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美丽乡村建设传承乡土文化与保护自然在快速现代化的进程中，美丽乡村建设逐渐成为人们关注的焦点。
美丽乡村建设不仅仅意味着要打造宜居宜业的乡村环境，还需要传承乡土文化与保护自然资源。
本文将从传承乡土文化和保护自然资源两个方面介绍如何在美丽乡村建设中实现这一目标。
一、传承乡土文化乡土文化是指特定乡村地区独有的历史、风土人情、民俗风情、手工艺等文化元素。
传承乡土文化有助于增强乡村居民的文化认同感和归属感，同时也能为乡村旅游和文化产业的发展提供原始资源。
1. 弘扬传统节日乡村的传统节日是乡土文化的重要组成部分，通过举办文化活动，展示传统节日的独特魅力，可以吸引更多游客前来观光，同时也能激发乡村居民的参与热情，增强他们对传统文化的热爱。
2. 保护传统建筑乡村的传统建筑是乡土文化的重要载体，其独特的建筑风格和历史价值需要得到保护。
在美丽乡村建设中，应注重修缮老房子，保留历史建筑的风貌，使其成为乡村独特的景观。
3. 引导文化传人将乡土文化传承给下一代是非常重要的，政府和社会组织应当鼓励和支持有文化传承意愿的乡村居民，培养文化传人，传承乡土文化的技艺和知识。
二、保护自然资源乡村的自然资源是乡村发展的重要基础，保护好自然资源对于美丽乡村建设尤为重要。
以下是几个具体做法：1. 生态农业发展推动生态农业发展是保护农田生态环境的关键。
采用有机农业种植方式，避免使用农药和化肥，保护土壤和水源。
同时，开展农业观光和农家乐等活动，吸引游客了解农业生产过程，提高人们对自然资源保护的意识。
2. 林地保护与治理加强林地的保护和治理，植树造林，提高森林面积和覆盖率。
发展林下经济，鼓励乡村居民进行果树种植或养殖业，实现经济效益与环境效益的双赢。
3. 水体保护乡村的水体资源对农业生产和生态环境起着重要作用，需要进行保护与治理。
严格控制水源地的污染源，加强水体垃圾清理工作，保持河流湖泊水质清澈，提供一个良好的生态环境。
三、乡村文化与自然保护协调发展乡土文化传承和自然资源保护两者并非矛盾，相反，二者可以相互促进和共存。
乡村振兴战略实施中的文化资源挖掘与乡村文化传承乡村振兴战略是中国国家战略的重要组成部分，其目标在于促进农村经济的发展，提升农民的生活质量。
在实施乡村振兴战略的过程中，文化资源的挖掘和乡村文化传承起着重要的作用。
本文将从乡村的历史文化、乡村艺术、传统村落、民间传统文化、乡村文化创意产业、文化遗产保护、乡村旅游、文化教育、乡村书院、文化活动等十个方面展开回答，探讨乡村振兴战略实施中的文化资源挖掘与乡村文化传承。
一、乡村的历史文化乡村作为中国传统的农耕文明的来源地，拥有丰富的历史文化积淀。
在乡村振兴战略实施中，应当重视对乡村历史文化的挖掘和保护。
通过收集乡村的历史档案资料、口述历史、考古发掘等方式，了解乡村的历史变迁、人文成就等，为乡村振兴提供历史文化的支撑。
二、乡村艺术乡村艺术是乡村文化的重要组成部分，如传统曲艺、绘画、民间舞蹈等。
在乡村振兴战略实施中，应该注重对乡村艺术的挖掘与传承。
可以组织乡村艺术团队，进行艺术表演，举办艺术培训班，激发乡村艺术的创造力和活力，为乡村振兴注入文化的力量。
三、传统村落传统村落是乡村文化的重要象征，拥有独特的建筑风格和人文景观。
乡村振兴战略实施中，应当注重传统村落的保护和利用。
可以制定相关政策，修缮古建筑，保护特色村落的环境，开发乡村旅游资源，推动乡村经济发展。
四、民间传统文化民间传统文化是乡村的瑰宝，代表了中国传统文化的精髓。
在乡村振兴战略实施中，应当注重对民间传统文化的挖掘和传承。
可以通过举办民间文化节庆活动、传统技艺培训等方式，传承民间传统文化，唤醒农民对传统文化的热爱和参与。
五、乡村文化创意产业乡村文化创意产业是乡村振兴的重要支撑，可以通过对乡村特色产品、乡村设计、农村创意手工艺品等的开发和推广，不仅实现了乡村发展，也丰富了农民的生活。
