖掘乡村传统技艺和手工艺。

乡村传统技艺和手工艺是乡村文化的重要组成部分，具有独特的艺术价值和文化内涵。

我们可以建立专门的传统技艺和手工艺培训中心，培训乡村青年掌握这些技艺，同时提供市场销售渠道，推动传统技艺和手工艺的传承和发展。

其次，挖掘乡村历史和文化遗迹。

乡村历史和文化遗迹承载着乡村人民的历史记忆和文化积淀。

我们可以组织考古调查和文化研究，发掘乡村历史和文化遗迹的价值和意义。

同时，加强乡村历史建筑和文化遗迹的保护和修复工作，使其成为乡村文化资源的重要展示点。

挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂1. 引言1.1 挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂引言:挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂是当前教育改革中一个重要而又紧迫的课题。

乡土文化是一个地区特有的文化符号，承载着当地人民的生活方式、价值观念和历史传承。

在当今社会，随着全球化进程的加速推进，乡土文化逐渐被忽视和淡化，而思想政治课又是教育体系中不可或缺的一环。

如何将乡土文化资源挖掘出来，融入到思政课程中，构建一个高效而又有温度的课堂，成为了教育工作者们亟需思考和解决的问题。

乡土文化资源的挖掘不仅有助于激发学生对于传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心，还可以为他们提供更多真实的、生动的案例和故事来帮助他们理解和应用思想政治理论。

只有让学生从心底认可和接受这些理论，才能真正做到思政课的落地和实践。

构建高效的思政课堂，需要教师们发挥自身的创造力和教学经验，将乡土文化资源与思政课程相结合，使教学内容更加具体和贴近学生的生活。

通过这种方式，不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，同时也可以加深对思政理论的理解和认识，实现教育目标的更好传达和实践。

2. 正文2.1 挖掘乡土文化资源的重要性乡土文化资源是指一个地方特有的传统文化、历史文化、民俗风情等丰富的资源。

挖掘乡土文化资源具有重要的意义和作用，主要体现在以下几个方面：乡土文化是每个地方独有的宝贵财富，是人们的精神家园。

通过挖掘乡土文化资源，可以使人们更加了解和珍惜自己的文化传统，增强文化自信。

乡土文化资源是培养学生民族精神和文化素养的重要依托。

在思政课堂中，通过挖掘乡土文化资源，可以更好地引导学生感受传统文化的魅力，培养他们对文化传承的责任感和使命感。

乡土文化资源是促进地方经济和社会发展的重要支撑。

通过挖掘乡土文化资源，可以推动地方旅游业、文化产业的发展，带动当地经济的繁荣。

乡土文化资源是推动乡村振兴和可持续发展的内在动力。

挖掘乡土文化资源可以激发乡村的发展活力，促进乡村经济建设和社会进步。

挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂乡土文化是指每个乡村所特有的传统文化，它包括了乡土风俗、乡土风情、乡土俗谚、乡土传说等等，是乡村的魂和灵。

挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂，是当前教育改革的一个重要课题。

本文将就如何挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂进行一些探讨。

我们需要深入挖掘乡土文化资源。

乡土文化资源是指存在于农村的丰富传统文化元素。

我们可以通过调查、研究、采访等方式，搜集乡村的历史、民俗、习惯、风土人情等方面的资料，包括由老一辈传下来的民歌、民谣、传说等，这些都是乡土文化资源的重要组成部分。

学校可以组织学生到当地田野进行实地调研，深入了解乡土文化的丰富内涵，从而为构建高效思政课堂奠定基础。

我们需要充分利用乡土文化资源来构建思政课堂。

思政课是培养学生思想道德品质和社会责任感的重要课程，它需要与实际生活联系紧密，使学生能够充分认识到传统文化的重要性和价值。

在构建思政课堂时，可以将乡土文化资源与学科内容有机结合，让学生通过乡土文化的学习，对于传统文化和乡村的价值观念有更深刻的理解。

在教学《文言文》时，可以以乡村的民歌、传说等为载体，让学生通过了解和学习，掌握古代文化的精髓，领会乡土文化的价值。

我们还可以通过组织学生开展乡村文化活动，来促进乡土文化资源的利用。

可以组织学生到当地的民间艺术团体进行交流演出，或者举办乡村文化节，让学生亲身感受乡土文化的魅力，从而激发他们对传统文化的热爱和保护之心。

应该注重培养学生对乡土文化的认同感和自豪感。

乡土文化是每个乡村的精神财富，是民族文化的重要组成部分。

学校可以通过各种载体，如课堂讲解、书籍阅读、艺术展示等，让学生了解乡土文化的独特魅力，从而培养和增强他们对乡土文化的认同感。

只有深刻认识到传统文化的价值，学生才能在思政课堂上更好地体现出对传统文化的理解和尊重。

我们需要加强教师队伍建设，提高思政课堂的教学水平。

作为思政课的主要教师，他们必须要深入挖掘乡土文化资源，提高自身的文化素养，才能更好地利用乡土文化资源来构建思政课堂。