六、文化遗产保护乡村振兴战略实施中，应当注重乡村文化遗产的保护工作。
可以加大对古建筑、遗址、文物等的保护工作，并鼓励农民参与到文化遗产保护中来。
深度发掘乡土资源有效培育学生家国情怀
随着社会的发展和文化的交流，乡土文化的宝库也在不断被挖掘和发现。
在这种情况下，我们不仅需要尊重和传承乡土文化，还需要深度发掘其资源，使之服务于教育。
深度发掘乡土资源，不仅是一种文化的传承，更是一种教育的发展。
乡土文化蕴藏着悠久的历史和丰富的人文内涵，可以为学生们提供更加具有地方特色的教育。
例如，通过晋中的太行山文化，可以让学生更好地了解代表性山区文化，从而提高他们的文化素养和认识水平。
有效培育学生家国情怀，也应该依靠乡土文化的发掘和传承。
乡村是家国的发源地，地方文化更是体现了一个地区的风俗习惯和生命力，它往往能够激发出学生强烈的家国情感。
例如，在江苏境内的贝聿铭红楼艺术馆里，教育工作者通过凝聚地方文化来唤起学生对家乡的思念和对祖国的热爱。
因此，深度挖掘乡土资源，既可以丰富学生的文化与知识，又能够培育学生强烈的家国情怀，让学生更加自信地走向世界。
为此，我们需要更多地关注乡土文化的值得发掘的资源，引导学生通过走近自然和探究本地历史风俗等渠道，去感应和塑造自己与家乡的情感，增强对家乡和祖国的热爱。
挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂随着社会的进步和发展，乡土文化资源的挖掘和保护成为了当今社会关注的热点问题之一。
乡土文化资源不仅是一个地方的文化遗产，更是一种宝贵的精神财富。
构建高效的思政课堂，就需要充分利用和挖掘乡土文化资源，使其成为教学手段的一部分。
乡土文化资源是指在某一地区的乡村土地上生长起来的一种文化现象，包括人与自然、人与社会、人与人之间的各种关系。
这些文化现象既包括了物质方面的文化遗产，如建筑、艺术品等，也包括了非物质方面的文化遗产，如传统节日、民间艺术等。
这些乡土文化资源是传承和延续一个地区的文化传统的重要载体，是了解一个地方历史、风俗和人文特色的窗口。
乡土文化资源可以丰富课堂内容。
乡村文化是我们的传统文化的重要组成部分，通过引入乡土文化资源，可以丰富课堂内容，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，并激发他们对自己文化传统的认同感。
在教授革命历史的时候，可以介绍当地革命斗争的历史和英雄人物，激发学生的爱国情感和家国情怀。
乡土文化资源可以培养学生的社会责任感。
乡村是我们的家园，保护和传承乡土文化资源是每一个人的责任。
通过学习乡土文化资源，学生可以意识到自己是乡村文化传承的一份子，从而培养起对家乡和社会的责任感。
在教授社会主义核心价值观的时候，可以引导学生探究当地的道德规范和价值观念，培养他们的社会责任感和法制观念。
乡土文化资源可以促进学生的全面发展。
乡土文化资源包含了各种形式的文化表达，如语言、音乐、舞蹈等。
通过学习乡土文化资源，学生可以培养自己的审美情趣和艺术修养，促进自己的全面发展。
在教授文学艺术的时候，可以引导学生欣赏当地的民间文学作品，提升他们的文学修养和艺术鉴赏能力。
挖掘和利用乡土文化资源对构建高效的思政课堂具有重要的意义。
通过充分利用乡土文化资源，可以丰富课堂内容、激发学生的创新思维、培养学生的社会责任感和促进学生的全面发展。
只有将乡土文化资源与思政课程有机结合起来，才能使课堂更加生动有趣，增强思政教育的实效性和吸引力。
挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，传统的思政课堂已经无法满足现代人的需求。
为了更好地推进思政课改革，我们需要挖掘乡土文化资源，构建高效的思政课堂。
乡土文化资源是我们民族独有的宝贵财富，它蕴含着民族的精神风貌和传统价值观念，能够为思政教育提供丰富的素材和生动的案例。
下面，我们将从挖掘乡土文化资源和构建高效思政课堂两个方面来探讨这一话题。
一、挖掘乡土文化资源1.了解当地的传统文化每个地方都有其独特的传统文化，了解当地的传统文化是挖掘乡土文化资源的第一步。
通过深入调研和实地考察，我们可以了解当地的历史文化和民俗风情，掌握丰富的教育资源。
2.收集乡土文化资料收集乡土文化资料是挖掘乡土文化资源的重要方式。
我们可以通过采访当地老人、查阅历史资料、收集民间文学和民间艺术品等途径，收集有关乡土文化的各种资料，为思政课堂提供丰富的教育素材。
3.挖掘乡土文化符号乡土文化中蕴含着丰富的符号和象征，这些符号和象征是我们宣传思政教育的重要工具。
比如节日、习俗、建筑、服饰等，都可以成为思政教育的载体，帮助学生更加直观地感受到乡土文化的魅力。
二、构建高效思政课堂1.注重体验式教学体验式教学是构建高效思政课堂的重要手段。
在课堂教学中，我们可以组织学生参观当地的历史文化遗迹、体验传统手工艺、参与乡土文化活动等，通过亲身体验来感悟乡土文化的魅力。
2.融入当地故事在思政课堂中，我们可以融入当地的传统故事和民间传说，让学生通过故事的情节和人物形象，深入了解乡土文化的内涵和精髓，激发学生的爱国热情和文化自信。
3.开展乡土文化主题活动在思政课堂中，我们可以组织学生开展乡土文化主题活动，比如编写乡土文化专题报告、举办乡土文化展览、组织乡土文化演出等，让学生在活动中感悟乡土文化的魅力，增强乡土文化的认同感和自豪感。
4.引导学生进行乡土文化创作通过乡土文化创作，可以激发学生的创作热情和艺术才华，让他们通过自己的表现来传承和弘扬乡土文化。
传承乡土文化构建特色农村文化体系近年来，随着城市化进程的加快，农村文化的传承和保护成为社会关注的焦点之一。
传承乡土文化，不仅能够保留民族的历史和传统，更能构建起特色鲜明的农村文化体系，使农村地区焕发出独具风采的魅力。
本文将探讨如何传承乡土文化以及构建特色农村文化体系。
一、传承乡土文化的重要性乡土文化是指在特定的地理环境和社会背景下，形成的一种独特的文化形态。
它包括了农村的传统习俗、历史文化、民间艺术、民间传说等。
传承乡土文化具有以下重要性：1. 维护民族的历史记忆。
乡土文化是一个民族的文化根基，它承载着民族的历史和传统，是民族记忆的重要组成部分。
通过传承乡土文化，可以帮助人们更好地了解自己的文化根源，增强对民族文化的认同感。
2. 促进社会的可持续发展。
乡土文化是一个社区内部凝聚力和认同感的重要来源。
通过传承乡土文化，可以加强社区内部的联系与融合，促进社会的和谐稳定。
同时，乡土文化也是农村经济发展的重要支撑，具有推动农村地区可持续发展的潜力。
3. 提升乡村形象和吸引力。
乡土文化是乡村的独特之处，是乡村的魅力所在。
通过传承乡土文化，可以使农村地区拥有独特的文化氛围和风貌，提升乡村的形象和吸引力，吸引更多人来到农村旅游、休闲、观光。
二、传承乡土文化的方法和举措为了有效地传承乡土文化，我们可以采取以下一些方法和举措：1. 教育引导。
通过学校教育和社区教育，将乡土文化纳入课程体系，并加强对学生和居民的宣传教育，提高大众的文化意识和认同感。
同时，可以组织各种形式的活动，如文化展览、传统技艺培训等，让人们亲身感受和参与到乡土文化中去。
2. 保护传统建筑和古迹。
乡土文化的传承与保护，离不开对传统建筑和古迹的保护。
政府可以加大对农村古建筑的保护力度，修缮和修复古建筑，同时制定相应的规定和政策，防止传统建筑的破坏和失修。
3. 支持民间艺术发展。
民间艺术是乡土文化的重要组成部分，政府可以提供相应的扶持政策，支持和鼓励民间艺术的传承和发展。
挖掘乡土文化实施方案
乡土文化是中国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和民俗风情，是我们民族文化的宝贵遗产。
然而，随着城市化进程的加快，乡土文化正面临着日益严重的流失和消失的危机。
为了保护和传承乡土文化，我们需要制定一套实施方案，从而让乡土文化得到更好的发展和传承。
首先，我们需要加强对乡土文化的调研和挖掘。
通过走访调查和文献搜集，全面了解各地乡土文化的特点和传统习俗，找出其中的精髓和价值所在。
只有深入挖掘，才能更好地保护和传承乡土文化。
其次，要加强对乡土文化的宣传和推广。
利用各种媒体和平台，向公众传播乡土文化的魅力和价值，让更多的人了解和关注乡土文化。
同时，可以组织一些乡土文化活动，如民俗展览、传统节日庆祝等，吸引更多人参与，让乡土文化焕发出新的活力。
同时，要加强对乡土文化的保护和传承。
建立健全的乡土文化保护制度，加强对乡土文化遗产的保护和修复工作，确保乡土文化的传统技艺和传统建筑得到有效保护。
同时，要注重对乡土文化的传承教育，培养一批乡土文化传承人，让他们成为乡土文化的守护者和传播者。
最后，要加强乡土文化产业的发展。
通过挖掘乡土文化资源，开发乡土文化产品，打造乡土文化品牌，促进乡土文化与旅游、手工艺品、民俗表演等产业的融合发展，实现乡土文化的经济价值和社会效益的双赢。
综上所述，挖掘乡土文化实施方案的核心是加强调研挖掘、宣传推广、保护传承和产业发展。
只有通过全社会的共同努力，才能让乡土文化得到更好的保护和传承，为我们的民族文化增添新的活力和魅力。
希望各级政府和社会各界能够高度重视乡土文化的保护工作，共同为乡土文化的挖掘和传承贡献自己的力量。
基层农村文化建设挖掘乡土资源塑造地方特色农村文化建设是一个国家和社会发展的重要方面，也是促进农村经济繁荣、社会和谐稳定的重要环节。
基层农村文化建设的核心是挖掘乡土资源，通过充分利用本地的历史、传统、艺术等元素，塑造出独特的地方特色。
本文将从文化资源的挖掘、地方特色的塑造以及基层文化建设的重要性三个方面进行论述。
一、挖掘乡土资源1.1 传统手工艺农村地区有着悠久的手工艺传统，如陶瓷、剪纸、刺绣等。
我们可以通过挖掘这些传统手工艺，进行传承与创新，推动地方文化的发展。
1.2 非物质文化遗产每个地方都有独特的非物质文化遗产，如传统音乐、舞蹈、戏剧等。
对这些非物质文化遗产进行调查、整理、传承，对于挖掘乡土资源具有重要意义。
1.3 历史文化景观农村地区常常拥有着独特的历史文化景观，如古建筑、遗址等。
保护和修复这些文化景观，加强对其的宣传和利用，能够有效地挖掘乡土资源。
二、塑造地方特色2.1 建立文化品牌根据地方资源的特点，可以打造独特的文化品牌。
如挖掘某地的传统美食，打造美食文化品牌；或是整合当地的风景资源，打造旅游文化品牌等。
2.2 举办特色活动通过举办具有地方特色的活动，吸引人们的关注和参与，进一步塑造地方文化特色。
如农村地区可以举办传统节日庆典、民俗表演等。
2.3 推广地方故事每个地方都有许多动人的历史故事和传说，通过推广这些故事，使其成为地方文化的一部分，进一步塑造地方特色。
三、基层文化建设的重要性3.1 传承与创新基层农村文化建设能够传承和弘扬地方的优秀传统文化，加强民族精神的传承与发展，并通过创新，使传统文化与现代生活相融合。
3.2 增强地方文化自信通过挖掘乡土资源和塑造地方特色，能够使农村地区的居民增强地方文化的自信心，形成对自身文化的认同和自豪感。
3.3 促进地方经济发展基层农村文化建设不仅能够提升地方文化品牌的知名度和影响力，还能够吸引更多的游客和投资，从而促进地方经济的发展。
总结：基层农村文化建设的核心是挖掘乡土资源，通过充分利用本地的历史、传统、艺术等元素，塑造出独特的地方特色。
挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂乡土文化是指生长在乡村土地上的具有历史传统的文化。
它是农民智慧的结晶，是农民精神的体现，具有浓厚的地方特色和丰富的生活内涵。
随着社会的发展和文化的传承，乡土文化资源逐渐成为了思政课堂的重要内容之一。
如何挖掘乡土文化资源，构建高效的思政课堂，使学生在学习中不仅能够获得知识，还能够感受到文化的魅力，成为了当下教育工作者需要思考的重要问题之一。
一、乡土文化资源的挖掘1、地方调研：在开展乡土文化资源的挖掘中，地方调研是非常重要的一环。
通过深入的调研，可以了解到当地的地方特色、传统文化、乡土风俗等，为思政课的教学内容提供了重要的素材。
2、笔耕不辍：教师及学生要多去田间地头，与农民交流，了解农民的生活方式、传统习俗、文化传承等，通过亲身体验来感受乡土文化的魅力。
3、整理资料：在挖掘乡土文化资源的过程中，要及时整理整个调研所得到的资料，包括文字资料、图片资料、视频资料等，为后续的教学活动做好准备。
二、构建高效思政课堂1、融入日常生活：在构建思政课堂时，要将乡土文化资源融入到日常的生活中。
可以通过举办农民文化节、乡村游学活动等形式，让学生亲身感受乡土文化的风采。
2、设置主题教学：在思政课堂中，可以通过设置乡土文化的主题教学来进行教学。
通过讲述乡村故事、传统乡土民俗、乡土文艺等形式，引导学生了解和认识乡土文化的魅力。
3、实践教学：在课堂中可以组织学生进行实践教学，开展农村调研、田间体验等形式，让学生在亲身体验中感受到乡土文化的生动魅力。
4、结合现实问题：在思政课堂中，可以结合当下社会的现实问题，引导学生思考乡土文化在现代社会中的价值和意义，使学生在习得知识的形成正确的价值观和人生观。
三、教育意义1、弘扬传统文化：挖掘乡土文化资源，构建高效思政课堂，有助于弘扬和传承传统文化，培养学生的爱国心和家国情怀。
2、促进乡风文明：通过思政课堂对乡土文化的挖掘和传播，可以促进乡村的风气文明，引导农民树立正确的价值观念，建设文明和谐的乡村社会。
农村文化扶贫保护和传承乡土文化近年来，随着我国农村扶贫工作的进一步开展，农村文化扶贫逐渐成为一个备受关注的话题。
保护和传承乡土文化是农村文化扶贫的重要组成部分，不仅可以促进农村经济发展，还能增加农民的文化自信心和获得感。
本文将从提高农村文化价值认知、建设农村文化设施和挖掘乡土文化资源三个方面，探讨农村文化扶贫的必要性和具体实施方法。
一、提高农村文化价值认知农村文化是中国传统文化的重要组成部分，也是农村特有的文化资源。
然而，长期以来，农村文化的价值在一定程度上被忽视，导致了乡土文化的边缘化问题。
因此，我们需要加强对农村文化价值的认知，宣传农村文化的重要性，让广大农民认识到他们拥有的乡土文化价值，并为其保护和传承提供动力。
实施农村文化价值认知提升的方法包括开展宣传教育活动，邀请专家学者深入农村开展文化讲座，组织农民参观交流，让他们了解到乡土文化的内涵和价值。
此外，可以通过互联网等新媒体手段，制作宣传片、微电影等形式的文化宣传作品，将乡土文化推广给更多人。
二、建设农村文化设施农村文化设施的落后是制约农村文化发展的重要因素之一。
为了保护和传承乡土文化，我们需要加大对农村文化设施建设的投入。
首先，要改善农村图书馆、博物馆、剧院等基础设施的条件，提供更好的场所供人们学习和欣赏农村文化。
其次，要加强农村文化展览和演出的组织安排，定期举办文化节、戏曲表演等文化活动，丰富农村居民的文化生活。
除了基础设施建设，我们还可以借助科技手段推动农村文化发展。
比如，通过建设数字文化平台，将农村文化资源数字化，便于更多人接触和学习。
还可以利用互联网开展线上文化活动，如线上书展、线上音乐会等，打破时空限制，让农民在家门口也能欣赏到优秀的文化作品。
三、挖掘乡土文化资源乡土文化是我国农村特有的文化资源，是乡村振兴的重要支撑。
因此，挖掘乡土文化资源是推动农村文化扶贫的关键一环。
我们可以从以下几个方面进行具体工作。
首先，要加强对乡土文化资源的调查研究，了解每个村庄的文化特点和传统习俗。
发掘地方资源传承乡土文化
—“可爱的家乡”地情教育与学校美育相结合的有效尝试
建瓯市芝山中心小学蒋闽生
内容摘要：
美育具有人文性质，随着课改的不断深入，美育的地域性越来越显突出。
因此，开发、利用、融入本土文化，引导学生参与文化的传承和交流，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，注重乡土文化的融入与引导，丰富学生的审美情感，注重乡土文化的收集与积累，提升学生的审美体验，注重本乡文化的开发与利用，拓宽学生的审美视野，不仅是对书本知识的有益补充，增添了教材的地方性、乡土性，而且让学生在实践的探究中拓宽了审美领域，使学生在本土文化的传承中增强审美的体验与感受，提高审美与创造的能力。
关键词：地情美育结合尝试
随着课改的不断深入，美育的地域性越来越显突出，新课程标准指出：美育具有人文性质，要引导学生参与文化的传承和交流，珍惜优秀民族艺术与文化遗产。
因此，开发、利用、融入本土文化不仅是对书本知识的有益补充，增添了教材的地方性、乡土性，而且让学生在实践的探究中拓宽了审美领域，使学生在本土文化的传承中增强审美的体验与感受，提高审美与创造的能力。
建瓯作为闽文化发源地之一的闽北山区，有着许多优秀的本土文化资源，虽说没有富丽堂皇的宫殿，却有古老的遗址、民居、庙宇，还有丰富多彩的民俗、传说、民间艺术等，这些都为我们开发、利用和传承本土文化提供了很好的素材。
一、注重乡土文化的融入与引导，丰富学生的审美情感。
爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要内容，它对提高人民的素质，培养一代又一代社会主义事业接班人，具有重大的战略意义。
爱国主义教育一个重要方面就是进行热爱家乡的教育。
因为家乡是与祖国血肉相连的一部分，只有将爱国主义教育深深扎根在爱家乡的教育中，才会使广大青少年感到具体、生动。
因为家乡的一切对他们来说总是分外亲切，具体形象，可闻可见的；还因为他们生于此，长于此，他们的祖祖辈辈曾在此淌汗流血，为建设家乡、保卫家乡而奋斗，他们对这片土地有着血肉深情。
“谁不说俺家乡好！”谁不爱自己的家乡，只有热爱家乡的人，才会真正懂得祖国的可爱。
而热爱家乡，就要了解家乡，认识家乡。
特级教师候令指出：“开发和利用本地文化资源，最好的办法是在日常的教学中，把地方文化资源融入其中，这样的结合既自然，又使学生感到亲切”。
所以，我们把建瓯地情教育引入校园，引进课堂，加以引导与激发，让学生在亲近本土文化“美”的交流中，增强审美情感体验，加强对家乡的了解和热爱。
二、注重乡土文化的收集与积累，提升学生的审美体验。
美育是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，所以，美育要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过体验，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
因此，学校特别注重本土文化资料的收集与积累，让学生在收集的审美体验过程中，积极参与文化的传承，共享建瓯地方特色的文化资源。
我们的一些做法：
一是，营造一个浓厚的传统文化教育氛围。
学校在办学方向上提出要“创建传统文化教育基地”的思路，精心布置了“地域文化长廊”，开辟了“民族墙”——56个民族56朵花，和谐家庭我爱她，“国旗墙”——从小认识世界，长大建设祖国，以“博爱”为主题，筹建了“练氏夫人”汉白玉雕像，营造爱家乡教育的人文环境，使学生在潜移默化中受到教育。
二是，组建校内师资和校外辅导员二支队伍。
开发教育资源，编写教育资料，制作教学课件，收集地情教育图片、音像软件等资料。
重视教师队伍建设，把爱家乡教育列入教师校本培训计划，分层次开展培训工作，不断提高教师开展爱家乡教育的水平。
加强教研活动和课题研究，把可爱的家乡教育研究列入校本研究规划，及时总结、交流和推广研究成果。
聘请了家教员、政治报告员、校外辅导员、法制宣传员、帮教员、科教员、希望工程联络员、文化市场监督员，为可爱的家乡教育活动的开展，奠定坚实的基础。
目前，学校可爱的家乡课程教育的主要内容有：历史渊源、山河风光、灿烂文化、方言谚语；人物春秋、今日新貌、民俗风情、民间传说等部分。
三是，开展三大系列活动。
与国际心手相牵课题项目“爱心.感恩”主题教育活动结合，开展亲子活动和综合实践活动；开展“文明礼仪伴我行”主题教育活动，举行了知识竞赛、演讲比赛等；开展“可爱的家乡”主题教育活动，举行了小导游风采大赛、社会调查实践、“我看家乡新变化”征文、“可爱的家乡大探密”等活动。
四是、采取四个结合。
与校园文化建设相结合，争创文明学校、示范学校、绿色学校、平安学校、和谐学校、精品学校；与少先队活动相结合，开展百名十佳、感动校园人物评选，开展环保使者行动、班队会、专题讲座、板报评选、参观访问活动等，采取多途径、全方位、多角度地开展爱家乡教育；与学科教学相结合，坚持专门课程与其他学科教学相渗透，课堂教育与实践活动相互补，学校教育与家庭、社会教育相促进。
重视对爱家乡教育活动的考查与评价，注重学生爱家乡意识的建立、基本知识的了解和掌握；与办学思想相结合，学校提出对学生培养的目标是：强能健体，学生富有爱心、同情心和感恩之心；具有活泼开朗，坚毅诚实，兴趣广泛的性格情趣；讲文明、讲礼貌、懂礼仪的文明行为习惯；自主自信，勤奋进取，热爱科学，勤劳勇敢，助人为乐的意志品格；保护生态环境，了解建瓯、热爱家乡，遵守社会公德的意识观念，为初中阶段教育奠定良好的基础。
五是，措施上采取五定。
定学段，第一学段：环境教育，第二学段：礼仪教育，第三学段：可爱的家乡教育；定课程，每周至少1节课；定教材，自编《走进绿色》、《学校礼仪教育读本》、方志委《建瓯通》地理卷和历史卷等；定教师；定负责人。
同时，我们学校还设立了“练氏奖学金”。
意大利教育家蒙台梭利说：“一件事，听到了，随后就忘了；看到了，随后就记得了；而做了，很自然就了解了。
”，在乡土文化的收集与应用中，引导学生通过实践收集家乡的优秀教育资源，让他们利用双休日、节假日或寒暑假参观家乡图片展，采访老前辈等，从中获取有关的建瓯背景资料、图片，让学生在收集、准备的过程中，增强爱乡之感，增强审美体验。
三、注重本乡文化的开发与利用，拓宽学生的审美视野。
国际艺术教育学会主席道格拉斯·波顿博士指出：“艺术教育要让学生们在未来的世界中，能够更好的理解和融入到全球和地方文化中。
”当前，许多地方都非常关注本土文化资源的开发与利用，并把它作为交流的议题。
在本土文化资源的开发与利用中，我们把开发利用校内资源与校外资源相结合。
一方面，在校内资源的开发与利用中，我们编写了具有地方特色的校本教材，渗透优秀的传统本土文化，弥补单一国家课程设置的不足，凸显学校办学特色，促进学生个性健康，多元化发展。
开展第二课堂活动和校园艺术节，把建瓯版画、挑幡作为一个传统项目开展训练和展演。
另一方面，在校外的资源开发与利用中，学校把地方志委、挑幡艺术团、文化馆、博物馆、青少年宫、黄华山烈士公园等作为美育教学活动点，与有关部门建立密切联系，聘请有关人员担任校外辅导员，根据学生特点开展社会实践活动，特别注意把当地的文化与自然遗产作为教学内容，使本土文化资源得到极大的开发和不断的丰富，不仅能增强了学生学习的自信心、
自豪感，而且培养了学生对本土优秀文化遗产的热爱，并逐步提高学生的审美感受能力和创造能力，形成健康的审美情趣。
2007年，学校被南平市教育局评为“双十工程”——“美育特色项目学校”。
2008年6月，学校的办学风采，上了网程网“教育中国行/名校风采”网站和“万校联展”网站，学校被中央教科所科研管理处授予“爱心单位”的荣誉称号。
传统的地域文化，在发掘、利用、发展等各个方面，在芝山中心小学这块文化底蕴深厚的土壤上，生根发芽、花繁叶茂，得到了蓬勃发展。
四、几点体会和效应
开发地方文化资源，传承本土文化是新一轮基础教育改革的特色之一。
1.有利于消除教育与生活、学校与社会、知识与实践之间的隔阂与对立，帮助学生理解知识丰富的多样化，形成高尚的个性品质。
2.有利于在共享地域文化资源的同时，拓宽学生的审美视野，丰富学生的情感体验，培养学生的人文素养，形成健康的审美情趣。
3.使学生在本土文化的传承中，了解家乡、热爱家乡，提高审美意识和创造能力。
